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  • 农村初中学生学习状况调查报告

    分类:中学生学习方法 时间:2017-04-29 本文已影响

    篇一:农村初级中学学生学习方式现状调查报告

    农村初级中学学生学习方式现状调查报告

    学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向。研究表明积极的学习方式会带来良好的学习效果,反之则不良。为了清楚地了解农村初级中学学生学习方式,分析影响其不良学习方式的形成和影响因素,我们对部分农村初级中学学生进行了抽样调查,具体如下: 一 调查目的

    了解农村初级中学学生学习方式的现状与影响因素,调查的具体内容主要包括:了解农村初级中学学生在学习中自主性、探究性、合作性的表现,分析农村初级中学学生学习方式的差异,寻求影响和改变学生学习方式的一般规律和方法。 二 调查对象

    我们选择了新集中学、八路中学、新河中学初一、初二、初三各二百名学生作为问卷调查对象,选择了新沂市及睢宁县农村的一些初级中学学生进行谈话调查。

    三 调查方法和步骤

    观察法

    随堂听课观察学生在课堂中的表现,以及教师在教学过程中表现出来的教学观念和方式方法。 调查法

    (1)问卷调查。学生问卷:从学生学习方式的几个维度,即自主性、探究性和合作性进行调查。(问卷见附录)。具体指标有:对于自主性,主要考虑在自习课上或课后的主动学习,包括自主查阅书籍、网页等辅助学习,主动复习或预习、独立思考问题等;对于探究性,主要考虑初中生在进行学习时是偏重记忆还是偏重理解以及学生平时在方法上是偏重模仿还是有一定的创新意识;对于合作性主要考虑学生对合作学习的认识。

    (2)谈话法:了解学生的学习兴趣,学习的习惯、方式方法等。

    四 调查结果

    鉴于上述调查,我们能够比较清楚地了解到现阶段农村初级中学学生学习方式现状,结论如下:(学生问卷调查结果表见附件) (1)学生探究意识分析

    《基础教育课程改革纲要》明确指出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析能力和解决问题的能力。”但是由于传统思想的影响以及升学压力的存在,目前农村初级中学学生的探究意识状况不容乐观。 调查表明过多的学生过多地倚重接受性学习,过分地强调接受和掌握,冷落和贬低了发现和探究。他们多是被动地接受教师传授的知识,成了接受知识的容器,而很少去怀疑,去探索。 例如24题:您解题通常是 ( )

    A模仿老师的解题方法B爱用经验或常规方法解决问题 C喜欢尝试新方法解决问题 D和同学讨论解决

    选择A和B的占到75% 选择“喜欢尝试新方法解决问题”的只有5%选择“和同学讨论解决”有20%。

    第4题:您在解决完一个问题后,经常试图寻找其他方法解决吗?选择“经常”的只有10%。 第21题:你觉得什么样的方式可使你学到最多东西?选择“老师”意向的占有70%。

    事实说明,在当前农村初级中学环境下,要想变学生死记硬背、被动接受为以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习,使创新思维、探究思维深入学生心理,使之成为主动的需要,除了教师要有满腔热情,还需要教会学生一个合理高效的学习方式。 (2)学生合作意识分析

    第5题“你愿意和其他同学分享你冥思苦想的得到的解题方法吗?”选择“愿意”的占第55% 第6题 “你愿意竭尽全力帮助你的同学吗?”选择“愿意”的占第50% 第14题“你能否与同学相互学习、相互帮助?”选择“愿意”的占70%

    数据表明:学生合作学习,在学习中能互相帮助的意识和热情是高涨的。这一方面来自于农村人的朴实的本性另一方面说我们学校近几年来开展的“双制”(学生成长导师制、学生成长伙伴制)活动成效初露端倪。这为构建高效的学习方式打下了坚实的基础。 第7题“您认为与同学合作时,最重要的是” 选择“努力做好自己分内的事”占到60% 而“(B)团结他人共同努力 ”和 “ (C)经常讨论和交流,综合大家的意见”的加在一起只有30%。

    这说明由于长期的传统教学方式影响以及现在一些教师不到位的指导使学生在学习中的合作还处于一种低层次的水平,大部分的学生对于在合作中该“做什么”以及“怎样做”还处于半了解的状态。

    这些数据表明:学生对合作的认识较好,但合作交流的能力不够、方法欠科学,还需要教师给予帮助和指导。

    (3)学生学习习惯和学习方法分析

    数据表明:多数初中生仍停留在教师所要求和布置的,带有一定强制性的学习状态,学习的被 动性较强,他们主动学习和探求知识很不够,还没有掌握适合独立学习的学习方法.这种学习的被动性,表现 在学习方法上主要是死记硬背.他们上课抄笔记,课后抄作业,复习考试按教师指定的背课本和笔记,还有许 多学生大量地看各类题解,这都抑制了学生的思维和发展,他们的学习缺乏独立性,离不开老师这根"拐棍" ;而对老师的依赖性很强,又极大地影响了学生能力的培养.由于中考指挥棒的作用,特别是在初三,学生被 迫在课上课下大量做练习,重复性的无效劳动占去了很多学习时间,负担过重,这就显得学习被动和方法过死 ,严重影响着学生身心健康发展.

    调查也表明,优等生的学习方法比较灵活,有较强的主动性和适应性,他们能够根据自身的和学科的特点 选择较为适合的学习方法,能够自己进行独立钻研,掌握了一订的学习主动权和自学方法,因而学习效果也是 比较好的.

    调查还表明,在学习过程的各个学习环节上,凡采用具有独立学习特点的学习方法,与其学习效果的相关 程度都很高.但是,不同年级的相关点是不同的,它反映了不同年龄段学生自主能力和自控能力的不同.因此 ,对于初中生,为了提高他们的学习效果,教师有必要进行学法的具体指导,要开设学习方法课,引导学生寻 求合适的学习方法.教师进行指导时,一定要根据不同年龄段的学生特点和学生心理发展程度,有针墩性地进 行具体指导,切忌搞统一的模式.

    附件

    学生问卷调查结果表 (一) (说明:此结果采用了四舍五入法)

    学生问卷调查结果表(二)

    农村初级中学学生学习方式状况调查表

    学校 年级 姓名

    首先祝您学业有成。为了了解我国中学生学习数学双基的特点,请您接到表格后,认真地、如实地选择各题中最接近自己情况的一项,并把代表该项的字母填写在右边括号里。谢谢您的配合。

    1、在预习中,碰到困难你就( )。

    A停止预习 B请教家长帮助

    C努力克服并继续坚持预习 D和其他人讨论

    2、听课时,你( )。

    A 自始至终认真听 B开始时比较认真听,后来不太认真听C重点内容认真听,其他内容不认真听 3、你能够总结出自己独特有个性的学习方式吗A 能 B 不能C说不清

    4、您在解决完一个问题后,经常试图寻找其他方法解决吗? () A经常 B偶尔C从不

    5、你愿意和其他同学分享你冥思苦想的得到的解题方法吗?

    A 愿意 B不愿意 C没考虑过

    6、你愿意竭尽全力帮助你的同学吗?

    A 愿意 B不愿意 C没考虑过

    7 您认为与同学合作时,最重要的是( )

    (A)自己努力做好份内的事 (B)团结他人共同努力 (C)经常讨论和交流,综合大家的意见 (D)只按自己的意见

    8您经常参与合作的方式是 ( )

    (A)小组合作 (B)班级合作

    (C)跨班级与跨年级合作(D)个人独立完成,不参与合作

    9 在课堂学习中,您对于老师提出的问题通常是 ( )

    (A)积极思考,并想发言 (B)认真思考,但不想发言 (C)不会思考,也不想发言 (D)不愿思考,也不想发言 10、课堂上,你喜欢( )

    A、发现问题B、回答问题

    C、跟同学讨论 D、自由练习 e看老师演示 11、在学习中,你更喜欢( )

    A、自主学习 B、合作学习 C、听老师讲

    12、在小组合作学习中,你愿意充当什么角色( )

    A、讨论者B、倾听者 C、组织者

    13、课堂上,你遇到困难怎么办?( )

    A、提出问题,请教老师 B、提出讨论,请教同学 C、上网搜索,寻找答案D、放弃、不理睬

    14、你能否与同学相互学习、相互帮助?

    A 愿意 B不愿意 C没考虑过 15、你能经常总结自己有效的学习方法吗?

    A 能 B不能 C没考虑过

    16、课余时间,你通过什么方式积累知识?( )

    A、上网 B、读课外书 C、电视、广播 D、以上都不是

    17.你有学习上的朋友吗?

    A、有几个经常一起争论问题的朋友B有一两个可以问问题的同学式的朋友 C、没有学习上的朋友,靠自主学习D、没有学习上的朋友,有问题找老师

    18.你期待何种形式的师生关系?

    A、朋友关系B、父子(母子)关系 C、传统的师生关系D、其他

    19.有以下教学问题的老师, 是你最讨厌的

    A、课堂上抓不住重点、难点的B、教学方法陈旧,缺乏艺术性的

    篇二:农村中学生汉字书写现状调查报告

    农村中学生汉字书写现状调查报告

    一、调查背景

    《中学语文课程标准》阶段目标中提出,7---9年级这一学段的学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范、通行的行楷,不断提高书写的速度,并能临摹名家书法,体会书法的审美价值”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够,写字教学的状况和效果有些不尽如人意,走进教室,不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势极不正确;翻开学生作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风乍起,吹乱一地稻草;有的或大或小、参差不齐,如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇,像黑云翻墨,书写极不规范。而且,一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够,没有摆正写字在语文教学中的位置,应试教育现象的存在,使得写字教学被忽视。为了进一步全面了解农村中学生的汉字书写现状,寻找农村中学生汉字书写能力较低的原因,探究改变这一现状的对策,我们课题组对随机抽取的80名学生,40位家长及40位教师进行了问卷调查。

    二、调查内容:

    1、调查我校七、八年级学生汉字书写现状。

    2、调查家长对孩子汉字书写的认识和关注。

    3、调查教师对学生汉字书写现状的认识、评价和关注程度。

    三、调查方法:

    1、问卷调查法

    (1)设计了《农村中学生汉字书写现状》调查问卷表,对我校七、 八年级各40名,共计80名学生进行了调查问卷。

    (2)设计了《家长对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表,对 我校40名学生的家长进行了调查问卷。

    (3)设计了《教师对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表, 对我校40名教师进行了调查问卷。

    2、现场调查法

    在我校七、八年级中,随机各抽取1个班进行调查:在学生写字的自然状态下,为了便于比较,给学生设置了同样的抄写内容,七年级抄写《化石吟》八年级抄写《石壕吏》,同时我们课题组成员对学生的写字姿势,握笔方法进行了仔细观察,并对学生各种错误的执笔姿势加以统计、归纳和分类,收交了学生自然状态下按时完成的80份作业,较为全面地收集了学生执笔姿势状况的第一手资料。

    四、调查结果与分析

    1、目前农村中学生汉字书写能力低下,令人担忧。

    在我校七、八年级中,随机各抽取1个班进行书写调查:在学生写字的自然状态下,为了便于比较,给学生设置了同样的抄写内容,七年级抄写《化石吟》八年级抄写《石壕吏》,我们对学生所写80份作业进行了展评,我们发现62%作业书写是笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风乍起,吹乱一地稻草;12%作业中的字是或大或小、参差不齐,如丘陵起伏、重山叠嶂;17%作业书写是胡涂乱抹、错字连篇,像黑云翻墨,书写极不规范。仅仅9%的学生书写较为规范、端正、整洁。从《农村中学生汉字书写现状》问卷调查中我们发现,92%的学生认为写一手好字很

    重要,但是却有57%的人对待写字的态度是有时认真、有时潦草,视心情而定。68%的学生认为自己写字不太规范,写完字后,仅有10%的学生养成了对自己的作业进行自评的好习惯。从对《教师对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷分析中看到,42.5%的教师认为目前全民汉字书写水平在下降,77.5%的教师对学生的书写现状较为不满。在所调查的40位家长中,仅仅有3位家长对自己的孩子所写的字满意,92.5%的家长较为不满。调查表中显示,即使学生自己,也有86.3%的学生对自己的作业书写不满意。据此可以看出目前农村中学生汉字书写能力低下,确实令人担忧。

    2、学生课业负担过重,书写习惯未养成,无法保证书写质量

    看到关于学生的写字态度和习惯的80份调查结果后,我深深的陷入了思考和自责中。92%的学生认为写一手好字很重要,但是却有57%的人对待写字的态度是有时认真、有时潦草,视心情而定。68%的学生认为自己写字不太规范,近50%的学生不知道正确的写字姿势是什么。为什么这么多的人都认为写字很重要,但他们却不能把字认真地写好呢?直到统计完最后一题的数据后我才恍然大悟。从调查数据中看出近一半的学生都选择了因作业太多,时间紧,任务重,而保证不了写字质量。的确,进入初中后,各学科的知识难度同小学相比增加了,所以老师们为了让学生达到熟能生巧的地步都加大了作业量,不外乎有重复劳作的现象。再加上家长们望子成龙的心理,他们又为孩子购买了大量的试卷、练习册,更加重了学生的课业负担。另外统计中还发现,仅25%的学生具有良好的写字习惯,75%的学生在家做作业的同时还在吃东

    西,看电视、或与家人交谈。由此可见,学(转自:wWw.hnBoXu.com 博旭范文网:农村初中学生学习状况调查报告)生身受来自于教师、家长的双重压力,再加上自身不良的写字习惯,导致学生只能顾及汉字书写的数量,难以保证汉字书写的质量了。

    3、学生执笔姿势错误率很高

    在汉字书写现状调查中,我们课题组成员对七、八年级随机抽取的两班80名学生的写字姿势,握笔方法进行了仔细观察,并对学生各种错误的执笔姿势进行了统计、归纳和分类。

    学生错误写字姿势、执笔方法调查统计表

    势的主要表现形式依次是左右两臂未平放于桌面,头不正向前、向左右

    歪着,左手未按纸张,上身不正,两脚未平放与肩不同宽,胸口距桌沿过远或过近,两肩不平,背不直。学生错误的写字姿势表现形式往往不是单一的,而是几种交叉在一起出现的。

    抽查结果显示出学生执笔姿势错误率高达70.6%,学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式也不是单一出现的,而是几种一起出现的。

    调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育,没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业,为了追求速度,无暇顾及执笔姿势正确与否,以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。

    4、家长期待提高孩子汉字书写水平,但自己有心无力指导。

    问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天,孩子写一手好字还是十分必要的,64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好,只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够,对正确的执笔姿势没有清晰的认识,对自己的书写水平不满意。作为家长,很想提高自己的书写水平,更想对孩子的写字姿势、方法进行指导,但由于自己的学识有限(40位家长中有38位是农民,受教育程度较低,8人小学学历,25人初中学历,7人高中学历),导致自己没有信心和能力指导孩子的写好字。因而95%的家长寄希望于学校,希望学校开设书法课,希望学校配备专业的书法教师,来提高孩子的写字兴趣,端正孩子的写字态度,逐步纠正孩子错误的坐姿及握笔姿势,不断提高孩子的写字能力。

    篇三:农村七年级新生学习行为情况调查分析报告

    农村七年级新生学习行为情况调查

    分析报告

    石家庄市栾城区窦妪镇第二中学 周海鹏

    一、问卷调查的目的及背景

    自新课改实施以来,“差生”等带有贬义色彩的字眼,已逐渐远离人们的视线。“学困生”作为对智力发展正常、暂时在学习上有困难学生的称谓,逐渐被更多的教育工作者所接受,“学困生”问题也越来越受到广大教育工作者的关注。究竟是什么原因使智力发展正常的学生成为了“学困生”呢?

    基于以上认识和理解,石家庄市栾城区窦妪镇第二中学的几位老师从适应能力、学习热情、学习方法、家庭社会因素等六个方面对学生的影响为出发点,拟定了一套问卷调查表,不仅希望深入细致地了解七年级新生的学习情况,同时也试图探知学生家庭、社会、心理等诸多方面对其学习的影响,以及学生希望教师提供的帮助等。 窦妪镇第二中学坚持从校情出发,在了解学生的基础上,去帮助学生、发展学生,真正切实有效地开展教学工作,帮助教师更好地开展自主性课堂教学,力争使学校的教学水平和成绩都更上一层楼。基于上述目的和背景,此次调查问卷工作才能正常有序地开展和进行。

    二、问卷调查的基本信息:

    1.问卷调查对象:窦妪镇第二中学2014级七年级全体新生

    2.问卷回收数量:180份

    3.问卷有效率:97%(全年级共185名学生)

    4.问卷内容:35个开放式问题(见附件1)

    三、问卷调查的数据统计:(见附件2)

    四、问卷调查分析结果:

    通过分析回收问卷的情况及数据统计分析图表,我们可以大致得知七年级新生在学习问题上有以下几个特点:

    (一)学习方法和热情对学生有一定的影响。

    通过问卷分析,可以发现学生对具有普遍意义的良好学习习惯有一定的认同。据统计:按时完成作业(占39%)、上课认真听讲(占34%)、课后复习(占22%)、提前预习(占21%)、坐姿端正(占12%)、积极举手发言(占8%)、多阅读提高写作能力(占6%)、自我检查作业,及时改错(占5%)、尊敬家长和老师(占5%)、主动学习(占5%)。

    通过以上分析表明七年级新生有一定的热情,对良好学习习惯的重要性有一定的认识,这为我们培养学生学习兴趣,帮助提升学习热情并巩固好的学习习惯提供了一定的基础依据。

    (二)心理因素是造成“学困生”形成的原因之一。

    通过心理方面的调查发现,属于心理原因造成学习差的比例是11.35%。有些学生缺乏学习兴趣或兴趣保持不够稳定,因而在学习行为上不专心,注意力差,不愿动脑筋,由此导致学习成绩不好,基础差,又会给今后的学习造成困难,学习成绩会更差。如此形成了“恶性循环”,学生学习心理发展不完善,学习兴趣,态度等非智力因素的严重缺陷长期不能解决,是影响学生学习进步的一个重要原因。这些原因导致学生对学习不感兴趣,学习不专心,学习成绩差,自学能

    力差,依赖性强,不善应变,不善独立分析。

    (三)家庭社会因素对学生的影响比重不小。

    通过调查,我们发现学生在学习上之所以很投入,学习积极和主动,与家庭的影响是分不开的。据统计,家庭社会因素导致学生消极学习的比例占12.97%。父母的不关注,使得学生更加受社会的不良影响,从而更使得学生学习消极,对学习缺乏兴趣。

    所以,学生的学习情感与他们的家庭影响非常密切,家庭因素对中学生的学习影响很大,从测查数据和学生的学习情况来看,家庭关注高的学生学习主动积极,学习成绩较好;家庭关注低的学生,学习缺乏动力,自觉性差,学习成绩也较差。中学生是未成年人,欲自立而又不能完全自制,真正不需要家长督促学习的人很少,家长的“管与不管”、“怎样管”,对学生的学习影响很大,效果也截然不同。家长应多与学校联系,多与老师交流,把学校教育和家庭教育联合起来,建立和谐的师生关系,良好的家庭学习氛围,使学生在学习中获得成功,促进学生全面发展,健康成长。

    (四)同学关系处理的好坏也会影响学习。

    对于每个学生来说,在学校的时间是一天之中占得最长的。他们每天都要和许多同学打交道,和同学的关系处理得好,可以让学生在学校的日子里开开心心的,没有什么烦恼,让自己在长大之后,也有很好的回忆。反之,会让自己沉浸在和同学关系不好的痛苦之中,从而影响学习。根据调查统计,因同学关系不好而阻碍学生学习的比例占10.27%,因此,我们不能小看同学关系这个问题,良好的同学关

    系可以使学生有良好的心态从而对学习有促进作用,反之会给学习带来严重的阻碍。可见,同学关系处理的好坏也是影响学生学习的重要因素之一。

    (五)适应能力也直接影响着学习的好坏。

    学生在从小学到初中教育过渡的同时,正处于青春期,面临着快速的身体、认知及心理上的发展和变化,这些变化对中小学生提出了适应的要求。通过问卷调查,我们得出,由于进入初中不适应的问题而导致缺乏学习的劲头,学习成绩差所占比例是10.81%,如果能提高中小学生的自我调节能力,不仅能促进其学校适应,而且对他们提高学习的积极性也具有重要的意义。

    针对七年级新生的开放式的调查问卷,可以帮助我们从中发现新生学习中的不少问题,为帮助学生更好地成长,进一步提升我校教育教学质量,我们认为以下几方面需要关注:

    (一)努力培养学生的学习兴趣。

    兴趣是最好的老师,只有当学生对学习充满渴望,产生浓厚兴趣,学习才有可能成为他/她成长和发展的内在驱动力。从调查中我们发现受小学阶段学习经历的影响,新生中存在一定的学习畏难情绪。失败是成功之母,实际上对于学习基础不太好,学习困惑较多的学生而言,成功仍是成功之母。教师在教学过程中可以适当创设适合学生学习水平的游戏、问题、作业等,通过不断积累的小成功逐渐培养学生的学习兴趣,使之对学习充满了信心,使教师、家长的“要我学”变为学生自身的“我要学”,让学习成为他/她们的内在需求。

    (二)帮助学生养成良好的学习习惯。

    “少成若天性,习惯成自然”。习惯一旦形成则会成为持久、稳定的力量,轻易不会改变。因此,良好的学习习惯的养成对于学生而言不仅仅意味着一个好的学习成绩,更是生活的态度。

    问卷表明学生对良好学习习惯较为向往,并能够指出好的习惯包含的基本内容,这既有同伴教育的结果,也有学生个人的学习总结、反思。但问卷也反映出学生好的学习习惯并没有成为一种稳定的状态,有好习惯的同学并不多且不够稳定。基于这个分析,我们建议教师在指导学生学习过程中可以通过竞赛、奖惩等多种手段给予强化,帮助学生总结,帮助学生反思,使好的学习习惯成为学生共同选择。

    (三)帮助学生掌握有效的学习方法

    好的方法可以达到事半功倍的作用,在学习上也有一个方法问题。在问卷中,七年级学生在学习中感受到困惑其背后的原因大多与学习方法有关,如作业不会做、比较马虎、记忆力差等等,大多关涉学习方法问题。不同的学习方法有不同的表述,但发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的逻辑路径大致相同,所以,学习方法的掌握离不开教师精心的指导和关心,帮助学生掌握有效的学习方法是帮助学生克服畏难情绪,提高学习成绩的有效手段。

    (四)给予学生更多的关爱。

    我们要对学生的学习、身心发展等诸多方面需要学校和教师、家长等给予更多的帮助和关爱。只有老师、家长和社会各界给予学生更多的关爱,充分给予他/她们以信任和尊重,给予他/她学习的信心,

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