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    学三字经的好处

    分类:三字经 时间:2017-03-14 本文已影响

    篇一:学习弟子规有什么好处

    幼儿园家长会

    各位家长: 大家好! 首先,我要感谢各位家长能在百忙之中抽空来参加这次家长会,我们今天聚在这里为了一个共同的心愿:就是让每一个孩子健康快乐的成长。今天和各位家长谈四个问题。

    一、 本学期教学安排:本学期我园又在教学方面做了新的改革,本学期教育教学

    的亮点时采用了新蒙氏教育教学法。蒙氏教育”是是意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利创设的教育教学法。 近百年来,她的教育理念和教育方法,一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。所以本学期在教材方面的选择我们也是精心筛选过的。

    1. 我们幼儿园特设了“经典诵读教学”课程----《三字经》《弟子规》,在小学教育乃至大学教育中,国学是很重要的。增设《三字经》、《弟子规》的好处:培养孩子的语感;增长孩子的见识。其中蕴含了大量的风俗礼仪、人文智慧、成语典故、伦理道德等中国文化精髓;提高孩子的口头表达能力,锻炼孩子的记忆力。诵读《弟子规》不仅可以获得知识,还可以使孩子变得安宁,减少浮躁气,有利于培养良好的心态。总之,学习《三字经》《弟子规》还有很多好处,以上只是列举了几条比较显著的好处。

    2.另外我们还增加了《礼仪》课:自古就有“不学礼,无以立”的说法。现在的孩子,一个个都是小公主,小皇帝,家长溺爱孩子以至于他们根本就不知道什么是礼仪,礼貌。在公共场所和日常生活中,我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、公关接待中的失礼现象。所以,礼仪教育迫在眉睫。老师在学校要教,在家,家长也要时时抓住生活中的细小的事情,给幼儿进行随机的教育。

    学习礼仪会给孩子带来什么哪些好处呢?

    1.促进幼儿独立性、自信心、尊重他人:(自己穿衣,吃饭,洗袜子,帮助别人,

    与小朋友一起团结友)

    2.有利于幼儿的专注力、秩序感的培养:(例如:在公共场所懂得排队,不随地吐痰,不讲脏话,尊老爱幼,见到叔叔阿姨要问好等等)

    孩子从小就有很强的模仿能力,父母所说,父母所做的一切,都会直接影响到孩子。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏,父母在日常生活当中,起了相当重要的地位。比如:如果您发现了孩子说粗话,那么就应当进行思想教育,及时阻止孩子继续说下去,不要就只会对孩子进行打骂。对孩子进行打骂,会起到相反的效果。从小养成孩子的文明及礼貌习惯,学会说礼貌用语,对孩子的发展和成长起到很大的作用。那些懂得礼节、礼貌的孩子,其身心会更加健康,而且会关心他人、更富有同情心,朋友更多,学习成绩也更好。由此可见,孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。以上是对新增课程的介绍。

    二、 家长需要配合的工作:

    学习方面:在幼儿园学习的内容还是请各位家长多配合帮助幼儿进行复习,如果有作业督促孩子及时完成,遇到与自己孩子有关的事情要及时和班主任沟通。让幼儿做到不早退,不迟到,不无故缺课,一方面让孩子养成好的入园习惯,一方面老师可以按计划上课,家长也不要过分强调幼儿要写书面作业,孩子每天在园老师都会让孩子写拼音或做题,不要给孩子太多的压力,毕竟孩子还小。有些孩子不愿来园上课,有很多理由,家长要和老师及时沟通,不要只听信孩子的片面之词。 另外,在学校里老师和孩子讲普通话,希望家长在家里会讲普通话的就和孩子讲普通话,大力推行普通话。

    安全方面:上学前先检查幼儿是否带危险物品入园。叮嘱幼儿不要到危险地方玩耍。

    三、 书本费:上学期有个别家长对于我园收取的学习用品费有点意见,那么现在

    我就把幼儿园为孩子准备学习用品的好处说一下。

    1、 作业干净整洁,写作业时由老师统一发给孩子,然后写完再统一上交,这样

    老师替孩子保管,不至于孩子自己拿着的时候,她可能会把本子撕破,甚至有些孩子一会的功夫她就把本子给撕没了。所以以前有的孩子在园里做完作

    业的本子不能完整的拿回家。由老师统一管理之后,用完的本子孩子拿回家后,家长可以很清晰地看到孩子在园的学习情况。

    2、 卫生方面,以前孩子背书包的时候,每天下午地上,垃圾桶里的纸很多很多,

    有些孩子一会的功夫就撕没一个本子,老师统一管理之后,写完作业老师就把本子收上来,孩子没法再撕纸,班里卫生也整洁了。

    3、 幼儿园准备学习用品,孩子好管理也安全。以前老师布置了作业,要写的时候了,孩子书包里家长还没给准备呢,要画画了,好没有彩笔呢,要玩橡皮泥了,还没有呢,家长忙的时候不可能每天都检查孩子书包里有没有本子,有没有笔,幼儿园统一发给孩子后,给家长也带来了很多方便。这样学习效率得到很大的提高。安全方面,以前有些家长给孩子在铅笔盒里放上铅笔刀,如果铅笔断了,就用小刀削铅笔,假如老师看不到孩子自己小铅笔,弄伤了手就不好了,再加上班里这么多孩子,太危险了。

    4杜绝孩子攀比,现在大部分孩子在父母眼里都是小公主,小皇帝,如果班里有一个孩子买了新铅笔盒,新橡皮,(转自:wWw.hnBoXu.com 博旭范文网:学三字经的好处)新彩笔或新书包,其他孩子看见了就会又哭又闹的也要买。孩子一哭,家长心软,就会满足孩子的各种要求。那样您花的钱岂不是要远超过咱们园里所收的学习用品费用。幼儿园为孩子准备学习用品方便了老师的教学,更多的是方便了各位家长。

    四、 特色课:体智能课 通过对济南、明水一些优秀幼儿园的参观学习,我园

    特引进了一门新的创意教学课程,这门课程是身体机能与社会学习

    篇二:删减《三字经》有什么副作用

    删减《三字经》有什么副作用

    去年春晚上背《百家姓》的小女孩

    据媒体报道,山东省教育厅近日要求各地加强对传统文化等专题教育内容的管理,遵循“取其精华、去其糟粕”的原则,认真甄别和筛选优秀传统文化,不可不加选择地全文推荐

    如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。

    湖北很多中小学都开展了《三字经》、《弟子规》等诵读活动,在编印的经典读本里,“昔孟母,择邻处”、“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等句子被删掉。此做法立刻引来大批网友和媒体的批评,我们不禁会思考,孩子们阅读诵读被删减后的《三字经》对到底会有

    什么副作用?

    有位一线教师表示,对经典的擅加删改,把本来只是教育教学工具的教科书当成了必须让学生绝对信服、全盘接受的“神圣法经”,严重忽视了教师和学生的主体地位。作为教科书的经典读本,完全不必要删改。真正需要删改的,是某些陈腐的、“不科学或与时代发展

    相悖”的教育观念、教学思想。

    诸如“昔孟母,择邻处”,主张删除者认为夸大了环境的作用,但实际上,这句话有警示人们择善而处的积极意义,教师更可以引导孩子们认识到母爱,认识到改造环境的重要性,等等。“书中自有黄金屋”之类说法,即使庸俗,也恰恰可以引导学生树立正确的学习观和读

    书观。

    学者秋风认为,《三字经》这样的精华并不是某个人或者某个机构自负地遴选、确定、告诉世人的。他们是在漫长的时间过程中,由无数父母、孩子、老师自发地选择出来的。

    山东省教育厅却开始拿“取其精华、去其糟粕”的原则对人们的努力进行限制。这个原则人们十分熟悉,看上去也很正确。但取其精华、去其糟粕的前提是有人来取,有人来去,对于这样的事业,谁有能力来“取”和“去”?第二个疑问是:即便这世间真有某个人或者某个机构相信,自己具有这个取、去的能力,那么,他将按照什么样的标准进行取、去? 国学究竟应不应该重进校园,这个问题还处于争论之中。而念念全本《三字经》和《弟子规》,是否就会被糟粕导向错误也还需要论证。少年儿童天天看奥特曼,也没见他们飞到太空去打小怪兽。“国学修理工”的担忧,在我看来未免有点咸吃萝卜淡操心,实属“迫害妄想狂”。要知道很多人天生都是揣着明白装糊涂的好手,书本上的规则是面子工程,真正管

    用的是潜规则。——董啸 媒体人

    报载山东和湖北版新出的《三字经》已删除“昔孟母,择邻处”等不健康内容,主要怕人人都择邻而居,导致好人都和好人住一块,坏人没有人监督以至于更坏。不利建设和谐社会,还导致好人区房价飙升。过去说出身不能选择,现在邻居也不能选择了。郑重建议把后

    边的“子不学,断机杼”也删去,因为有暴力倾向。——李光斗的微博

    湖北省部分学校对《三字经》《弟子归》等经典文本重新编排,删掉“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等句子,专家说“删得有理”。我的理解是,现在读书也买不起房子,娶不

    上老婆,所以删吧,省得孩子们长大了伤心。——出版人杨柳

    【即时通会员如是说】

    麦当劳、肯德基、家乐福就是现代版的《三字经》,小学生们对《三字经》不会有更多的好感,所以删除几个字也是无关紧要的,可没有麦当劳叔叔就不行了。——王小文

    重修后的这些“精华”究竟还能有多少精华在里面。难不成教育者也要作为一个历史篡

    改者一般的英雄?——杨文

    之前一直觉得《三字经》很神圣,没想到也是糟粕丛生:“孟母三迁”夸大了环境的作用,完全忽略了“敢叫日月换新天”的无产阶级情怀;“书中自有黄金屋、颜如玉”鼓励孩子以买房、搞对象为目的而读书,坠入了拜金主义的歧途。更有甚者,书中还存在一些限制级的内容,如宣扬暴力的“断机杼”,宣扬封建迷信的“三易”,宣扬封建礼法的“孔融让梨”。建议

    干脆得全删了,多读领导讲话,总是不会错的。——西铭

    我觉得,我们应该尽量给孩子看到更全面的世界,而不是替他们选择应该看什么,不应该看什么。《三字经》只是忠实记录了古人推崇的东西,我们可以很自然地引导孩子们从现今的角度来思考,什么应该舍弃,什么应该传承,而不是替他们做决定,取代他们思考的能力。这样删减的背后隐藏着孩子们对书百分百地信任,不疑问,只背诵这样一种观点。我觉得是很危险的。这纯粹是把我们的孩子当成张着嘴的鸭子,填什么,就吃直接吸引什么,

    连消化都不需要。——陈晓龙

    如果三字经说一句“择邻处”,小县城的父母们恍然大悟,就要跑过去跟清华的教授住到一起,那么我认为领导忽略了两件事情:第一,还有户口的制约;第二,还有房价的制约。

    所以你们不要担心,人民不会因为三字经的六个字影响和谐社会的建设和长远规划。其次,书中自有颜如玉,正应了老夫子的“饮食男女,人之大欲存焉”,老夫子是圣人吧,尚且知道男女之事是人性本能,为何我们要让我们的孩子当太监当修女呢?关键问题是,你压制他的正常发育,他就不发育了吗?郭德纲说:“孩子上学的路上、上街的路上都有可能听见骂街

    的说脏话的,难道你为了这个就挖个地窖把他埋起来?”——马超

    如果把我们的教育成果比作流水线生产出来的产品,其实这是真的,那么,书本就相

    当于模具,模具的好坏自然关系重大。——龙在天

    荒谬之极。话说葵花宝典最后一句,不需自宫,也能练就神功。这句就不能删除,不然,要有多少无辜的人变成太监。搞笑归搞笑,许多人自作聪明,对以往的传统经典乱砍滥伐。这是画蛇添足,也是不尊重孩子们自己的分辨力,高估了自己的权威,杞人忧天,而贬低了孩子们的智商和情商。试想,假如我们每一代人都要对传统经典各取所取,千秋万代流传下去的,还能有完整的艺术和思想作品吗?还有完整的传统文化吗?历史和文化不能如此武断地做减法的,还孩子们一部完整的作品,不要让他们在记忆力最好的时期背诵的东西,在数年后发现原来是被人动了手脚的,那个时候某些人是要被骂娘的。这个责任,你敢担吗?

    自作聪明,自欺欺人,可笑也。——刘鹏飞

    删减大可不必。“昔孟母,择邻处”,删除者认为主观夸大了环境的作用,但为什么我不可以认为是删除之后孩子们都不再重视环境了呢?片面根据所谓的积极意义消极意义来删改经典,本身就是一种错误。中国语言博大精深,中国文化也不是可以根据时代的特点而

    删改的。孩子们根据选择后的教条主义来变相被接受着实令人发指。——胡倩

    如此雷人的事情,也只有中国的“相关部门”才能够干出来。他们总是不负责任的去做一些事情,某些领导头脑一发热就把事情给定下来了,从来不会顾忌什么后果。去伪存真、去粗求精,本来是正确的工作方法,可是这也得分情况呀,三字经作为中华民族的经典,内容真的就有那么的不堪么?希望权力的拥有者不要片面的去信任什么一家之言,一意孤行是

    很危险的。——李特

    相关职能部门的行为美名其曰:“取其精华,去其糟粕”,但精华与糟粕的衡量标准在哪儿?每个时代的判断标准都不一样,如果只是一味的删除,每个时代都删除一部分,那么能够剩下来的精华又能有多少呢?五千年的文明恐怕还没有传承给后代就已经被删减完了

    吧!——程鹏丽

    “昔孟母,择邻处”与目前学区房房价高企的现状严重契合。不知山东省教育厅出于何

    故将其删除,难道也有稳定房价的任务摊派?——吴岭峰

    我认为之所以教孩子们读书就是要他们在读书的过程中明事理,辩是非,不仅要让他们在读书的过程中学道理,还要培养他们的怀疑精神。我很反感在教育过程中某些“权威机构”、“权威人士”把他们既成的观点和是非标准,甚至是他们的需求“灌输”给孩子。书是能

    跟人对谈,辩论的活物,不是非要去完善、去遵从的死教条。——杨弼麟

    “昔孟母,择邻处”要表达的是母亲对孩子的爱、对孩子教育的重视。为什么就被理解成“择邻而居,导致好人都和好人住一块,坏人没有人监督以至于更坏。不利建设和谐社会,还导致好人区房价飙升。”既然作为能更改古籍的人物自然不是小人物,但是做这么的修改,

    真让人啼笑皆非。中国的相关部门人口太多,没事找事啊。——潘昕妙

    篇三:《三字经》的语文教育功能

    《三字经》在今天的小学语文教学中,发挥着巨大的功能,笔者将其归纳为三点:第一,《三字经》的识字教学与诵读教学功能;第二,《三字经》充分发挥了语文教学中的育人功能;第三,《三字经》体现了语文作为工具学科的工具性。

    《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中规定:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”①“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”②根据课标中的阐述,本文试从它在当代小学语文教学上所体现出的识字与诵读功能、育人功能以及工具性功能加以阐述。

    一、《三字经》的识字教学与诵读教学功能

    在小学语文教学中,识字教学占有很大的空间。“《三字经》全文376句,1128字,除去重复的字,共用了541个不同的字”。③把这500多字对照当今的义务教育小学语文课标中所规定的各个年级要认识的字,笔者以苏教版小学语文教材为例,研究了小学一年级上册和三年级上册这五本教材,发现了这样的结论:一年级上册要求学生会写会识的字与《三字经》中吻合的有114个,一年级下册有98个,二年级上册有77个,二年级下册有41个,三年级上册有44个,这五本教材中总共有374个字与《三字经》中的字吻合,占了《三字经》总识字量的近七成。可见,《三字经》用字与小学识字范围之关系密切,孩童读完此书,就可认识541个基本字,而其中的近七成都是小学低年级所要完成的识字任务。不言而喻,它对小学语文低年级的识字教学发挥这不可替代的作用。

    “《三字经》中的字,画数最少一画,最多二十四画,其中以八画的字最多。根据统计,十画以下,属于易认易记的字,共736字,占全文64%,十五画以下易于辨认者,共1038字,占全文90%。”④这项统计表明,《三字经》的字简单,较易认识,适合儿童的识字规律,也适合语文识字教学的发展规律――循序渐进,由易到难。“学者研究指出,由于识字是一个复杂的心理过程,儿童的识字过程和认识其他事物一样需要经过反复多次的实践、认识、再实践、再认识才能记住。因此,阅读过程中生字的再现率,有助于儿童巩固识字,提高识字教学效率。”⑤《三字经》不仅识字量与课标中所要求的吻合多,而且重复率高,这为儿童识字教学又加了一个砝码。可见《三字经》是学生识字初期,即小学低年级不可缺少的一本语文识字教材。

    阅读教学是小学语文教学中的又一重点,阅读在小学低年级主要表现为诵读课文。笔者曾对苏教版的小学语文一年级到三年级的教材中的背诵篇目做一统计,发现如下结果:一年级上册总共13篇课文,背诵篇目占10篇;一年级下册共26篇,背诵占15篇;二年级上册共23篇,背诵占13篇;二年级下册共24篇,背诵占12篇;三年级上册共24篇,背诵占8篇;三年级下册共21篇,背诵占9篇。此项调查表明,年级越低,背诵篇目越多。背诵是学习语文的一种重要方法,背诵对孩子今后的阅读教学大有裨益,而且对孩子的语言发展也大有帮助。

    《三字经》全文皆为三字句,作为蒙学教材,三字一句的句式是较易朗读的,在句式的组合变化上,也显得活泼自然。可以说,三句成篇是此书最大的特点和长处。同时,全篇或四句一韵,或六句、八句一韵,声调谐和,读来朗朗上口,抑扬顿挫,十分悦耳动听,对学生“死记硬背”很有帮助。⑥《三字经》读起来富于节奏感,适合背诵。它可为小学低年级学习语文的一篇背诵文章,也可作为低年级学生的课外阅读。在记忆力旺盛的童年期,多背一些知识,会使今后的语文学习获益匪浅。

    二、《三字经》的育人功能

    教育是先“成人”,再“成材”,“育人”是第一位,我国小学虽然有专门的《品德与生活》、《品德与社会》这两门课程,但目前看来,这门课程并没有发挥它应有的教育价值。小学所

    学习的每一门课程都担任着育人的功能,“教育先育人”这一观点应渗透到每一门学科的教学过程中。《三字经》作为小学语文教学的一种必要的补充,也发挥了它的语文育人功能。它不仅仅是一部儿童蒙学教材,它更是一部道德教育书籍。在书中,有“首孝弟,次见闻”⑦的说法,这说明《三字经》在传授知识的同时,把育人放在第一位。

    《三字经》作为一种语文材料,它的育人功能笔者将其归纳为三点:第一,提倡孝顺父母、兄弟友爱的家庭伦理道德。篇中语:“香九龄,能温席,孝于亲,所当执。融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。”⑧“父子亲”⑨“长幼序,友与朋。”⑩这些语句有的在说古代历史上孝敬父母、尊敬兄长的例子,有的在讲道理,而像叙述“孝顺父母、兄弟友爱”这样道理的篇目在小学课本中也多有涉及,如《沉香救母》等。有《三字经》作为语文教材的补充,语文的育人功能必发挥更佳的效果。第二,提出尊敬师长。《三字经》中有语曰:“亲师友,习礼仪”,{11}小学语文教材中也有不少这样的篇目,如《我最好的老师》等。有《三字经》铺路,学生再学习语文课本中的文章,必能对尊敬师长这个道理的体悟更加深切,更愿意转化为自己的行动。第三,教育人要有五种道德法则:“曰仁义,礼智信”,{12}这可谓是涵盖了一个社会对道德的总纲要求,语文的育人就是要育这五种道德法则,教材中的篇目多如牛毛,如《“闪光的金子”》等。《三字经》与教材中的课文双管齐下,定有意想不到的效果。

    三、《三字经》的工具性功能

    语文是大海,它能海纳百川,这就是语文这门学科工具性的体现。《三字经》如同一本工具书,发挥了语文的工具性功能。《三字经》言简意赅,内容广博,能够简便地向儿童普及有关基础知识。虽然此书仅有一千字左右,但知识容量很大,它以非常简洁的语言,概括地介绍了小学生所接触到的全部学科。以下就具体阐述:

    第一,地理方面的知识:“三才者,天地人,三光者,日月星”。{13}第二,生物方面的知识:“稻粱菽,麦黍稷,此六谷,人所食。马牛羊,鸡犬豕,此六蓄,人所饲。”{14}第三,心理方面的知识:“曰喜怒,曰哀惧,爱恶欲,七情具”。{15}第四,音乐方面的知识:“匏土革,木石金,丝与竹,乃八音。”{16}第五,品德方面的知识:“父子恩,兄则友,弟则恭,长幼序,友与朋”。{17}第六,历史方面的知识:从“自羲农”一直到“清祚终”。{18}第七,数学方面的知识:书中概括地介绍了“三寸”、“三光”、“三纲”、“四时”、“四方”、“五行”、“五常”、“六谷”、“六畜”、“七情”、“八音”、“九族”,这些数字正是低龄儿童所学的识数。 《三字经》可谓是包罗万象,发挥了百科全书式的工具书的作用,学生如能把《三字经》背下来,就会对地理、生物、心理、音乐、品德、历史、数学七大方面的知识略知一二,随着知识的丰富与年龄的增大,必然会使学生感激童年时《三字经》带给他们的广阔知识面,从而认识到语文这个工具性是有多么重要的作用,而更加热爱语文。

    总之,《三字经》虽为古代的蒙学教材,但它在今天小学语文教学中仍然发挥着不可磨灭的作用,它的巨大价值的发挥还需要各位同仁的继续努力。

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