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    寓言故事读书卡

    分类:寓言 时间:2016-10-31 本文已影响

    篇一:一年级小学生课外阅读-读书卡

    一、二年级课外阅读推荐书目

    一年级是正规学习的起始阶段,我们在这个阶段要做好低幼衔接,以温柔的心、温暖的手去迎接孩子们的到来。要想成为一名有文化、有知识、有修养的人,仅凭学会几本教材是远远不够的,必须读好书、多读书,广泛涉猎,日积月累,才能厚积而有所成。下面向您推荐的书目,可以根据自己孩子的阅读兴趣,有选择的购买或借阅,并利用课余时间和假期通读,这对孩子的成长是非常有益的。我们希望爸爸妈妈们和孩子一起读,孩子可能更在意的不是读书,而是和爸爸妈妈一起读书的温馨感觉。 一、绘本

    1、《我有友情要出租》 2、《比得兔的世界》(5册) 3、《了不起的狐狸爸爸》4、恩德童话绘本(7册)

    5、小淘气尼古拉的故事(5册) 6、逃家小兔——信谊世界精选图画书 7、《猜猜我有多爱你》 8、《爷爷一定有办法》

    9、《爱心树》 10、《石头汤》 人民文学出版社 11、《犟龟》 12、《一只孤独的乌鸦》 13、《活了一百万次的猫》 14、《三毛流浪记》 15、《父与子》16、《温情的狮子》 17、《胡萝卜种子》 18、《世界上最好的爸爸》 19、《蝴蝶·豌豆花》20、《没头脑和不高兴》

    21、《小猪唏哩呼噜》22、《不一样的卡梅拉(我想去看海)》 23、《中国神话故事》24、《稻草人》 二、童话、神话、科普类

    1、《格林童话》(最新版 彩图注音)2、《安徒生童话选集》 3、《中国古代寓言故事》 4、《中外神话传说》5、三字经 (拼音版) 6、《成语故事三百则 》 7、童话大王(拼音版)8、动物故事(拼音版) 9、描画世界(拼音版) 10、365夜故事(拼音版) 11、《严文井童话选》 12、《宝葫芦的秘密》 13、《皮皮鲁传》(转载自:www.hnBoXu.com 博 旭范文 网:寓言故事读书卡)《鲁西西传》14、《365夜儿歌》

    15、《第一次发现(濒临危机的动物)》 16、《神奇校车(在人体中游览)》 17、《汉字的故事》 梅子涵著 18、杨红樱注音童话系列

    阅读记录表( 第 周 )

    篇二:读书卡

    阅读时间: 记录时间:书名:字数: 作者:出版社: 类别:

    □文言文经典 □中国文学名著 □影视文学 □现代文学□文学评论 □外国文学 □儿童文学□自然科学 □期刊杂志 其它:主要人物: 主要内容: 好词好句摘录: 感想:

    阅读时间: 记录时间:书名:字数: 作者:出版社: 类别:

    □ 古诗童谣 □ 中国文学名著□ 外国文学 □ 现代文学 □ 科学幻想 □ 童话故事 □ 儿童文学 □ 自然科学 □ 期刊杂志 其它:主要人物: 我喜欢的词句: 我能用其中几个造句: 我能照样子写一句:读了这篇文章我想说: 我把它讲给了 听。

    篇三:读书卡伴我成长

    读书卡伴我成长

    一、 活动名称:制作读书卡活动

    二、 活动目的:

    班级管理的科学与否,关系到学生学习的提高,品德的培养。从小学生心理发展的特点看,班级管理的是否科学,还关系到学生身心的发展。小学生正处于品德发展的关键时期,这一时期很容易受到不良思想的影响,所以正确的教育引导是十分必要的。另外,由于我校地处农村,学生接触到的事物有限,课余生活十分贫乏,不是看电视,就是在外面瞎跑、胡闹。所以,为了寻找科学管理班级的方法,促进学生朝着健康的方向发展,丰富学生的课余生活,我在本班开展了制作读书卡的活动。

    三、 活动过程:

    活动过程分为四个阶段:

    (一) 起步阶段:

    这一阶段是一个关键的阶段,在这一阶段里,学生应初步了解读书卡的制作方法,并对制作读书卡产生兴趣。所以,可以采取“课内拓展法”和“格式引导法”来激发学生阅读制卡的兴趣。所谓“课内拓展法”就是从学生最喜欢的课文入手,寻找相关的课外知识,以此种方法来激发学生进行课外阅读的兴趣。“格式引导法”就是把读书卡的基本格式通过课件演示出来,让学生按照格式去制作。

    活动开始时,从学生最喜欢的课文《我们的军长》入手,学完课文后,我又选取了三篇与陈毅有关的短文,通过在课上进行阅读,为学生创设进行课外阅读的氛围。短文阅读完后,让学生画出你认为最感人的地方,读一读,说一说为什么这样画。然后通过课件演示,告诉学生怎样制作读书卡,让学生在课上完成读书卡的制作。由于读书卡小巧、制作方便,而且可以进行画面的装饰,给学生一个设计的空间,所以,大部分学生都很喜欢制作。学生刘某制作完读书卡后高兴的对我说:“老师,制作读书卡真有意思。”李某也举着读书卡兴致勃勃的问我做的怎样。类似这样的活动,我又开展了两次,学习完《松鼠》这

    一课后,让学生从自己的作文书中选取描写小动物的片段,制成读书卡,语文课前读一读自己摘抄的内容。学习完《寓言二则》后,让学生找一些寓言故事讲一讲。通过这样的训练,不但丰富了读书卡的内容,也使学生知道了课余时间该干些什么。三节课之后,全班已有一半以上的学生喜欢上了制作读书卡。

    (二) 普及阶段:

    读书卡的制作不能只局限于一部分同学,为了普及读书卡的制作,此时我采取了“典型示范法”和“量化管理法”。“典型示范法”就是拿出班内制作出的优秀读书卡进行展示,为其他同学做示范。“量化管理法”就是对读书卡的制作进行评比、打分。

    走进我班,你一眼就能看见贴在墙上的“博采园”专栏,这一专栏里所展示的都是优秀的读书卡。有了一部分学生的带动后,我把读书卡的制作纳入了班级的日常评比中,谁的读书卡做的好,就给谁在每周的评价中加分。而且多做也会根据读书卡的质量多加分,因为评价牵扯到每组同学的实际利益,所以,组内比较懒的同学为了给本组争得荣誉,也开始认真制作了。每周的制卡活动课上,他们表现的很主动,成绩也不错。课后,为了多做一些读书卡,使本组的成绩提高,有些学生牺牲了休息的时间,经常到书架上翻看书籍。这也促进了班级的管理,使集体形成了一种良好的学习氛围。

    实行了量化管理法后,学生的参与率达到了100%。班上有一名弱智学生,他也十分喜欢制作读书卡,而且制作的很精致。一个学期的制卡活动,给了他成功的感觉,使他对数学的学习也产生了兴趣。后来这名学生还参加了全国龙人杯书法绘画大赛,荣获铜奖。

    (三) 提高阶段:

    制作了一个学年后,为了提高读书卡的质量,我采取了“目标激励法”,每次制作完读书卡后,都选择最好的,给同学们展示,并且分析为什么好,这样给学生提供学习的机会,也为下次制作读书卡提出了目标。

    根据儿童身心发展的特点看,他们都喜欢表现自己,尤其是对于表扬更能促进他们的进步。所以采取这样的方法,能提高学生们制卡的积极性。学生张

    某说:“看人家马莹制作的读书卡真好,我也要努力了。”陈某看完后,虽然没说什么,可下一次交上来的读书卡就大不一样了。在竞争中,班内三分之一的学生都提高了读书卡的质量,主要表现在书写的工整、布局的巧妙、画面的美观上。正因为有了一次次的锻炼,我班的宣传委员也提高了板报水平,六年级时所出的每期板报都是既有新意又别致、实用。

    (四) 收获阶段:

    在这一阶段,我采取了“总结提高法”和“成果展示法”。六年级即将毕业的这一学期,我把班内三年的成果展示出来,并组织学生召开了以“读书卡伴我成长”为主题的班会,班会上,学生述说了自己制卡的经验和感受,深切的表达了他们对读书卡的喜爱。班会总结时,我提示学生读书卡是可延续制作的,以后在初中的学习中,仍旧可以采取制卡的方法积累知识。并把我自己制作的读书卡展示给学生看,让学生进一步知道了读书卡不仅要美观,更重要的是还要实用。这样,使学生对制卡这一活动有了更加深入的认识。

    四、 活动效果:

    在这三年的制卡中,学生不但养成了爱读书的好习惯,也使集体形成了一种积极、向上、诚实、爱学习的班风。课余时间,常会看到学生来到书架前,认真翻阅图书,为下一张读书卡寻找材料。班内还有7名同学到朝阳区图书馆办理了借书证,满足了课外阅读的需要。

    在良好学习氛围的促进下,班内有十几名同学都考上了区级重点学校,其中有一名学生考上了市重点八十中学。经过三年的努力,我班共制作读书卡1543张,每张读书卡至少50字,最多的可达230字。累积起来全班在这三年里共读书567本,其中有三分之二的学生达到了大纲所规定的课外阅读量。

    我还组织家长进行了座谈,孔某的家长兴奋的说:“制作读书卡的好处真不少,以前我的孩子做事总是毛毛燥燥,写作业也是写一会就动动别的东西。后来,我发现孩子变了,他能踏下心来做事了。”王某的家长侃侃而谈:“我的孩子以前特别不爱看书,虽然知道看书的好处多,可就是看不进去。她开始制作读书卡后,逐渐能认真看书了,现在我也在朝阳区图书馆为她办了借书证,她

    总是催我还书、再借。”

    真正的教育是没有痕迹的,正是在潜移默化中,孩子们的情操得到陶冶,良好的品德得到培养。读书卡为他们创造了一个美好的精神世界,陪伴着他们成长。

    五、 结论与讨论:

    1、三年来,我班开展的这一活动,取得了很好的效果。它促进了班级管理,丰富了学生的课外活动。更主要的是它对学生进行了自育,苏霍母林曾说过教育的最终目的是要实现自育。小小一张读书卡,它的作用可真大。

    2、随着素质教育改革的推进,要求我们的教育要面向全体学生,促进学生的主动发展。读书卡不正是起到了这个作用了吗?“非典”时期,学生们改变了学习方式,在家自主学习。班内的王某为了研究一道数学题,经常在书桌前一坐就是两、三个小时。正是因为自己的努力,她以理想的成绩考入了区重点中学。所以,我觉得科学的管理能够推动学生进步,促进班级管理,促使学生主动发展。开展读书制卡活动就成为了班级管理的一个抓手。

    六、 参考文献:

    1、《学习与发展》 北京师范大学出版社 林崇德著

    2、《教育的智慧》 开明出版社 林崇德著

    3、小学语文新大纲

    活动案例研究

    读书卡伴我成长

    姚家园小学

    司怡苹

    职务:班主任

    联系电话:85755759

    主题词:读书卡伴我成长

    主要内容:班级管理的科学与否关系到学生身心健康的发展,学生由于地处农村地区,课余生活贫乏。为了寻找科学管理班级的方法,促进学生朝着健康的方向发展,丰富学生的课余生活,我在本班开展了制作读书卡的活动。此活动历时三年,取得了一定的效果。活动的几个阶段和采取的方法如下:

    (一)起步阶段:“格式引导法”和“课内拓展法”。

    (二)普及阶段:“典型示范法”和“量化管理法”。

    (三)提高阶段:“目标激励法”。

    (四)收获阶段:“总结提高法”和“成果展示法”。

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