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    分类:作文范文 时间:2016-12-07 本文已影响

    篇一:张赛琴老师作文教学实录

    钱的价值

    ——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录(片断) (上课前,张老师微笑着与同学们握手致意,与他们简单地交谈,打量他们的小脸和小手。学生们感到很新奇,很放松)

    一、导入:

    (张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西,一边拿一边笑着问底下的学生,自己在找什么。学生有些兴奋,争着猜。最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币,给学生看,学生看到是一百元时,都笑了)

    点评:作文二字听起来就让人觉得枯燥,张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新,不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药,于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单,但是包含着构思者的深意:语文从生活中来。孩子喜欢活生生的事物,而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题,着眼于孩子的生活,以钱为切入点,用孩子的认知方式展开教学,试问,这样的课会有谁不被吸引呢?

    二、看钱:

    师:(微笑着向大家展示一百元纸币)知道是什么吧?

    生:(有点兴奋,齐说)知道,一百块。

    师:怎么知道的?

    生:看出来的。(有个学生脱口而出“毛主席像!”)

    张老师走向这位坐着的学生,把钱摊到他面前。

    师:你起来说。

    生:一百元。

    师:上面还是反面?

    生:正面。

    师:正面有一个……

    生:正面有一个一百元。

    师:还有……

    生:毛主席像。

    师:不是全身像,是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。

    (老师示意学生坐下,仍向大家展示着手中的纸币,向后退了几步,目光注意全体同学)

    师: 好,(指着学生)他说这是一百元,因为这张纸币的正面有一百,一百旁边有个毛主席的半身像,对吧?(眼睛朝向刚才发言的学生)反面呢?(微笑着把手中的人民币反过来)

    生:(迫不及待举手)反面有一个人民大会堂。

    师:(转身将纸币的反面给孩子们看)对,反面有一个人民大会堂,它是主体建筑,对吧?(老师走向讲台,面带微笑高举着人民币,反面对着大家)

    点评:上课时的张老师始终面带微笑,学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生,让胆小的有了信心,让自信的声音更加响亮,可以说,单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。

    三、听钱:

    师:好,看清楚了,这是一张一百元人民币。(伸出手来重重地弹了几下纸币,发出响亮的声音,边弹边微笑着往前走,在一个孩子面前停下)什么声音? 生:弹指的声音。

    师:(继续往前走)这个声音怎么样啊?

    生:清脆。

    师:什么象声词?

    生:擦擦。

    (老师继续弹纸币,边弹边微笑着观察学生的反应)

    生:啪啦啪啦。

    四、想钱:

    师:(仍然高举纸币,微微一笑)想用这张人民币的举手?

    生纷纷举手,哈哈大笑起来,老师也跟着笑起来,环视整个班级的学生。 师:(晃动着纸币,略带气愤和怀疑)竟然有人会不要?

    (学生笑得更厉害了)

    师:(往学生方向走)想要的举手!

    (学生的手举得更高了)

    师:好,我也喜欢钱!(看着一位学生,学生与老师对视)一百元,我要给你的话,你想干什么?(学生被激活了,争先恐后地举手)

    生:可以买吃的。

    师:停,可以买吃的!买什么吃的?

    生:(思考了一会儿)比如可以买零食什么的。

    师:(与该学生握手,笑着看全班学生)一百元可以吃死她!除了买吃的,还有其他的吗?

    生:买花。

    师:(听得不清楚,走向学生)买什么花?玫瑰花?

    生:各种花。

    师:买花放在家里。一百块钱买花,家里可以花开不败。(走向另一位学生)你呢?

    生:可以买书。

    师:真好,除了买书呢?你说?

    生:买肉类。(该学生说完后大家哄堂大笑)

    师:好,买肉吃。(脸上假装变得有些生气、不屑)

    点评:这位说买肉吃的孩子有些独树一帜,引得大家哈哈大笑。面对课堂上的顽皮学生,张老师没有直接否定,而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生,这个答案不够好,其实也是在暗示下面回答问题的学生们,你们不能那么随心所欲。

    师:(走向教室的另一半边)这边的同学大声告诉我,你们想干什么? (学生七嘴八舌地说着自己的想法,老师走近其中一位学生)

    生:可以捐爱心!

    师:好,真有爱心啊!

    五、议钱:

    师:(走到教室正中间)对这个钱,大家都有一定的用途,(歪着脑袋)你们说,

    大家为什么都喜欢这个钱呢? (晃动手上的纸币)它不就是一张纸吗? 生:因为它可以买东西。

    师:对,因为钱有(价值)。

    六、总结内容,提示写法,准备写作:

    师:(走向讲台)同学们,我们课上到这里,咱们围绕这个钱,走了四个层次:先是看钱(板书:看 钱)。我们看了钱的什么?(高举纸币)正面的图画,反面的图画以及上面的数字。看了钱,然后呢?

    生:听了钱的声音。

    师:对(板书:听),我们听到了这样的声音(不断地弹钱)啪啦啪啦的声音。说明这纸币是真的。然后想钱(板书:想)想买吃的,想买花,还有的要买肉。(边说边看着刚才相关的发言的学生)为什么大家都这么爱钱呢?(板书:议)我们议论以后,认为钱是有价值的。它放在市场上去可以流通,是可以换回你想要的东西的。

    师:(板书:价值)我请同学们把刚才的过程给写下来,你们说,分几段写呢?用你的手告诉我。

    学生们纷纷伸出四个手指。

    师:(也像学生一样伸出四个手指) 对,四个。(转向黑板,在刚才的板书上做记号)就是这四段。这四段如果变成一、二、三、四,是不是一定要从一写到四呢?(露出微笑)不一定,可以一、二、三、四,也可以是四、三、二、一,可以先从议论钱入手,也可以从听钱的声音开始,顺序随你来安排。但是一定要写(四段)内容。我们要开始写啦!请大家把本子打开,第一行空着,一会儿要写开头,然后要从第二行往下写,要写四个小节。谁来拟一个开头?(微笑着走向学生,学生思考着,老师举着手看着大家)

    生:钱,看起来……

    师:太好了!他说钱看起来…..这是他的开头,还有谁来说呢?

    生:我想到钱……

    生:钱是个好东西……

    师:一百块钱更是个好东西,还有吗?

    生:钱就是钱!

    师:好,一会儿同学们把自己的开头写下来,写上这四个部分,然后写下这四个部分。但要注意,只要拿起笔,就要注意三点:一,不能抬头,二,不说话,三,不停笔。(面带微笑)停笔的是傻瓜。明白了吗?哪三点?

    学生七嘴八舌地重复三点。

    师:时间9分钟,预备,开始!

    (学生低头奋笔疾书,老师一边巡查一边微笑着称赞学生,与个别需要帮助的学生交流)

    点评:一直到学生低头写作,张老师才收了手中的那张纸币。当孩子们需要看、听、想、议这张一百元的人民币是,张老师总是将它高高地举起,让它能进入每一个孩子的视线,如果有孩子表现出想看清楚这张人民币,张老师会凑近给他看。这就是一位经验丰富的老师在课堂上对孩子的关注度,是的,是100%。

    篇二:黄厚江老师《记叙文写作课堂实录》(胡春燕整理)

    《记叙文写作》课堂实录

    执教:江苏省语文特级教师黄厚江老师

    时间:2014年5月8日下午第二节课

    地点:江苏省苏州工业园区东沙湖学校

    师:今天我们上一节作文,同学们知道作文课干什么?

    生齐:写作文。

    师:同学们很聪明,上作文可就是写作文,今天上一节课写记叙文,平时同学们都是一个人写自己的作文,今天我们大家一起来写一篇作文,而且和另外一个大家一起写一篇作文。下面先看看这篇文章已经有了一个开头,哪位同学来把开头读一读?

    (个别学生举手,选其中一位同学读)

    师:好,这位男同学,其他同学要思考问题的,看看这段内容里有什么特别的地方?

    生1:(出示投影,教师读)

    今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

    下班时路过院子里的雪人,我发现一个奇怪的现象,雪人的颏下似有一张纸片,我这人好奇心重,仔细看像是贺卡,插在雪人怀里,抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,……里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

    师:这位同学读得特别好,声情并茂,情感特别饱满,读得好就帮助大家思考了一半问题。大家在他读的时候有没有想好?这段话主要是写了一个什么角色?

    师生齐:写的是雪人。有没有注意这个雪人有没有什么特别的地方? 生2:颏下有一张贺卡。

    师:除了贺卡外还有没有特别的地方?

    生3:贺卡上有一个男孩,还有很多字。

    师:其他还有什么特别的地方?

    生4:贺卡上有一个满脸雀斑的男孩。

    生5:贺卡是一个小男孩写的。

    师:大家发现问题能力很强。要写好文章呢,就要善于发现事物特别的地方,发现得越多就越好。那么这个雪人很胖是特别的地方,这个雪人上有张贺卡,贺卡上有一个满脸雀斑的男孩,这个男孩还穿了成人的牛仔装,这些都是它特别的地方。一般说特别的地方背后就有故事,写记叙文就要写出故事来,所以我们发现特别的地方就要去琢磨一下,它背后会有什么样的故事。你们想想这张贺卡会是什么人写的?

    生6:两个非常要好的小朋友写的。

    师:两个人写的?

    生6:他们互相赠送贺卡。

    师:两个男孩互相赠送贺卡。有没有同学想的和他不一样呢?(话筒递给一男孩)你觉得呢?

    生7:我觉得给雪人写的。

    师:有没有第三种理解呢?你们觉得哪个同学的想象更合理?认为他(指着学生6)想得合理的请举手,认为是两个男孩之间写的。

    (部分学生举手)

    师:同意这个同学(师朝向学生7)的请举手,是认为一个男孩写给雪人的。(大多数学生举手)

    师:大多数同学是赞同你的意见(师指向学生7)。(对学生6)你能否定一下他的意见吗?你能说他的意见是不合理的吗?如果是两个男孩之间写的呢?

    生7:如果是写给另一个男孩的话,直接就发到他的邮箱中就好了,也不需要这样夸张吧(部分学生笑)。(师朝向学生6)你觉得他说得有道理吗?

    生9:我觉得吧,如果我们拿一种现实的平常人的眼光看,有可能的话,这贺卡是遗落的,掉在那雪堆上的。

    师:掉在雪人身上去的?他的想象力很丰富。从平常人的眼光看这个很好,现在再琢磨一下,大家看看这贺卡是插进去的还是掉进去的? 部分学生:插进去的。

    师:插进去的。插进去应该说就不是掉的,(对学生6说)对不对?那么还就是一个小朋友写给雪人的。那么从故事的角度看,你们觉得是两个男孩之间写贺卡的故事更好玩,还是一个男孩写给雪人的故事更好玩呢?(部分学生说第二种)

    生10:我觉得是男孩写给雪人更好玩。

    师:男孩写给雪人更好玩,男孩写给雪人这就特别了,因为一个男孩写给一个男孩有什么特别的,对不对?大家想想这个男孩会是什么样的男孩呀?

    生11:我觉得他应该是一个很孤独,一个很寂寞的男孩。因为他没有什么朋友,只能把贺卡送给那个雪人。

    师:他说的有没有道理?有道理,一般的人想不到给雪人写贺卡,一般我们都是朋友之间写,对不对?元旦、春节啦,教师节啦。这位同学举手了,你有什么好的想法呀?

    生12:我觉得这是一个调皮的小孩,因为他是小孩还穿着成人的牛仔服。

    师:你的意思是贺卡上画的画就是他自己,对不对?他是一个比较调皮的男孩。其他同学呢,有没有想法?

    生13:我觉得他是一个天真烂漫的男孩,如果他不是这样的男孩,他就不会给雪人写贺卡。

    师:确实,天真的人,烂漫的人才会写出很美很美的文章来。让我们都做天真的人,烂漫的人,当然,暂时也做一下孤单的人。现在你就是那个男孩,请你给这个雪人写一张贺卡。大家写过贺卡吗?有没有同学没写过贺卡的?现在请你们拿出纸来,拿出笔来,现在你就是那个男孩了,请给这个雪人写一张贺卡。那么这张贺卡应该怎么写呢?大家还要好好想一想,不是写给黄老师的,是写给那个雪人的,你也不再是你,你是那个满脸雀斑的小男孩。

    (学生写3分多钟)写贺卡呢一般不会写得很长的,贺卡和信的区别呀,就像明信片和信的区别一样,它一般是用简短的话表达想表达的内容和情感。

    写得差不多了吧?大多数同学写得差不多了,也有些同学平时不

    常写贺卡,是吧?

    (问一名学生)平时写过吧?(学生回答没写过)还是要会写的。 日常生活中写贺卡还是会经常用到的,差不多了吧?没写好的回家再写吧,大多数写好了,听听其他同学怎么写的,然后回家再写,好吧?

    刚才呢,看了好几个同学写的,再讨论一个细节的问题,写贺卡开头都要有一个称呼,是吧?你们觉得这个称呼写什么好呢?我看到了几个同学不同的称呼,这位同学是写的,写给雪人先生,雪人先生你好!这位同学是,亲爱的雪你好!还有同学说,亲爱的雪人你好!还有同学说是,雪人哥哥你好!还有同学说是,雪人兄你好!还有同学说,亲爱的雪儿你好!你们觉得哪个称谓比较恰当?

    (话筒递给一男生)你觉得呢?称什么比较好?

    生14:“亲爱的雪人”比较好。

    师:你觉得呢?

    生15:“亲爱的雪人哥哥”比较好。

    师:为什么呢?

    生16:可能在他的眼里雪人比他大一点。

    师:你心中理解的这个小男孩比较小,对不对?你觉得雪人先生好不好?

    生17:(学生思考片刻,犹豫地说)也可以。

    师:有点勉强,对不?为什么勉强?

    生17:我觉得先生太成人化。

    篇三:薛法根作文课堂实录

    薛法根作文课堂实录

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    素描作文【作文课堂教学实录

    执教:薛法根(全国著名特级教师)

    学生:上海建平实验学校六年级

    听课地点:上海海事大学二楼礼堂

    听课时间:2007年4月7日上午8:50-10:20

    记录整理:秦克波(杏花江南)

    一、闲聊导入,指导观察:

    师:大家认识我吗?不认识好好看看。

    【冷场】

    师:觉得我丑是吗?不要紧,实话实说。

    生1:你牙丑,凸板牙。

    师:有缺点的人才可爱。

    生2:你喜欢笑。

    师:爱笑的人才可爱。

    生3:你比较高。

    师:猜猜有多高?

    生3:1米75。

    师:差不多,我1米77,因为驼背,所以看起来矮一点。

    生4:老师手的动作多,手一直动来动去。

    师:人活着就要动,动,说明我还活着。

    生5:你笑的时候有酒窝。

    师:几个酒窝?

    生5:一个。

    生6:老师幽默,说话让人发笑。

    生7:老师心地善良。

    师:哇,这也能看出来,不简单。

    师:看看老师外貌上有什么特点?

    生8(鼓足勇气):你长得像猴子。

    【全场哗然】

    师(亲切地):哪点像?

    生8:尖嘴猴腮。

    师:哦,他的意思我明白,是说我脑袋小。可我脑袋小智慧多啊。

    生9:你像湖南卫视的支持人大兵。

    国家特级教师作文课堂教学实录

    师(幽默地):应该说大兵像我!

    生10:你会反驳。

    师:我很自信,自信的人就善于反驳。

    (作推眼镜状)还有谁发现了我的特点?

    生11:你戴眼镜。

    师:现在才看见啊。

    生12:你有学问。

    师(打趣地):戴眼镜的人一定有学问吗?

    生13:你穿西装戴领带,有绅士风度。

    师:哈哈,还是第一次听到有人夸我有绅士风度。

    师:可以说优点,也可以说缺点呀。

    生14:你的手一直在握成拳头,是不是想打人啊?

    师:你观察得很仔细,人都有一个习惯性的动作。

    师:下面请大家说说对老师的初步印象,用几个词语概括一下。

    生15:身材修长,有学问,文质彬彬。

    师:知道我姓什么?叫什么名字吗?

    【板书:薛】名字叫法根,是不是不像老师,像出家人的名字啊?

    【全班同学笑】

    二、由说到写,大胆练笔:

    师:用三五句话把你对薛老师的初步印象写下来,一个要求:真实。看到什么,想到什么,就写什么。给大家5分钟时间。

    【生自由练笔,师巡视。】

    三、启发点拨,感悟写法:

    生读习作片段,师相机口头点评。

    (共有四人朗读)

    生1读后,师评价:一段文字中那么一两句很优美,就很不错了。

    生2读后,师评价:写得好,但读得不太好,要珍惜你的劳动成果,再读一遍,好吗?

    生3读后,师评价:修改时能把别人的好词好句加进自己的文字中,很棒。

    生4读后,师评价:抓住一个特点,从多个侧面来写我,很好。

    四、现场提问,开拓选材:

    师:要全面深入地了解一个人,有哪些方式?

    生16:看户口簿。

    师:可以啊。

    生17:网上搜索。

    师:那必须有一点名气的人才能用这个办法。

    生18:直接提问。

    师:干脆利落。

    生19:私下交流。

    生20:询问朋友。

    师:了解我,最好的方法是什么?

    生21:直接提问。

    师:从哪些方面来提问?

    【冷场】

    师(提示):比如可以问问老师的兴趣爱好。

    生22:还可以问年龄。

    生23:喜欢吃什么。

    师:瞧,思路不是打开了吗?

    生24:问老师教学生的成绩怎么样?

    师:了解一个人的职业、成绩、贡献,可以啊。

    生25:还能问姓名、星座、血型。

    生26:还能问家庭住址、电话号码。

    师:问重要的。

    生27:你几岁了?你平时讨厌什么?喜欢什么?

    师:这样吧,我把我的基本资料告诉大家吧。

    【生埋头速记】

    师(微笑地):真的要记吗?听听就可以了。

    师:了解一个人,关键要了解他的成长经历,最喜欢什么?最自豪的是什么?最遗憾的又是什么? 师:下面每人用两分钟时间设计三个问题,要问得准,问对路。

    【两分钟后】

    生28:你每个月工资多少?

    师(笑眯眯地):怎么总问这个呀?我可以不回答吗?

    生29:你家的四口人是谁?

    师:这个我可以告诉你。我妈妈、我、我爱人、我儿子。

    生30:你喜欢什么运动?

    师:我喜欢静。喜欢一个人静静地看书,静静地写作,静静地思考问题。我认为做大脑的运动比身体的运动更有价值。

    师(和蔼地面对全班):大家记下刚才的问题和我的回答了吗?下面请继续提问。

    生31:你有什么痛苦?

    师(娓娓叙述):我讲一件失败经历的事。我读师范时,一次音乐考试,老师让我们每人准备一首歌曲参加考试。 我选的是当时流行的一首《军港之夜》。辛辛苦苦练了一个星期,考试时,老师弹琴,我唱歌。唱完后,老师说,你以后不要再学音乐了。我说这件事是想告诉同学们,每个人都有专长,也有自己的弱点。有时候放弃也是一种大智慧。

    好,下面谁来问?

    生32:这一生中你最快乐的什么?

    师(反问):你最快乐的是什么?

    生32:我希望拥有一双手、一个大脑、一双眼睛。

    师(赞许地):要求不高,其实你希望拥有的是一颗平常心。我也一样。

    生33:你最敬佩的人是谁?

    师:我敬佩能超过老师的学生。将来你如果能超过我,我也敬佩你。

    生33:你是高级教师吗?

    师:我不但是高级教师,还是特级教师。

    生33:你的手机号码是多少?

    师(压低声音):你的问题问得好,我偷偷告诉你,你别告诉别人。

    【众生笑】

    生34:你小时候有什么趣事?

    师:我小时候住在农村,家门前有一条小河,最快活的是和小伙伴在河里游泳,惊动了鱼儿,却又抓不住它们。那时候我最快乐。

    【薛老师的叙述声情并茂,语言流畅,我的笔实在跟不上,只记下大概内容。】

    生35:你有什么职业上的成就?

    师:“成就”不敢当,只能说取得了一点成绩。我感到自豪的是,我把一批批学生送到了高一级的学校,让他们长大以后成为对社会有用的人才。

    生35:你当了老师后遇到了哪些挫折?是怎样克服的?

    师:这个问题有价值,我很高兴回答你。那是在我参加工作刚满一年后,学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天,上课时我很紧张,学生比我更紧张,课堂上我们是大眼瞪小眼,一个个紧张得说不话来。课自然上失败了,但我想从哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来,我又上了很多次公开课,一次比一次上得成功。

    好,提问到此结束。

    五、组织材料,动笔成文:

    师:通过刚才的提问交流,你对薛老师有了哪些更多的了解?把刚才获得的信息在脑海中梳理一下,请同学们用一两段话写出你对老师的印象或感觉。想想,能不能把老师写像了、写活了、写得栩栩如生?要围绕一个中心来写,限时10分钟。

    【学生练笔,教师巡视。】

    六、习作交流,反馈点评:

    10分钟后,指名一女生朗读自己的习作。

    【师仔细倾听,发现有不妥之处,随机纠正,评改。】

    女生读完后,教师鼓励她连起来再读一读,这次流利而且有感情。

    师总评:真实、鲜活、准确。

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