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  • 关于研究大学生学习经验与方法调查报告

    分类:大学生学习方法 时间:2017-05-23 本文已影响

    篇一:当前大学生的学习状态调查报告

    中国矿业大学

    《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

    自主学习成果报告

    标 题: 大学生当前学习状态调查作 者: 张谊坤 小组成员:张谊坤、赵育琪、张小文、杨轩 时 间: 2014年12月

    中国矿业大学马克思主义学院

    2014年12月

    前序

    大学阶段是人生发展的重要时期,是人生世界观、人生观、价值观形成,道德意识形成、发展和成熟的一个重要阶段,在这个时期形成的思想道德观念对人的一生影响尤为重要;大学生毕业后又将成为我国各个领域的栋梁之材,代表了中国的未来和希望,当代大学生能否树立起正确的人生价值观,将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。所以,无论是对于自己将来的发展,还是对于祖国未来的振兴和崛起,大学阶段的学习状态都可以说是至关重要的。因此了解大学生的学习状况,找出其中存在的问题并及时解决是十分重要的,所以我组同学针对大学生的学习状况做了此次调查,希望发现其中的一些问题,并给大家一些启示。本次调查由于时间原因,只对徐州本地的三所高校进行了调查,所以调查结果的准确性和科学性可能会有所欠缺,但此次调查旨在引起大家反思,为大家的大学生活敲响警钟,无则加勉,有则改之,大家共同努力,让大学生活在自己的人生中写下浓墨重彩的一笔。

    调查报告

    关于研究大学生学习经验与方法调查报告

    一、 调查方案:

    1、 调查目的:通过本次调研活动的开展来了解当代大学生们在学习状况上的相关情况,包括大学生个人对学习的的态度,在学习上的努力情况,学习热情的浓厚与否、学习动机是什么等。通过本次的调研活动,希望我们可以得到一些基本的数据资料,能够更好的了解同学们的所需,从而为同学们在学习方面的更好发展提供一些借鉴性建议,发挥一定的积极引导作用,促进同学们更好的调整自己的学习状态。

    2、 调查时间:2014年11月25日至2014年12月10日

    3、 调查地点:中国矿业大学,江苏师范大学,徐州工程兵学院

    4、 调查对象:在校大学生

    5、 调查方法:抽样调查,问卷调查

    6、 调查人:张谊坤,赵育琪,张小文,杨轩

    7、 调查分工:赵育琪、张小文、杨轩主要负责中国矿业和江苏师范大学调查问卷的发放和收集统计,张谊坤主要负责徐州工程兵学院调查问卷的发放和收集统计以及调查报告的撰写

    二、 调查结果与分析

    此次调查我们采用调查问卷的形式,分别在中国矿业大学、徐州工程兵学院以及江苏师范大学发放100份问卷,总计300份,实际收回问卷300份,回收率为100%。

    1、关于学习目标(第1题)

    结果显示,有42%的大学生的大学目标是拿更多的证书等硬件,为以后找工作打基础,34%的大学生只为获得文凭,顺利毕业,10%的大学生在大学期间为今后的深造做准备,还有8%的大学生在大学中全面提高自身素质,为实现人生理想做准备,剩下的6%则没想过上大学之后的目标。可以看出,绝大部分的人上大学的目标是文凭等与自己未来的密切相关的东西,还有极少的一部分根本没有想过大学的目标,而只有一小部分的人为实现自己的人生理想而学习。

    2、对学习的态度(第2、6、9、11题)

    (1)对于逃课以及逃课的原因

    调查显示,74%的人以上基本上没有逃过课,只有小部分大学生逃课频率较高;而逃课的原因,有28%的人因觉得上课内容无聊而逃课,19%的人上课没动力所以逃课,还有2%的由于沉迷游戏而逃课,显然,这些人

    篇二:关于大学生常见负面情绪及解决方法的调查报告

    关于大学生常见负面情绪及解决方法的调查报告

    人文院 13汉语言文学1班

    摘要:大学生是青年中的一个较为特殊的群体,刚从高考紧张的洗礼脱离出来,踏进一个较为宽松,自由的学习环境中。所有的一切都是新鲜的,好奇的,但当他们过了初到大学的兴奋后,有些人因为环境的陌生,与父母、朋友的分离,不适应的生活节奏等产生了一系列的负面情绪,对其学习和生活造成了不同程度的影响。因此本文将从大学生常见的负面情绪,产生的原因,负面情绪的危害和负面情绪的解决办法这四个方面进行了报告分析。

    (一)大学生常见负面情绪及表现

    个人的情绪直接影响着人的心情,积极的情绪会让人身心愉悦。消极负面的情绪自然会让人心情不美丽,影响身心健康。尤其是对于大学生来说都有什么不好的情绪呢?下面我们根据调查报告一起来看看大学生负面情绪表现吧。

    根据调查报告显示大学生常见的负面情绪有如下几种:焦虑,抑郁,无聊,愤怒,自卑,嫉妒等。但焦虑和抑郁却是最常见的,同时也是危害最大,最广的。虑是由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种复杂的情绪反应。[1]它可以在人遭受挫折时出现,也可能没有明显的诱因而发生,即在缺乏充分客观根据的情况下出现某些情绪紊乱。得焦虑症的人身体上常会产生坐立不安,连续头晕或疲乏或浑身无力、手掌冒汗、失眠等症状。[2]心理上也会产生难以集中精力和正常思维,短暂失去记忆,严重的甚至会出现自杀念头。 抑郁过重,就有了我们常说的抑郁症,主要表现为情绪低落,兴趣减低,悲观,思维迟缓,缺乏主动性,自责自罪,饮食、睡眠差,担心自己患有各种疾病,感到全身多处不适,严重者可出现自杀念头和行为。

    (二)大学生常见负面情绪产生的原因

    1、学习的压力

    在报告里显示,超过百分之七十的学生认为负面情绪产生的原因来源于学习。因为作为一个学生,他最主要的任务还是学习。大学的学习虽然说是比较自主的,专业也是由自己选择的,但很多人到了所在的专业后才发现这个专业和自己想象的不符合,或者自己是不适合这个专业的。有些同学也不适应大学里的学习节奏,遇到知识难题找不到解决方法,也没有人明确地告诉他们该学点什么,哪里是重点,课前课后改做什么等。对于自制力不强的学生,自由安排学习时间也会让他们找不到方向感。最后到了期末考试,只能是疯狂背书,询问笔记。

    2、校园生活

    一个学校,就是一个小社会。校园生活是丰富多彩的,你可以参加各样的活动,参加各种

    工作岗位,如果遇到喜欢的人,你也能进入一场恋爱。如果当这些方面处理不好的时候,那么问题就来了。可能你是一个内向的人,如果校园活动中都没你喜欢的,你也不主动参加,你很可能就会觉得这是一个无聊的大学,就会对这个环境产生厌倦。同时一个大学里,学生来自五湖四海,大家的生活习惯,行事方式,感情、价值观等都可能不同,这也需要你有一定的人际交往能力。关于恋爱,这是一个随时能改变人心情的东西,一旦闹矛盾,失恋等,对人产生的负面情绪将是加倍的。

    3、家庭,社会方面的压力

    大学,可以说是大多数人走向社会的最后一道校门了。作为一个成熟的大学生,我们一定或多或少接触过来自社会的竞争,对自己未来工作的构想,社会工作压力的了解等。当面临前途命运的选择时,每个人都是不轻松的,自然而然就会产生负面情绪了。如果这时候,你的家庭不是那么良好,或者你家人对你工作选择的不理解等,也会加深你负面情绪。

    [1]李江雪著.大学生情绪管理与辅导.北京师范大学出版社,2010.

    [2]郭晓飞著. 心理调节的原理和应用〔M〕. 北京:中国社会科学出版社,2006

    篇三:关于大学生英语学习的调查报告

    关于大学生英语学习的调查报告

    一、调查情况

    1、调查时间:8月10日——8月14日

    2、调查地点:

    3、调查对象:周围大学生(包括英语专业及非英语专业)

    4、调查方法:问卷调查

    5、调查人:

    二.具体分析:

    此次调查的目的是为了了解大学生的英语学习现状以及当前高等学校英语教学效果与社会英语培训机构教学效果之比较,为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。

    此次对大学生英语学习的调查结果显示:绝大多数大学生对学习英语的兴趣不大,导致学习的态度和积极性欠佳;高等教育的英语教学质量与英语社会培训机构相比在学生认可程度上后者优与前者。具体情况显示如下:

    1、认为学习英语是为了适应社会需求的学生占52%,以应付考试的占38%,而出于兴趣学习英语的仅占10%由上数据可以看出大多数学生英语并非出于兴趣或爱好,而是社会所趋,比如英语四级证书与学位证挂钩,以后走上社会求职英语四级证是一道门槛等等此类。

    2、认为高教英语教学质量一般的同学占63%,认为良好的占7%,认为不好的占30%。而相对应地,认为社会英语培训机构教学效果一般的占34%,认为良好的占54%,而不好的仅占12%。由此可以看出学生对高教英语教学质量的认可度远远低于社会培训机构。究其原因:大多数学生认为高等学校教师教学缺乏明确目的性和针对性,没有轻重之分,教学形式枯燥无味,教师自身水平不够理想,特别是年轻教师缺乏教学经验以及教学方法缺乏灵活性等等。而对社会英语培训机构的看法却相反,认为其教学有针对性,有明确的目的性,教师较专业并经验丰富,教学水平一般较高。

    3、从学生的学习精神状态来讲,认为在社会英语培训机构的学习精神状态更好的占58%,而认为在校内学习精神状态更好的仅占12%。一样好的占29%,且认为导致上述情况的原因是由于校内老师的教学方法有问题的学生占54%,学习目的问题占41%。由此可以看出在学习精神状态上高教英语教学也逊于社会培训机构。

    要提高英语技能,自学和参加培训机构是两种主要方式。但因为各种原因,各位同学的英语自学能力不是很理想,在一家知名英语教育机构的调查报告中,高达61%的人平时基本不阅读任何英语读物;每周阅读10小时以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英语写作;偶尔写写的仅有18%。可见,仅靠自学很难养成英语学习习惯,更不用说得到良好的学习效果了。在我们学习英语的自觉性不高的情况下,到培训机构“补一课”无疑成为了提高英语技能的一个重要途径。

    可尽管如此,由我的调查数据得,在所调查的学生中,只有近20%的学生曾经参加过校外英语培训,其人数甚至不足所调查学生总人数的1/4。由此可见,校外英语培训在大学生,至少是在大一、大二学生中还不是十分热门。我想,其原因大概与校外英语培训机构的收费有一定关系。不可否认,大多数英语培训机构的收费对于大学生来说,支付起来仍有一定的困难。毕竟,大学生,尤其是大一、大二学生,大多数人是没有独立的经济能力的。 综合上述情况我们不难总结出现行高等学校英语教学面临的四大难题:(1)如何以一种有效的方法提高学生在校内的英语学习兴趣和精神状态,如何树立校内教学在学生心目中的威

    望。(2)如何摆正学生的学习心态提高校内课堂教学对学生的吸引力。(3)教学质量、教学方法存在一定问题,应如何改进和加强师资队伍是一个亟待解决的问题。(4)如何让广大英语教师树立竞争意识也是至关重要的,社会英语培训机构之所以能有如此好效果其中很大程度上表现为竞争意识较强,因此学校对英语教师奖惩制度的完善至关重要。

    三.结论:

    针对上述情况,建议高等教育机构在英语教学过程中可以适当增加一些英语学习的趣味性方法以充分调动学生学习积极性增强师生互动。比如开展英语游戏,观看英语电影,在课堂上增强学生动口能力及多给于学生表现机会以增强学生自信心。

    附:大学生英语学习调查问卷

    1.请问你的性别是?

    A男 B女

    2.请问你有晨读的习惯么?

    A有 B没有

    3.你通过什么方式接触英语?(可多选)

    A书报 B歌曲 C电影 D讲座

    4.一天大概花多少时间在英语学习上?

    A少于半小时 B多于半小时小于一小时 C多于一小时小于两小时 D多于两小时

    5.学习英语的目的是什么?

    A社会需求 B应付考试 C兴趣学习

    6.自己的英语在哪方面比较有优势?(可多选)

    A听力 B阅读 C作文 D其它

    7.平均每个月看几部英文电影?

    A一部 B二部 C三部 D多于三部

    8.您认为高教英语教学质量如何?

    A良好 B一般 C不好

    9.您认为英语培训机构效果如何?

    A良好 B一般 C不好

    10.您认为学习精神状态在哪里比较好?

    A高教 B培训机构 C哪里都一样

    11.您是否参加够英文培训?

    A是 B否

    12.每周英文阅读量多少?

    A从不 B1小时以上5小时以下 C5小时以上10小时以下 D10小时以上

    13.您平时进行英文写作频繁么?

    A平时基本不写作 B偶尔写写 C经常写作

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