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    模仿伊索寓言写一篇寓言故事

    分类:寓言 时间:2017-07-24 本文已影响

    篇一:伊索寓言

    《伊索寓言》复习题

    1.《伊索寓言》是一部6世纪人,善于讲事。

    2.《伊索寓言》大部分是部分广泛采用拟人手法,表现了动物各自的习性。现存的《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。

    3.《伊索寓言》内容题材包罗万象,从不同角度展示了其集中反映了下层奴隶的日常生活和思想感情。

    4.《伊索寓言》往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛的揭示

    5.你知道《伊索寓言》里有趣的故事吗?请写出三个。

    6.《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管的故事,警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗。

    7.《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可,结果摔死的悲剧,说明际的人必将失败。

    8.《伊索寓言》中讽刺好逸恶劳的有《蚂蚁和蝉》,批评贪得无厌的有《骆驼和宙斯》。(列举出一个故事即可)

    9.你一定知道《龟兔赛跑》的故事,它告诉我们

    10. “冬天,农夫发现一条蛇冻僵了,他很可怜它,便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后,苏醒了过来,恢复了它的本性,咬了它的恩人一口,使他受到了致命的伤害。农夫临死前说:“我该死,我怜悯恶人,应该受恶报。”

    出自《伊索寓言》中的《农夫和蛇》,告诉人们即使对恶人仁至义尽,他们的邪恶本性也是不会改变的(对恶人千万不能心慈手软).

    11.《伊索寓言》作为古人智慧的结晶,包含哪些方面的内容? ①映射当时的社会现实,揭露统治者的残暴和蛮横:②表现穷人对富不仁者的不满:③表现劳动人民的生活的经验与智慧:④借动物形象嘲讽人类缺点。等等

    12.《伊索寓言》在寓言结构上有什么特点? 《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集,篇幅短小,形式不拘,浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。

    13.《伊索寓言》在艺术上的特点是什么? 文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体。

    14.如果请你推荐这本书,你会怎样介绍? 结合结构上和艺术上的特点回答。

    15.你喜欢《伊索寓言》中的哪些故事?请用简洁的语言叙述一个故事,并写出寓意。 例如:冬天,农夫可怜一条冻僵的蛇,便把蛇放在自己怀里。待蛇温暖后,苏醒了过来,恢复了它的本性,咬了农夫一口,使他受到了致命的伤害。

    寓意:对恶人千万不能心慈手软

    16.冬季,蚂蚁正忙着把潮湿的谷子晒干。饥饿的蝉跑来,向他们乞讨食物。

    蚂蚁问他:“你为什么在夏天不去收集食物呢?”

    蝉回答说:“那时没有时间,我忙于唱美妙动听的歌。”

    蚂蚁笑着说:“你夏季如要唱歌,那么冬季就去跳舞吧。”

    ——《蚂蚁和蝉》

    这则寓言讽刺了好逸恶劳的人,请你结合实际谈谈你的看法。 我们应该学会勤劳脚踏实地地生活,不失时机的工作、生活,做一个勤奋的人,不沉迷安逸。生活上我们应完成每一天该做的任务,认真完成当日的作业和学习任务,今日事今日毕。

    17.《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一,深受各国人民尤其是青少年的喜爱。请你谈谈从某则《伊索寓言》中得到的启示。 《农夫和蛇》:告诉我们对恶人千万不能心慈手软,等等。

    18.从不同的角度写出下列寓言的寓意。

    有一天,狂风刮断了大树。大树看见弱小的芦苇没受一点损伤,便问芦苇,为什么我这么粗壮都被风刮断了,而纤细、软弱的你什么事也什么事也没有呢?

    芦苇回答说:“我们感觉到自己的软弱无力,便低下头给风让路,避免了狂风的冲击;你们却仗着自己的粗壮有力,拼命抵抗,结果被狂风刮断了。” ①斗争要讲究策略。一时的退让并不意味着妥协。 ②柔能克刚

    19.阅读《伊索寓言》一则,在动物们的集会上,猴子登台跳舞,深受欢迎,赢得大家的称赞,个个为之喝彩.骆驼却十分嫉妒猴子,他也想获得大家的喝彩.于是,他站了起来,自我得意地显示自己的舞技,结果,他那怪模怪样的舞

    在动物们的集会上,猴子登台跳舞,深受欢迎,赢得大家的称赞,个个为之喝彩.骆驼却十分嫉妒猴子,他也想获得大家的喝彩.于是,他站了起来,自我得意地显示自己的舞技,结果,他那怪模怪样的舞姿,洋相百出,使动物们大为扫兴,他们用棍棒打他,把他赶跑了.这故事适用于那些不顾自身条件盲目模仿他人的人.

    ①写出这则寓言的寓意

    遇事要考虑自身条件,不能盲目模仿他人

    ②.写出与这则寓言故事意思相近的一个成语 邯郸学步或东施效颦

    20.读了《伊索寓言》这部名著你最大的收获是什么? 让我得到许多道理教会我处世和做人的道理。

    篇二:《伊索寓言》练习精选

    《伊索寓言》

    1.《伊索寓言》是世界上最早的童话寓言集原书名为《 》,是民间流传的讽喻故事。相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。《伊索寓言》,文字凝练,故事生动,

    想象丰富,饱含哲理,融 和 于一体。

    2.《伊索寓言》大部分是动物寓言,少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话 (画龙点睛) 地揭示蕴含的道理。《伊索寓言》往往篇幅短小而寓意深刻,特别是动物寓言部分广

    泛采用( )的修辞手法,表现了动物各自的特性,刻画栩栩如生,给人深刻印象。

    3.根据要求,写出《伊索寓言》中的相关故事。

    (1)影射当时社会现实:

    ①揭露当时统治者的残暴和蛮横,例如:《》和《》。

    ②表现穷人对为富不仁者的不满,例如:《》。

    (2)表现劳动人民生活的经验和智慧:

    ①告诫人们对恶人千万不能心慈手软的,例如:《》。

    ②做好事也要看对象,以免上当受骗,例如:《》。

    ③说明任何事物都有自己的规律性,不可违背规律,例如:《》。

    (3)借动物形象嘲讽人类缺点

    ①嘲笑吹牛皮说大话的,例如:《》。

    ②讽刺好逸恶劳的,例如:《》。

    ③批评贪得无厌的,例如:《》。

    4.根据《伊索寓言》内容,选择正确选项。

    (1)下列不是《伊索寓言》中的故事的一项是()

    A.狼来了 B.龟兔赛跑C.守株待兔D.吃不到葡萄就说葡萄酸

    (2)下列有关狐狸的寓言中,作者的看法不同于其他三项的是( )

    A.《狐狸和狗》 B.《狐狸和山羊》 C.《狐狸和豹》 D.《狐狸和葡萄》

    (3)下列对《狗、公鸡和狐狸》这则寓言的理解,不正确的一项是()

    A.狐狸真是聪明反被聪明误,真蠢! B.狐狸自以为聪明,实际伎俩早被识破。

    C.公鸡以其人之道,还治其人之身,真高明。 D.狗帮助公鸡,不管青红皂白就弄死了狐狸,够

    仗义。

    (4)下列对《蚊子和狮子》这则寓言产生的联想,不符合原文的一项是( )

    A.尺有所短,寸有所长。B.要取人之长,补己之短。

    C.“强”“弱”永远都是相对的。 D.有些个体的存在是微不足道的。

    (5)下列说法有错的一项是( )

    A.《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》,是古希腊、古罗马时代传的讽喻故事,经后人加

    工,成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。

    B.《狼与马》的故事说明,那些本性恶劣的人,尽管向人们报告最好的消息,也是别有用心的,

    人们不会相信。

    C.《农夫和鹰》这故事是说,人们一定要知恩图报,而不要像鹰一样以怨报德,见农夫遭受灾祸

    而不救。

    D.《伊索寓言》大部分是动物寓言,少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事,

    最后以一名画龙点晴地揭示蕴含的道理。

    (6)《伊索寓言》中的很多故事都告诉人们:事物都有自己的特点,人不可违背自然,勉强从事。下

    列不是讲这个道理的故事是( )(还没用)

    A.《驮盐的驴》 B.《被剪毛的羊》 C.《肚胀的狐狸》 D.《乌龟和老鹰》

    5.仔细阅读下面这则寓言,说一说这则寓言的寓意。

    野猪,马与猎人

    从前,野猪和马常常在一起吃草,但是野猪经常使坏,不是践踏青草,就是把水搅浑。马非常生

    气,一心想要报复他,便跑去请求猎人帮忙。猎人说除非马愿意套上辔头让他骑,才会帮助马惩治野

    猪。马报复心切,就答应了猎人的要求。于是,猎人骑在马背上打败了野猪。然后又把马牵回去,拴

    在马槽边。马终于成了被猎人奴役的工具

    6. 名著阅读。

    狗衔着一块肉过河,望见自己水里的影子,以为另一狗衔着更大的肉。他于是放下自己的这块肉,

    冲过去抢那块。结果,两块肉都没有了。

    这个故事出自名著《》,它告诉我们的道理是:。

    7.品读《伊索寓言》中的《马和驴》,完成以下题目。(还没用)

    马和驴

    某人有一匹马和一头驴。在旅途中,驴对马说:“你如果肯救我一命,请分担一点我的负担。”马不

    听。驴精疲力竭,倒下死了。主人把所有的货物,连同那张驴皮,都放在马背上。马哭着说:“真倒霉!

    我怎嘛这样不幸?我不肯分担一点点负担,却驮上了这全部的货物,还加上这张皮!”

    (1)请概括寓言《马和驴》的寓意。

    (2)《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一,深受各国人民尤其是青少年的喜爱。请你

    谈谈从某则《伊索寓言》中得到的启示。

    8.从不同的角度写出下列寓言的寓意。(还没用)

    有一天,狂风刮断了大树。大树看见弱小的芦苇没受一点损伤,便问芦苇,为什么我这么粗壮都

    被风刮断了,而纤细、软弱的你什么事也没有呢?

    芦苇回答说:“我们感觉到自己的软弱无力,便低下头给风让路,避免了狂风的冲击;你们却仗着

    自己的粗壮有力,拼命抵抗,结果被狂风刮断了。”

    1.《埃索波斯故事集成》 古希腊思想性艺术性 2.动物 神或人 画龙点睛 拟人 3.(1)① 《狼和小羊》 《猫和鸡》 ②《赫剌克勒斯和财神》(2)《①农夫和蛇》②《狐狸和山羊》③《乌龟和老 鹰》(3)①《蚯蚓和狐狸》②《蚂蚁和蝉》③《骆驼和宙斯》 4.(1)C (2)D (3)D(4)D (5) C(6)B 5.这则寓言告诉我们,在生活中一定要对他人宽容,不要因为一点小事就想去报复他人,否则 会给自己带来不幸。(写出基本意思即可)6. 《伊索寓言》 做人要知足,不要太贪心。7.(1)助人者 自助(2)示例1:《农夫和蛇》告诫人们,对恶人千万不能心慈手软。 示例2:《狐狸和山羊》警示人们 做好事也要看对象,以免上当受骗。8.①这故事是说,遇到风险时,退让也许比硬顶更安全②不可拿鸡蛋 去硬磕石头③面对风险,要有自我保护意识④大丈夫能屈能伸

    篇三:伊索寓言案例及分析

    《伊索寓言》阅读指导课教案

    一、教学目标:

    1.交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。

    2.总结读寓言故事的方法。

    3. 让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

    二、教学重点、难点:

    交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

    三、教学准备:

    1.师:①相关课

    模仿伊索寓言写一篇寓言故事

    件 ②相关的资料和作业纸

    2.生:①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。

    四、教学活动:

    (一)、谈话导入 一见如故

    说起寓言,大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

    [课件]提示:寓言是一种带有劝谕性的小故事。

    最近,我们读了《伊索寓言》。

    1、通过阅读和结合自己搜集的资料,请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。(伊索,古希腊寓言作家。传说是奴隶,后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。所编寓言经后人加工,以诗或散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻,常被引用。有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作影响很大。)

    2、小结、过渡。

    关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读:“你连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么无知和懒惰。”确实,《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露;有对恶人残忍本性的鞭挞;有对劳动创造财富的肯定??还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以,我们有必要去阅读,甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。

    (二)一睹为快 自我发现

    1、《伊索寓言》一共十卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么?(故事中的人物大都是动物或与动物打交道,出现的频率最多的如:狼、狮子、狗??牧人、渔夫??)板书:[人物形象:狐狸、狮子、狗??]

    2、哪些寓言故事非常熟悉?你读过哪些故事?和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事,好吗?

    集体交流、展示

    3、在没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你?读读题目,猜猜故事情节,看看与你想的是否一样?

    4、议一议,说说这些故事的结构特点。板书:[结构特点:先讲故事,再点明寓意]

    (三)边读边聊 汲取营养

    1、说说人物

    (1)在这些(读过或听过的)故事中,你喜欢或讨厌哪些人物?为什么?

    (2)说说《蝉和狐狸》中的蝉。(善于观察,机警、聪明的人)

    具体表现:仔细观察,察觉有诈,摘树叶试探。

    用一句话概括:一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思:

    推荐出示:

    (1)英国哲学家罗索说:“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”(2)善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

    2、明白寓意

    寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。

    以《蝉和狐狸》为例,在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢?板书:[写作手法:比喻、拟人]

    交流心得:例故事中:《亡羊补牢》中的牧羊人;《装病的狮子》中的狐狸?? 生活中:手机上接到中奖的短信不加理睬??

    3、小结:通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力所在。

    4、最近所读的《伊索寓言》故事中,还有哪些故事和故事人物给你留下了深

    刻的印像?

    交流读书感受。

    (四)、拓展延伸 激发兴趣

    《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方:

    1、故事中人物的语言幽默夸张,生动、形象地再现人物的性格特征。(如《蝉和狐狸》中的狐狸,它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。)

    2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)

    (五)、后续活动 深化效果

    《伊索寓言》是一本非常耐读的好书!再读寓言,选择完成相应的作业:

    1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

    2、续编故事:有一天,《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦??

    3、确定故事的角色,创编一个新的寓言故事。

    (六)、意犹未尽 特别推荐

    有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。

    1、继续读《伊索寓言》

    (1)《伊索寓言集》有许多版本,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书。

    (2)养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。

    (3)制订读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况规定一个时间表,一个月左右的时间将整本书读完。

    2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

    《伊索寓言》教学反思

    “读好书,好读书”是我校的良好校风之一,全校上下共同行动,将此项工作渗透于每天的工作教学之中。所以对学生进行读书指导是一项必不可少的工作。

    刚开始也不知道从何入手,于是我们组的老师在查阅资料的基础上进行了积极的研究与讨论,深入探讨此课型,最终结合我班读书计划设计了本节课。我从本班学生实际阅读水平出发,参考本学期我班必读书目确定了本节内容,目的在于通过阅读指导,让学生学能读懂寓言,并以此为契机激发学生读书的兴趣。由于缺乏这一方面的经验,我抱着试一试的态度与大家一起探讨,学校部分老师如期参加了本节课的观课议课,受到大家的一致好评。分析其中的原因我觉得有以下几个方面的因素:

    一、从本班实际出发。以本班学生实际阅读水平为出发点,结合本班必读书目,确定教学内容。这样的设计更具有针对性与可操作性,使学生从中真正学到读书的方法,解决学生读书不得法的实际困难。

    二、从细处入手指导学生读书。读书看起来时间很简单的事,但要真正称得上会读书的却只有少数,小学生更是如此,他们关注的只是生动的故事情节、丰富的人物性格,真正读懂读透的并不多。如果只是单纯地向学生介绍泛读、精读、通读、跳读等读书方法,学生不会理解,更不会运用到自己的读书实践中去。只有增强读书方法的可操作性,学生才会真正明白该怎样来读书。正是出于这样的想法,在阅读方法指导上,我本着实用、可操作性强的原则,从通读了解故事的主要内容入手,进而引导学生抓住角色的语言、心理、神态等来感知寓意,最后深刻理解寓意,并指导生活。一步步教给学生科学的读书方法。

    三、引导学生在尝试中不断进步。学生的能力是巨大的,平时往往由于大人太多的不放心,剥夺的孩子自己发现和解决问题的能了,如果我们能放下心来给学生一次机会,学生会给我们一个令人惊喜的答案。在本节课上,我在引导学生读完第一则寓言之后,设计了“通过这篇寓言的阅读,我们能回顾一下刚才是怎样读寓言的吗?”这一问题,把发现的权力交给了学生。一方面通过学生回顾,巩固了刚刚学习的读书方法,另一方面,又促进了学生对课堂学习内容的总结,锻炼了相应的归纳总结能力。课堂上,我为学生创设了一次尝试的机会,相信这样得出的结论学生记忆会更深刻,进一步强化了所学的读书方法。

    当然,我在读书指导方面只是一位初学者,以上也只是我的一点粗略看法,还希望各位同行能多提宝贵意见,以大家的智慧共促读书活动的深入开展。

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