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    三字经古筝伴奏

    分类:三字经 时间:2017-03-09 本文已影响

    篇一:传统

    传统文化教案

    第一单元 经典驿站

    第一课 《三字经》

    1、人之初

    一、教学目标

    1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。

    2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。

    3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

    二、教学重点

    正确、流利地朗读原文,熟读成诵。

    三、教学难点

    体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。

    四、教学准备

    《三字经》故事,原文释义,古筝磁带,《三字经》朗读磁带。

    五、教学模式

    三个版块:(一)故事激趣、(二)诵读感悟、(三)、拓展升华。

    六、教学流程

    (一)故事激趣

    1.同学们,你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗?(如果有学生知道,就让学生讲一讲。)

    2.那么,你们想不想听老师讲一讲呢?

    (古筝配乐讲故事,在讲的过程中简介孟子及“子”的含义)

    3.听了这个故事,你想到了什么?

    (鼓励学生表达自己的见解

    三字经古筝伴奏

    ,初步感受蕴含的深义。)

    4.过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章,让我们一起来读一读原文。

    (二)、诵读感悟

    1.朗读原文,读通读顺。

    (1)、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。

    (原文:昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱杨)

    (2)、学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。

    (3)、同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。

    (4)、指读,随时正音,

    (5)、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

    (6)、开火车读,看哪列火车看的又快又准。

    2、诵读原文,读出节奏韵律。

    (1)、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)

    (2)、试着自己读一读。

    (3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

    (4)、拍手打节奏,齐声背诵。

    3、质疑释义。

    (1)、同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

    (2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。

    (3)、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?那就听老师来讲一讲吧!(古筝配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)

    (4)、小结,可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!

    (三)拓展升华

    1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。

    (启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起床时,当你和小朋友生气时,当你……你的爸爸妈妈是如何做的?)

    2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么?(把老师当作家长,师加以引导与鼓励,)

    相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才!

    课后反思

    首先,我从什么是《三字经》引入,激发孩子们的民族自豪感和探究欲望,激发了他们学习的兴趣。对学生进行爱国主义教育。

    其次,在课堂上注重学生品德教育,从“孟母三迁”的故事,启发学生:每个父母为了儿女能够成才,为孩子创造良好的学习环境,受再多的苦也心甘情愿;作为儿女,应该感谢父母为我们提供这么好的条件,更加发奋读书。

    第三,在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛,更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在优美的音乐声中轻松的背下所学内容,得到教育。

    此外,查找资料是中年级学生应该培养的能力,以查找自己喜欢的关于学习的内容为依托,提高了学生的学习兴起,使学生的新知识有了扩展,还使学生对旧知识有了更深的理解,真正达到了温故而知新的目的。

    总之,本次课堂上,学生兴趣很高,课堂气氛活跃,他们能很快地掌握所学的内容,大部分学生都会初步背诵,教学目的达到,课堂效果良好,但还出现一些问题,因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识,课堂上随时会提出各种问题,出现各种情况,这就要求我们教师具有广博的知识,具有灵活的课堂教育机智,才能适应教育的发展。

    第一单元 经典驿站

    第一课 《三字经》

    2、子不学

    教学目标:

    1、介绍三字经。

    2、讲解三字经第一段5-8句内容。

    3、懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做

    教学重点:

    讲解三字经第一段5-8句内容。

    教学难点:

    浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。

    教具准备:录音机、磁带

    教学过程:

    一、 回顾三字经前四句内容,提问的方式。

    1)上节课大家印象最深的人物?

    学生回答:曹操、孟子等

    2)上节课大家学习到了什么?

    学生回到:要做一个善良的人

    二、讲解课文内容。

    1、养不教 父之过 教不严 师之惰

    1)提问,我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应该对教育孩子负什么责任?在孩子的成长之中,父亲起了一个什么样的作用呢?

    讲了岳飞教育儿子的故事

    2) 小结:教育当然是父母的职责,但是人终究要走进社会,要离开父母,进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育,是老师的过错。

    2、香九龄,能温席,孝于亲,所当执。融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。 这两句的故事很可能同学们都已经知道了,如果是这样,就请一个同学上前面讲,其他人补充。[爱的鼓励]

    3、小结;深讲黄香和孔融两个故事,道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩?黄香和孔融都是后来成为大官的人,可是人们记住的不是他们成为大官,而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核,使我们最先要做到的。

    三、总结

    第一单元 经典驿站

    第一课 《三字经》

    3、昔仲尼

    教学目标:

    1、熟读三字经。

    2、了解三字经中的名人事迹。

    3、学习古人刻苦学习的精神。

    教学重点:

    熟读三字经。

    教学难点:

    学习古人刻苦学习的精神。

    教具准备:录音机、磁带。

    教学过程:

    一、导入新课

    复习前面所学内容。

    二、学习新课

    1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学;披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。

    你知道,这些句子里都讲了写谁的故事吗?告诉你吧,古时候的圣人孔子不但勤奋好学,还能不耻下问,向神童项橐请教。我们现在的学生,要以古代圣贤为榜样,勉励自己勤学。汉代学者路温舒,曾经用蒲草编织成席,代替纸来抄写《尚书》;丞相公孙弘曾经用刀削去竹青,抄录《春秋》。他俩贫穷而无书,但好学不倦,终于功成名就。今天的读书人,书本易求易得,如果不好学,简直是贻误自己的前途。

    2、彼既仕 学且勤

    赵普在宋太祖时任中书令,他身居宰相高位,仍然勤奋读《论语》,我们这些还在念书的小学生,难道不该以此自勉吗?

    3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ;如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。

    晋代人车胤幼年好学,因家中贫困,夜读无油点灯,便捉许多萤火虫用纱囊包好,悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油,便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学,终成大名。现在的学生多有父母资助读书,更应该刻苦勤奋。

    汉代人朱买臣家庭贫困,但他不忘读书,上山砍柴时,边走边背诵书本。隋代人李密少年好学,把未读完的《汉书》挂在牛角上,边放牧边阅读。两人勤劳而苦学,最后终成为有用之材。

    三、总结。

    篇二:三字经(一年级下)

    篇三:人之初

    1.人之初 2015年3月9日

    一、教学目标

    1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。 2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。

    3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 二、教学重点

    正确、流利地朗读原文,熟读成诵。 三、教学难点

    体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。 四、教学准备

    《三字经》故事,原文释义,古筝磁带,《三字经》朗读磁带。 五、教学模式

    三个版块:(一)故事激趣、(二)诵读感悟、(三)、拓展升华。 六、教学流程 (一)故事激趣

    1.同学们,你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗? (如果有学生知道,就让学生讲一讲。) 2.那么,你们想不想听老师讲一讲呢?

    (古筝配乐讲故事,在讲的过程中简介孟子及“子”的含义) 3.听了这个故事,你想到了什么?

    (鼓励学生表达自己的见解,初步感受蕴含的深义。)

    4.过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章,让我们一起来读一读原文。 (二)、诵读感悟

    1.朗读原文,读通读顺。

    (1)、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。

    (原文:昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱杨) (2)、学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。 (3)、同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。 (4)、指读,随时正音,

    (5)、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 (6)、开火车读,看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文,读出节奏韵律。

    (1)、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。) (2)、试着自己读一读。

    (3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) (4)、拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。

    (1)、同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。

    (3)、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?那就听老师来讲一讲吧!(古筝配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)

    (4)、小结,可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊! (三)拓展升华

    1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。 (启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起床时,当你和小朋友生气时,当你??你的爸爸妈妈是如何做的?)

    2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么?(把老师当作家长,师加以引导与鼓励,)

    相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才.

    2.自羲农 2015年3月16日

    一、教学目标

    1、能流利地朗读和背诵本段三字经

    2、知道中国的古代史,了解中国历经的几十个朝代 3能按照朝代的先后顺序背诵.

    4知道孙中山领导的中华民国推翻了两千多年的封建统治.

    5通过搜集资料、诵读和说故事比赛,积累相关历史掌故,提高学习兴趣。 6初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱,明白修身、立德、处事等方面的道理。

    7帮助学生辩证看待《三字经》,取其精华,去其糟粕。 教具准备:小黑板、挂图 教学流程: 一、导入揭题 二、学文晓理 三、扩展活动 教学过程: (一)导入揭题:

    今天,老师要给大家讲一下中国从古至今的朝代,请小朋友们边听边想:我们中国一共经历了多少朝代?

    (二)学文晓理:我们中国历史上哪朝接哪代,每一朝代有几个皇帝、多少年的历史,哪位同学能一下子数出来?1、请学生自读本段三字经 2、老师解释语译部分。 3、指导学生朗读经文,背诵经文 2、诵读原文,读出节奏韵律。

    (1)、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。) (2)、试着自己读一读。

    (3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) (4)、拍手打节奏,齐声背诵。

    (三)扩展活动:

    1让学生按照三字经的内容做卡片,利用这些卡片来加强学生的背诵. 2让学生查一下自己感兴趣的朝代的资料,小组汇报.

    3.昔仲尼 2015年3月23

    一、教学目标

    1、能流利地朗读和背诵本段三字经 2、知道中国的古代人物刻苦学习的故事

    3 通过搜集资料、诵读和说故事比赛,积累相关历史掌故,提高学习兴趣。 4 初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱,明白修身、立德、处事等方面的道理。

    5 帮助学生辩证看待《三字经》,取其精华,去其糟粕。 二、教学重点

    正确、流利地朗读原文,熟读成诵。 三、教学难点

    体会原文的含义,感受到只有刻苦学习,才能有所作为. 四、教学流程 (一)故事激趣

    1.同学们,你们听过《囊萤夜读》《闻鸡起舞》的故事吗? (如果有学生知道,就让学生讲一讲。) 2.那么,你们想不想听老师讲一讲呢? (古筝配乐讲故事,)

    3.听了这个故事,你想到了什么?

    (鼓励学生表达自己的见解,初步感受蕴含的深义。)

    4.过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》第三章,让我们一起来读一读原文。 (二)、诵读感悟

    1.朗读原文,读通读顺。

    (1)、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。

    (2)、学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。 (3)、同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。 (4)、指读,随时正音,

    (5)、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

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