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    分类:诗词鉴赏 时间:2017-07-27 本文已影响

    篇一:高考诗歌鉴赏20种常用表现手法盘点

    高考诗歌鉴赏20种常用表现手法盘点

    在诗歌鉴赏的备考练习中,同学们常常出现对概念的理解模糊不清、使用时张冠李戴等问题。为此,现将诗歌鉴赏中20种常用表现手法进行简洁盘点,以便大家更好地应对高考。

    1.对比(对照)

    钱起《暮春归故山草堂》:“谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。”该诗通过“春残”、“鸟稀”、“花尽”、“花飞”与“幽竹”的对比,突出幽竹的高尚精神。刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”,今昔对比,抒发物是人非的沧桑变化之感。张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”,霜天、残月是冷色,江枫、渔火是暖色,这是色彩的对照;霜天透明的明亮与渔火鲜艳的明亮是光质的对照。通过对照写出作者的孤寂飘零之感。

    2.虚实结合(联想和想象)

    王昌龄《送魏二》:“醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。”一二两句实写眼前之景,三四两句通过联想和想象虚写朋友夜泊潇湘的情状,表现了作者的惆怅和依恋之情。李贺《将发》:“东床卷席罢,护落将行去。秋白遥遥空,日满门前路。”前两句写收拾停当,即将登程,这是实写;后两句写出征后将会遇到的景色,这是虚笔。

    3.正意反说(反语)

    宋之问《渡汉江》:“岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。”写思乡之切,却正意反说,愈近家乡,愈不敢问及家乡,担心听到坏消息,从而更好地表达出作者的思乡之切。陆游《秋思》“日长似岁闲方觉,事大如天醉亦休”,纵然是天大的事也一醉罢休,但真能“醉亦休”吗?诗人不过是正意反说,表面放达,实则抒发报国无门、难以释怀的愁苦。岑参《寄左省杜拾遗》“圣朝无阙事,自觉谏书稀”,运用反语,揭露和讽刺了封建统治者的文过饰非、讳疾忌医,表达了诗人对唐王朝的失望之情。

    4.反衬(有时与“以乐景写哀情”的手法共用)

    沈佺期《独不见》“卢家少妇郁金堂,海燕双栖玳瑁梁”,用海燕双栖反衬少妇的孤独愁苦。贾至《春思二首(其一)》“东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长”,用春日美好之乐景反衬诗人内心之愁苦。

    5.动静结合(以动衬静、以声衬静)

    刘攽《雨后池上》:“一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。”先写水面平静的静态美,再写风吹动垂杨水落荷叶之声,以动衬静,动静结合,表现了雨后池塘的美丽。王维《田园乐(其六)》“花落家童未扫,莺啼山客犹眠”,以声衬静,动静结合,表现田园幽静安适的特点。

    6.借古讽今

    杜牧《江南春》:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”借南朝暗讽唐朝统治者大兴佛教、不顾百姓民生的社会现实。戎昱《咏史》:“汉家青史上,计拙是和亲。社稷依明主,安危托妇人。岂能将玉貌,便拟静胡尘。地下千年骨,谁

    为辅佐臣。”诗人借汉朝之事讽刺当朝执行的屈辱的和亲政策。

    7.直抒胸臆

    杜甫《兵车行》“君不见青海头,古来白骨无人收”,直抒胸臆,表现了战争给人民带来的灾难以及作者对战争的怨恨之情。杨炯《从军行》“宁为百夫长,胜作一书生”,直接抒发了作者忠君报国和渴望建功立业的思想感情。

    8.借景抒情,寓情于景,情景交融(委婉含蓄,间接抒情)

    杜牧《齐安郡中偶题二首(其一)》“多少绿荷相倚恨,一时回首背西风”,绿荷有恨而背西风,以寓情于景的手法,写出诗人之恨,流露出伤感不平之情。王昌龄《从军行七首(其

    二)》:“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”描写边塞景象,寓情于景,展现边疆将士的伤感别离之情。

    9.托物言志

    王安石《孤桐》“明时思解愠,愿斫五弦琴”,托物言志,表达了自己正直向上、虚心扎实、坚强不屈的人生追求以及甘愿为解救百姓疾苦而献身的精神。李商隐《蝉》:“本以高难饱,徒劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情。薄宦梗犹泛,故园芜已平。烦君最相警,我亦举家清。”作者借咏蝉以喻自身的高洁。

    10.用典

    裴迪《送崔九》“莫学武陵人,暂游桃源里”,借《桃花源记》中武陵人的典故劝勉崔九既要隐居,就必须坚定不移,不要三心二意,不甘久隐。杜甫《江汉》“古来存老马,不必取长途”,用“老马识途”的典故表达自己报国无门、壮志难酬的愤懑之情。

    11.比喻

    杨万里《暮热游荷池上》“荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中”,将荷叶比作碧伞,生动形象,从而传达出作者对荷花的喜爱之情。刘攽《雨后池上》“一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹”,将平静的水面比作淡磨之明镜,写出水面的静态美。

    12.拟人

    戎昱《移家别湖上亭》“好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情”,“柳条藤蔓”用拟人化的“系”的动作挽留主人,从而表现主人对湖上亭的依恋之情。苏轼《海棠》“只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆”,作者把海棠写成了一个睡美人,突出了海棠的高洁美丽,以及作者对海棠的喜爱之情。

    13.双关

    王昌龄《送魏二》“醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉”,一“凉”字,既写出了身体上感受到的寒冷,又写出了诗人内心的凄凉,一字双关。秦韬玉《贫女》“苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳”,既表达了对贫女的同情,又倾诉了自己终年劳心却久屈下僚的愤懑不平。

    14.反复

    苏轼《减字木兰花·己卯儋耳春词》:“春牛春杖,无限春风来海上。便丐春工,染得桃红似肉红。”“春”字间隔反复,使词的音调明朗,突出渲染了春趣。

    15.夸张

    王维《终南山》“太乙近天都,连山接海隅”,用夸张的手法极言山之高远。李白《与夏十二登岳阳楼》“云间连下榻,天上接行杯”,运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状。

    16.互文

    王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”,《木兰诗》“当窗理云鬓,对镜帖花黄”,运用互文手法,使诗句语言明快,结构工整,声韵和谐。

    17.设问

    李煜《虞美人》:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”运用设问的手法,表达了作者深长的亡国之愁苦。李清照《如梦令》:“知否,知否?应是绿肥红瘦!”运用设问的手法,表达了作者内心深切的惜花之情。

    18.烘托、渲染(有时用“侧面描写”)

    贾岛《暮过山村》“怪禽啼旷野,落日恐行人”,用“怪禽”在旷野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至让人生畏的气氛。孟浩然《宿业师山房期丁大不至》:“夕阳度西岭,群壑倏已暝。松月生夜凉,风泉满清听。”诗人借西下的夕阳、昏暝的群壑、松际的月亮、风中的清泉等意象表现时间的暗中流动,渲染了越来越清幽的气氛,烘托出作者孤独的心境。李白《蜀道难》“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”,用“黄鹤”、“猿猱”、“不得过”、“愁攀援”侧面写出山的高险。李白《听蜀僧濬弹琴》“不觉碧山暮,秋云暗几重”,既写出了作者沉醉于琴声的状态,又侧面烘托出了琴声的魅力。

    19.抑扬法(先扬后抑、先抑后扬)

    李商隐《贾生》:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”诗人运用先扬后抑的手法鲜明地表现了统治者政治上的昏聩庸弱。纪晓岚的“这个婆娘不是人,九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼,偷得蟠桃献母亲”,运用先抑后扬的手法表达了对婆娘及儿孙们的赞扬之情。

    20.多角度描写

    贾岛《暮过山村》“数里闻寒水,山家少四邻”,从听觉上,数里外听到水声,以响衬静;从视觉上,直接写人烟稀少。王禹偁《村行》“万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳”,以听觉写动景,以视觉写静景,动静结合,写出了晚山可爱,好景无限。

    当然,这里总结的是一些常见的表现手法,并非涵盖了所有的手法,如反问、比兴、象征、对偶、叠字叠词叠句、细节描写等就没有涉及。我们不妨在老师讲解或自己的复习中及时地查漏补缺。此外,需要注意的是,一首诗词往往综合运用几种表现手法,鉴赏时要进行全面分析,如王冕《白梅》“冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘”,有衬托,以冰雪衬托白梅之坚毅耐寒;有对比,用桃李对比显示梅之高洁守志。这需要根据试题的要求灵活处理。

    篇二:古诗词鉴赏之表现手法

    古诗词鉴赏之表现手法

    表现手法又叫表达技巧、艺术手法,是指诗歌的章法和技巧。

    1、用典

    用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。

    “想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》) 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

    “过春风十里,尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)

    “春风十里”引用杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚写;“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形,是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

    又如:李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心啼杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”连用了蜀帝化鸟,庄周化蝶,鲛人珠泪,蓝田烟玉四个典故,以隐喻手法从不同侧面写一生不幸。理想追求如同幻影,人生旅途遗恨重重,像杜鹃一样总在悲鸣,像明珠一样时时流泪。四个典故,构成了一个绵邈微婉的意境,寄寓了诗人浓重的悲慨,抒民了诗人的郁愤。

    常见的用典意思;

    投笔:弃文从武鸡黍:专指招待客人的饭菜 长城:守边的将士 红豆:象征爱情或相思楼兰:边境之敌 瑟瑟:原为绿色宝石的名称,后来借指绿色 折腰:屈身事人杜康:酒 化碧:刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈 黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 鸿雁,雁书,雁足,鱼雁:书信,音讯 桑榆:指日落时余光所照之处,后指垂老之年尺素:书信

    商女:即歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故青鸾,青鸟:传递书信的人 鹧鸪:衬托处境的艰难或心情的惆怅双鲤,鲤鱼,鲤素:书信 杜鹃:渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 五柳:隐者

    东篱,采菊:辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致 鸿鹄:人有远大志向 雕虫:微不足道的技能,多指文字技巧 三径:隐士居住的地方 风骚:优秀的文学作品或文采 劳歌,渭城,阳关:送别时唱的歌曲 长亭,南浦,柳岸:送别地 夕阳:离别时的心情或暮年老年 牧童:淡泊,田园生活 烟波:离别后漂泊无依吴钩:武器或有勇武豪情 明月:乡愁 青云:高的地位孤雁,落帆,断鸿:孤独游子 青紫:高官显爵 丁香:愁心或情结 青梅竹马:男女小时天真无邪一起玩耍 蝉鸣:悲秋 青天:清官 落花:伤春

    落叶:秋天黄昏日暮:死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味 飞蓬,孤蓬,归蓬:孤寂的游子西楼,望江楼:送别地或悠悠愁绪 1

    梅子:含有风情意味(梅子成熟:少女怀春)(梅雨:悠悠愁绪)

    2、联想

    由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

    碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义。

    3、想象

    人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维

    过程。

    “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”(刘禹锡

    的《望洞庭》)

    这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地

    再现于纸上。

    4、衬托或烘托:指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。

    “大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。”(苏轼《念

    奴娇 ? 赤壁怀古》)这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位。

    “今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解亿长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何

    时倚虚幌,双照泪痕干。(杜甫《月夜》) 颈联写妻子的美丽,反衬诗人惆怅痛苦的心情。

    又如:“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”。以动衬静是反衬。

    练习:杜甫《绝句》:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”是如何

    应用衬托手法的?

    以乐景衬哀情。

    5、渲染:环境、景物作多方面的描写形容,以突出

    表现手法诗词鉴赏

    形象,加强艺术效果。

    “风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,(杜甫《登高》)首联俯仰所见所闻,一连出

    现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。

    又如:杜甫的《蜀相》:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶

    黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”

    这首诗是作者初至成都游诸葛亮武侯祠所作,抒写诗人对诸葛亮崇敬赞佩之情。前二联

    写武侯祠的景色,以古柏森森、碧草茂密、黄鹂空啼等景色渲染寂静、肃穆的气氛,表现作者对先贤深沉的缅怀。

    练习:分析刘禹锡《乌衣巷》渲染了一种怎样的气氛。

    朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

    答:诗前两句渲染了寂寥、惨淡的气氛。野草野花在一向旅繁忙的朱雀桥畔滋长蔓延,

    足见景象衰败;而乌衣巷不仅映衬在败落凄凉的古桥背景下,还呈现在斜阳的残照中。这为后文作了充分的环境烘托。

    6、象征:用特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。也就是借助于特定具体的事物,寄寓某种精神品质或抽象整理。

    “青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州城作》)

    这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。象征

    了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤。

    2

    象征是诗歌惯用手法,主要作用是用物象征人的品德节操。如:以“梅”象征高洁、清秀、

    淡雅、素朴;以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强,被称为“隐逸之花”;以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高;以“牡丹”象征富丽;等等。屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操;陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节(《卜算子?咏梅》);等等。

    练习:阅读下面一首回答问题

    寻陆鸿渐不遇

    皎然

    移家虽带郭,野径入桑麻。

    近种篱边菊,秋来未著花。

    扣门无犬吠,欲去问西家。

    报道山中去,归来每日斜。

    【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。

    7、对比:两种不同的事物或情形作对照,互相比较,突出其中一种事物或某种感情。

    “越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越

    中览古》)

    前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深

    切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

    8、抑扬:要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

    “闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄

    《闺怨》)这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。

    又如:李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍

    生问鬼神。”诗的前两句从正面着笔,丝毫不露贬意,仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴,虚怀若谷,和对贾生的赞叹。可是读了后面两句,才恍然大悟,原来郑重求贤,虚心垂询,推重叹服,乃至“夜半虚席”,不是为了寻求治国安民之道,却是为了“问鬼神”的本原问题!这究竟是什么样的求贤,对贤者又究竟意味着什么啊!讽刺辛辣,感慨深沉,非抑扬不能达到此效果。

    9、照应:诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。

    楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。(韦应物《赋得暮雨送李胄》)

    首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应

    了诗题中的“送”字。

    10、动静:对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。

    沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拔剌鸣。 (杜甫《漫成一首》)

    第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。

    11、正面描写和侧面描写:描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

    “一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?”(白居易

    《杨柳枝词》。 白诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。

    “大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”(王昌龄

    《从军行》)第二句侧面描写战况,一方面诗风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面势高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。

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    练习:看看以下几首诗哪里是正面描写,哪里是侧面描写。

    (1)、日暮堂前花蕊娇,争拈小笔上床描。绣成安向春园里,引得黄莺下柳条。

    前两句从静态和动态两方面写物写人,绣屏风安到花园里,足以乱真,连黄莺都上当了。

    黄莺入画这一侧面描写,丰富了诗歌形象,平添了动人的情趣。

    (2)汉乐府的《陌上桑》“头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者

    见罗敷,下担捋髭须,少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。

    12、直抒胸臆

    即景抒怀,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。

    “白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)

    前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与

    诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。

    13、借景抒情、融情于景或缘情布景

    诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发

    感情。是否情景交融,是判断古典诗歌有无意境的标志,而是否有意境,又是判断石英诗歌是否为上秤之作的标志。

    如:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)故人的身

    影越来越远,最后完全消失,滚滚的江水有如对友人的不断思念。

    又如:刘长卿《自夏口到鹦鹉洲望岳阳寄元中丞》“汀洲无浪复无烟,楚客相思益渺然。

    汉口夕阳斜渡鸟,洞庭秋水远连天。孤城背岭寒吹角,独树临江夜泊船。贾谊上书忧汉室,长沙谪去古今怜。

    从诗题看,作者这时船行于夏口至鹦鹉洲,尚未到长沙。第一联写由夏口到鹦鹉洲所见

    景色并即景抒情;第二联写夕望,诗人眺望汉口,夕阳余辉反映,由近而远,联想到友人元中丞的住地没庭湖畔的景象;三联转写眼前景物,眺望隔江的汉阳城,背靠龟,秋风飒飒,角声呜咽。此诗主要借描写旅途景色抒发自己被贬谪的凄苦情怀,同是对和自己一样遭贬的元中丞表示同情与慰藉。本诗写景抒情浑然交融,作者借秋江、夕阳、孤舟、独树、孤城、夜色,突出表现旅途的凄凉,寄寓自己的悲愤。后二句以贾谊喻元中丞,也是自喻,说明二人都和贾谊一样不幸。

    练习:分析以下一首诗的表现手法

    〔双调〕清江引.秋怀

    张可久

    西风信来家万里,问我归期未?雁啼红叶天,人醉黄花地,芭蕉雨声秋梦里。

    答:诗人紧紧把握题意,用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声,点染成一幅萧瑟的

    秋景。又因“西风”的到来而联想到“归期”的未卜;因“芭蕉雨声”而烘托出自己的功名未就、辗转反侧的愁思。句句是写景,句句又是抒情,情和景高度的统一起来。

    14、托物言志

    托物言志,是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法,又叫感物抒

    怀。托物言志诗,又叫写物诗。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。

    “一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里,尽日无人属阿谁?”(白居易

    《杨柳枝词》) 托物言志,写柳树独出荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感概。

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    又如:宋萧秦《霜天晓角.梅》“千霜万雪,受尽寒磨折。赖是生来瘦硬,浑不怕,角

    吹彻。清影也别,知心惟有月。元没春风情性,如何共,海棠说。”梅的“硬”“清”,坚劲不拔,一尘不染,实为诗人自己写照。

    托物寓意,就是将思想隐含在个体的外物之中。实际上,“志”和“意”往往是一回事,都

    可理解为思想感情、理想愿望、见解主张等等。诗歌鉴赏方面的文章,使用“托物言志”的说法多。托物寓意的“意”更隐含些。

    如:苏轼《待月台》:“月与高人本有期,挂檐低户映娥眉。只从昨夜十分明,渐觉冰

    轮出海迟。”后两句诗写出了因满招损的自然规律。满月给人间曾带来无限美景和喜悦之情,然而满即缺之始。诗人久久伫立,眺望远海,等待着迟迟升起的一轮冰月,心中不免泛起淡淡的愁绪。称月为“冰轮”,表现了月的光洁、纯净,同时也略带清寒之意。此时诗人那官场失势的往事,大概正随着海上徐徐升起的明月而浮现在犹如海波一样动荡不宁的思绪之中了。读这样的托物寓意的诗,是需要对诗人的身世、经历乃至创作风格有相当的了解的,否则很难把握其隐含之意。

    练习:阅读此诗回答下面问题如:

    墨 梅

    王冕

    我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

    不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

    此诗运用了什么手法?抒发了作者怎样的情感。

    【析】此诗运用了托物言志的手法,抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅,不向世俗

    献媚的坚贞、纯洁的操守。

    15、虚实结合

    高考的“诗歌鉴赏”,以主观题的形式出现。这就要求学生能够运用所学过的一些术语对

    诗歌进行简单的分析。例如虚实相生、比兴手法、以乐景写哀等。

    只有真正弄清了什么是“虚”,什么是“实”,才能准确用到诗歌的鉴赏活动中。

    首先,介绍一下诗歌中的“虚”。

    在中国画的传统技法中,虚,是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象

    的空间,让人回味无穷。诗画同理,诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”,是指直觉

    中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来,诗歌中的“虚” 包括以下三类:

    第一、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象

    显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云:“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。

    第二、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现

    时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》中云:“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景。

    第三、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不

    断绝。故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云:“今霄酒醒何处, 5

    篇三:古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧

    古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧

    教学目标

    1.结合练习掌握古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧

    2.掌握古代诗歌鉴赏常见的表现手法,学会赏析。

    教学重难点

    1.教学重点 掌握古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧

    2.教学难点掌握古代诗歌鉴赏常见的表现手法,学会赏析。

    教学过程

    一、导入:我们在做诗歌鉴赏题时,经常会遇到对诗歌表现手法的考查。面对这

    些题时,我们有时候会无从下手,今天我们就来简单地说一下表现手法以及这类

    题的答题技巧。

    二、关于表现手法

    1.表现手法也称为表现方法。凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的表达效

    果,感染读者的手段或方法,都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部

    分产生效果。

    2.常见的提问方式

    (1)这首诗用了怎样的表现手法?简要分析。

    (2)分析这首诗的表现手法。

    (3)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

    三、结合练习,掌握古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧。

    1.阅读《乱后》,理解这首诗的内容,想一想这首诗的第二联运用了什么表现手

    法。

    明确:运用对比(反衬)的手法。平原荒草遍地,寂寥无声,而村落升起炊烟,

    又见生机。“宿荒草”与“动新烟”对仗工整,“荒”与“新”对比鲜明,反差强烈。突

    出战乱后村落初见人烟的生机,在巨大的反差中表现诗人对战乱后生机复苏的欣

    慰和对战乱的憎恶之情.

    2.鉴赏诗歌表现手法通常分三步走

    (1)明确说出表现手法是什么。

    运用对比(反衬)的手法。

    (2)具体写出该种手法在诗歌中的体现。

    平原荒草遍地,寂寥无声,而村落升起炊烟,又见生机。“宿荒草”与“动新

    烟”对仗工整,“荒”与“新”对比鲜明,反差强烈。

    (3)分析该手法表达的效果以及所蕴含的感情。

    3.解题的注意事项

    (1)注意试题中出现表达技巧、表达方式、表现手法、修辞手法的不同概念。

    (2)表现手法和修辞手法的区别联系。

    区别 表现手法是用来增强文章的整体或某一部分的表达效果的手法。而

    修辞手法则是增强文章中句子的表达效果的手法,主要着眼于对句子的修饰。

    表现手法是从宏观角度表现文章的,而修辞手法是从微观角度表现文章的。

    联系 表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。

    比喻、对比是一种修辞手法,有时也可以是一种表现手法。

    在具体的语境中,当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果,增强

    了文章表现力,或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力,

    那么这种修辞手法也可视为表现手法。

    4.结合练习,掌握答题技巧以及和修辞手法的联系。

    南歌子

    黄庭坚

    槐绿低窗暗,榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。

    柳叶随歌皱,梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上酒初醒。

    词的下片主要运用哪些手法来表情达意的?请结合诗句简要分析。

    明确:①比喻(拟人)(或答“借景抒情”,融情于景)。以柳叶喻双眉,梨花

    喻脸庞,以“皱”眉和“倾”泪刻画伊人伤离的形象,通俗而又贴切。②想象、

    虚实结合(或对比)。“别时”句,由眼前凄凄惨惨的离别场面回想到当初相见

    时的欢乐情景,但往事不堪回首,只能使临行时的心情更加沉重。③以景结

    情。末句略去登舟以后借酒遣怀的描写,只说半夜酒醒,唯见月色皎洁,江

    水悠悠,无限离恨,尽在不言之中,颇具蕴藉含蓄之致。(答出两种手法即可。)

    四、总结

    回归课本,总结表现手法,熟悉并掌握。

    五、探究

    中国古典诗歌是中国文化的一朵奇葩,是中国文人心灵的栖居地,是中华民

    族心灵的寓所。一首首简单的诗传承的是中华民族的文化。所以诗歌的学习对我

    们而言有着很多的意义。我们也可试着写一写古典诗歌,并且把这些手法应用其

    中,来体味古典诗歌的魅力。举一反三,这些手法我们也可以运用到具体的写作

    之中,

    大家好,今天我们一起来学习宋代词人周邦彦的《苏幕遮》,大家把课本翻到第50

    页.先请大家一起诵读一下这首词.. (生读)

    问题一大家诵读完这首词,下面请同学来说一说词人表达了一种什么样的情

    感?(学生回答)

    (总结)表达了羁旅愁绪(家住吴门,久作长安旅),对故乡的思念之情(故乡遥,何日

    去).情感的基调是伤感低沉的.因而在语速上要缓慢,低沉,绵长.

    串讲:大家都知道词是可以配乐歌唱的,所以词也是非常讲究韵律美的. 《苏幕遮》

    一词押仄韵到底,我们在朗读的过程中要注意韵脚和重点词的重读,结合作者在词

    中表达的情感,即气韵,读出作品音乐美和情韵美.下面我们结合刚才的分析,再来

    读一遍这首词吧.(生读)

    串讲:很好,大家的这一遍朗读明显比初读好了很多,可见有意识的注重韵脚和情

    感基调对诗歌的朗读会起到指导作用.

    问题二: 作者的情感是需要一些外在的景物来寄托的,所以我们先来看上片,请大

    家谈谈你对上片印象最深的画面是什么.(生答)

    板书:

    燎香图 室内 燎沉香,消溽暑沉闷

    潮湿,湿润的暑气

    鸟雀呼晴图过渡 鸟雀呼晴,侵晓窥檐语欢快

    拟人的手法

    风荷图 室外 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举 欣喜

    动态美,力度美

    注意点:当学生涉及风荷图,结合提问三:怎么解读这几句对荷花的传神描绘呢?(学

    生三到四位)

    总结:当宿雨初收,晓风吹过水面,在红艳的初阳的照射下,圆润的荷叶,绿净如拭,亭

    亭玉立的荷花,随风一一摇曳生姿,只一个“举”字就将荷花的动态美,向上挺立的

    力度美刻画的十分传神.

    串讲:“叶上初阳干宿雨”是词人来至户外之所见。“初阳,接“晴”“宿雨”承

    “溽暑”。荷叶上反映出旭日的光彩,进一步把“晴”字形象化、具体化了。“宿

    雨”的被蒸发、被晒干,不仅在点染“晴”字,同时还扣紧“溽暑”这一季节特

    点。

    串讲:“燎沉香, 消溽暑”作者刚刚醒来,便嗅到昨夜点燃的沉香仍弥漫室内,那

    使人感到闷热潮湿的暑气,已经消失。

    “鸟雀呼晴, 侵晓窥檐语”,溽暑消失,天气放晴,故鸟雀也十分活跃,从争噪

    的鸣声之中透露出雨后新晴带来的喜悦.“侵晓窥檐语”,是对“呼晴”作进一步

    的补充。作者听到鸟雀的欢叫之声以后,由于关心天气的阴晴,他立即睁开眼帘

    朝窗外望去,首先看到的便是雀儿们映着拂晓的晨曦,立在屋檐上往下窥视,一

    边彼此叫个不停。“窥”将鸟雀在晨曦微露中活灵活现的神情描摹地很到位“语”;,

    在这里不光是鸣声,而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作.

    王国维在《人间词话》赞美这几句说:“真能得荷花之神理者。”(提醒课文注释:

    富丽精工)

    学生回答完问题三后,教师进行上片小结

    在一个闷热的夏初新雨后的清晨,作者由眼前的实景不断地转换而情随景异,情感

    变化巧妙:由燎香消暑的沉闷到鸟雀呼晴的欢快直至风荷摇曳的欣喜.

    到上片结束,词人的情感已经发展到了高潮,那么他的下片情感走向还能怎么发展

    呢,我们一起来看下片.下片作者重在抒发羁旅愁绪(教师读“故乡遥,何日去?家住

    吴门,久作长安旅”)

    问题四:浓重乡愁词人需要有情感的依托,他是怎么排解这一浓重的乡愁的呢?(学生回答)

    “五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦”作者再现了童年时的结伴嬉戏画面,不直说自己思念家乡,而从友人角度落笔,反写不知道旧友是否记得,江南五月,众人结伴划船进入荷塘深处(即芙蓉浦).而今又是一年五月天,在外羁旅的词人, 只能“梦入芙蓉浦”,借梦境把时间与空间的距离缩短,使作者思归之心得到片刻的满足。

    串讲:这种反写的手法是我们在古典诗词阅读中经常会遇到的,不防一起来看看:

    问题五:举例:白居易《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐,还应说着远行人”分析这首诗的反写手法.

    (学生回答)

    作者宦游在外, “每逢佳节倍思亲”,但是作者却不直说自己冬至日形单影只地思念家中的亲人,而是通过设想家中亲人深夜难眠念叨自己这个“远行人”来表达自己思家的复杂细腻情感.

    串讲:至此我们可以理清作者的内在情感脉络了:由上片的沉闷到欢快再到欣喜,达到高潮,继而再由愁思到最终的排解,正是“文似看山不喜平”,我们再把全词按照感情基调的变化,一起来读一遍.(学生齐读)

    串讲:把握了这首词内在的情感走向,

    问题六:作者上片的写景与下片所抒发的羁旅思乡之情是怎样融汇贯通的呢?(学生回答)

    作者选用风荷作为了纽带意象,构建起上下片之间的桥梁,又和下片的“芙蓉浦”暗合,作者由眼前的实景风荷联想到千里之外的家乡吴门亦是以“三秋桂子,十里荷花”而著称,从而思绪纷飞,也就不难理解为何在词人的笔下本非北方特色的风荷竟也是如此的摇曳生姿,正如王国维在《人间词话》中所说的 “以我观物,外物皆着我之色彩。”那梦中的芙蓉浦正是作者灵魂的栖息地,也是作者的梦中家园.

    问题七:要求:从“荷”的意象分析入手,运用“缘景明情”的方法赏析以下两首词.

    甘草子

    柳永

    秋暮,乱洒衰荷,颗颗真珠雨。雨过月华生,冷彻鸳鸯浦。

    池上凭阑愁无侣,奈此个、单栖情绪!却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语。

    系裙腰

    张先

    惜霜蟾照夜云天。朦胧影、画勾阑。人情纵似长情月,算一年年。又能得、几番圆。

    欲寄西江题叶字,流不到、五亭前。东池始有荷新绿,尚小如钱。问何日藕、几时莲。

    (学生回答)

    赏析提示:这首《甘草子》是一篇绝妙的闺情词 。“乱酒衰荷,颗颗真珠雨”,比喻贴切,句中“乱”字亦下得极好,它既写出雨洒衰荷历乱惊心的声响,又画出跳珠乱溅的景色,间接地还显示了凭阑凝伫、寂寞无聊的女主人公的形象。

    杨慎《词品》谓张先的《系裙腰》“词秾薄而意优柔,亦柳永之流也”。词人见到东池中的荷叶才刚刚泛绿,小如铜钱;便想到荷花生长的过程最终要“结藕开花”的,于是心中便有些许安慰,与心上人的见面,尚待时日,还没有到真正“结藕开花”的时候,但终究有“结藕开花”之日。(“藕”、“莲”运用象征手法,“藕断丝连”,“莲”谐音“怜”,古诗词中常用莲来表示爱情。)

    问题八:请从语言运用的角度,结合“因声求气”的方法来鉴赏这首词.

    长相思

    [唐]白居易

    汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。

    思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。

    (学生回答)

    课后作业:按要求将鉴赏内容形成不少于50字的文字.

    赏析提示:这首词写的是一位女子倚楼思念亲人的情形。在明亮的月光下,年轻的女子,凝望脚下着悠悠的流水,遥望着远处绵绵的群山,孤独无助的身影,充满了哀愁憔悴面容。思女的形象朦胧而又仿佛很清晰。

    词的上阙连用了三个“流”字,写出了水的蜿蜒曲折,悠远绵长,也酿造了一种低徊缠绵的情韵。“吴山点点愁” 为本阙点睛之笔。“汴水流,似水流,流到瓜洲古渡头”如果没有后边“吴山点点愁”,则没人任何意义。而有了“吴山点点愁”,那悠悠的流水仿佛也就蕴含了绵绵的思念与哀愁。

    下阙连用两个“悠悠”,更增添了愁思的绵长与强烈。“思悠悠,恨悠悠,恨

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