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  • 托物言志的现代诗歌

    分类:现代诗歌 时间:2017-07-14 本文已影响

    篇一:教案 诗词中的托物言志

    诗词中的托物言志

    教学目标:

    1.学会鉴赏诗词中的托物言志

    2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。

    教学重难点:

    1.学会鉴赏诗词中的托物言志

    2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。

    教学准备:课件、群文资料

    教学时间:一课时

    教学过程:

    一、激趣导入,初识托物言志

    1、用猜谜语的方式导入:

    猜猜下面这首咏物诗所咏之物是什么,并结合内容用简洁的语言解释你怎么猜出来的。 ——自怜结束小身材,一点芳心未肯灰。时节到来寒焰发,万人头上一声雷。(谜底:爆竹)

    2、这首诗表面写出了爆竹的特点,实际是表达作者一旦时机到来就一鸣惊人的雄心壮志。古人常常不直接抒发自己的志趣而是借助描绘别的事物来表达,这种写法就叫--托物言志,我们刚学了两篇使用托物言志手法的古文,它们是--《陋室铭》《爱莲说》。其实不止是古文会使用这种手法,现代文也会用,古诗词中也会使用。今天我们的学习内容就是-- 诗词中的托物言志。

    3、下面我们对托物言志诗稍作了解。(课件出示含义、特点)

    4、根据托物言志诗的特点,我们可以总结出读懂托物言志诗的方法。(课件出示)

    二、共读一篇,打开思路学方法

    1、首先就用这个方法来共读第一首诗,这是明朝的于谦所作《石灰吟》(课件出示)生齐读。 石灰吟

    【明】于谦

    千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

    粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。

    (石灰石)只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来,它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

    即使粉身碎骨也毫不惧怕,甘愿把一身清白留在人世间。

    2、找物——石灰

    看特点————经过千锤百炼、烈火焚烧、 粉身碎骨、留清白

    析品格神韵——坚强不屈,无惧死亡, 高洁的品格

    悟志趣————表现作者坚强不屈,坚守高洁品格的决心。

    托物言志重点应放在哪两个字上?

    (课件出示:找——物、看——特点、析——品格神韵、悟——所言之志)

    三、加强理解固方法(课件出示)

    用上这种方法,小组合作完成第二首诗的学习。

    咏怀八十二首·其七十九

    【魏晋】阮籍

    林中有奇鸟,自言是凤凰。

    清朝饮醴泉,日夕栖山冈。

    高鸣彻九州,延颈望八荒。

    适逢商风起,羽翼自摧藏。

    一去昆仑西,何时复回翔。

    但恨处非位,怆悢使心伤。

    醴泉:lǐquán,甘甜的泉水。

    日夕:近黄昏时;傍晚。

    九州:中国的别称。

    八荒:八方荒远的地方。

    延颈:伸长头颈。

    适逢:恰好遇到。

    商风:秋风,西风。

    摧藏:cuī cáng,收敛,隐藏。

    去:离开。

    但:只。

    恨:遗憾。

    怆悢chuàng liàng:悲伤。

    树林里有一只奇异的鸟,它自言是凤凰鸟。

    凤凰清晨饮用甘甜的泉水,黄昏时栖息在高高的山冈。

    凤凰鸟高声鸣叫响彻九州,伸长头颈眺望八荒那僻远的地方。

    恰好遇到秋风吹起,它把自己的羽翼破坏藏拙起来。

    凤凰鸟一离开林中飞往昆仑山的西边,什么时候才能再飞翔回来啊。

    只遗憾凤凰鸟处在不恰当的位置,这让我内心非常悲伤。

    明确:找物——奇鸟

    看特点——饮醴泉、栖山岗、高鸣彻九州,延颈望八荒、羽翼

    自摧藏、处非位

    析品格——“饮醴泉、栖山岗”体现品行高洁;“高鸣彻九州,延颈望八荒”体现才能出众,志向远大;“羽翼自摧藏”体现环境恶劣,才华不得施展;“处非位”体现不被赏识的悲苦 悟志趣——抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。

    四、扩展阅读用方法

    要求:小组讨论用所学方法步骤完成表格(见课件)

    (1)卜算子·咏梅

    【宋代】陆游

    驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。

    无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

    ① 卜(bǔ)算子·咏梅:“卜算子”是词牌名,咏梅是题目。

    ② 驿(yì)外:指荒僻、冷清之地。驿:驿站,供驿马或官吏中途休息的专用建筑。 ③无主:自生自灭,无人照管和玩赏。 ④更:副词,又,再。著(zhuó):同“着”,遭受,承受。更著:又遭到。

    ⑤苦:尽力,竭力。

    ⑥争春:与百花争奇斗艳。此指争权。

    ⑦群芳:群花、百花,这里借指诗人政敌──苟且偷安的主和派。

    明确:找物——梅

    看特点——断桥边、寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵、“无意苦争春,一任群芳妒”“香如故” 析品格——“断桥边、黄昏日落、风雨交侵”体现环境恶劣、境遇凄惨;“寂寞无主”体现

    独自挺立开放的孤苦无依、无人赏识的落寞;“无意苦争春”,体现的是朴实无华,不慕虚荣,与世无争的美德“一任群芳妒”它胸怀坦荡;“香如故”,就算沦落到化泥作尘的地步,还香气依旧。体现的永远保持着高洁的人格、清白的操守。

    悟志趣——虽历尽艰辛,也不会趋炎附势,而只会坚守节操的决心。

    (2)寒菊

    【宋代】郑思肖

    花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

    1、不并:不合、不靠在一起。并,一起。

    2、疏篱:稀疏的篱笆。

    3、未穷:未尽,无穷无尽。

    4、抱香死:菊花凋谢后不落,仍系枝头而枯萎,所以说抱香死。

    5、何曾:哪曾、不曾。

    6、北风:寒风,此处语意双关,亦指元朝的残暴势力。

    你在秋天盛开,从不与百花为丛。独立在稀疏的篱笆旁边,你的情操意趣并未衰穷。 宁可在枝头上怀抱着清香而死,绝不会吹落于凛冽北风之中!

    明确:找物——菊

    看特点——不并百花丛、独立疏篱、枝头抱香死

    析品格——不随俗,不媚时,傲骨凌霜,孤傲绝俗

    悟志趣——表达自己坚守高尚节操,宁死不肯向元朝投降的决心。

    (3)自由诵读

    小组选择喜欢的诗词,自由诵读。(注意读准字音节奏,读出诗歌的感情。)

    五、梳理统整,全班回忆理方法

    一找二看三析四悟

    六、拓展延伸,阅读写作迁方法

    1、课件出示推荐篇目:诗:《墨梅 》--王冕 《菊花》--黄巢

    《在狱咏蝉》--骆宾王 《竹石》--郑板桥

    文:《蝉》--小思 《贝壳》--席慕容 《紫藤萝瀑布》--宗璞......

    2、选择你熟悉的一种事物,根据其的特点,赋予它某种品格,用上托物言志的手法写几句话。(提示:蜜蜂、竹子、粉笔、耕牛、溪流、仙人掌、野草、梅、兰、竹、菊、夕阳等等)

    篇二:七上现代诗歌

    七年级上册诗歌

    课文透析:

    七年级上册所选的诗歌大多明朗轻快,“它是真情的坦露、语言的精华、形象的图画、音乐的姊妹”。个人认为现代诗歌语言含蓄、委婉,常常运用意象表达作者内心的感受。语句中多用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法。它是对生活现象的再现,是诗人内心情感的独白,是学生感受生活的媒介,是读者走进作者内心的桥梁。所以诗歌本身只需要适当的点拨即可,关键在于学生的反复吟咏回味。感受诗歌的魅力、文学视野的开拓和提升是最重要的。

    对现代诗歌的阅读,目前中考中出现的并不多,但随着课改的深入,这类题目将不断涌现。一般来说,现代诗歌的考点有:①注意把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语调、重音等;(2010年黄冈市中考)②对现代诗歌重点句的理解与品析;③诗歌中一些表现手法的运用,把握诗歌中某形象的象征意义;④能理解诗歌的主旨,评价作品的思想内容;⑤默写诗句或仿写句子。(2011年济南市中考)

    在此基础上本人特制定以下目标和策略进行复习——

    教学目标及重难点

    1、引导学生反复诵读,掌握适当的停顿,节奏与语气,按课后要求背诵。

    2、鼓励学生从语言的角度品析诗歌的意境,理解诗人寄寓的感情。

    3、体会各诗中典型表现手法的作用。

    4、展开联想和想象,尝试改写或仿写。

    教学重点:

    品味语言、理解诗人表达的思想情感。

    教学难点:

    改写与赏析。

    教学方式:

    “授之以鱼不如授之以渔”,复习讲究的是效率,采用的方法是教师讲授与学生练习结合。

    复习设计——

    一、知识梳理

    诗歌是同小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁,与其他三种文学样式相比,诗歌在形式上最突出的特点就是一句一行,分行书写(散文诗除外)。此外诗歌还有许多自己的文体特点。

    1、抒情性。强烈的感情色彩是诗歌的显著特征之一。尤其是抒情诗,感情更是诗的灵魂,或用形象的语言直抒胸臆,或托物言志、借景抒情。因此在阅读、学习中,必须正确体会、领悟充溢在诗中的情感,由此获得全诗的要义。如郭沫若的《静夜》诗人虽然写的是鲛人在对月流珠,其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅,化作了粒粒泪珠,以此来抒发自己的悲伤、思念之情。

    2、形象性。通过丰富的联想、瑰奇的想象、多种的手法构制鲜明生动的形象是诗歌的又一显著特征。如何其芳的《秋天》从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。

    3、精练性。所谓精练,一要精当,如《天上的街市》中“定然”一词的妙处;二要深厚,三要隽永。

    4、音乐性。诗歌的音乐性较多体现在节奏与押韵上,表达出丰富的流动的情感,产生一种一咏三叹、多变而和谐的特殊的艺术魅力。因此这些诗必须多读,甚至要熟读成诵,在

    期间体会诗歌的音乐美、节奏感。

    像其他文学体裁一样诗歌虽然短小,内容少,但在学习过程中也是讲究步骤和方法的。这“四步”是:一读,二品,三诵,四背。

    一读,不但要读诗,还要读作者,读写作背景,读题目,弄清每句诗的大体意思,从整体上把握诗的内容,为揣摩作者情感打下基础。如郭沫若的《静夜》,在这月华满天的时刻,诗人虽然写的是鲛人在对月流珠,其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅,化作了粒粒泪珠,以此来抒发自己的悲伤、思念之情。

    二品,就是品味,揣摩诗中表达的情感,蕴含的道理。如《荷叶 母亲》,通过品味诗歌中荷叶在风雨中的姿态,不难得出她的美好的心灵,继而延伸到对母亲无私的理解;还要品味欣赏诗的表现手法。如《理想》中,作者采用了比喻、顶真等修辞手法表现了理想之珍贵美好。

    三诵、四背,这两个步骤是结合在一起的。先品味诗的情感、意境,有助于我们诵读、表达作者的感情。朗读需要注意节奏,要分出轻重缓急、抑扬顿挫,富于音乐美。要边诵边背,因为诗歌的默写在考试中常见。

    二、方法技巧

    方法一:捕捉诗歌中关键词语及代表性的物象,理解其含义,从而把握作者的写作意图和思想感情。对于诗歌的朗读应该留意语速、停顿、语气等。

    【例】阅读王家新《在山的那边》,回答文后问题。

    在山的那边,是海!

    是用信念凝成的海

    今天啊,我竟没想到 一颗从小飘来的种子

    却在我的心中扎下了深根

    是的,我曾一次又一次地失望过

    当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

    但我又一次次鼓起信心向前走去

    因为我听到海依然在远方为我喧腾

    ——那雪白的海潮啊,夜夜奔来

    一次次漫湿了我枯干的心灵??

    在山的那边,是海吗?

    是的!人们啊,请相信——

    在不停地翻过无数座山后

    在一次次地战胜失望之后

    篇三:现代诗歌鉴赏

    现代诗歌鉴赏

    1.对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是( )

    海

    臧克家

    从碧澄澄的天空,

    看到了你的颜色;

    从一阵阵的清风,

    嗅到了你的气息;

    摸着潮湿的衣角,

    触到了你的体温;

    深夜醒来,

    耳边传来了你有力的呼吸。

    (1956年)

    A.诗人用平实的语言,分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。

    B.由远而近、从白天到夜晚,大海给诗人的感觉不尽相同,这些形成了全诗的发展层次。

    C.诗人将自己的感觉加以升华,使大海人格化、生命化,向我们展示出大海的整体形象。

    D.这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜,也反映了他的人生哲学,表现了一定的人生哲理。

    2.请阅读下面一首现代诗,选出分析不当的一项( )

    春 水

    冰 心

    墙角的花!/你孤芳自赏时,/天地便小了。/

    A.“墙角的花!”这是一个称呼语,好像有人用一种温和的语调叫着花儿的名字,但绝不是单纯的枯燥空洞的称呼,而是蕴含着一种温情,一种希冀。

    B.“墙角”一词在全诗中发挥着重要作用。它点明了花的生长环境,暗示了花“孤芳自赏”的客观原因,为后面对花的温婉劝诫作了铺垫。

    C.“你孤芳自赏时,天地便小了。”这句话形象地展示了反差强烈、对比鲜明的自然和心理两种空间。自然空间是客观存在的,不能任意改变,而心理空间能依据感情载体的不同心理感受而变化。

    D.作者对于花草怀有一(本文来自:WWw.HNboxU.com 博 旭 范文 网:托物言志的现代诗歌)种特殊的敏感,既借小花以自伤,又借小花来述理,达到了刘勰所说的“喻巧而理至”的艺术境界。

    3.阅读《温泉关口墓碑铭》,回答问题。

    温泉关口墓碑铭

    (希腊)西摩尼德斯

    过路人,请传给斯巴达人

    为了听从他们的嘱咐,我们躺在这里

    对这一墓碑铭分析不恰当的一项是( )

    A.本诗表达给人一种口吻感觉,十分平易亲切,本色天成。

    B.本诗的原旨是殉难者对活着的人们的富于民族意识的嘱咐,而诗人的表现却反起一笔来写。

    C.诗人将生者和死者摆在同一坐标体系中,使诗的精神空间陡然增加起来,丰富起来了。

    D.诗人注重语言,开头就将战争拉近,便于用写实的手法描写战争。

    4.对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是( )

    没有一座桥比她更平常/人群中也许不能引来目光的瀑布/没有一座桥比她更神奇/通过后,你才能破译/世界与人生的许多秘密/

    A.这首诗以“桥”这一意象喻指人民教师,准确形象。

    B.这首诗以物喻人,赞美了一种平凡而又神圣的职业。

    C.这首诗托物言志,想象丰富,构思新奇。

    D.这首诗语言质朴却意蕴无穷。“平常”与“神奇”的对比,有力地突出了主题。

    5.对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是( )

    鲁 迅

    很多的梦,趁黄昏起哄。

    前梦才挤却大前梦时,后梦又赶走了前梦。

    去的前梦黑如墨,在的后梦墨一般黑;

    去的在的仿佛都说,“看我真好颜色。”

    颜色许好,暗里不知;

    而且不知道,说话的是谁?

    暗里不知,身热头痛。

    你来你来!明白的梦。

    选自《新青年》1918年第4卷第5号

    A.这首诗一开头,诗人就说“很多的梦,趁黄昏起哄。”这里的“黄昏”是指特定的历史时期,诗中的“梦”正如《呐喊·自序》中“年青时候也曾经做过许多梦”的“梦”一样,是指一种希望,一种理想。

    B.这首诗中“前梦黑如墨”“后梦墨一般黑”指在那“风雨如磐”的黑暗年代各种各样的人所做的诸如“恢复汉宫威仪”、“反清革命”等好梦,这一个又一个的“梦”,没有什么不同,表现了作者对过去的彻底否定。

    C.结尾两行和全诗主旨游离,诗人身处黑暗之中,就像在没有窗户的“铁屋子”里“身热头痛”,快要闷死了,因而极力呼唤“你来你来!明白的梦”,表明了诗人对光明的热切期待。

    D.这首与先生的第一篇白话小说《狂人日记》同时发表的新诗,突出的特色是以梦的意象来表达作者的一些想法,全诗既有具体的感性形式,意境含蓄但不朦胧;又有深刻的理性内容 ,直白却不是说教。

    6.阅读下面一首诗,选出分析不当的一项是( )

    悬崖边的树

    曾 卓

    不知是什么奇异的风/将一棵树吹到了那边——/平原的尽头/临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗/和深谷中小溪的歌唱/它孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强

    它的弯曲的身体/留下了风的形状/它似乎即将倾跌进深谷里/却又像是要展翅飞

    A.这首诗借物喻人,写出了坚贞不屈的人格之美。

    B.这首诗实际上写人在毁灭的边缘,顽强奋争,怀抱高远的理想。

    C.这首诗细致地描绘了树的形象,表达了对这棵树的赞叹崇敬之情。

    D.这首诗三节层层深入,节奏整齐,韵律和谐。

    7.对下面一首诗,分析不正确的一项是( )

    光 明

    朱自清

    风雨沉沉的夜里,

    前面一片荒郊。

    走尽荒郊,

    便是人们的道。

    呀!黑暗里岐路万千,

    叫我怎样走好!

    “上帝!快给我些光明吧,

    让我好向前跑!”

    上帝慌着说:“光明?

    我没处给你找!

    你要光明,

    你自己去追!”

    1919.11.22

    A.诗的开头用“风雨”“夜”“荒郊”等词语极力渲染环境的恶劣,旨在为下文写对光明的渴求作铺垫。

    B.“上帝!快给我光明吧,让我好向前跑!”这几句诗中连用两个感叹号,语气非常强烈,这是一个对光明执着追求的强者对主宰万物的上帝的埋怨与责问。

    C.最后四句,诗人借上帝之口,告诉人们光明只能靠自己去创造。这同《国际歌》中的歌词 “从来就没有什么救世主,也不靠神仙皇帝。要创造人类的幸福,全靠我们自己”的思想意蕴是相通的。

    D.通观全诗,有些句子似乎不那么顺口,寓意也比较单纯、直接,因此,在艺术构成上显然没有作者的散文《荷塘月色》、《绿》那样圆熟,由此也可以看出此诗写于白话新诗草创之时。

    参考答案:

    1.D

    2.D(咏的是花草,比喻的是人事,并非以此自伤)

    3.D(“礁石”在这里是一种象征,融进了作者的情感)

    4.C(非托物言志)

    5.C 6.C 7.B

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