博旭范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 寓言
  • 谜语
  • 歇后语
  • 谚语
  • 顺口溜
  • 绕口令
  • 三句半
  • 三字经
  • 百家姓
  • 十二生肖
  • 励志
  • 诗词鉴赏
  • 当前位置:博旭范文网 > 实用文档 > 三字经 >

    小学三字经朗读

    分类:三字经 时间:2017-07-06 本文已影响

    篇一:经典诵读《三字经》教案

    二年级上《三字经》经典诵读教案

    教学内容:

    经典诵读教材――《三字经》。

    原文:苏老泉 二十七 始发愤 读书籍 彼既老 犹悔迟 尔小生 宜早思 教学目的:

    1、有感情的朗读并体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

    2、体会原文的含义,感受到读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实的知识根底,长大以后才能为社会做出应有的贡献。

    3、通过学习,明白更深刻的道理。

    二、教学重难点:

    1、 使学生会读、会背这两句三字经。

    2、使学生理解这两句三字经的含义

    三、教学准备:

    苏询故事磁带,《三字经》朗读磁带。

    四、教学时间:一课时

    五、教学过程:

    一、故事引入,激发学习兴趣

    1、同学们,你们知道苏询是谁?(历史上的“唐宋八大家”之一)

    2、那么,你们想不想听听有关他的故事呢?

    3、好的。现在老师给你们讲讲《苏询苦读》这个故事。放苏询故事磁带。 苏询,字明允,眉州眉山(今四川)人,北宋著名的散文家,唐宋八大家之一。 苏询年轻时并不好好读书,而是糊里糊涂地日子,直到二十七岁才发愤学习。学了一年多,就去考进士,茂才,结果都没有考中。这才使他认识到,学习并不容易,要得到成果非下苦功夫不可。

    一天,苏询的书房里冒出了黑烟,大家都很奇怪,不知道里面发生了什么事情。走进去一看,只见苏询正把一摞摞文稿往火炉里送。原来,他要把他过去所有不成熟的作品全部烧掉,决心从头开始。从此,他谢绝宾客,闭门攻读,夜以继日,手不释卷。如此发愤了五六年,终于文才大进,下笔如有神,顷刻数千言。他和两个儿子苏轼、苏辙的文章轰

    动京师,士大夫争相传阅,学者竟相郊法。

    4、听了这个故事,你想到了什么?(让学生各抒已见,初步感受蕴含的深义。)

    5、导入新授,这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》,让我们一起来读一读原文。

    二、诵读原文,感悟道理。

    1、朗读原文,读通读顺。

    (1)师范读,要求学生认真听,在听读的过程中,注意不认识字的读音。

    (2)诵读,给充足的时间让学生们自由读,要求读的正确、流利。

    (3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读流利。

    (4)指读,随时正音。

    (5)看哪组读得又快又准。(游戏:开火车)

    2、诵读原文。读出节奏韵律。

    (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。请听录音。(放《三字经》的朗读磁带)

    (2)自己试读。

    (3)指名读,师生共评。(进一步引导学生读出经文的节奏韵律)

    (4)齐声背诵。

    3、质疑问难。

    (1)同学们。这两句三字经说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

    (2)在汇报,质疑中,体会原文的含义。

    苏询到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻,现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有的贡献。

    (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学们来讲一讲吧!(进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)

    (4)小结:可见,我们已经认识到读书学习的重要性,只有把握现有的学习机会努力学习,将来才能为社会做出应有的贡献。

    三、拓展升华

    1、在生活中,你的长辈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗?说说理由。

    2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么?

    2013年1月

    篇二:《三字经》经典朗诵串词

    节目串词

    男:敬爱的老师们,

    女:亲爱的同学们,

    合:大家下午好!

    男:金色的童年,阳光灿烂,童年时光我们亲近经典。 女:金色的童年,如梦如幻,校园内外我们诵读经典。 男:《三字经》是我国古代历史上的一套脍炙人口的儿童启蒙读物,汇集了中国古代圣贤的智慧。

    女:《三字经》教会了我们学习和做人的道理,教会了我们智仁忠信,廉耻礼义。

    男:“子不学,非所宜。幼不学,老何为。”让我们懂得了要珍惜少年时光,努力学习。

    女:“香九龄,能温席。融四岁,能让梨。”我们被这些故事所感动,也懂得许多做人的道理。

    男: 本学期,我们在老师的精心指导下,开展了经典诵读活动。

    女: 今天的诵读比赛, 就是展示同学们激情澎湃的风采。 合:下面,我们宣布:津南实验小学

    “做有道德的人,经典诵读比赛“现—在—开—始。

    男:首先上场的是105班,让我们用热烈的掌声请出他们。

    女:《三字经》知识丰富,语调铿锵,韵味非凡,吸引了我们,也吸引了102班的同学们。请听102 班的集体朗诵。

    男:“玉不琢,不成器,人不学,不知义。”我们知道该如何认真学习。“香九龄,能温席,融四岁,能让梨。”我们懂得许多做人的道理。 106班的同学们也领略了三字经的奥妙,下面请欣赏他们的表演。

    女:我们读诗文,诵经典,并不是让我们变成书呆子,而是让我们能从经典诗文里学习做人的道理。下面请欣赏103

    班的全体同学给我们带来表演。

    男:走进经典,生活更精彩;诵读三字经,你我同行。下面请欣赏107 班的朗诵

    女:“人之初,性本善。” 一次次响在我们的耳畔,108 班的同学们也迫不及待的想一展风采了。让我们掌声有请。

    男:《三字经》诵来琅琅上口,我们意犹未尽,我们104 班的同学们也偏爱它,请他们集体献上《三字经》。请大家欢迎!

    女:感受经典,欣赏经典,在经典中与古人一样去赞美、回味。将使我们有另一番滋味在心头。请听101 班的舞蹈。请大家掌声欢迎!

    结束语

    男: 中华经典的千年音韵,仿佛还在我们耳边回响。 女:中华经典的万世情怀,似乎还在我们心头荡漾。 男: 吟诵经典,让民族的精神在我们血脉中流淌

    女:吟诵经典,让华夏文化撑起我们人格的脊梁

    男: 丝丝管弦,演不尽古风的流光溢彩

    女: 悠悠书声,诵不完古韵的悠扬铿锵

    男: 愿中华诗文艺术之花永远芬芳

    女: 愿五千年文化的血脉永久传承

    男:让阅读成为习惯,使书香飘溢校园

    合:津南实验小学 “经典诵读比赛”,到此结束。 男:谢谢同学们的精彩表演。

    女:谢谢各位领导和老师们。

    男:下面请魏老师进行总结。

    首先感谢各位领导的莅临,也感谢老师们的辛苦准备,更感谢同学们精彩的演出。

    五千年的中华文化源远流长,五千年的华夏文明光辉灿烂;我们开展经典诵读活动,以传承中华文化;我们营造书香校园,诵读千古美文,以继承华夏文明。在吟诵中,我们吸取精华;在诵读中,我们开发智慧、陶冶情操。

    就让我们以圣贤为师,与经典同行,为人生奠基;渴望读书的同学们,让我们——以书为友,与书同行,一路书香,一生辉煌。

    篇三:三字经诵读计划

    2014—2015学年下学期《三字经》诵读计划

    侯力娜

    一、指导思想

    中华民族的文化源远流长,中国的经典诗文,堪称世界瑰宝。《三字经》作为古代蒙学教材,内容涉及天文、地理、社会百科、内涵丰富而极具文学性、韵律性,是中国古代知识的教科书。利用它们进行识字的同时,学生可获得大量的传统文化知识,培养各种能力,修习其中良好的行为规范,无形中完成了美德熏陶,建立了汉语的节奏感的韵律感,为今后的学习发展奠定了传统文化的根基。

    二、教学目标

    1.通过诵读《三字经》,让学生能够弘扬国学文化,传承国学精髓,与圣贤为友,形成健康的人格,构建良好的校风。

    2. 通过诵读《三字经》,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加识字量、阅读量,多读书,读好书,养成良好的阅读习惯,逐步形成文章——文化——文明的校园环境。

    3. 通过诵读《三字经》,让学生了解中国灿烂的古文明,增长见识、增加涵养、吸取智慧,培养学生优雅性情和敦厚人格。

    4. 通过诵读《三字经》,用传统中国文化的精神,对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。

    三、教学理念

    1. 诵读化。即诵读为主,

    小学三字经朗读

    理解为辅。真正贯彻“以读为本”的理念,上承传统教育之优秀经验,下接现代教学理论的“活水”,采用各种形式的读,在读中理解、感悟、体验、积淀。

    2.情境化。即用优美的古典音乐,富有情趣的画面,生动有趣的故事,喜闻乐见的表演活动,从而创设氛围把学生引入国学的情境,使学生身处古典文化的情境与韵律中,诵国学,学国学,身心受到陶冶,激发他们对国学的热爱。

    3. 故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨,使学生在潜移默化中理解课文,受到教育。

    4. 生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节,把学国学与学做人联系起来。在生活化的同时,教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么,如果是不符合现代道德文化要求的内容,我们就引导学生去批判,培养他们不迷信书本,不拘泥古训条文,弘扬人文个性,促进健康人格的形成。

    5.课程化。就是要求教师们重视《三字经》的诵读教学,要保证诵读时间、诵读效果,切实诵读目标。

    四、教学原则

    1. 忠实原著。《三字经》是古代先贤的作品,经过几千年的文化传承和变迁之后,仍然闪耀着熠熠光辉。教学中不能随意删减内容,对认为与现代文化有差异的地方,教师应作正面引导。

    2. 以“诵读”为首,“故事”为主。在读准字音是基础上,运用多种朗读形式直至熟读成诵。引导学生借助“故事”感悟道理。

    3. 重修身,轻技能。《三字经》的学习重在培养学生的健全人格,文学知识的积累、文化素养的形成则是在潜移默化中逐渐形成。

    4. 重体验,请实用。《三字经》的诵读重在通过学生的自身感悟和情感体验,提高其道德意识和行为能力。

    五、教学进组

    相关热词搜索:朗读 三字 小学 三字经全文朗读 三字经朗读视频