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    分类:抒情诗歌 时间:2017-04-09 本文已影响

    篇一:现代诗歌朗诵大全

    现代诗歌朗诵大全

    现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗﹐诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求﹐以接近群众的白话语言反映现实生活﹐表现科学民主的革命内容﹐以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称,开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。

    主要特点

    1.形式是比较自由的。

    2.内涵是开放的 。

    3.意象经营重于修辞。

    4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。> 《乡愁》> 作者:余光中> 小时侯> 乡愁是一枚小小的邮票> 我在这头> 母亲在那头> 长大后> 乡愁是一张窄窄的船票> 我在这头> 新娘在那头> 后来呵> 乡愁是一方矮矮的坟墓> 我在外头> 母亲呵在里头> 而现在> 乡愁是一湾浅浅的海峡> 我在这头> 大陆在那头> 《雨巷》> 戴望舒> 撑着油纸伞,独自> 彷徨在悠长、悠长> 又寂寥的雨巷,> 我希望逢着> 一个丁香一样的> 结着愁怨的姑(本文来自:WwW.hNboxu.cOm 博旭 范文 网:儿童抒情诗歌朗诵大全)娘。> 她是有> 丁香一样的颜色,> 丁香一样的芬芳,> 丁香一样的忧愁,> 在雨中哀怨,> 哀怨又彷徨;> 她彷徨在寂寥的雨巷,> 撑着油纸伞> 像我一样,> 像我一样地> 默默彳亍着> 冷漠、凄清,又惆怅。> 她默默地走近,> 走近,又投出> 太息一般的眼光> 她飘过> 像梦一般地,> 像梦一般地凄婉迷茫。> 像梦中飘过> 一枝丁香地,> 我身旁飘过这个女郎;> 她静默地远了,远了,> 到了颓圮的篱墙,> 走尽这雨巷。> 在雨的哀曲里,> 消了她的颜色,> 散了她的芬芳,> 消散了,甚至她的> 太息般的眼光> 丁香般的惆怅。> 撑着油纸伞,独自> 彷徨在悠长、悠长> 又寂寥的雨巷,> 我希望飘过> 一个丁香一样的> 结着愁怨的姑娘。> 《再别康桥》> 作者:徐志摩> 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;> 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。> 那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;> 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。> 软泥上的青荇,油油的在水底招摇;> 在康桥的柔波里, 我甘心做一条水草!> 那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹> 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。> 寻梦?撑一支长蒿,向青草更青处漫溯,> 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。> 但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;> 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!> 悄悄的我走了,正如我悄悄的来;> 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。

    中国现代诗歌发展史上出现的最重要的诗歌流派有:

    * 20世纪初至1920年代: 尝试派、文学研究会(人生派)、创造社(早期浪漫主义)、湖畔诗派、新格律诗派(新月派)、中国早期象征诗派

    * 1930年代: 中国现代派诗群、七月派、汉园三诗人

    * 1940年代: 中国新诗流派、九叶诗派

    * 1950年代: 中国现实主义、新现代主义(现代派诗群)、蓝星诗群(蓝星诗社)、创世纪诗群(创世纪诗社)

    * 1970年代: 朦胧派(今天派)、白洋淀诗群、中国新现实主义

    * 1980年代: 新边塞诗派、大学生诗派、第三代诗群(新生代诗群、新世代)、莽汉主义、整体主义、海上诗派、圆明园诗派、撒娇派、他们诗群、丑石诗群、非非主义(红色写作)、神性写作、新乡土诗派、知识分子写作诗群

    * 1990年代: 网络诗歌(网络诗人)、民间写作、第三条道路写作、中间代、信息主义、70后诗人

    * 21世纪初:灵性诗歌、新江西诗派、80后诗人、90后诗人、边缘诗派、素颜派诗人、韵脚派诗人。

    篇二:适合朗诵的优美散文15篇

    小学生必读现代散文15篇

    一.白色山茶花

    席慕蓉(台湾)

    山茶花又开了,那样洁白而又美丽的花朵,开了满树。

    每次,我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵,从青绿的小芽儿开始,到越来越饱满,到慢慢地绽放;从半圆,到将圆,到满圆。花开的时候,你如果肯仔细地去端祥,你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次,所以,它就极为小心地绝不错一步,满树的花,就没有一朵开错了的,它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。

    所以我走过一棵开花的树,都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。

    三.春 天 吹 着 口 哨 刘湛秋

    沿着开花的土地,春天吹着口哨;

    从柳树上摘一片嫩叶;

    从杏树上掐一朵小花,

    在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是欢快的旋律就流荡起来了。 哨音在青色的树枝上旋转,它鼓动着小叶子快快地成长。

    风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着风筝线,升到云层中去了。 呵,那里面可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的呼叫? 沿着开花的土地,春天吹着口哨;

    从柳树上摘一片嫩叶;

    从杏树上掐一朵小花,

    在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是欢快的旋律就流荡起来了。 它悄悄地掀开姑娘的头巾,从她们红润润的唇边溜过去。

    它追赶上了马车,围着红樱的鞭子盘旋。

    它吻着拖拉机的轮带,它爬上了司机小伙子的肩膀。

    呵,春天吹着口哨,漫山遍野地跑;在每个人的耳朵里,灌满了一个甜蜜的

    声音——早!

    四 金色花

    [印度]泰戈尔

    假如我变了一朵“金色花”,只为了好玩,长在那树的高枝上,笑哈哈的在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞,母亲,你会认识我么?

    你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

    当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过“金色花”的林荫,走到你做祷告的小庭院时,你会嗅到这花的香气,却不知道这香气是从我身上来的。

    当你吃过中饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的荫影落在你的头发与膝上时,我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小影子么?

    当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然的再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。

    “你到哪里去了,你这坏孩子?”

    “我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

    五.橡树(生与死相互交替的规律)

    [意]费拉里斯

    初春,大地从沉睡中苏醒。田野里飘来一阵阵泥土的清香,草儿吐露出娇嫩的幼芽,好奇地窥视着人间;姑娘们穿着艳丽的衣裳,在碧绿色的草地上欢快地歌唱。

    万木争春,小溪哗哗作响,两岸铺上翡翠般的地毯。举目眺望,大自然一片生机,

    令人陶醉,使人神往。

    只有一棵橡树默默地站在一旁。它没有穿上新装,它那饱经沧桑、满是皱纹的老皮一丝不挂地袒露着;它雄伟、挺拔、巍然屹立,干枯的树枝直指天穹,犹如高举双臂,祈求上帝的怜悯。可是它的血液已经凝滞,生命的火花已经消失,严酷的寒冬结束了它的残生。

    不久前,它还神采奕奕,英姿勃勃。然而,自它睡下去,就再也没有醒来。 几天之后,来了几个人,七手八脚把它锯断,又把它连根刨出,装车运走。在生长过它的地方,只剩下一堆黄土。

    橡树啊,我童年的伙伴和朋友,你曾赋予我多少甜蜜的幻想!我喜欢在你高大的躯干上攀登,在你坚韧而富有弹性的树枝上尽情地悠荡。

    多少次,我在你那幽静、凉爽的浓荫下悠闲地歇息,自由地畅想。如今,那些甜蜜的时光同你一起离开了我们可爱的故乡。

    幼小的橡树长出第一批嫩叶,又把枝条向四处伸延,转眼之间填补了你留下的空间。茁壮的幼苗变成参天大树,孩子们又会在它的树荫下嬉笑、玩耍,成年人又会在那里歇息、畅想。

    六.雨 之 歌

    [黎巴嫩]纪伯伦

    我们是上帝从天上撒下的银线;大自然将我们接住,用我们来美化山川。 我们是从阿斯塔特女神王冠一落下来的美丽的珍珠,早晨的女儿抢走了我们,将我们撒遍大地。

    我在哭,一个个小山丘却在笑,我往下掉,花儿们却高高地昂起了头。 乌云和大地是一对恋人,我同情他们,并为他们传递书信。我倾注着,冲淡了他们俩中间的这一个强烈欲念,抚慰了另一个的受创的心灵。

    雷声和闪电预报着我的到来,天空的彩虹宣布了我旅程的终结。生活就是这样,它从愤怒的雷电脚下开始,然后在安谧的死亡的怀抱里结束。

    我从海里升起,在天空的羽翼上翱翔。看到美丽的花园,我就下降,我去亲吻鲜花的嘴唇,拥抱树木的枝条。

    万籁俱寂,我用纤细的手指敲着窗上的水晶玻璃,这声音组成了歌曲,使多

    愁善感的心灵沉醉。

    大气的炎热生育了我,我却要驱散这炎热的大气,正像女人一样,她们总是从男人那里取得了征服他们的力量。

    我是海洋的叹息,是苍穹的眼泪,也是大地的微笑。爱情也是这样,它们是感情的海洋里发出的叹息,是深思的天空滴下的泪水,是心田里浮出的微笑。

    七. 信 念

    ——看帆板表演张歧

    窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。

    小小的三角帆,是一只彩色的大翅膀。

    幽蓝的大海给了它那么些自由,又给了它那么多惊险,于是它一会儿腾跃,一会儿打旋,一会儿倾斜。腾跃时,模样像是欢乐;打旋时,模样像是眩晕;倾斜时,模样像是胆怯??

    我替哥耽心,手心捏一把湿漉漉的汗。

    哥哥上岸了,身上的汗比我手心捏的多得多;可脸上挂着笑——爸爸闯海归来那样的笑。

    我问:“那么急的海风、海流,帆板为什么不倒,难道它乖乖听话?” 哥哥点头:“驾驭者是帆板不弯的脊梁,帆板是驾驭者踢波踩浪的脚丫,驱使帆板听话的是直往无前的信念!”

    “信念是什么?”

    “信念是凝聚的智慧、力量和胆!”

    我好像听懂了,

    我觉得手心发痒。

    八. 白 鹭

    郭沫若

    白鹭是一首精七的诗。

    色素的配合,身段的大小,一切者很适宜。

    白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

    然而白鹭却因为它的常见,而被子人忘却了它的美。

    那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一则嫌黑。

    在清水田里时有一只两只站着钩鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

    晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶,看来像不是安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

    黄错的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

    或许有人会感着美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。

    白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的巩散文诗。

    九. 多彩的森林

    柴徳森

    大自然中最神秘的莫过森林了,森林里最丰富的莫过色彩了!

    清晨是苏醒的色彩。

    远山从青白的天宇隐约透出轮廓,嫩绿的林木披着晶莹的露珠,曲曲弯弯的河水沏了浓酽的香茶,澄黄而又清澈。雪白的卵石铺了一层河底,河水静悄悄地走过。

    苏醒的色调需要音响作陪衬,一只翠鸟叽叽喳喳地在树头上唱着歌?? 正午是奔放的色彩。

    黛色的山峦把湛蓝的天宇勾出波纹的花边,浓绿的林木郁郁葱葱深邃悠远,河水快步流淌,泛起刺眼的银色波光,护河红柳搭了一条朱红的长廊,暴马丁香白花绽开了,白得耀人目光。

    奔放的色调恰需音响作烘托,一只桦皮船飞来了,桨翅儿把河水拍响了??

    篇三:适合学生朗诵的诗歌[1]1

    一、小学生朗诵诗歌:歌颂祖国

    篇一:祖国妈妈

    您是蓝蓝的天空

    我们是展翅高飞的小鸟

    祖国妈妈

    您是广阔的海洋

    我们是海中欢快的鱼群

    祖国妈妈

    您是富饶丰美的草原

    我们是幸福顽皮的小羊

    啊,祖国

    您是慈祥的母亲

    儿女们要努力学习

    天天向上

    从小奋发图强

    长大为您添彩增光

    二、小学生朗诵诗歌:歌颂校园

    篇一:校园早晨

    风儿带走夜的鼾声,

    校园从甜梦中醒来了,

    晨风给她揉着眼睛,

    宁静的校园顿时变得热闹起来。

    大姐姐走进校园里来了,

    背着书包,

    和同学们有说有笑。

    大哥哥跑进校园里来了,

    拿着零食,

    津津有味的吃着。

    小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了,

    背着五颜六色的书包,

    和同学们玩着游戏。

    动听的上课音乐响起来了,

    就像黄莺在唱歌,

    同学们有序得走进教室,

    校园里回荡着朗朗的读书声。

    老师急匆匆地走进教室里,

    手上抱着厚厚的讲义,

    为同学们送来丰富的知识,

    新的一天开始了??

    三、小学生朗诵诗歌:歌颂老师

    篇三:老师的微笑

    老师的微笑

    是风中的帆

    没有风

    哪有起航的船

    是晨曦的露珠

    没有露珠

    哪有折射出的七彩阳光

    老师的微笑

    是学生心中的糖

    没有糖

    哪能尝出口中的甜

    老师的微笑

    是梦幻中的风筝

    没有梦

    哪有风筝飞得那么高那么远。

    四、小学生朗诵诗歌:歌颂父母

    篇二:妈妈的爱

    小时侯,

    妈妈的爱藏在怀抱里,

    抱着它,暖哄哄的。

    上学后。

    妈妈的爱藏在书包里,

    背着它,沉甸甸的。

    离家后,

    妈妈的爱藏在相片里,

    看着它,笑呵呵的。

    啊!

    妈妈的爱。

    你无处不在,

    就在我身边。

    五、小学生优秀朗诵诗歌

    篇一:不想长大

    我啊

    不想长大??

    我怕长大后

    不能再抱着布娃娃,

    不能再看那本《小青蛙》。

    我怕长大后

    要去读书、写字、画画,

    不能天天跟着妈妈。

    可妈妈说长大也很好。

    妈妈说,

    长大后虽然会有很多烦恼,

    但换来的是友谊,微笑。

    那么

    我还要不要长大?

    你们告诉我,好吗?

    学习诗歌,朗诵是必不可少的环节,要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技巧,如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢,有对比、有起伏、有变化,使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

    掌握朗读的基本技巧

    (一) 停顿

    朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,结构也较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句。朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型:

    1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外,在作品上的段落之间,停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿,也不是绝对的。有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可以停顿,在有标点的地方也可以不停顿。

    2.语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。

    3.感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。

    但朗诵过程中,思想情感应处于积极的运动状态,在意思延续或激情澎湃的地方,必须一气呵成,这就需要用语流连贯的表达技巧。

    (二) 重音

    重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重

    音是通过声音的强调来突出意义的,能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况:

    1.语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说,语法重音不带特别强调的色彩。

    2.强调重音。强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的涵意也就不相同,表达的效果也不一样。

    3.感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富,充满生气,有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈,情绪激动的情况。

    重音——重音的读法(相对)

    1.低中见高法:就是把要强点的字词读得重一些,响一些。这是最常见的方法。

    2.实中转虚法:虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。

    3.快中显慢法:把某些字词的读音有意拉长,形成拖腔。

    4.连中带停法:运用停顿来突出重音,几乎每个主要的重音都离不开它。

    (三) 语速

    朗读时,适当掌握朗读的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁,其中内容是主要的。

    1.根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应,根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然,语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,它要根据具体的内容有所变化。

    2.根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时,为了保证作品难易程度和评分标准的一致性,所选的50篇作品,几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说,记事要读得快些,记言要读得慢些。

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