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    分类:小学生学习方法 时间:2017-05-22 本文已影响

    篇一:关于小学生学习情况的调查报告

    关于小学生学习情况的调查报告

    ——影响小学生学习态度和学习习惯的教学因素调查

    内容摘要:本文通过对小学生的学习态度和学习习惯情况的调查,探究了小学生在学习态度和习惯方面普遍存在的问题,探讨了解决问题的对策。

    关键词:学习态度 学习习惯 存在问题 解决策略

    一、调查目的

    学习态度的好坏,直接影响学习成效,直接影响学生个性与人格形成与发展;良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证,是终身学习的需要。根据我们平时的观察、了解,目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯,因而缺乏继续学习的能力和动力。为了改变现状,寻找培养学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法,我们深入本市城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。

    二、研究方法

    (一)调查方法。

    问卷法:学生问卷。

    观察法:随堂听课,检查学生作业本。

    访谈法:师生座谈会。

    定量、定性分析。

    (二)调查时间、对象与范围。

    1、时间:2008年3月—5月。

    2、对象与范围:随机确定6所小学作为课堂教学情况调查对象(八甲镇长塘小学、实验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学);随机确定6所小学作为作业情况调查的对象(石望镇中心小学、新和小学,春城城北小学、升平小学,八甲镇徐屋小学,河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学);选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象(春城一小三年级1个班64人,合水中心小学四年级1个班50人,春城崆峒小学五年级1个班55人)。

    三、调查结果

    (一)学习态度方面。

    在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查:

    1、上课时你会积极参加各项学习活动吗?

    在169份调查问卷中,有40%的学生是积极参加的,有57%的学生表现一般,还有3%的学生不参加。

    2、在课堂小组合作交流中,你的表现怎样?(A积极发表意见;B认真倾听他人的意见;C不参与)

    3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗?(A会;B

    有时会;C不会)

    从以上的两道(2、3题)问卷调查结果中,我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”,但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。

    以上的三个方面,问卷结果和我们的听课观察结果基本一致:学生听课率还比较高,大部分学生听课都比较认真,而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多;主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。以上这些方面,低年级的学生比高年级的学生,城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。

    在学习态度方面,通过和老师的交谈还了解到:勤学好问的学生在一班中大约占五分二,一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。

    调查问卷的第4道题目是:

    你最喜欢哪一门学科?(A语文;B数学;C英语;D美术;E音乐;F体育;G其他)

    本题目目的是想了解学生的兴趣情况。从调查问卷和我们的访谈中了解到,学生最喜欢的学科不一定就是主科,而是他们最喜欢的老师任教的哪一个科。例如在调查的三个班中,其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢迎的,其次才是语文、数学科。学生之所以喜欢这个学科的老师,是因为这个老师的课上得好,生动、有趣。

    (二)学习习惯方面。

    调查结果表明:小学生具有一定的良好的学习习惯,如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思考完成后等候展示思维过程”(“等

    待同学或老师说了再做”的学生只占10%);90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”;城区小学有80%的学生有看课外书的习惯;大部分学生具有良好的倾听习惯等。

    但也还存在着一些问题,主要表现在如下几个方面:

    1、学生作业习惯普遍比较差。

    我们检查了6所小学学生的语文、数学作业,其中有3所学校学生的作业大部分做得比较好,还有3所小学的学生作业质量普遍比较差,表现在字迹不端正,随意涂改,不整洁,正确率不高。听课观察:写字的姿势不正确,头趴得低,作业本斜放,握笔很低,大拇指压着食指,“一尺一拳一寸”做到的学生不多。

    2、预习、复习习惯尚未“定型”。

    调查问卷显示,做到“经常预习、复习”的学生占27%,“有时预习、复习”的学生占52%,“老师布置就会预习和复习”的学生占21%。通过我们与老师、学生的交谈,了解到的情况也基本如此。这就充分地说明了学生能自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。

    3、缺乏提出问题、独立思考的习惯。

    听课观察:例如语文课,教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见,但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多,大部分学生都是等待,一旦老师提问便“沉默是金”。有的课堂上表面热闹,有问有答,实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外,不少学生都是等待其他同学或老师的答案,或是随声附和,自己根本不

    动脑筋思考问题。

    4、没有形成良好的课外阅读习惯。

    在调查问卷的3所小学中,其中有一所是城区小学,两所是农村小学。城区小学的学生有看课外书习惯的占了80%,而农村小学的学生仅占35%。

    四、原因分析

    1、教师忽视对学生学习态度的关注和学习习惯的培养。

    根据观察和了解,教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况,而往往忽视对学生学习态度的关注,遇到学习态度不好的学生时,常常会推给班主任或家长,而很少主动将学生的学习态度培养纳入自己的工作计划中,更少有意识地对学生的学习态度进行系统培养。多数教师重视的都是学习结果(考试成绩),而忽视了学生的学习态度和学习习惯的培养。

    2、教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。 有的教师在课堂教学中,心中只装着教案,没有注意调控课堂纪律,没有采取有效的措施引导学生参与学习活动,导致学生注意力分散,久而久之,学生失去学习的兴趣。有的教师教法比较陈旧,如“满堂灌”、“填鸭式”等,学生在课堂中的主体地位没有确立,课堂氛围不够民主、和谐,致使学生长期处于被动的接受状态,学生没有提问、没有思考的时间,也没有发言的机会。有的教师教学设计不合理或不正确,这样也会影响学生的听课习惯,如:提问不明确,启发性不强,问题质量差等,学生不知从何答起或回答不了;小组合作学习的规则、

    篇二:学生学习情况分析报告

    学生学习情况分析报告

    初二年级:牛志芹

    本学期,教初二政治。初二两个班共有学生76人,学生有明确的学习态度,能够认真对学习。

    小学生学习情况汇报

    一、基本情况分析

    两个班76人,男生39人,女生有37人其中56人都能以积极的心态投入到学习中去,有15个人,学习时有散慢现象,还有5名学生能够按时到校上课,但课堂纪律不好,不认真的对待学习。

    二、学习能力、习惯

    本学期所教的两个班学生,有较强的自信心,能够独立完成作业遇到难题能够发扬不达目的不止的精神去追根溯源,寻求解题最佳答案,即使没有找出解题技巧的时候,上课能够认真倾听,老师指导。有80%的学生能均衡发展不偏科,不等、不拖、不靠。主动学习。学习方法科学到位。有较好的学习习惯,上课认真听课,课下有不懂的东西及时向老师同学及时请教,课后休息时间认真复习功课,及时发现问题及时解决,个别学生的在老师指导下,学习。成绩能够稳中提升,有些不爱学习的学生,不能主动学习,只有被动接受。

    三、学习方法

    学生学习的好坏关键要看学生,能否掌握正确的学习方法,方法得当,应该事倍功半。教学中特别关注学习方法的指导。课堂上学生能够较多的采用合作的探究,探究中能够各抒己见、进行激励的讨论研究,在研究中发现问题共同解决,课前预习能自主学习,边学边做笔记,能够将不懂的问题拿到课堂上师生共同解决。

    四、采取措施,解决的办法

    针对所教两个班学生的具体情况,采取以下方法解决:

    1、 端正学生思想

    一个人思想就是他的灵魂导向,学生学习态度的如何直接关系到学生学习成绩的好坏。因此,要端正学生的学习态度。

    2、 纠正学生的不良习惯

    有些学生学习较好,但学习成绩的提高幅度很慢,受不良习惯的影响,这些学生,对预习做得不好,得过且过,平时多指导他们如何预习,提高课堂的听课效果。

    3、个别辅导

    (1)、个别辅导学生的思想(2)、个别辅导学生学习

    篇三:小学常见学习状况总结

    小学学习状况总结

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