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    《中华传统文化》的谚语

    分类:谚语 时间:2017-07-16 本文已影响

    篇一:铭记中华传统文化

    铭记中华传统文化

    在长期的历史发展中,中华民族以“崇尚道德”和“礼义之邦”而著称于世界民族之林。爱国、诚信、厚仁、重义、敬亲、贵和、求新、好学、勤俭、奉公等道德要求,经过数千年的不断陶冶、实践和发展,已经融入中华民族的血脉,成为中华民族精神的一个不可分割的组成部分。中华民族传统美德的一个重要特点,就是极其重视“精神生活”、“道德人格”、“崇高境界”、“理想信念”、“诚实守信”在人的生活中的导向功能,这对于克服市场经济条件下的一些目光短浅、低级庸俗、自私自利、唯利是图等腐朽思想来说,有很强的针对性。对于中华民族的这些传统道德,只要我们能够用马克思主义的历史唯物主义的态度,吸取其精华、批判其糟粕,传承其美德,抛弃其局限,并力求在新的市场经济条件下赋予其新的社会主义的时代精神,就一定能够成为先进文化建设的重要内容,进一步提高广大人民群众的思想道德水平,有利于公民道德建设的发展,有助于“以德治国”的实施。

    为了使道德建设更好地深入人心,具有使人民群众喜闻乐见和通俗易懂的形式,还必须运用各种有效手段,对人民群众进行诱导、启迪和教育。特别是对于广大青少年来说,运用“格言”“言简意赅、朗朗上口”的特点,使他们在青少年这个便于记忆的时期,熟记和背诵这些“格言”,就能够更好理解、感受和身体力行这些格言的内容,这不仅对当前提高他们的道德品质,有教育的意义,而且,在长大成人后,对他们更好抵御各种不良影响的腐蚀,也有特别重要的作用。

    古代的思想家强调,对青少年加强道德教育的一个重要渠道,就是要把必要的基本道德规范和格言,对青少年“讲而习之于幼稚之时”,这样,就可以使他们“习与智长,化与心成”,长大成人以后,对社会的正确的道德要求,也就能够顺其自然、严格要求,也就不再会有格格不入“捍格不胜”的忧虑了。

    “传承中华美德,培养民族精神”,是全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面的时代要求,是建设社会主义先进文化的重要方面。按照传统道德基本内容,把传统美德分为爱国、明智、持节、自强、诚信、知耻、改过、厚仁、贵和、敦亲、重义、尚勇、好学、审势、求新、勤俭、奉公、务实等18个部分,比较全面系统地反映了传统美德的各个方面,本着少而精的原则,有针对性地选择了在当今社会仍然具有生命力的“格言”,这对于加强青少年的道德教育和陶冶他们的道德品质,进一步推动公民道德建设、加强以德治国,培养民族精神,都具有十分重要的意义。

    孔子曰:“人能弘道,非道宏人。”曾子说:“士不可以弘毅,任重而道远。”然而,在这所谓的道义背后,在一桩桩英雄事迹之中,始终有一个千年不变的精神内容存在,这便是—传统精神文化。传统精神文化是一个在民族适应环境,改造世界,形成自己特有语言,习俗和人文传统的长期发展历程中,表现出来富有生命力的优秀思想,高尚品格和坚定志向。这是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。 在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统

    一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,先有孟子的“养

    浩然之气”,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,后有井冈山精神、长征精神、延安精神、抗洪精神,等等一切为祖国,为人民勇往直前,艰苦奋斗,无私奉献的精神永远值得我们去学习。而在实现中华民族伟大复兴的征途上,继承和发扬优秀的传统文化,无疑更具有现实意义。

    十六大报告把弘扬和培育民族精神作为文化建设的一个重要任务加以强调是对民族精神内涵的发展,也是对文化建设理论的深化。培育民族精神应该从大小环境做起,大小年龄进行普及教育。大的环境,国家应该倡导,鼓励这种精神,使国民具备这种精神,并使其变为热爱祖国,建设祖国的动力。而从小的方面来说,应该在各类教育中渗透教育弘扬民族精神,大力发展教育从而提高全民族的文化教养。

    当前,培育和弘扬传统文化,首先要培育与弘扬解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新、知难而进、艰苦奋斗、自强不息、清正廉洁、永不自满,乐于奉献等的民族精神,不落于时代而不断发展;不囿于陈规而勇于创新;不敢于骄傲而奋发向上,为全面建设小康社会,为振兴中华的民族精神。今天的伟大变革和新的伟大实践,正是孕育新的传统文化最佳时期,我们要抓住机遇,反复提炼,不断总结,为民族传统文化的宝库增光添彩,这既是民族发展的攻坚战,又是民族精神前进的光辉点。

    仰望中华世纪的圣火我们感到中华民族正闪耀着我们民族特有的坚忍不拔,不畏艰难的伟大精神。而且,正是这种不屈的民族精神,

    使古老的中国从落魄中重新崛起,并再次屹立于世界民族之林。作为祖国后代的我们,所要做的是同先辈们一样把个人的命运同祖国的命运紧密联系起来,真正地做到:弘扬民族传统文化,立志报效祖国。这不但是每个中华儿女实现自己人生价值根本途径,更是祖国对我们的要求。让我们一起为中华传统文化这颗长寿树浇水、施肥吧。

    篇二:谚语教案1

    三年级语文《走近经典,走进谚语》教学设计 《走近经典,走进谚语》教学设计

    教学目标:1、通过学习,了解什么是谚语,理解每句谚语中所蕴含的道理,积累并能记住更多的谚语。

    2、能在日常生活中在恰当的情境里运用谚语,

    3、通过学习,激发学生学习谚语的兴趣。感受民间传统文化的魅力,欣赏中华文化的语言美

    教学重点:初步认识谚语,了解谚语的特点和分类。积累学习类谚语。 教学难点:学会积累并理解谚语,培养对谚语的喜爱。

    一:创设情境,激趣导入:

    师:我知道同学们都喜欢猜谜语,今天,我们来点与众不同的猜谜,我们来猜猜谚语,看看这些图片使你想起了哪句谚语?

    (出示ppt图片,学生猜谚语)

    预设1:生猜出来了(师:同学们拥有了一双善于发现的眼睛。)

    预设2:生通过提示猜出来了(师:同学们通过老师的提示猜出来了答案,看来同学们都是善于倾听和动脑的孩子)

    预设3:生没有猜出来(师:这是我们二年级学过的谚语,时间有点长,没猜出来不要紧,现在积累也不晚)

    过渡:这节课,我们就来学习这种简练通俗的传统民间语言----谚语(板书:谚语)

    二:了解谚语的含义及分类

    师:我知道同学们课下收集了许多谚语,谁来分享一下你收集到的谚语? 生回答交流(叫5个同学回答共说出10句左右)

    师:(问最后一个站起来的同学)你积累了这句谚语说明你喜欢它,那你为什么喜欢这句谚语?

    生预设1:我觉得这句话有意思(师引导:是啊,内容挺有趣,那你背这句谚语容易吗?生:容易 师:为什么?生:句子比较短。师:语言简练。那你从这句话中得到了什么道理?)

    生预设2:我觉得读这句话告诉我一个道理??(师引导:你真是一个会用心读书的孩子,谚语就是给我们揭示道理。那你在背谚语的时候容易吗?)

    师小结:同学们说出了喜欢谚语的理由,这也正是谚语的特点:(板书:言简意赅,揭示真理。)

    (出示ppt,谚语的定义:谚语是人民群众口头流传的固定语句,用简单通俗的话来反映深刻的道理。多数反映了劳动人民的生活实际经验,而且一般都是经过口头传下来的。)

    (出示ppt,师举例:比如有一句谚语今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。在北方,一层厚厚而疏松的积雪,像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素,易 被农作物吸收利用。雪水温度低,能冻死地表层越冬的害虫,也给农业生产带来好处,来年收获就多。这是农民们在年复一年的种植过程中总结出来的实践经验,至 今也在对我们农业生产起着指导作用。

    还有一句日落胭脂红,无雨也有风。当太阳落山时,呈深红色。这说明是大气中含有较多的水汽和杂质,因此蓝色的光被大气散射殆尽,只剩下波长最长的红光,所 以我们所看

    《中华传统文化》的谚语

    到的太阳颜色呈胭脂红。由于大气中已经含有较多的水汽和尘埃等杂质,一般致阴雨的可能性较大些。过去的时候没有现在科技这样发达更没有天气预 报,人们就是经过反复观察天气与实践而得。对农民的生产人们的出行有着不可或缺的作用。)

    师:同学们了解了这么多谚语,你知道“日落胭脂红,无雨也有风。”是关于什么内容的谚语吗?

    生:天气

    师:除了气象谚语还有什么谚语?

    生:有英语谚语、气象谚语、农业谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等?? (出示ppt 谚语分类:有英语谚语、气象谚语、经典谚语、农业谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等??)

    过渡:我们重点来学习和我们联系紧密的学习谚语。

    三:读悟学习类谚语

    (一、读+悟)

    师:同学们读读这几句谚语(自读要求:出声读,不要齐读,读出自己的速度,自己的特点)

    (出示ppt5条学习谚语)

    1. 常说嘴里顺,常写手不笨。

    2. 拳不离手,曲不离口。

    3. 书本不常翻,犹如一块砖。

    4. 蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。

    5. 学问学问,边学边问。

    1.自读2.个读3.范读4.男女对读

    师:同学们读得这样好,谁能读一下你最喜欢的那句谚语,并说说你从中悟出怎样的道理。

    师生交流;读+悟

    过渡:我听出来同学们都悟出这样的道理:学习要多问,多读书,多写字,多练习,多朗读。但我觉得拥有了这些好的学习方法还不够,同学们再读读这几句 (出示ppt 4条学习谚语)

    1. 读书全在自用心,老师不过引路人。

    2. 要得惊人艺,须下苦功夫。

    3. 心专才能绣得花,心静才能织得麻。

    4. 人贵有志,学贵有恒(三年级没学过恒字,指导书写恒,讲解恒的源义,恒是会意字,在篆文中二代表天和地,天地之间的是舟,表示心乘着一叶小舟往返于天地之间,经年不变,后来由日代替了舟,写作恒。恒的本义是永恒的,长久的,引申特指恒心)。

    师:你从这些言语中,又明白了怎样的道理?

    师生交流;读+悟

    过渡:同学们读懂了学习不仅要多读,多练,多写这样好的学习方法还要拥有学习用心专心,勤奋,并且持之以恒的学习品质,才能成功。

    师:同学们读的这么用心,道理自然悟得明白。我现在要奖励同学们,我们来做游戏!

    (二)背

    (出示ppt 游戏规则)

    师:同学们都找到了自己的朋友,还有一些朋友藏起来了,你们把他们叫出来吧. (出示ppt 谚语填空)

    师:同学们找到了谚语朋友,相信同学们也把他们记在了心里。学习类的谚语还有许多,希望同学们课下多搜集.

    四、总结拓展,强化效应

    过渡:今天,同学们收获真大,不但积累了这么多谚语,而且还明白了许多道理。这些谚语都是从生活中来,最终还要应用到生活中去,恰当地运用谚语可使语言活泼风趣,增强文章的表现力。下面我们看看以下情景,你用哪句谚语最合适。 (出示ppt)

    1.马上清明啦,这些老农们心里想快下场雨吧!有句谚语说得好________,_______嘛。

    2.现在是三月,有句老话话说得好________,_______,细雨润如油啊。

    3.看到满天的晚霞,小明的妈 妈高兴地说:“明天又是一个晴天,我们可以出去野炊了。”小明好奇的问:“你怎么知道明天是晴天?”“那还用说?________,_______嘛!”

    4.老师告诉我们同学之间的友情十分珍贵,对待朋友要诚心交往,________,_______嘛。

    5.爸爸妈 妈在我的书房墙上贴了一句谚语________,_______。对我说:“学习一定要有恒心,坚持不懈就是胜利。”

    师:是啊,我们在学习的过程中难免会有困难,当我们想退缩的时候,我们也可以像这位爸爸妈 妈一样用一句谚语来激励我们学习,你们看,老师做了一个书签,“蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理”,老师就用这句话作为我的座右铭来激励自己多读书,明真 理。现在就请你选择一句最能激励自己的谚语制作成一张“座右铭”书签,让“谚语”这个朋友监督和鼓励我们共同进步吧!用你最漂亮的字写在老师发给你的书签 上。(作完一学生展示并说收获)

    五:总结提升,感悟中华传统文化魅力

    师总结:一句谚语,堪称经典。一句谚语,一个真理。咱们的民间传统文化颇富艺术性,那些言简意赅、脍炙人口的语言不仅丰富了我们的生活,也给我们带来了很 多乐趣和启示。相信咱们班的孩子们在今后的谈话和写作中会更多地运用这些精髓,让自己也变得趣味无穷。希望同学们在中华语海中多发现,多积累,多创造。你 们也会变得如古人这样有智慧。

    篇三:《谚语与生活》

    《谚语与生活》教学设计

    十堰市车城西路中心小学 郭星

    教学内容:

    义务教育课程标准实验教科书《综合实践活动》六年级上册第七

    单元。

    教材分析:

    谚语是在广大人民群众中广泛流传的一种固定短语,它在日常运

    用中靠口耳相传逐渐固定下来,充满了哲理和智慧,所以语言形象、

    简练、朴实、自然、通俗易懂,便于记忆。谚语包罗万象、取材广泛,

    是人们长期生产、生活实践中知识和经验的结晶。本次活动旨在让学

    生了解谚语的产生、发展、传承以及谚语在现实生活中的应用,进一

    步了解博大精深的中华传统文化。

    学情分析:从4月28日开始,我们开展了以“谚语与生活”为主题的

    综合实践活动。在前几个阶段,我们通过分组活动,从了解谚语的产

    生、发展、传承以及谚语在现实生活中的应用几个方面进行了实践、

    探究。本节课主要是围绕研究内容,进行成果展示和活动评价,并在

    此基础上进行拓展延伸。感受谚语在生活中的魅力,进一步了解博大

    精深的中华传统文化。

    教学目标:

    1、总结汇报、展示活动成果。为学生前段时间的活动成果提供展

    示的空间,提供向他人学习借鉴的机会。

    2、培养学生合作的习惯、创新的意识、为他人着想的品质。

    3、发展学生在生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力, 提

    高学生的思维能力、动手能力,养成探究学习的态度和习惯。

    教学重点:总结汇报、展示活动成果,激发学生学习谚语的兴趣。

    教学难点:学会运用谚语,感受民间传统文化的魅力,欣赏中华文化

    的语言美,激发学习兴趣。

    活动准备:各组所查到的资料,多媒体展台

    教学安排:一课时

    教学过程:

    一、 创设情境,激发分享

    1、游戏激趣。(成语、歇后语接龙抢答赛)

    2、谈话引入新课。 二、小组汇报,展示评价

    1、小组交流搜集的谚语。(谚语接龙对对碰)

    2、指名读自己喜欢的谚语,并试着说出它所蕴含的道理。

    3、师小结:揭示什么叫做谚语及谚语有什么特点?(板书:揭示

    道理,言简意赅)

    三、交流评价,发展能力

    1、小组交流收集的谚语、探知谚语的含义:(知识小贴士)

    “打脱牙齿和血吞” 意思是:即使吃了亏也要暗自忍下来,不想

    声张。

    “秀才遇到兵,有理说不清”是比喻遇到了不讲道理的人。

    2、小组交流、展示谚语的分类:(归类:谚语乐园)

    孩子们,谚语包罗万象、取材广泛,哪个小组来分享一外关于谚

    语分类的探究结果::

    ①认识自然和总结生产经验的谚语:如“长虫过道,大雨要到” ②认识、总结社会活动经验的谚语:如“人敬富的,狗咬破的”。

    ③总结生活经验的谚语:如“寒从脚起,病从口入”。

    谚语的分类: 有气象谚语、农业谚语、卫生谚语、励志谚语等……

    3、小组展示,谚语在生活中的运用:

    ①生汇报交流,如何运用这些谚语。(游戏:牛刀小试)

    ②指名汇报讨论交流成果。(生自主发言:先说出谚语的含义,再

    联系生活用谚语说一句话。)

    例如:我们刚好在讨论王老师今天会带什么惊喜来,只见她手抱一

    个纸盒子已经走进教室,真是“说曹操曹操到”啊。

    ③师及时评价并小结。

    四、小结升华,拓展延伸

    孩子们,谚语中蕴含的深刻道理,跟我们的生活是息息相关的。

    有很多谚语跟我们的学习也密不可分。谁能来分享几句关于学习的谚

    语呢?【如:读书破万卷,下笔如有神。/好记性不如烂笔头等。】

    1、选择几句最喜欢的并能激励自己进步的谚语作为自己的座右

    铭。让“谚语”这个朋友监督和鼓励我们共同进步吧!

    2、课件出示谚语“积累卡”。引导学生分类积累谚语,把自己喜

    欢的谚语制作成精美的卡片。

    3、趣味谚语故事分享。 ①课件展示,师讲述故事:《精诚所至 金石为开》

    ②生讲述学生自己收集到的谚语故事。(进一步激发兴趣。)

    小结:参与了这次主题活动,同学们了解谚语、收集谚语、理解

    谚语、编制谚语手册并推广谚语,把你的体验写下来吧!

    列举 几个生活中常见的谚语。

    试讲 几个有趣的谚语故事。

    设计 一张手抄报。

    绘画 一张谚语漫画。

    自制 一则谚语小手册

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