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    分类:好的学习方法 时间:2017-02-12 本文已影响

    篇一:《孙权劝学》自主学习作业

    一、认真完成《预习作业》。

    二、知识梳理。

    (一)古今异义。

    1孤 古义: 今义: ○

    2博士 古义: 今义: ○

    3治 古义: 今义:○

    4但 古义: 今义:○

    5见 古义: 今义:○

    6更 古义: 今义:○

    (二)一词多义。

    1以 蒙辞以○军中多务.

    自以为大有所益.

    2当 当途掌事○.

    但当涉猎.

    3见 见往事耳○.

    大兄何见事之晚乎.

    (三)运用原文句子理解默写。

    1文中孙权规劝吕蒙读书的原因的句子:○

    2文中表现孙权对下属爱护、器重和希望的句子:○

    3文中表现起初吕蒙推辞孙权规劝的理由的句子:○

    4孙权现身说法,劝说吕蒙学习的句子:○

    5吕蒙读书后发生率什么样的变化(提示:属于侧面描写,主要通过鲁肃所见所语来体○

    现)?

    6孙权给吕蒙提的读书目标是什么?○

    (四)个性概括。

    你认识文中的吕蒙是一个怎样的人?(要求:概括周详全面)

    (五)衍生成语。

    有两则成语典故出自本文,请查阅其意义。

    1吴下阿蒙: ○

    2刮目相待: ○

    (六)我谈启示。

    仔细阅读课文,想想吕蒙的变化对你有什么启示?

    (七)拓展积累。

    请写出至少两句关于“读书”的名人名言(名人不可或缺)。

    (八)比较阅读。

    请谈谈《孙权劝学》和《伤仲永》两文在内容、写法上的异同。

    三、中考链接。

    (一)(2005资阳)【甲】(选文《孙权劝学》略)【乙】(选文《伤仲永》略)

    24.解释下列句中加点的字。(2分)

    1大兄何见事之晚乎( )○2邑人奇之,稍稍宾客其父( )○ ...

    25.这两篇文章写法上的不同点主要体现在:(1分)

    26.将下边两句话译为现代汉语。(5分)

    (1)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

    (2)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

    27.简略说说读了这两则短文后你受到的启示。(2分)

    (二)(2010福建省泉州市丰泽区)

    5.下列加点词词义相同的一组是( )(3分)

    A.以蒙辞以军中多务 B.若 孰若孤

    或以钱币乞之 若毒之乎

    C.过 及鲁肃过寻阳 D.见 见往事耳

    人恒过,然后能改有时见日

    6.下列对句中加点词意思的解说,不正确的一项是( )(3分)

    A.卿今当涂掌事(古代君对臣,长辈对晚辈的称谓)

    B.孤岂欲卿治经为博士邪(古代王侯的自称)

    C.非复吴下阿蒙(在名字前面加“阿”,有亲昵的味道)

    D.大兄何见事之晚乎(古代对自家兄长的尊称)

    7.简答(不得直接摘抄原文句子)。(6分)

    (1)孙权劝吕蒙读书的原因是什么?

    (2)文中哪句话可以看出吕蒙学有所成?

    8.从文中找一个成语形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示?(3分) 成语:

    启示:

    (三)(2010湖南省衡阳市)

    6.下面句子中加点的词的意义或用法相同的一项是()(2分)

    A.蒙辞以军中多务使如逖者统之以复中原 ..

    B.孤常读书,自以为大有所益 左丞相睿以为军谘祭酒 ....

    C.大兄何见事之晚乎 宋何罪之有 ..

    D.肃遂拜蒙母 遂与外人间隔 ..

    7.文章中隐含的两个成语是: 。(2分)

    8.谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪,但当涉猎,见往事耳。”这句话的理解。

    9.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?(2分)

    篇二:《孙权劝学》测试(带答案)

    《孙权劝学》学情检测

    一、给下列加点字注音。 卿( ) 涉猎( )孰( ) 遂( )邪( )即更( ) 二、填空。

    1.《孙权劝学》选自 ,该书是(朝代)(人名)主持编纂的一部体通史,记载了从 到共1362 年间的史事。司马光,____(朝代)______家、____家。

    2.《孙权劝学》的原因是;《孙权劝学》的学习方法是:《孙权劝学》劝的语言是:;《孙权劝学》用课文原句回答)。

    3.“治经”中的“经”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》。

    三、划分朗读的节奏。

    1、卿今当涂掌事,不可不学。2、肃遂拜蒙母,结友而别。 3、士别三日,即更刮目相待。

    四、找出句子中古今义不同的词,并解释。

    1.孤岂欲卿治经为博士邪! 古: 今:

    2.但当涉猎,见往事耳。古: 今:

    五、解释下列画线的词。

    1.权谓吕蒙曰 谓……曰:2.卿今当涂掌事 当涂: 涂:

    3.蒙辞 以军中多务 辞:以:

    4. 孤 岂欲卿治经为博士邪孤: 岂:邪:5. 但当涉猎,见往事耳 但: 涉猎: 见: 耳: 6. 孰 若孤 孰:若:7. 自以为大有所益 以为:

    8.蒙乃始就学 乃: 9.及鲁肃过寻阳 及:

    10.卿今者才略,非复吴下阿蒙才略: 非复:

    11.即更刮目相待 更:刮目: 12.遂拜蒙母,结友而别 遂: 而:

    六、解释归类词的用法。

    当:(1)当涂掌事(2)但当涉猎

    以:(1)以军中多务 (2)自以为大有所益

    见:(1)见往事耳(2)大兄何见事之晚乎

    七、翻译下列句子。

    1、 卿今当涂掌事,不可不学

    2、蒙辞以军中多务

    3、孤岂欲卿治经为博士邪

    4、 但当涉猎,见往事耳

    5、卿今者才略,非复吴下阿蒙

    6、大兄何见事之晚乎

    7、士别三日,即更刮目相待

    八、解释下列古代称呼的含义

    卿: 孤:

    博士:阿: 大兄:

    《孙权劝学》复习资料

    1、(1)文章主旨:

    本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。

    (2)文章写了两件事,分别是孙权劝学和吕蒙学有所成。

    2、孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙当涂掌事,不可不学;但起初吕蒙以军中多务为理由加以推辞。

    3、孙权给吕蒙指出的读书方法和目的是:但当涉猎,见往事耳(用原文填空)

    4、表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些?(用原文填空)“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”

    5、文章结尾写“肃遂拜蒙母,结友而别”有何作用?

    表现鲁肃敬才爱才,和吕蒙情投意合,也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。

    6、说说文中三人各自的性格特点。(1)孙权:爱才,关爱部下,善劝,好学。

    (2)吕蒙:能听取别人意见,勤奋好学,进步快,也很有幽默感。 (3)鲁肃:敬才爱才。

    7、写出本文出现的成语,并解释。

    吴下阿蒙:原指三国时期吴国大将吕蒙。比喻人学识尚浅。现在多用于指他人有转变。

    刮目相待:另眼相看,用心的眼光看待。也作“刮目相看”。刮目,擦擦眼。待,相看待。

    8、 “卿今当涂掌事,不可不学!”表现了孙权对部下要求严格的态度;“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃 惊叹赞美的态度。

    9卿今者才略,非复吴下阿蒙!”

    10、吕蒙的变化对你有什么启示?

    (1)读书学习很重要。(2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展变化的眼光看待事物。

    (3)要善于听取他人好的建议或意见并去做。

    11、写出与“读书”有关的名言、诗句、格言:

    (1)黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。——严正清(2) 少壮不努力,老大徒伤悲。

    (3)读万卷书,行万里路——刘彝; (4)书是人类进步的阶梯——高尔基

    (5)读书破万卷,下笔如有神——杜甫

    12、与孤常读书,自以为大有所益相照应的成语:开卷有益

    13、人物朗读语气的把握。

    (1)“卿今当涂掌事,不可不学!”语重心长,严厉,谆谆告诫。

    (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”反问语气,责备。

    (3)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 感叹句,惊讶赞叹。

    (4)“大兄何见事之晚乎!”反问语气,调侃中带有自豪。

    14、孙权是如何劝吕蒙读书学习的?

    必要性: 当涂掌事,不可不学;可能性: 卿言多务,孰若孤?

    现身说法: 孤常读书,自以为大有所益 。

    15、吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?

    “卿今者才略,非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。

    16、吕蒙学有所成,课文直接 表现这一点吗?是怎样表明的?

    没有直接表现吕蒙的才学大增,学有所成,而是从鲁肃的言语中侧面表明的。

    17、鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?

    因为他从与吕蒙的谈话中,发现吕蒙才略大增,与先前的“吴下阿蒙”判若两人。

    18、为什么“士别三日,即更刮目相待”?

    因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 配套练习册《鲁肃过蒙屯下》译文:

    鲁肃取代周瑜(为水军都督),当陆口驻屯,经过吕蒙所在的屯下。鲁肃(当时)对吕蒙还比较轻视。有人

    对鲁肃说:“吕将军的功名一天比一天显著,不可以用旧眼光来看待,您应当去拜访他。”(鲁肃)就去拜访吕蒙。酒过三巡,吕蒙问鲁肃:“您受到重任,与蜀汉的关羽为邻对峙,您将用什么办法来防止不测的发生。”鲁肃轻率地回答:“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”吕蒙说:“现在长江东西双方(指西蜀和东吴)虽然看上去很和睦,像一家人一样,而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人,怎么能不事先预订好应急方案呢?”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五个应急方案,鲁肃就站起来离开自己的坐席,来到吕蒙身边,拍着吕蒙的背说:“吕子明啊,我不知道您的才能已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲,与吕蒙结交为挚友后分别。当时吕蒙屯军与成当、宋定、徐顾非常的靠近。这三位将军战死后,他们的儿子都还很小。孙权想把这三人的军兵,部曲全都给吕蒙(又差一点发财)。可是吕蒙坚决的辞让,说这三位将军勤劳国事,为国家战死,国家还是不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。接连上书三次,孙权才同意这一做法。吕蒙又找到了几位老师,让他们辅导这些孩子,他

    对国家,朋友的操心大概都是这个样子。

    篇三:孙权劝学学习案

    人教版七年级语文下册《孙权劝学》导学案(学生版)

    教师寄语:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时;黑发不知勤学早,白首方悔读书迟

    一、学习目标:

    1.初读:读准字音,读出停顿,读顺句子。

    2.研读:读清字词,读懂文意。

    3. 精读:读丰故事,读出个性。

    二、学习层次:

    A层:读懂课文,领略古文的语言之美,培养语感。

    B层:与作者对话,与古人交流,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。

    C层:使学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。

    三、学习步骤:合作探究读出味道,个性解读读出思考。

    【课前自主学习部分】:

    1、自己查找资料,了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。

    2、查阅有关《资治通鉴》的信息,自己整理并填写在下面。

    《孙权劝学》选自 ,这部书是 主持编纂的 体 史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是 (朝代) 、 家。

    3、阅读文言文要注意字的读音,请给下面的字注音。

    ①卿( )②涉( )③邪( )④孰( )⑤遂( )⑥岂( )⑦更( )

    4、学习积累文言词语。

    ①权谓吕蒙曰: ②卿:

    ③当涂: ④辞:

    ⑤治经: ⑥ 邪:

    ⑦ 涉猎: ⑧见往事:

    ⑨及鲁肃过寻阳:

    ⑩过寻阳: ⑾即更刮目相待:

    ⑿见事: ⒀蒙乃始就学: ⒁肃遂拜蒙母:

    5、翻译下列句子。

    ①孤岂欲卿治经为博士邪!

    ②卿言多务,孰若孤?

    ③卿今者才略,非复吴下阿蒙!

    ④即更刮目相待。

    ⑤大兄何见事之晚乎!

    【课堂自主学习】

    (一)初读──读准字音,读出停顿。

    小组活动:1、推选一位同学负责读课文一遍

    2、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词;

    3、读完后,大家把圈出的字词正音。

    方法链接:如何读准古诗文的朗读节奏停顿?

    结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性

    意义原则:即根据语意停顿,不要改变原句的意思

    (二)、二读──理解大意

    小组活动:

    1、 结合课前导学,组长分工,组内成员轮流作口头翻译,并指出个人翻译部分里的重点词语;其他同学认真听,随时指出他翻译的不足。

    2、学习文言翻译五字法,小组合作译读练习。

    3、将疑难词句的解释讨论解决。

    友情提示:①疏通文意时要利用课下注释和工具书,学会圈点勾画。

    ②学习文言翻译五字法:

    留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。

    替:用现代汉语词替换古代文言词。

    调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。

    补:补出句中省略的内容。

    删:删去没有实在意义的词。

    (三)三读──朗读竞赛

    请根据自己对文章的理解,小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。

    展示交流:

    【温馨提示】

    A."卿今当涂掌事,不可不学!"(语重心长,谆谆告诫)

    B."孤岂欲卿治经为博士邪!"(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。)

    C."卿言多务,孰若孤?"(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。)

    D."卿今者才略,非复吴下阿蒙!"(感叹句,惊讶赞叹的语气)

    E."大兄何见事之晚乎!"(感叹句,带有自豪的语气。)

    在上述基础上,小组内先分角色朗读课文,用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话,再现当时情境。比比看哪组表现得好。

    (四)品读──合作探究

    1、轻声朗读,梳理课文内容,概括本文情节。

    ①(用原文回答)

    孙权劝学的原因是: ,吕蒙推辞的理由是 ,孙权劝学的学习方法 。劝的语言是: 吕蒙就学,鲁肃称赞 。

    ②孙权劝学——吕蒙( )学——鲁肃( )学

    2、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事,题目中哪个词最关键?那么,孙权是如何“劝”的呢?请找出孙权“劝”的语句,并揣摩应用怎样的语气语调来读。

    A、讨论、模仿:

    B、人物形象点拨:从这番劝说中,可看出孙权是一个怎样的人?

    3、孙权劝学的结果如何?试找出鲁肃与吕蒙的对话,并揣摩应用怎样的语气、语调来读。请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话。

    A、讨论、模仿:请两位同学分角色模仿语气朗读。

    B、人物形象点拨:

    从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人?

    吕蒙能听从劝告“就学”,从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”,可看出他是一个怎样的人?

    友情提示:学会逐步深入品读人物语言,分析人物性格,从而体会人物形象这种学习方法。

    4、吕蒙在孙权的再三劝说下,开始读

    孙权劝吕蒙的学习方法是

    书学习,并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化,请大家找出并解释。

    5、昔日吴下阿蒙,经过发奋努力的学习,最终让同僚刮目相待,学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点,你会得出什么结论呢?

    6、积累延伸:

    ①古代有不少勤奋好学的成语典故,请写出成语、人物典故各两个。

    ②关于读书的名言、警句你又知道哪些?

    练习学习

    【必做题】

    阅读《孙权劝学》,回答1~5题。

    初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多条。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

    1.我能解释下面各句中的划线字。

    ①蒙辞以军中多务 ②见往事耳

    ③及鲁肃过寻阳 ④即更刮目相待

    2.我能用现代汉语翻译下面的句子。

    ①孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。

    ②士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

    3.有两个成语典故涉及到本文,请写在下面的横线上。 、

    4.本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。

    孙权:

    吕蒙:

    鲁肃:

    【选做题】

    1.你读了这篇短文有什么感想?在日记本上写一篇读后感。

    2.查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。

    3.辩论台:

    前两天班中的一位男同学王刚在日记里曾告诉我,她厌学,自己也不知道什么原因,就是感觉对学习失去信心,虽然我在日记里和她进行了交流,但看到他课堂中木讷的表情、迟缓的动作,我知道,她的思想还是没有彻底转变,趁今天这个机会,同学们能否帮老师劝学呢? 请各小组分为两组充当劝学角色的为一派——孙权派,充当被劝的又自成一派——吕蒙派。请双方同学再认真准备3分钟,找出你认为最有说服力的劝学材料,然后再比试高低。方法是:一方同学劝,看看另一方同学是否接受,如不接受要说出反驳理由”。

    赠言共勉:

    少而好学如日出之阳;

    壮而好学如日中之光;

    老而好学如炳烛之明。

    莫等闲,白了少年头,空悲切

    努力读书吧,相信你会成功!

    人教版七年级语文下册《孙权劝学》导学案(学生版)答案

    教师寄语:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时;黑发不知勤学早,白首方悔读书迟

    一、学习目标:

    1.初读:读准字音,读出停顿,读顺句子。

    2.研读:读清字词,读懂文意。

    3. 精读:读丰故事,读出个性。

    二、学习层次:

    A层:读懂课文,领略古文的语言之美,培养语感。

    B层:与作者对话,与古人交流,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。

    C层:使学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。

    三、学习步骤:合作探究读出味道,个性解读读出思考。

    【课前自主学习部分】:

    1、自己查找资料,了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。

    孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合,大败曹操于赤壁。222年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌,后迁都建邺,230年派将军卫温到达夷州(今台湾),加强了与夷州的联系。

    吕蒙:(178-219),字子命,三国时吴国名将。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲。不久病故。

    鲁肃:(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重。主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军,继续与刘备维持和好关系。

    2、查阅有关《资治通鉴》的信息,自己整理并填写在下面。

    《孙权劝学》选自《资治通鉴》,这部书是 司马光 主持编纂的编 年 体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是司马光(朝代)北宋 、 政治家、史学家 。

    3、阅读文言文要注意字的读音,请给下面的字注音。

    ①卿(qīng )②涉(shè )③邪(yé )④孰(shú )⑤遂(shú )⑥岂(qǐ )⑦更(gēng)

    4、学习积累文言词语。

    ①权谓吕蒙曰:对…说。 ②卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。

    ③当涂:当道,当权。 ④辞:推托。

    ⑤治经:研究儒家经典。 ⑥ 邪:通耶,表反问语气,相当于“吗”。

    ⑦ 涉猎:粗略地阅读。 ⑧见往事:了解。

    ⑨及鲁肃过寻阳:到了??的时候。

    ⑩过寻阳:到。 ⑾即更刮目相待:重新。

    ⑿见事:认清事物。 ⒀蒙乃始就学:于是,就。⒁肃遂拜蒙母:于是,就。

    5、翻译下列句子。

    ①孤岂欲卿治经为博士邪! 我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗?

    ②卿言多务,孰若孤? 你说军中事务繁多,又有谁能比得上我呢?

    ③卿今者才略,非复吴下阿蒙!你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴下阿蒙了! ④即更刮目相待。 就要用新的眼光来看待(另眼看待)

    ⑤大兄何见事之晚乎!长兄怎么认清事物这么晚啊!”

    【课堂自主学习】

    (一)初读──读准字音,读出停顿。

    小组活动:1、推选一位同学负责读课文一遍

    2、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词;

    3、读完后,大家把圈出的字词正音。

    方法链接:如何读准古诗文的朗读节奏停顿?

    结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性

    意义原则:即根据语意停顿,不要改变原句的意思

    (二)、二读──理解大意

    小组活动:

    2、 结合课前导学,组长分工,组内成员轮流作口头翻译,并指出个人翻译部分里的重点词语;其他同学认真听,随时指出他翻译的不足。

    2、学习文言翻译五字法,小组合作译读练习。

    3、将疑难词句的解释讨论解决。

    友情提示:①读书即是提笔时,疑难处要善于圈划、作标记,这是一种很好的学习习惯。②要学会借助课下注释和工具书来疏通文意,理解文言词语。

    ③学习文言翻译五字法:

    留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。

    替:用现代汉语词替换古代文言词。

    调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。

    补:补出句中省略的内容。

    删:删去没有实在意义的词。

    (三)三读──朗读竞赛

    请根据自己对文章的理解,小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。

    展示交流:

    【温馨提示】

    A."卿今当涂掌事,不可不学!"(语重心长,谆谆告诫)

    B."孤岂欲卿治经为博士邪!"(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。)

    C."卿言多务,孰若孤?"(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。)

    D."卿今者才略,非复吴下阿蒙!"(感叹句,惊讶赞叹的语气)

    E."大兄何见事之晚乎!"(感叹句,带有自豪的语气。)

    在上述基础上,小组内先分角色朗读课文,用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话,再现当时情境。比比看哪组表现得好。

    (四)品读──合作探究

    1、轻声朗读,梳理课文内容,概括本文情节。

    ①(用原文回答)

    孙权劝学的原因是:卿今当涂掌事,不可不学 ,吕蒙推辞的理由是蒙辞以军中多务,孙权劝学的学习方法但当涉猎,见往事耳。劝的语言是:卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。吕蒙就学,鲁肃称赞卿今者才略,非复吴下阿蒙。

    ②孙权劝学——吕蒙(就)学——鲁肃(赞或叹)学

    2、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事,题目中哪个词最关键?(劝)那么,孙权是如何“劝”的呢?请找出孙权“劝”的语句,并揣摩应用怎样的语气语调来读。

    请一位同学朗读孙权的话。

    A、讨论、模仿:

    “卿今当涂掌事,不可不学!”(语重心长、谆谆告诫)

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