博旭范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 好的学习方法
  • 英语学习方法
  • 小学生学习方法
  • 中学生学习方法
  • 高中学习方法
  • 状元学习方法
  • 大学生学习方法
  • 暑假作业答案
  • 寒假作业答案
  • 城乡中学生学习心理差异阶段性研究报告

    分类:中学生学习方法 时间:2017-06-23 本文已影响

    篇一:中学生的学习心理状况调查报告

    中学生的学习心理状况调查报告

    我们对初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究,对农村初中生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。

    一、调查的具体目标和方法

    (一)具体目标

    1.农村初中生的学习心理现状

    2.当前农村初中生的学习心理特点

    3.当前农村初中生的学习心理成因及对策

    (二)调查方法

    1.问卷调查

    学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查共发问卷1021份,回收有效问卷1004份,接近理想的高效样本数。

    2.座谈会及个案调查

    整个调查共召开了两次教师座谈会,四次学生座谈会。这些座谈会,不仅为我们提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础。

    二、调查结果分析

    对学生问卷调查分析,以及多次教师、学生座谈结果显示,农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

    (一)农村初中生的学习心理现状分析

    1.教育价值观

    调查显示,大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学,16%的初中生没有考虑。

    调查还显示,农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,农村青年的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为高中中专毕业生挣钱多,25%的学生认为初中毕业生挣钱多,8%的学生认为小学毕业生挣钱多,只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。

    2.学习态度

    调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

    3.学习习需求

    当前,“特长”是师生共同关心的热门话题,许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词对于这一认识的争议性,不属本文讨论的范畴。在调查中我们发现,大部分学生对“特长”有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导。同时,78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识,使之能对他们以后的工作有所帮助。

    在对调查结果的整理中,我们得到了一组令教师们震惊的数据,52%的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”,48%的学生认为“学校老师能力有限,希望得到名师指点”。对于这一结果,也许我们对信息的有效度产生怀疑,或者强调它的地域性特点,但需要特别指出的是,“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同,并越来越严重地影响着他们的学习。

    4.学习目的

    调查结果表明,对于初中毕业后的打算,55%的学生选择读高中或中专,18%的学生选择就业,27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37%。

    初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明,农村初中生大部分不愿意务农,其比例随年级变化,且该心态呈现出一种特殊的波动,其波动特点为:初一为69%,初二为58%,初三为72%。

    (二)当前农村初中生的学习心理特点

    调查显示,当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比,有明显不同。

    1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

    自己跳出“农门”,走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

    初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术。

    我们知道,由于年龄和学识的制约,初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上,相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的中专生和大学生难以就业,从而使他们对考中专或大学失去信心;二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是,我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现,由于对学生前途的失望,部分家长和教师也失去了对教育的信心,厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延,我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认,这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

    2.学习需求的纵向多层次和横向多目标

    在调查中我们发现,农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考中专的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术。

    3.学习目的明确,但具有主观性和不协调性

    对学生的问卷调查表明,73%的学生具有明确的学习目的。但是,通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察,我们发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性,但有67%的学生却表示不准备在农村务农。很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功,但他们中48%的学生没准备接受高等教育,甚至不准备读高中中专,从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明,33%的学生将准备在农村务农,但这部分学生在上劳动技术课时并不认真,平时也很少接触农业科技方面的资料。同时,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度。

    三、对调查结果的思考

    (一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析

    当前农村初中生的学习心理状况,其主流是积极向上的,他们正在健康地成长,同时也存在消极的一面,不容忽视。

    1.市场经济发展的影响

    从宏观角度看,农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐,欣喜

    于辉煌的经济成就。调查结果显示,98%的学生对未来充满美好的向往,其中有82%的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看,市场经济在农村的逐步深入,使农业的生产结构、生产方式不断变化,而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋,因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益,使他们不愿生活在农村,且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

    2.国家高等教育改革的影响

    随着高等教育的改革,将有越来越多的人获得上大学的机会,以至于部分学生对考大学信心十足。但是,我国高等教育招生和分配制度的改革,对学生的负面影响也很大。调查结果表明,26%的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望;52%的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫,从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是,由于高等教育招生和分配制度改革的影响,使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望,并逐渐淡化了对学习的兴趣,失去了学习的积极性。

    3.农村教育全面实施素质教育的影响

    素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用,是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义,从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践,并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用,是使部分学生过多地追求学习的功利性,而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

    4.家庭教育的影响

    当前,农村初中生中有一部分是独生子女,处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不坚强,缺乏进取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我们在接触众多的学生家长后,发现很多家长对学生的要求较低,且大多数侧重于纪律方面,而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少,从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

    篇二:中学生的学习心理状况调查报告

    中学生学习心理的调查报告

    根据学院安排,要求我们在2009年暑假期间进行大学生暑期社会实践。在此期间,为了了解当代中学生的学习心理状况,以便对其研究探索出相应的有效对策,我做了当代中学生的学习心理调查,现在就将有关的调查情况汇报如下:

    一、调查概况

    我暑假期间于2009年8月对铜川市第一中学学生的学习心理状况进行了调查,经过对调查问卷进行分析研究,初步了解了当代中学生的学习心理,为准确地把握当代中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探(转载自:www.hnBoXu.com 博 旭范文 网:城乡中学生学习心理差异阶段性研究报告)索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。

    二、调查的具体目标和方法

    (一)调查目标

    1、调查当代中学生的学习心理现状

    2、调查当代中学生的学习心理特点

    3、研究当代中学生的学习心理成因及对策

    (二)调查方法

    以问卷调查的方式和交流探讨的方式进行调查,其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的等四个方面。问卷调查在铜川市第一中学的在校学生之间进行,共发调查问卷60份,回收调查问卷56份,其中有效调查问卷52份,无效调查问卷4份,调查问卷回收率93%,调查问卷有效率87%,接近理想的高效样本数。

    三、调查结果

    经过对回收的52份有效调查问卷进行分析研究,发现当代中学生的学习心理具有与时代相对应的时代特征。其具体表现如下:

    (一)当代中学生的学习心理现状分析

    1、教育价值观

    调查显示:78%的中学生认为读高中的目的是为了考大学,20%的中学生认为读高中的目的是为了提高自身素质,而有2%的中学生还不知道。 这说明当代中学生绝大部分具有较为明确的教育价值观。

    2、学习态度

    调查结果显示:83%的中学生都能够做到积极主动学习,独立完成老师所布置的作业。这表明他们明确自己的学习目标,知道自己应做什么和该怎么做,都有较强的自控能力。14%的中学生其学习主动性有待提高,而且经常不能够独立完成老师所布置的作业,经常东抄西抄,虽然也明确自己的学习目标,但自控能力有待加强,时刻需要有老师的监督。3%的中学生自始至终都没有自己的学习目标,整天无所事事,从来没有独立完成过老师布置的任务,即使有老师的督促也没有用处,这是比较危险而严重的教育问题。13%的中学生认为学习是

    一种乐趣,而87%的中学生则认为学习是一件不得不做的事情。这与来自各方面的压力,尤其是家庭压力和社会影响是分不开的。由此可见,当代中学生对学习的热情主要来自于各方面的压力和影响。据统计,84%的中学生对学习的热情较高,11%的中学生对学习的热情中等,5%的中学生不想学习。这与他们来自压力的“读高中考上大学”意识浓烈是相一致的。值得我们深思的是,不想学习的中学生数其所占的比例还是相当大的。而且,我们在调查中还发现,91%的中学生都有自己“最讨厌的课程”。学生不想学习或讨厌某些课程的根本原因:一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生所讨厌的课程中,英语作为高中的核心课程之一,竟然有65%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的,也是一个在我国教育界长期以来一直争论的话题,值得我们大家深思。

    3、学习需求

    当前,由于我国实行的是高考一定制,中学生要想上大学几乎都必须经过高考这一独木桥,故而学习成绩对于当代中学生可以说是命根子,只有学习成绩好才有可能上得了大学。因此,在高考这一“指挥棒”的指挥下,在家庭压力和社会压力下,如何尽快地找到适合自己的学习方法以提高自己的学习成绩是当代中学生最为关心也是最为需要的东西。调查结果显示,95%的中学生认为目前自己最需要解决的问题是:找到适合自己的学习方法,尽快提高自己的学习成绩。同时,调查结果还显示,82%的中学生认为自己目前最需要解决的是:如何调整好自己的心态,端正学习态度。这说明,中学生在追求自己学习目标的道路上,其所面临的压力是巨大的,任务是艰巨的,而且他们又不知如何去处理好这一问题,很难把学习压力化为学习动力,总处是于矛盾迷茫之中。因此,有关情绪调节的讲座是他们在学习和生活中,尤其是在考试前希望开展的心理讲座。虽然如此,但还有相当大的中学生认为:如果设有心里咨询点,他们还是不愿去咨询。这又表明,当代中学生对心理知识认识还很缺乏。这是需要我们教育工作者加强努力的地方。还有,20%的中学生认为如何提高自己的自控能力是目前最需要的解决的问题。这显示,还有很多中学生没有真正找到自己的学习动力,还没有学会利用学习压力来控制自己的行为。

    4、学习目的

    调查结果表明,绝大部分当代中学生都知道自己的学习目的。其中,78%的中学生明确学习是为了上大学,20%的中学生认为学习是为了提高自身素质,而有2%的中学生还不知道自己学习为了什么。

    (二)当代中学生的学习心理特点:

    经过对调查问卷分析研究,结果显示:当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,存在明显的不同

    1、教育价值观具有多元性、务实性、功利性的趋势

    大部分当代中学生早已经认识到了教育的重要价值就在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,从而增强自己在未来社会中的竞争能力。在此基础上,家庭经济条件较好且学习成绩优秀的中学生自然而然要追求更高等的教育;家

    庭经济好且学习成绩一般的中学生也致力于追求更高等的教育;家庭经济很好且学习成绩很差或家庭经济很困难但学习成绩很优秀的中学生也纷纷想方设法追求更高等的教育。

    务实性和功利性是当代中学生的教育价值观的另外两个特点。当代中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术。

    我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上,相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

    2、学习需求具有纵向多层次和横向多目标的趋势

    在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术。

    3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性

    通过对收回的52份有效调查问卷进行分析研究结果表明,98%的学生具有明确的学习目的。但是,通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察,我发现,当代中学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。当代中学生学习目的的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来无论在哪个领域、哪个行业其就业竞争力是非常激烈的,普遍认为未来的生活将是异常的艰难。很明显,如此大的一个群体具有这个想法是不够客观的。而当代中学生学习目的的不协调性则主要表现为:思想与行动的不协调。调查结果表明, 78%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度。大部分当代中学生感觉经常无法集中精力到学习上去,总是感觉力不从心,无法控制住自己。如何做到“思行合一”,一直是当代中学生倍感困惑的问题,也是广大教育工作者致力研究的课题。

    四、对调查结果的分析

    (一)当前中学生的学习心理状况成因分析

    1、家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用

    中学生学习需要是起对一定社会生活环境要求的反映。家庭和社会作为中学生的重要生活环境,对中学生学习需要的形成起着重要的作用。首先,家庭的要求、态度和志向影响中学生的学习需要。有的家庭相信在这个世界上只要“过得去”就可以;有的家庭急功近利,更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就 让子女学什么专业,而不考虑他们对这些专业是

    否有兴趣,是否适合子女学习等,这些因素都对中学生造成不良影响,甚至成为中学生中途退学的隐性原因。其次,社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨,高等教育改革不断深化,实行缴费上学,大中专毕业生不再包分配。在某些县市,尤其是农村部分大中专毕业生要等一年才能分配工作,还要有关系。有权有势的进了机关等好单位,没有关系的孩子只能在家待业或到外地打工。这种现实使许多人有了“读书有什么用?钱要花很多,毕业后又没工作。”"的观念。社会上新的“读书无用论”开始再抬头,这将直接导致中学生学习需要的降低。另外,有些人把学习、读书看成是一种“工具”,达到另一个目的的手段,而学习本身并没有成为一个目的。因此当学习没有达到某种目的时,其积极性便荡然无存了。

    2、学习兴趣低下

    (1)外因:①学校教育方法欠当,如教师教学方法单一、枯燥,各科作业量过大等;升学压力过大;师生关系紧张②家庭因素:由于家长期望值过高而导致严格要求;家庭人际关系冷漠;沉溺于优裕的物质享受;沾染上家长的不良习气,如赌博。

    (2)内因:价值取向逆转,学习目的模糊,对学习文化课的错误认识,学习成绩不佳,情绪不稳定,意志薄弱等。

    (二)形成健康的学习心理的对策

    (1)学习目的性的教育首先应从中学生实际出发,采取生动而适合中学生心理发展特点的形式,帮助中学生正确认识学习的社会意义。如适时介绍一些古今中外杰出人物勤奋学习、努力成材的故事,使他们认识到学习知识的目的和重要性,从而树立远大志向,并脚踏实地地学好各门功课。其次要强调学习的内在意义,即强调学习对个体本身的价值,使之体会到学习是一种愉快的享受,而不是负担。这样学习动机才会不断被成功所强化,动机水平也会不断提高;在遇到困难或失败时,不是退缩、放弃,而是迎头而上,接受挑战。第三,帮助中学生设立具体、适当的学习目标。学习目的教育不仅要使中学生具有远大的目标,而且还有使这种远大的目标与具体、切实可行的目标结合起来,这样才能使学习脚踏实地去实现远大的学习目标。如学习数学常常是比较枯燥的,但当一个人了解到数学在许多领域如航天、计算机、军事的重要意义时,其学习积极性也就容易得到保持和提高了。另外,实践证明,目标过高过低都不利于学习。过高则力不能及,虽经过努力,失败往往多于成功,自然就难以体验成功时的快感;过低则不经过努力就可轻松达到目标,成就感不强,也不利于提高学习积极性。第四,由于主客观方面的原因,一部分中学生和家长对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以专题报告的形式,向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景;向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性,收费制度的公平性、保护性,分配制度的灵活性、公正性;向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向,以帮助他们明辨是非,消除误导。

    (2)及时反馈与适当评价让学习及时了解自己的学习结果,可以激发其进一步学习的动机。因为知道学习结果后,既能看到自己的进步,提高学习热情,增加努力程度;又能看到自己的不足,激起上进心,克服缺点,改正错误。为了充分利用反馈的促进作用,还应对中学生的学习结果进一步做出评价。运用评价时应注意:第一,要使中学生对评价有正确

    态度。特别是评分问题上。第二,坚持正面教育的原则,以表扬为主,做到客观、公正,使中学生心悦诚服。第三,对考试成绩不理想的中学生,不能单纯看其分数高低,还要从他们各个学习环节的不同层次上,发现可取之处,并给予表扬和鼓励,让其看到自己的进步,以增强其自信心。第四,注意中学生心理发展水平和个性心理特点。对低年级中学生多采用赞扬办法;高年级中学生则应适当,最好通过集体舆论来进行表扬或批评,效果会更好;另外,对自信心差的学习应多鼓励,自信心较强的中学生,则应更多提出严格要求。第五,注意师生间关系的融洽,只有尊重中学生,教师才能提出恰如其分的表扬与批评;只有尊重教师,中学生对教师的表扬与批评才能重视。否则,批评与表扬将失去其作用。

    (3)科学使用奖赏与惩罚奖赏具有促进活动的力量,是一种外在的激励因素,如分数、等级、奖金、奖品。奖赏是一种手段,若用之过多,则可能失去效力,甚至发生弊端。奖赏的目的是为了调动学习的学习积极性,而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶,否则,一旦取消奖赏,中学生将不再努力学习。从心理健康的角度,应注重奖赏而不去注重惩罚,因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。但,也不能否认处罚在激发学习动机中的必要性和有效性。在学校,惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力,从而对学习起促进作用。但是,在使用时必须要小心谨慎,使用过分,可能激起极高焦虑水平。

    篇三:城乡调查

    本 科 生 社 会 调 查 报 告

    (城 乡 调 查 )

    题目: 城乡小学生心理情况的调查对比与分析

    ——以杭州与淳安的小学生为例

    2012年8月

    小组成员分工情况表

    城乡小学生心理情况的调查对比与分析

    摘 要:课业的繁重、社会的压力以及家庭环境等等因素影响了现代学生的心理状况,甚至导致了一些极端情况的发生,城乡教育体系的差别以及小学生面临环境差距也是明显存在的,由此城乡小学生的心理状况有着明显的差异。心理状况会跟随着人并且影响着人一生的言行举止,而且小学生才是我们的未来,所以这必须引起我们每一个的关注。本文就杭州市以及淳安这两块地区的城乡小学生心理状况差异做出详尽的调查报告,以便更具体地发掘并剖析当前城乡小学生心理情况及其原因对比分析,意图唤起社会各个阶层对小学生心理健康的关注,从而实现小学生身心的健康成长。

    关键词:城市,农村,小学生,心理状况

    1 序 言

    近年来,随着经济的高速发展,学生们的心理状况也越来越为人所关注,心理健康已逐渐成为人们口中的高频词汇。

    小学生正是发展心智的时候长期以来,我国的学校教育一直沿用传统的应试教

    育模式,存在着重智轻德、重身体轻心理的现象,学生的心理问题较少受到重视。近几年来,随着社会的发展和教育改革的不断深入,应试教育所带来 的种种弊端日益被人们所认识,为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号,学生的心理素质受到了越来越多的关注。然而长期以来,我国城乡义务教育差异显著,突出表现在师资力量、家长文化程度、家长陪伴孩子时间、社会环境和学校周边环境等方面。这种差距加剧了城乡教育发展的失衡,也造成了城乡之间小学生心理问题的存在和区别。那么作为浙江省省会城市的杭州,城乡教育教学水平又究竟存在着怎样的差距呢?利用大一暑期的宝贵机会与实践,我们在支教的地区——淳安和浙江省省会城市杭州,做了一次有关城乡之间小学生心理问题的差距和区别的调查。 本次调查的对象主要为在淳安县小学学生,还有杭州市的小学学生,以及家长对小学生心理状况的看法。对于家长,主要调查他们孩子平时的言行举止和学校对学生心理状况的重视程度等;对于学生,主要通过交流以及观察从而调查他们心理的想法、心理状况。

    本次调查方式主要以发放调查问卷、走访两地的小学生进行交流和观察为主。通过对调查问卷的统计以及对询问调查收集得到的意见进行综合分析,我们对目前小学生心理状况差别的了解深入了不少,也发现了不少问题,以下是我们得到的相关信息和结论以及针对这种差别应作改进的意见和建议。

    2 正 文

    2.1 调查方案:

    此次调查主要分两种,一种为问卷调查,一种为询问调查。

    调查问卷一共有200份,发放到网上进行问卷调查,调查对象为家长们,主要调查他们孩子的心理状况和学校的重视程度。

    询问调查主要是针对学生,以自己走访为主,调查对象为淳安和杭州市的部分小学生,主要调查内容为他们的心理状况,对学习、生活和周边环境的看法和内心活动。

    2.2走访案例列举:

    2.2.1淳安

    淳安县中的青壮年大多都离开了自己的家乡,去大城市中寻找机会而养家,很多小孩都和老一辈的长辈们成长,缺少父母的关爱,所以从某一种程度上来讲也算是留守儿童,他们的心理问题状况应该引起我们的关注。

    案例1:在淳安小学生男女的心理还是具有很大差距的。作为小学生他们还是对学习不是特别感兴趣,但是对英语对趣味数学等新奇的东西比较感兴趣。他们对于学习的一种心理是不是特别的渴望知识对新奇的知识比较的感兴趣。我们接触过他们的老师,从普通话和英语发音方面都是不太标准带有一些浓重的乡音气息。由于师资方面的缺陷,表现于他们的老师普遍年级比较大,缺乏生气教学比较古板,与他们缺乏一定的交流,也使他们对于传统的教育方法方式不感兴趣。,所以他们对于我们带去的新奇的一些知识产生了浓厚的兴趣,从而也对不知的知识产生了浓厚的兴趣。同时也可以看出淳安小学生对于当地传统教育的一种厌倦心理。

    案例2:在淳安居住期间我们也与他们的家长有些接触,普遍来说他们家长的文化程度是比较差的,有不少只读了小学对于汉字也有许多不认识。所以有许多家长希望自己的孩子可以好好学习走出山村过城市的好生活。虽然家长是注重对于孩子的教育,但是他们自己的行为却没有体现出一种学习的重要性。而由于大多家长都是低文化的,晚上大多活动就是跳跳广场舞,打打麻将,唠唠家常等,读书看报的时间几乎是没有。而这个也给孩子心理造成了潜移默化的影响,这种家庭的氛围也是造成淳安小学生在平时行为中表现的对于学习的低要求。而另一方面女生比男生更加的认真一些,虽说小时候男生的确比较顽皮,但是这个小山村的女生似乎特别的珍惜学习的机会,在他们眼里能考到淳安中学读高中是他们的梦想。男生则不同,很多家长希望在初中的时候把男孩子送到杭州读初中,女生相对缺少这样的机会,这可能形成了女孩子特别珍惜学习的机会的一种现象。一个小朋友的母亲在送我们玉米的时候问我们大学的学费什么的时候,看到了家长深深的压力但是又异常的坚毅的神情。也许是他们的低文化程度才这么希望子女可以获得更加好的教育机会。也是父母一种期望,还是有不少的孩子表达出自己希望好好学习知识走出山村的想法。重视学习的心理与行动的这种矛盾是在家长中普遍存在的。

    案例3

    小孩子们的心理也是比较单纯的。而他们对于我们也是非常的依恋,从他们的

    眼里我看到了他们也非常需要比他们的哥哥姐姐关怀他们,陪他们一起玩。在我们离开前的那个晚上我们最后一次陪他们跳广场舞,一个很成熟的小姑娘,虽然只有五年级,但是从她的各种行动我看到了沉稳。她的想法超越了许多同龄人,而她一句:女人要自强,以后靠自己……让我感受到了在这个小山村里面可能重男轻女的思想还是存在的,让她们的生活有些变化,让女生更加自强沉稳。但是接触的小男生之中还是天性率真没有发现一些其他的,发现的只是贪玩以及对像我们一样的大哥哥大姐姐的一种依恋之情。所以在接触之中女孩子更加偏向于成熟,也更加独立自主结束后,那个在我眼里有成熟思想的小姑娘给了我震撼。她无论如何也忘不了我们,希望时间就停在这一刻。从她的眼神里我看到她心理对于哥哥姐姐关怀的渴望,而其他小女孩小男孩也希望我们能够陪伴他们一起玩耍。从某种程度上来说他们也是留守儿童的代表,表现乡村留守儿童的心理

    2.2.2杭州

    虽然杭州是省会城市,素质教育应该是走在前列,但是,目前的情况也是不容乐观。

    表2 31名高焦虑学生在各内容量表上超过8分的人数分布

    相关热词搜索: