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  • 高考复习古诗词鉴赏思想情感课件

    分类:诗词鉴赏 时间:2017-07-21 本文已影响

    篇一:高考古典诗词思想感情鉴赏复习(适用课件)

    高考古典诗词思想感情鉴赏复习(适用课件) 古典诗文

    2013-10-30 1046 5d56b7b40102ecwq

    高考古典诗词思想感情鉴赏复习(适用课件)

    高考题型示例

    这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(全国新课标卷)

    本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表这种情感的两个意象简要分析。(四川卷)

    概括“杨柳”、“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。(江西卷) 下阕表现了诗人怎样的情感?请联系诗句

    简要谈谈。(福建卷)

    从情景关系的角度,赏析本诗前两联是如何

    表达情感的。(上海卷)

    初见嵩山是什么样的心情?这样的心情

    是怎样表现出来的?请结合全诗鉴析。(辽宁卷)

    一、题型阐释

    鉴赏诗歌的思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评判其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂感情,能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

    二、设问方式

    1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情?

    2、试比较诗歌中的不同情感。

    3、××句寄托了什么样的思想感情?

    【例一】(2011.大纲全国卷,

    阅读下面这首宋词,然后回答问题。

    关河令周邦彦①

    秋阴时晴渐向瞑,变一庭凄冷。 伫听寒声②,云深无雁③影。更深人去寂静,但照璧孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永!

    [注] ①周邦彦(1056-1121)字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。②寒声指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁古人认为雁能传书。 简要分析在这首词中所表现的心情。(5分)

    答案抽样

    第一类

    学生甲写出了内心十分悲伤。

    学生乙这首词表现了在夜深人静的时候、听到了悲寂的风声而引发了内心的悲伤,独自在黑暗中等待。

    第二类上阕中以雁传书,但“无雁影”表达了词人的凄凉心情,下阕中,词人独自一个人以酒消愁,但酒醒愁未消,愁更愁,表达了词人孤寂的心情。 怎么读?

    【译一译】

    秋天天气反复无常,时阴时晴,天色开始变得昏暗,满庭院一片冷清。我一个人呆呆地立在秋风中,静静地听着带有凉爽的秋声。云色暗下来,却没有大

    雁来来往往的身影,只能听到一声一声凄凉声音。夜半深更,人们都已散去,天地间悄无声息。屋子里,只有一盏孤灯照着空荡荡的屋子。我的酒意已经清醒,伴着这忽明忽暗的孤灯,一个人怎样能度过,这漫漫的长夜熬到天亮的时候?

    三、答题要领

    1、抓住诗题

    古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调,如李白的《送友人》,一个“送”字,说明了此诗表现的是惜别之情。

    送友人

    青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。

    浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。

    2、抓住关键词

    有些古诗,诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情,抓住了这样的关键词,也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”一句,由“故园情”一语可推知此诗表达的是思乡之情。

    3、抓住题材类型

    人们常按题材把古典诗歌分成若干类,同类诗歌的感情基调有大体相同之处。因此,若能判定一首所属的类型,便可快速把握该诗的感情基调。如思乡诗,毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情;送别诗,多写离情别恨和深厚友情。

    4、抓住景物形象特点

    景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄伟)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。

    “乐景”表现“乐情”,“哀景”则表现“哀情”。

    不过特别要留意的是古诗常用“以乐景衬哀情”的手法。如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔,月涌大江流”,用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。

    5、抓住典型意象

    意象是融入了诗人主观情感的客观物象,或是借助客观物象表现出来的主观情感,所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人情感。

    6、抓住注释

    注释有时很短,却是命题者给考生的暗示,下面就注释及其所暗示内容作一表格

    注释 所暗示内容

    介绍背景 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容

    介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境

    介绍 暗示本诗的写作风格,从中揣摩出本诗的感情基调

    介绍别人评价 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容

    答案抽样

    第三类内心孤寂、对亲人的思念。

    答案抽样

    第四类词的上阕写秋后傍晚,天色渐暗,伫听秋声呼号,此时已不见大雁踪迹,表现了对亲人的思念之情;词的下阕写四周寂静,诗人独坐随孤灯相伴,沉醉中的自己已酒醒,却不知如何挥洒这独自一人的寂寞,一种孤独感油然而生,表达了的孤寂之情。

    参考答 案 作 者 在 词 中 表 现 了 思 家 、 孤 寂 的 心 情 。(2

    分) 上 阕 写 作 者 站 在 庭 院 等 候 亲 人 的 消 息 但 盼 来的 只 是 “ 无 雁 影 ”; 下 阕 写 作 者 本 想 借 酒 浇 愁 , 酒 醒 之 后 ,却 愁 上 加 愁 ,于 是 感 叹 不 已 ,使孤 栖 之 愁 更 深 一 层 。(3分)

    四、答题步骤

    步骤一

    根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么。

    步骤二

    揭示情感。采用的作答形式是“描写了??抒发了??”。

    【例二】(福建卷) 阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)

    武夷山中 (宋)谢枋得①

    十年②无梦得还家,独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇, 几生修得到梅花?

    [注]①谢枋得宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京,绝食而死。

    ②十年宋德祐元年(1275),诗人抗元失败,弃家入山。次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年。

    (1)这首诗体现了诗人什么样的思想感情?(3分)

    译一译

    十年的岁月连回家的梦想都不曾有过,此时此刻我独立青峰之上面对着野水无涯。山雨初停的时候,天地间一片寂寥的景象,我要经历多少岁月才能修炼成梅花那样的品格呢?

    【例二】(福建卷) 阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)

    武夷山中 (宋)谢枋得①

    十年②无梦得还家,独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇, 几生修得到梅花?

    [注]①谢枋得宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京,绝食而死。

    ②十年宋德祐元年(1275),诗人抗元失败,弃家入山。次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年。

    答案

    步骤一本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等意象,

    步骤二表达了破国亡家的痛苦之情,

    步骤一并借梅花的意象,

    步骤二表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

    (1)这首诗体现了诗人什么样的思想感情?(3分)

    【例三】(北京卷)读下面这首诗,完成①—③题。(10分)

    酬王处士九日见怀之作 顾炎武

    是日惊秋老,相望各一涯。离怀消浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家。

    注释顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。

    天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了怎样的思想情感?(4分)

    酬王处士九日见怀之作 顾炎武

    是日惊秋老,相望各一涯。离怀消浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家。

    重阳节这一天突然发现已经到了晚秋时节,不免心惊,你我天各一方,只能遥相瞩望。

    离别思念的情怀唯有靠浊酒排遣,忧愁中满目都是丛生的菊花。

    我且把自己这一腔报国的忠肝义胆留存给苍天大地,让故国的江山见证我斑白的鬓角吧。

    多多承蒙你千里之外的关怀询问,我是一个亡国之人,如同被放逐一样,已经无家可归。

    [思路分析] 本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。只要准确理解了“肝胆”和“阅”字的意思。即可完成答案。

    【例2】(北京卷)读下面这首诗,完成①—③题。(10分)

    酬王处士九日见怀之作 顾炎武

    是日惊秋老,相望各一涯。离怀消浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家。

    注释顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南

    篇二:诗歌鉴赏专题复习--情感主旨篇

    诗歌鉴赏专题复习(二)

    情感主旨篇

    【知识网络】

    诗歌一般借助于具体的描写,来表现诗人的情感,传达诗人的思想,这些情感和思想就是我们所说的思想内容,也就是诗歌的主旨。我们读诗、赏诗,首先要领悟作者在诗中的情感,这是与作者产生共鸣的基础,也是读诗的根本。

    一、了解诗歌思想感情常见的类型

    熟悉诗歌类型。诗歌按照选材来分,可以分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。这些诗歌所抒发的思想感情大体可以分为这几种:忧国伤时、建功立业、思乡怀人、长亭送别、生活杂感等。 古代诗词中常见的思想情感

    1、忧国伤时

    ①、揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》

    ②、反映离乱的痛苦 。如杜甫《春望》

    ③、同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

    ④、对国家民族前途命运的担忧。

    2、建功报国

    ①、建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》

    ②、保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》

    ③、报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》

    ④、山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》

    ⑤、年华消逝,壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头·赤壁怀古》

    ⑥、揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》

    3、思乡怀人

    ①、羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》

    ②、思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

    ③、边关思乡。如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

    ④、闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)

    4、生活杂感

    ①、寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

    ②、昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

    ③、借古讽今的情怀。如辛弃疾《京口北固亭怀古》

    ④、青春易逝的伤感。如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

    ⑤、仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有?》

    ⑥、告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》

    5、长亭送别

    ①、依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》

    ②、情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀州》

    ③、坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶,表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。

    二、分清题材类别,把握感情方向

    中国古代诗歌,举不胜举,从《诗经》到清代的诗歌,数量之多,题材之广,令人赞叹不已。但就其题材而言,大约可以分为:情景交融诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅程役诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅评审诗、闲适隐逸诗、悼亡游仙诗、赠友欢送诗等类,何况每一类题材所抒发的感情也大同小异。各类题材的感情方向如下:

    【咏史怀古诗】——重要以远古情况、远古人物、远古遗迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来慨叹兴衰、寄托哀思、托古讽今。鉴赏咏史诗,要注意从以下几个角度去掌握。

    弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典(对于典故不仅要了解典故本身的内容,更要明确作者用典的目的);揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在;推敲作者对待这段往事、这个古人的态度,归结作者所要表达的思想感情。情感主要是以下几类:

    1、 怀明君,暗讽当今君主不明,古今对比,感慨国运衰微。

    2、思贤相、慕良将,表达对前人所建功业的渴慕;感慨壮志难酬,抒发报国无门的感慨。

    3、衰败的古建筑,抒发世事无常、物是人非、昔盛今衰的无限惋惜及悲痛之情;

    4、点出古代昏君,指斥史事,表达对当世君王的讽喻之情。 揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。

    5、抒发爱国情怀

    【伤春伤别诗】——经常借对春色消逝的记叙描写来抒发韶华易逝、壮志难酬的慨叹,或流露对亲朋、好友、爱人的无限眷念之情。如晚唐词人温庭筠的《菩萨蛮》。

    【羁旅程役诗】——主要是出门在外的游客浪子所作。他们眼中所见、耳中所闻、心中所感都婉转着对很远故乡的远眺,对温馨家庭的憧憬。如欧阳修的《踏莎行》。

    【山水田园诗】——山水田园诗属于写景诗的范畴,侧重于歌咏自然景物中的山水田园。古代优秀的山水田园诗,都是佳山胜水的自然美在艺术上的再现,因而具有强烈的艺术感染力,给人以美的享受。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫,或者借景抒情,或者情景交融。经常以山水田园为审美对象,把滑溜的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创制出一种田园牧歌式的生活,借以流露幽静、和平、隐居生活的向往。如孟浩然的《过故人庄》。

    【托物言志诗】——经常运用象征的手法,把自己的某种志向和人格融于某种事物,表达自己对某种品质的赞美与追求。如陶渊明咏菊,抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境;陆游咏梅,表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。有些咏物诗的感情表达比较含蓄,更需要用心体味。当然,并不是所有的咏物诗都含有作者明确的寄托,但不管有没有寄托,一首好的咏物诗,总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者,而且有意无意地、或深或浅地透过所咏之物,或流露作者的人生态度,或寄寓美好的理想,或隐含生活的道理。

    鉴赏咏物诗,要注意从以下几个角度去掌握。①欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画,即意象分析。②把握作者在描摹事物中所寄托的感情。

    【即事咏怀诗】— —咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事有感,发而成诗,即为抒怀。这类作品如果扩而大之的话,几乎可以涵盖所有的抒情诗。由于“诗言志”的关系,咏怀的作品相当多,内容包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。鉴赏咏怀诗,要注意从以下几个角度去掌握:了解作者写的是什么事。咏怀诗往往因一点事由而发感慨,所以遇到这类作品,首先要了解引发诗人感慨的事。由于引发感慨的事由不一样,诗人抒发的感情和采取的笔法也不一样;体味作者抒发了什么样的情怀;分析作者是怎样来抒发感情的。

    内容特点:

    1、表达像古人那样建立功业志向,抒发对古人的缅怀之情;

    2、抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今;

    3、忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,但由国家民族的前途命运。

    4、悲叹年华消逝,壮志难酬。

    【边塞诗】— —经常以反映边疆战争生活为重要内含,或反映将士不畏劳苦、杀敌卫国、建功立业的豪情;或描写将士和亲人的离情别绪以及相互眷念的深沉感情,主要是征人思乡念亲或少妇思夫;或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者,表达对战争的痛斥,对人民的同情。

    鉴赏边塞诗,要注意了解诗歌创作的时代背景,即把握时代特征。边塞诗是时代的产物,是最能体现国运兴衰的作品,所以,如果能对作者所处的时代有所了解,对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。诗评家常称赏“盛唐之音”,边塞诗正是构成“盛唐之音”内容的一个基本方面。“孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香”(王维),“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”(王翰),“黄沙百战穿金甲,不破楼兰誓不还”(王昌龄)……豪迈,勇敢,一往无前,即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。到了中晚唐,国势开始衰微,虽然诗人们仍保持着昂扬向上的基调,但不免夹杂着多少悲壮,多少婉伤:“碛里征人三十万,一时回首月中看”(李益),“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”(陈陶)。

    到了宋代,国家在民族斗争中一直处于劣势,外侮不断,国难当头,在边塞诗中流露出来的感情,就更多地体现在报国无门的愤懑(陆游“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”);更多地体现为归家无望的哀痛(

    高考复习古诗词鉴赏思想情感课件

    范仲淹“燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地”)。尽管仍洋溢着一股爱国热情,但和盛唐时代的边塞诗相比,不免更多一些凄凉,更多一些惆怅。时代不同,边塞诗的题材、主题基本类似,风格也差别不大,却都分明展示了各自不同的时代特征。

    【附常用词】

    思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

    情感——寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜)、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜;惆怅、郁闷、忧愁;孤独、凄清;悲观、失落、伤感;激昂、奔放;乐观、豁达、仰慕、激愤;恬淡、闲适、怀古伤今、借古讽今等。

    三、古诗鉴赏中如何把握作者的观点

    (一)背景分析法。诗歌是现实生活的典型写照,一首诗的诞生总是与诗人所处的特定背景和诗人对历史现象的体察、感悟密切相关,我们分析作者诗中表达出来的观点或态度,应尽可能联系诗歌创作的特定历史背景,结合诗歌的内容作细致、全面的解读。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。

    (二)情感领悟法。诗歌是一种凝结心灵情感的艺术,或愉悦欢快,或沉痛哀伤,或赞美仰慕,或清闲恬淡,但不管哪一种情感都隐含着作者对生活,对人生,对社会,对自然,对历史的态度与观点,读诗时要把握诗情,直逼心灵,才能正确领悟作者的态度观点。如咏史怀古计,从情感的表现方式上来说,大致有两种:一是对历史作冷静、理性的思考,表达诗人或肯定或否定,或褒或贬的感情态度。

    (三)词句品味法。古诗词一般并不直接表述作者的观点或态度,而是通过写景或叙事来含蓄地表达作者对人生、对生活、对社会的情感态度,鉴赏这类诗,要特别注意分析景物或人物的特点,揣摩诗句的深层含义,从而达到对作者的观点或态度的准确把握。

    (四)典故辨析法。用典,既可使诗歌语言精练,又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性,增强作品的表现力和感染力,因此,诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故,有助于把握诗作所表达的观点和态度。典故的运用有多种方法,有的引用点化前人的诗句,有的引用神话传说,有的引用历史故事,等等。

    (五)意境涵咏法。诗歌的主旨往往是通过一系列的意境来传达的,因此,体味涵咏意境,有助于我们把握作者的观点与态度。

    【解题思路】

    首先从以下几点入手:

    1.看题目。如,《春夜喜雨》这个题目中可以紧紧抓住“喜”这个字来分析作者的思想情感,可以了解到作者对春雨的喜爱之情。

    2.抓作者,即知人论世。具体说就是要了解诗人、词人的生平与经历,更好地把握其作品的写作角度。

    3.明意象。意象是融入了主观情意的客观物象,或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。

    题目类型:“表达了怎样的思想感情”,“反映了怎样的社会现实”,“表现了怎样的情趣”,“主旨是什么”或结合意境提问,或就某句某联发问。

    解题格式:

    1、所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情

    2、概括诗歌主旨:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式) 答题要领:一是根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么。

    二是揭示主旨,揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

    【例题剖析】

    例1、阅读欧阳修《采桑子》,分析这阙词的内容主旨

    天容水色西湖好,云物俱鲜。鸥鹭闲眠,应惯寻常听管弦。

    风清月白偏宜夜,一片琼田。谁羡骖鸾,人在舟中便是仙。

    【解析指导】第一步认真阅读诗句,整体感知诗歌写的大致意思。第二步明确诗中提到地点(西湖)、时间(月夜),人物(诗人)、事件(荡舟西湖)和主要景物(天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白),归纳时要善于摘录诗中词语组合。第三步,根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解,诗句结尾句不再描写,而发议论,这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁静、美好,才会有“人在舟中便是仙”的感觉。这种鉴赏题在解答时,通常“切分”为两点,一是根据诗句描述内容,二是揭示主旨。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。

    【参考答案】这首诗描写西湖月夜,湖水天光相映,柔风习习,夜鸟闲眠,一片宁静、美好,好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。

    例2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(6分)

    送杜十四之江南 孟浩然

    荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。

    (1)“春江正渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈的对比,突出表达了作者怎样的情感?(2分)

    (2)诗的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同?两者之间有什么联系?(4分)

    【参考答案】(1)“春江渺茫”与“征帆一片”,形成一个强烈对比,阔大的背景衬托出一片征帆的渺小,真有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所,表现出诗人对朋友一片殷切的关心。(1分)同时,揣度行踪,可见送者的心追逐友人东去,又表现出一片依依惜别之情(1分)。

    (2)前三句主要写景,饱含感情,含蓄委婉(1分);末句则卒章显意,“断人肠”直抒别情(1分)。前三句蓄势(为下句抒情作准备),结句点破,将惜别之情上升到顶点(2分)。

    例3、阅读下面的宋词,完成试题。(5分) (2008年4月长沙市高考模拟试卷)

    西 江 月 张孝祥

    问讯湖边春色,重来又是三年。东风吹我过湖船,杨柳丝丝拂面。

    世路如今已惯①,此心到处悠然。寒光亭下水连天,飞起沙鸥一片。

    【注释】①已惯:已经习惯,已见怪不怪。

    本词表达了作者什么样的思想感情?请结合词句简析。(5分)

    【参考答案】本词通过游湖登亭的所见所感,抒发了词人对世事尘俗的厌恶(1分)和置身大自然的舒适恬静的愉快(1分)(以及看惯世事多艰而彻悟人生的恬淡情怀)。

    上片写重访旧地,观赏湖边景象,“东风”似解人意,“杨柳"饱含深情,极有情致写出词人陶醉在湖光山色之中,怡然自乐。(1分)

    下片由景及情,触景伤情。“世路”两句,写历经沧桑而淡漠世事的作者在自然美景中获得慰藉。(1分)“寒光”二句,描写天水相连的辽阔与沙鸥飞起的灵动,词境因之扩大,体现作者的愉悦和恬淡情怀。(1分)

    例4.阅读下面的宋词,然后回答问题。 (苏北三市(淮、连、宿)2008届高三联考卷)

    浣溪沙 周邦彦

    水涨鱼天拍柳桥,云鸠拖雨过江皋①。一番春信入东郊。

    闲碾凤团②销短梦,静看燕子垒新巢。又移日影上花梢。

    【注释】①江皋:江岸。 ②凤团:是宋时一种名茶。

    ①、前人评此词第二句“颇含画意”,试作具体分析。(3分)。

    ②、本词抒情优雅细致。请结合下片中的某个词语分析词人的思想情感。(5分)

    【参考答案】①、“云鸠”云色如鸠,绘出乌云墨黑;“拖雨”则贴切状出乌云翻滚过后下雨的情景。生动而形象地画出春江烟雨图。

    ②、一“闲”字,语似不经意,实则方才一饷短梦,竟大有难以遣除了却之愁,故须饮茶以消其一份梦后的惘然。下句写燕子垒巢。燕子不辞辛苦飞来飞去,一次又一次衔泥而来,眼看着就渐渐营造成了新巢。燕子极忙,词人则静。句首一下“静”字,暗示的实是词人并不平静的心绪。大好时光白白流逝而不能有所作为的悲哀,隐约见于此二句之言外。结句转为室外。“又看日影上花梢”时光流转,不知觉间 ,日影又已移上花梢。句首下一“又”字,则日日空对春光之意亦隐然可见。挽合下片三句首字所下之“闲”字 、“静”字、“又”字,词人心头不忍时光白白流逝的愁怨不难体味。这种淡淡的哀怨,实是一种普遍的人生情绪。而词中表现得极精微、含蓄。

    例5.阅读下面一首诗歌,完成后面的题目(6分)

    菩萨蛮?金陵赏心亭为叶丞相赋 [南宋] 辛弃疾 青山欲共高人语,联翩万马来无数。烟雨却低回,望来终不来。

    人言头上发,总向愁中白,拍手笑沙鸥,一身都是愁。

    注释:“高人”,指叶衡,即叶丞相,南宋主战派人物,很有才干。

    ①、这首词上片画线句用怎样的艺术手法?有何作用?请具体分析。(3分)

    ②、有人认为“拍手笑沙鸥,一身都是愁”表现出诗人的豁达,有人则说表现的是诗人沉重的忧伤。你的看法怎样?为什么?请联系全诗说明。(3分)

    【参考答案】①、画线句用了移情入景(或化静为动,或拟人、比喻)的手法,本是人望山,却说青山想要向叶丞相倾诉衷肠,如万马奔腾而来(1分)。形象生动地写出了山之连绵(1分),并借此含蓄表达对叶丞相的倾慕之情,同时也表现出诗人对指挥千军万马驰骋疆场的热切希望(1分。答对所表现的情感其中一点即可得这1分)。(评分标准:联系诗句内容具体说明艺术手法,1分,答“移情入景”或“化静为动”,得1分。答“拟人、比喻”,也得1分。但只答“拟人”或只答“比喻”,不得分。不联系诗句内容,不得分。作用分析共2分,其中,写出山的连绵1分,人物情感1分,人物情感答对一点即可。)

    ②、参考答案一:我认为“拍手笑沙鸥,一身都是愁”表现的是诗人沉重的忧伤。(1分)人们都说头发总是在愁中变白,那沙鸥岂不一身都是愁?(1分)明写鸟之愁,实写人之愁,因为所盼望的事情“望来终不来”,收复失地报效国家的理想无法实现,故诗人心中充满无尽的愁情。(1分)

    (评分标准:观点1分;分析2分——对诗句内容的解说1分,对诗人情感的分析1分。意思对即可。)

    篇三:高考语文古诗词鉴赏题思想感情类

    思想感情类

    (一)设问方式

    1、这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情?请简要分析。(局部考查)

    2、这首诗词表达了怎样的思想感情?请简要分析。(整体考查)

    (二)分析思路

    如何把握诗歌的思想感情:(1)看注解(作者、背景、词解);(2)抓意象、意境;(3)抓诗眼、关键词;(4)懂典故;(5)懂手法。

    【思想情感分类1】

    1、咏史怀古诗:(1)表达物是人非的惆怅,昔盛今衰、沧海桑田的感慨。

    (2)借古人的遭遇来类比自己的遭遇,抒写年华消逝、怀才不遇之叹,表达壮志难酬、报国无门之悲。(3)赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建功立业的雄心。(4)忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运。(5)借古讽今,劝谏或批评当今统治者。

    2、边塞征战诗:(1)表达建功立业的渴望,或报效国家的激情,或保家卫国的决心。(2)表达戍边将士的乡愁,或家中妻子的离恨。(3)表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛,或连年征战的残酷。(4)表现对帝王穷兵黩武的不满,或对将军贪功启衅的怨恨,或对战争的厌恶。(5)表现报国无门的怨愤,或归家无望的哀痛。(6)表现塞外风光的奇丽壮阔。

    3、山水田园诗:(1)表现静谧美丽的自然环境,表现对自然山水的喜爱。

    (2)表现对官场仕途的厌恶,或对隐逸生活的向往,或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

    4、思乡怀远诗:(1)表达对家乡、亲人的思念。(2)表现游子异地生活的凄楚辛酸。

    5、赠友送别诗:(1)抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。(2)借以一吐胸中块垒或表明心志。(3)表达劝勉、鼓励、安慰之意。

    6、思妇闺情诗:(1)表达对丈夫的思念。(2)表达对兵役和战争残酷的怨恨。(3)表达对青春易逝的哀怨。(4)表达对自由幸福生活的向往。

    7、托物言志诗:(1)感慨兴衰。(2)寄托哀思。(3)托古讽今。

    8、谈禅说理诗:表达某种禅趣或哲理。

    9、羁旅行役诗:(1)表达漂泊在外的孤独、寂寞。(2)表达对家乡、亲人的思念。(3)表达对安定幸福生活的期盼向往。

    10、伤春惜别诗:(1)抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。(2)表达对某人的无限思念之情。

    11、游仙悼亡诗:(1)表达对亲人离去的哀怨和思念。(2)借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。

    12、即事感怀诗:就某件事发表议论,抒发感慨。

    【思想情感分类2】

    1、忧国伤时:(1)揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。(2)反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。(3)同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。(4)对国家民族前途命运的担忧。如:杜甫《登楼》

    2、建功报国:(1)建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。(2)保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。(3)报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭

    怀古》。(4)年华消逝,壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头?赤壁怀古》。(5)理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。(6)山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。

    3、思乡怀人:(1)羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。(2)思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。(3)边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。(4)闺中怀人。如王昌龄《闺怨》

    4、生活杂感:(1)寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。(2)昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。

    (3)借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》。(4)青春易逝的伤感。如李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》。(5)仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》。(6)告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。

    5、长亭送别:(1)依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

    (2)情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。(3)坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

    【思想情感总结1】忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨

    【思想情感总结2】忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人等。

    (三)答题步骤

    1、分析诗歌描写了什么内容。

    2、分析诗歌表达了什么情感。

    注:如果涉及到艺术手法,需要指出手法的运用。

    【答题格式】本诗通过()的描写(叙述、回忆),抒发(表现)了诗人()的感情。

    (四)答题示例

    【例题1】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

    绣龟形诗①

    侯氏

    暌离②已是十秋强,对镜那堪重理妆?闻雁几回修尺素③,见霜先为制衣

    裳。

    开箱迭练④先垂泪,拂杵调砧⑤更断肠。绣作龟形献天子,愿教征客早还

    乡。

    [注]①龟形诗:以“龟”谐“归”。②暌离:分离。③尺素:书信。④开箱迭练:打开箱子折叠丝绢。练,白色的丝绢。⑤拂杵调砧:拂拭捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧,均为捣衣用具。

    诗中哪几句是细节描写?这些细节描写表达了抒情主人公什么感情?

    【例题2】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

    岁暮

    杜甫

    岁暮远为客,边隅还用兵。烟尘犯雪岭,鼓角动江城。

    天地日流血,朝廷谁请缨。济时敢爱死,寂寞壮心惊。

    这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请做简要的分析?

    【答案】(步骤一)诗中的颔联和颈联四句运用了细节描写:闻雁修书,见霜制衣,开箱垂泪,调砧断肠。(步骤二)这些具体、典型的生活细节,真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的思念之情。

    【答案】(步骤一)诗人通过对自己岁末暮年,仍漂泊他乡,而边关战事不断,时局艰难,朝中无人请缨的叙述,(步骤二)抒发了漂泊他乡的孤独寂寞之情,也流露出诗人崇高的民族责任感与爱国之情,也表达了自己空负报国愿望却无力为国分忧的无奈。

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