博旭范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 现代诗歌
  • 叙事诗歌
  • 抒情诗歌
  • 藏头诗
  • 打油诗
  • 诗歌朗诵
  • 经典诗歌
  • 诗词鉴赏
  • 教师节诗歌
  • 爱国诗歌
  • 爱情诗歌
  • 抒情诗歌赏析论文

    分类:抒情诗歌 时间:2017-07-12 本文已影响

    篇一:古典诗词鉴赏论文

    古典诗词鉴赏

    ——走近时代造就的才女 屈原在充满爱国激情的抒忧发愤之作《离骚》中写道“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在追寻真理方面,前方的道路还很漫长,但我将百折不挠,不遗余力地去追求和探索。中华上下五千年历史长河的积淀中,无数风流人物所留下脍炙人口的篇章深深震撼着后人。在古典诗词的赏析中,我们又何尝不是慢慢积累,斟酌古代诗人的用词技巧,联系当时的生活背景,国家,仕途命运,品析诗词中所寄予的情怀。古典诗词之所以散发着无穷的诱惑力,很大程度上正源自古代文人用笔的高超,以及对现实生活、仕途、国家命运的深刻品寓。

    高中时代,忙于备战高考,少有时间品读李清照的作品,泛读中感受到她的情怀,婉转缠绵的笔作,内心世界的强大,婉约派的巅峰之作深深地打动着我。老师在课堂上也曾赏析了李清照的词并分析了她生活的时代背景,生活遭遇。出生于书香门第,父亲李格非精通经史,长于散文,母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶下,她小小年纪便文采出众。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐,无不通晓,而以词的成就为最高。词的风格委婉、清新,感情真挚,给人一种莫名的安静的感觉,或清新明丽、意境优美,或沉重忧虑、沉郁感伤,自然的语言、抑扬顿挫的音律、至情感性的感情代代流传着,带给人美的感染、带给人至高的艺术氛围,引起历代文人难以忘怀的共鸣。写的是自己亲身感受与内心体验,显得格外真挚细腻、委婉动人。她从女性特有的心理出发,挑选怅惘悲愁时所容易联想到的事物,用女性独有细腻的笔法加以组织,因而更加别有风致,独树一帜。其文学创作具有鲜明独特的艺术风格,居婉约派之首,对后世影响巨大,在词坛中独树一帜,人称"易安体"。

    下面就赏析其《醉花阴》"薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。"

    1、【词的整体把握】

    稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼,龙脑的香料早已烧完了在炉金兽。美好的节日又到重阳,洁白的瓷枕,轻纱笼罩的床厨,昨日半夜的凉气刚刚浸透。

    在东篱饮酒直饮到黄昏以后,淡淡的黄菊清香飘满双袖。别说不会消损神魂,

    珠帘卷起是由于被受西风,闺中少妇比黄花更加消瘦。

    2、【词中名词释义】 词中出现的名词解释:永昼:漫长,悠长的白天。瑞脑:即龙脑,是一种香料名。金兽:兽形的铜香炉,用于焚烧香料。玉枕:瓷枕的美称。纱厨:纱帐,一称碧纱帐。东篱:语出陶渊明《饮酒》诗:“采菊东篱下,悠悠见南山”。后即以东篱指代赏菊之处。暗香:幽香。这里指菊花的香气。帘卷西风(转自:wWw.hnBoXu.com 博旭范文网:抒情诗歌赏析论文):“西风卷帘”的倒文。黄花:指菊花。

    3、【全词具体赏析】

    这首词的创作背景是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写,九月重阳,登高怀旧,倍加思亲,此时的她与丈夫分隔两地,孤苦伶仃,整首词通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。

    上片"薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。”主要描写秋凉情景。“薄雾浓云愁永昼”,薄雾浓云布满整个天际,更罩满词人心头。一天从早到晚,这种阴沉沉的天气最使人感到愁闷难捱。外面天气不佳,只好待在屋里,烦闷的情绪涌上心头,可惜至爱的丈夫不在身边,孤苦伶仃更与谁人说。“瑞脑消金兽”一句,转写室内情景:她独自看着香炉里瑞脑香的袅袅青烟出神,侧面道出了时间的漫长以及生活的百无聊赖,又烘托出环境的凄寂。“佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。”又是重阳佳节了,天气骤凉,睡到半夜,凉意透入帐中枕上,对比夫妇团聚时闺房的温馨,真是不可同日而语。上片寥寥数句,便把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。她走出室外,天气不好;待在室内又闷得慌;白天不好过,黑夜更难挨;坐不住,睡不宁,真是难以将息。“佳节又重阳”在中华这片热土上有着深刻寓意,古人对重阳节十分重视,盼望家人团圆,游子能够回到父母亲身边,亲友团聚,相携登高怀旧,佩茱萸,饮菊酒,共享天伦之乐。从天气到瑞脑金兽、玉枕纱厨、帘外菊花,词人用她愁苦的心情来看这一切,由环境深入到内心世界,无不涂上一层愁苦的感情色彩。

    下片“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。"写重阳节这天赏菊饮酒的情景。把酒赏菊本是重阳佳节的一个重要习俗,无奈丈夫游玩未归,孤身一人,李清照在屋里闷坐了一天,直到傍晚,才强打精神“东篱把酒”。可是,酒意渐浓信未解,忧伤压抑的情怀并没有得到一丝宽解,反而

    在她的心中掀起了更大的感情波澜。重阳是菊花节,菊花开得极盛极美,她一边饮酒,一边赏菊,染得满身花香。然而,她又不禁触景伤情,菊花再美,再香,也无法送给远在异地的亲人。“有暗香盈袖”一句,暗写她无法排遣的对丈夫的思念。她实在情不自禁,再无饮酒赏菊的意绪,于是匆匆回到闺房。深秋的节候、物态、人情,已宛然在目。佳节依旧,赏菊依旧,但人的情状却有所不同。这是构成“人比黄花瘦”的原因。“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦”,末尾三句设想奇妙,比喻精彩。“消魂”极喻相思愁绝之情。“帘卷西风”即“西风卷帘”,暗含凄冷之意。匆匆离开东篱,回到闺房,瑟瑟西风把帘子掀起,人感到一阵寒意,联想到把酒相对的菊花,顿感人生不如菊花之意。上下对比,大有物是人非,今昔异趣之感。为末句“人比黄花瘦”作环境气氛的渲染,联想到刚才把酒相对的菊花,菊瓣纤长,菊枝瘦细,黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀,与作者因相思而消瘦的体态相近,在菊花品格的传统象征意义上,也酷似作者清高、淡泊的精神,这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神,言情含蓄。菊花即使形态凋残而斗风傲霜,人则悲秋伤别,消愁无计,顿生人不如菊的悲催落寞之感。以“人比黄花瘦”作结,取譬多端,含蕴丰富。这三句直抒胸臆,写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情,共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。工稳精当,是词人艺术匠心之所在:先以“消魂”点神伤,再以“西风”点凄景,最后落笔结出一个“瘦”字。词人巧妙地将思妇与菊花相比,展现出两个镜头:一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊,一边是思妇布满愁云的憔悴面容,情景交融,创设出了一种凄苦绝伦的境界。

    “愁”、“凉”二字。深秋的节候、物态、人情,已宛然在目。这便是构成下片“人比黄花瘦”的原因。下片写重阳感怀。首二句写重九赏菊饮酒。古人在旧历九月九日这天,有赏菊饮酒的风习。唐代诗人孟浩然《过故人庄》中就有“待到重阳日,还来就菊花”之句。宋时,此风不衰。重阳节这天,词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”,菊花的幽香盛满了衣袖。这两句写的是佳节依旧,赏菊依旧,但人的情状却截然不同了:“莫道不消魂,帝卷西风,人比黄花瘦”。上下对比,大有物是人非,今昔异趣之感。就上下片之间的关系来说,这上片写的是原因,下片写的是结果。

    4、【词中表现主题的手法】

    词中巧妙地运用到比喻的手法,以花喻人瘦,由于菊花的体态瘦削,一派凋残的形象,人老花黄,作者把自己与菊花的整体形象结合得十分紧密,极合女词的情致,耐人寻味。也可说是运用了烘云托月的手法,有藏而不露的韵味。下片写菊,并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱’,化用陶渊明‘采菊东篱下”诗意,但却隐去了“采菊”二字,实际是藏头。“把酒”二字也是如此,“酒”字之前,本来有“菊花”二字,因古人于九月九日有饮菊花酒的风习,这里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”,这里的“暗香”指的是菊花花蕊的香气。“黄花”,也就是“菊花”。由上可见,全词不见一个“菊”字,但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。词中多此一层转折,吟味时多了一层思考,诗的韵味更加浑沉。设问手法也是词中饱受后人称赞的艺术特点。“莫道”句带有反诘与激问的成分。

    全词开篇点“愁”,结句言“瘦”。“愁”是“瘦”的原因,“瘦”是“愁”的结果。贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到了最集中最形象的体现。可以说,全篇画龙,结句点睛,巧妙结合,相映成辉,创设出了“情深深,愁浓浓”的情境。

    5、【个人感悟】 通过全面学习《醉花阴》这首词,李清照用清丽的语言,写的是思亲,但却没有出现思亲或相思之苦的语句,用叙事的方式,表达了内心世界深深的思亲的愁苦,显的很沉重高雅。通过深秋环境的渲染,描述了重阳佳节把酒赏菊的情景,更烘托了一种凄凉寂寥的氛围,抒发了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。整首词宛如一幅忧愁而美丽的画面。词人的愁情,能穿透时空,盾破天际,引起每个人内心的共鸣。李清照的词美,美在含蓄,美在幽婉,美在词法用功之妙。在今后的学习生活中,想必李清照的词将陪伴我左右,欣赏的不仅是她傲人的才华,更是她豁达的胸襟,闲看庭前花开花落。作为一个封建时代的女性,她一生经历了无数苦难和坎坷,国破,家亡,财散,再嫁,离婚,还没有子嗣。她凭借顽强的意志挺住了,她现在留存下来的文学作品,诗,词,和文,全部加起来也就不过七八十篇,但其地位与多少大作家,文豪在中国的文学史上平起平坐,她无疑是中国古代文学史上一道亮丽的风景,过去如此,现在如此,以后也将如此。

    篇二:毕业论文 浅谈古典诗歌的欣赏

    毕 业 论 文

    函授站点:

    函授专业:

    学员姓名:

    学员学号:

    谈中国古典诗歌的语言和意境

    【内容摘要】:诗歌在中国文学历史的进程中,占有重要地位,诗歌讲究语言的凝练,讲究诗言志,同时又具有高度的个性化,感受诗歌的语言,理解诗歌的意境,是欣赏诗歌的关键之所在,诗经、楚词、乐府民歌,从魏晋诗歌到唐诗、宋词、元曲一脉相承而又风格各异的诗歌灿若星河,熠熠生辉。这些作品积淀着智慧的结晶,映射着理性的光辉,凝聚着丰富的情感,蕴含着优美的意象,学会欣赏中国的古典诗歌,对于我们治学修身、陶冶性灵、引导价值取向、提高审美品味,具有潜移默化的作用。本文从欣赏诗歌的语言、意境、感受诗言志三方面,结合部分具体的诗歌欣赏实例,

    【关键词】古典诗歌 欣赏 语言 诗言志 意境

    历史以来,中国就是一个诗的国度,如果从《诗经》算起的话,中国诗歌发展的历史已经有3000多年,我们中国有着悠久的诗歌发展的历史。正因为有这样一个悠久的传统和历史,也正因为诗歌在社会生活和文学艺术当中占有重要 1

    的地位,所以在长期发展的进程当中,中国古典诗歌无论是在思想上,还是在艺术上,都取得了巨大的成就。那浩如烟海的古典诗歌作品,那富有民族性精华的古典诗歌,在今天仍然有着无可比拟的美感教育作用,大量的古典诗歌依然被人们所喜爱,这也就是古典诗歌所具有的独特的艺术魅力。

    从诗经、楚辞到乐府民歌,从魏晋诗歌到唐诗、元曲、宋词一脉相承而又风格各异的诗歌灿若星河,熠熠生辉。这些作品积淀着智慧的结晶,映射着理性的光辉,凝聚着丰富的情感,蕴含着优美的意象,对于我们治学修身、陶冶性灵、引导价值取向、提高审美品味,具有潜移默化的作用。学会欣赏中国的古典诗歌,我们将受益终生。

    诗歌最讲究语言的凝练,诗人总是竭力搜寻、精心调遣最恰当的文字来表达尽可能丰富的思想感情。因此欣赏诗歌就要善于咬文嚼字、含英咀华。不但要弄懂字面的意思,更要反复吟咏玩味,探究语言深层的蕴含,从语表深入到语里,辨析言外之意,体会诗人的情感。如《念奴娇 赤壁怀古》的用语十分精练传神,“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,短短十三个字,把赤壁惊险雄奇的自然面貌展现了出来。作者用“乱”“穿”突出山峰的高峻;用“惊”“拍”突出江流的澎湃;用“卷”“雪”突出浪涛的翻滚。三句有声有色、雄奇壮美的景色描,很好地为古战场渲染了气势,同时也衬托出英雄人物的雄姿,为古代“风流人物”的出场创造了环境气氛。

    如:唐·杜荀鹤的《小松》:自小刺头深草里, 而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木, 直待凌云始道高。(注释:刺头:指松树苗长满松针,又直有硬)。该诗是一首咏物言志诗,先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画,找到与“志”的契合点,从而掌握主题。先抓小松的特征,抓一个炼字“刺”,不仅准确勾勒出外形特点,而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。

    又如:杜甫《漫兴》:“糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱”,第一句中的“糁” 2

    字原是名词,即米饭粒,可是在这里却作动词“抛撒”解。这两句的意思是:米饭粒似的杨花,抛撒在路上,像铺上了一层白毡;小小的荷叶,点在溪面上,象叠起的青钱。还有名词当作形容词的,如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》“云霞出海曙,梅柳渡江春”,“曙”和“春”字都是名词,可是在这里“曙”用来成了形容“云霞”, “春”用来形容“梅柳”。这两句的意思是:云霞和太阳一同从海上升起,像曙光一样。

    裴迪的《华子岗》:“日落松风起,还家草露唏。云光侵履迹,山翠拂人衣”。 “侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程,写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景。“拂”字运用拟人手法,增强了动感,也使人想见山色青翠可爱,柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。唐朝刘禹锡的《竹枝词》杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。在本诗中,“晴”与“情”同音,是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌,双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看,大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船,听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情,但传情的含蓄,给女方获得的印象是“道是无情却有情”。

    诗歌的语言具有高度的个性化,它比一般语言更含情。它的表达往往是非陈式的,反常化,多用比喻、双关、通感、隐曲、用典、象征等多种方式表达语,使之感到含蓄,朦胧多义。如李商隐的《无题》(相见时难别亦难)一诗,有的认为是描写失意悲哀的爱情诗,有的认为是写政治上的失意,不过一般认为是通过描写爱情来寄托某种政治愿望,这就需要了解作者的生平、政治抱负等。《西洲曲》中“采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子清如水。”诗中的“莲”“清”用了谐音双关的修辞手法,最后一句的意思就是:怜子情如水。又如唐朝陈子昂的《登幽州台歌》:前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地。诗歌中的 3

    人物语言:“念”、“悠悠” 再加上主人公的神态:“独”“怆然而涕下”。本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见,诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀;又如李白的《梦游天姥吟留别》,整首诗表层写的是神仙世界的美丽,深层其实是要反衬现实世界的丑恶;写自己一心想遨游仙境,正是表现对现实世界的憎恶,不跟权贵同流合污,不事权贵的主旨。这个主旨,像一盏聚光灯,把全诗照亮。再如骆耕野的抒情诗《不满》,诗人写的是,对这也“不满”,对那也“不满”,而其要表达的正是满意,是对祖国的真摯的爱。这种反笔真是别具一格,令人耳目一新,十分难忘。再如辛弃疾的词作,多用典故,我们就必须弄懂典故的来源和含义,这样才能理解诗人的用意所在。

    “诗言志”,是诗歌的一种表达形式,诗歌作品在具体的形象背后往往隐藏着诗人寄予其中的寓意。咏物抒怀、托物言志、借古讽今是诗人常用的手法。欣赏古典诗歌,就要联系诗人的遭际和所处的环境,辨析诗词作品中寄托的思想感情。作者都有自己独特的人生经历和心理体验,有自己与与众不同的创作风格,只有知其人了解其风格,才能对作品进行恰如其分的鉴赏和评价。

    一要联系作者。比如杜甫,他生活在唐帝国由盛到衰的时期,是在繁荣的盛世里长大的,又从小受着传统文化的熏陶,政治上,他希望循着科举道路登上卿相的高位,以实现“致君尧舜上,再使风俗淳”的抱负。但等待他的完全是另外一种命运,他受到当权者的冷遇和排挤,空有满腹才学,却难以施展,如他的《旅夜抒怀》一诗,诗的前半部分描写“旅夜”的情景:“细草微风岸,危樯独夜舟。”这两句不是空泛的写景,而是寓情于景,通过写景展示他的景况和情怀:象江岸细草一样的渺小,像江中孤舟一般的寂寞。第三、四句写远景:“星垂平野阔,月涌大江流。诗人写辽阔的平野,浩荡的大江,灿烂的星空,正是为了反衬他孤 4

    苦伶仃的形象和颠沛无告的凄零的心情。以乐景写哀情。诗的后半部分是抒怀。

    五、六句:“名岂文章著,官应老病休。”立意至为含蓄。诗人素有远大的政治抱负,但长期被压抑而不得施展。他的休官,主要不是因为老和病,而是由于受排挤。这里表现出诗人心中的不平,同时也揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。最后两句:“飘飘何所似,天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀。水平天阔,沙鸥飘零;人似沙鸥,转徙江湖。这一联想深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤,真是一字一泪,感人至深。可见如果不能了解诗人的生活经历和人生的体验,我们就很难客观地评价和鉴赏诗作,体会诗中所寄予的情感。

    二要联系背景。环境造就人,诗人因其所处的环境不同,在他的诗歌中反映的社会生活和抒发的感情也就不同。如白居易他是在安史之乱后生长起来的。三十六岁时被擢为翰林学士,在元和九年冬授太子左善大夫。十年六月,首上书请上书急捕刺杀宰相武元衡之贼,宰相恶居易非谏官而先言事,忌之者复污言居易母看花坠井死,而作《赏花》诗,有伤名教,遂贬为江洲司马。他在被贬为江洲司马时写的《琵琶行》,因为诗人与琵琶女有相似的遭遇,因此他才能从琵琶声中听出琵琶女的哀怨,以至泪湿衣衫,发出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感叹。

    三要品味风格。诗人所处的时代、生活经历、艺术素养、性格兴趣各不相同,他们的作品也形成了各具特色的风格。比如李白的飘逸、杜甫的沉郁、刘永的缠绵、苏轼的豪放,学习时就要引导学生比较阅读、对比分析,从中了解他们各自不同的风格特点。

    诗歌的语言,在很大的程度上,与诗人灵魂深处闪耀着的思想光芒、诗中的人性之光辉密切相关。没有内涵的诗歌,谈不上语言有多美。就因为诗人闪光的灵性,使诗歌同时具有外在美与内在美。而诗的意象不仅指诗歌中描写的客观事 5

    篇三:教学论文古诗词赏析

    学科:初中语文

    题目:如何教学生应对中考语文课外古诗词的阅读赏析

    作者:株洲湘渌实验学校 刘 新

    内容提要:株洲中考语文卷从2009年开始,加进了对课外古

    诗词的阅读赏析,一般设有两个小题目,分值为3-4分。如果学生平时不加以训练,要想在中考中较好地完成这两个阅读赏析题,获得满分,有些难度。我个人认为教给学生阅读赏析的方法是突破古诗词阅读赏析的重要途径。本人采取的方法是第一步课前打下阅读赏析古诗词的知识基础;第二步是课中掌握阅读赏析古诗词的赏析方法。

    关键词:课外古诗词阅读 赏析方法

    从2009年开始,株洲市初中语文毕业升学考试卷中增加了一道题:课外古诗

    词阅读赏析。设计有两个小题(通常是第27、28小题),分值为3-4分。记得2009年担任初三语文教学的我收到这个中考信息时,可“急坏”了,因为我们平时忽视了这个知识点的教学,对古诗词的教学只注重了学生的背诵和默写,“赏析”这一块做的工作很少。怎么办?在那些复习的日子里,有着二十多年教龄的我试着摸索着为学生补上这一课,这一补还真有成效,以致到现在我都沿用了以下的训练方法教学生阅读赏析古诗词,送走了又几届初三学生,他们也在中考语文中取得了好的成绩。我的训练方法是:

    第一步课前帮助学生打下古诗词阅读赏析的知识基础

    我每教一届学生都会从初一起逐渐输入学生脑子里作为初中学生应该掌握的初浅的诗歌知识。如:

    1、诗歌的种类:①写景诗 ②咏物诗 ③咏史诗

    2、诗歌的语言:①清新 ②平淡 ③绚丽 ④明朗 ⑤含蓄 ⑥简洁

    3、诗歌的形象:①叙事诗塑造的是人物形象;②抒情诗,往往是作者自己;

    ③其它的诗描写景和物。

    4、诗歌的意境:就是诗人情感和诗歌中描述的图象的有机结合。

    5、思想内容:①主题思想②作者感情 ③社会意义 ④作品情调

    诗歌的特点

    6、抒情方式:①借景抒情 ②借物抒情 ③寓情于景 ④直接抒情

    7、表现手法:①托物言志 ②对比烘托③借用典故④虚实结合 ⑤善用

    象征

    8、修辞手法:比喻、拟人、排比、反复??,要求学生了解它们的作用和效果

    即可。

    自己将这些知识归类给学生,要求学生识记好。学生有了诗歌知识作基础,再

    讲方法,就易于掌握。

    第二步课中教会学生掌握古诗词阅读赏析的方法

    中考虽然考的是课外古诗词阅读赏析,但赏析能力是要在平时的课堂中去培养,

    2009年以后我在教学生学习古诗词时不但注重背和默,更注重教学生赏析。如:

    1、教会学生从阅读对象中捕捉信息,由物象推知意象。

    如了解作者、背景、关键性的词句。捕捉到所需的信息后,就能从物象特征推

    知一些意象之蕴意。由信息到大意,由大意到主旨。举纲便可张目,也就基本上把

    握了所读诗词的主要内容是什么。而初中古诗鉴赏,考诗歌的主要内容,是重要的

    考点。有了这个基础,回答这个问题也就不难了。

    例: 酬乐天扬州初逢席上见赠

    刘禹锡

    巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

    怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

    沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

    今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

    (1)这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇?

    答:诗人远离京城,身处荒僻之地,长期被弃用。

    (2)这首诗虽含忧伤,但更见豁达。请结合划线诗句,作简要分析。

    答:①“沉舟”、“病树”是诗人自喻,饱含感慨身世、惆怅忧伤之情;②但他

    对未来并不失望,坚信“沉舟侧畔”,必然有“千帆”竞渡,“病树前头”,终究会

    “万木”争春,表现出诗人豁达豪迈的胸襟。

    以上的考题,学生如果有了善于捕捉阅读信息的能力,这两道题是可以完成好

    的。

    2、教会学生选好阅读的角度,找准赏析点。

    找到欣赏本首诗歌的切入点,根据阅读对象准确合理地提出自己的看法或观点。

    如抓住阅读对象的思想内容和艺术特色这两个方面来阅读,搞清作者写什么,为什

    么这样写,多提出几个问题,开拓阅读思路,为鉴赏好诗歌作铺垫。

    如:赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李 白

    杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。

    我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

    (1).你从哪些诗句可看出龙标被贬之地极偏远?

    答:闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西。

    (2).请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏

    析。

    答: 拟人;抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。

    以上两个小题就既考了思想内容,又考了艺术特色。

    3、教会学生分析近些年的全国各地中考古诗词赏析题,把握中考古诗词常考的

    知识点,对点进行训练。如:

    常考古诗词的相关文学常识、关键词语的理解、诗歌表现手法的理解、诗歌意

    境的把握、诗歌内容的评价等。

    针对所考知识点,教学生赏析步骤:

    第一、读懂考题要求,弄清诗歌写了什么。

    从内容方面看诗歌的意境和意象。诗中的“意”指思想感情,“境”指生活画面。

    如: 过故人庄·孟浩然

    故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。

    开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。

    明确:诗是田园诗。其妙在:记叙的虽是平凡的人、事、景物,却表现了一种朴素

    的、平淡的、恬静的美。特别是颔联,描写了农村美丽的田园风光:绿色的树木在

    村边环绕,青翠的远山在城外斜昂。

    第二、读懂考题要求,弄清诗歌是怎样写的。

    从表达技巧方面看诗歌的修辞方法和表达方式。

    如:赏析天净沙.秋思 马致远

    枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

    (1).诗歌中直接抒情的是哪一句?抒发了怎样的感情?

    答:断肠人在天涯感到孤苦寂寞,思念家乡亲人

    (2).“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象,联系全诗,谈谈作者为什

    么这样写。

    答: 以乐景写哀情,通过对比,衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念

    第三、读懂考题要求,弄清诗歌写得怎么样。

    从语言方面看语言的运用、风格。如赏析:

    渡荆门送别 李白

    渡远荆门外,来从楚国游。

    山随平野尽,江入大荒流。

    月下飞天镜,云生结海楼。

    仍怜故乡水,万里送行舟

    (1)这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。

    示例:“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

    “下”是动词,月亮下来了,月影像一面镜子从天上飞下来了,想像奇

    特。

    (2)诗中流露出作者怎样的感情?

    答:抒发了诗人对故乡的惜别之情。

    第四、读懂考题要求,运用想象,合理补充。

    要求学生多角度、多侧面调动多种经验、知识去理解、认识诗歌内容。如2011

    年株洲中考语文是阅读赏析赵师秀的《约客》,其中要求赏析修辞手法和第四句诗。

    这些内容在课堂上我下足了功夫,所以我学生完成非常好。

    古诗词是中华文化之精品,“匠人诲人以规矩,不能使人巧”。诗词鉴赏能力的

    提高也不能靠某一招一式,还需要平时课堂内外的积累和训练,最后达到“无招胜

    有招”的境界。相信只要你平时教会了学生古诗词的阅读赏析知识和方法,应对中

    考中这类考题应该是没有问题的。

    附:2009-2012年株洲中考语文卷中的古诗词阅读赏析题

    2009年:

    小 松唐 杜荀鹤

    自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。

    时人不识凌云木,直待凌云始道高。

    [注释]①时人:指普通的人。 ②凌云:直冲云霄。③始道:才说。

    27.“刺头”准确地勾勒出小松的外形特点,也写出了小松 顽强不屈或自强不息等的精神。

    28.联系韩愈的《马说》,诗中“时人不识凌云木”意为时人不识 人才

    2010年:

    (三)塞上听吹曲 唐●高适

    雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间;

    借问梅花何处落,风吹一夜满关山。

    27、“雪”、“胡天”、“月明”、“羌笛”、“戍楼”勾勒出一幅(塞外春天牧马晚归)

    图景。

    28、守关的军士在没有刀光剑影的戍楼间,吹奏着《梅花》乐曲,乐间如同真

    的梅花一样,借风飞遍关山,这种竟境表达了诗人(无法排遣的对家乡思念的)愿

    望。

    2011年:

    (三)约客 南宋 赵师秀

    黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。

    有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。

    27.诗中开头两句运用了 对偶 修辞手法,描写了夏季江南特有的景色。

    28.请你自选角度,对“闲敲棋子落灯花”一句进行赏析。

    写出诗人久等朋友不至的寂寞心情。 2012年:

    (三)移家别湖上亭 戎昱

    好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。

    黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。

    27.诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些?(1分)

    春风、柳条、藤蔓、黄莺

    28.请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声”。(2分)

    这两句运用了拟人的手法,移情于物(1分),表达了诗人依依惜别之情。(1分)

    相关热词搜索:赏析 抒情 诗歌 论文 英美诗歌赏析论文 刘基诗歌赏析论文