博旭范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 现代诗歌
  • 叙事诗歌
  • 抒情诗歌
  • 藏头诗
  • 打油诗
  • 诗歌朗诵
  • 经典诗歌
  • 诗词鉴赏
  • 教师节诗歌
  • 爱国诗歌
  • 爱情诗歌
  • 写景抒情诗歌

    分类:抒情诗歌 时间:2017-03-14 本文已影响

    篇一:历年高考写景抒情诗

    历年高考诗歌写景抒情诗

    例 1 :对李清照《如梦令》分析不当的一项是()( 1995 年全国高考题) 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。

    试问卷帘人,却道海棠依旧。

    知否?知否?应是绿肥红瘦。

    A .“不消”表面是指酒意未消,实际措的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

    B .“绿肥红瘦”中“绿”、“红”分别代替叶和花,“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。

    C .这首词从一般叙述,转入到一问一答,然后是设问和感慨,层层拓展、深入。

    D .作者采用直抒胸臆的手法,表达对春光留恋和惜别的一种感伤情绪。

    【解析】这首词通过对风雨后的海棠的描写,抒发了作者暮春时节的感伤情绪,具有极强的艺术感染力。

    A 、 B 项是从语言角度来分析的,如果理解了这首词的意境,很容易就能肯定,从而也可以体会到李清照用语平常却优美动人的艺术特色。 C 项是对表达方式的分析,一、二句是一般的叙述,三、四句是一问一答,“知否?知否?应是绿肥红瘦”是设问和慨叹。整首词一层层地拓展和探入,把作者惜春怜花的情感抒发得淋漓尽致,所以 C 项分析正确。 D 项是对主题的分析,它通过对海棠“绿肥红瘦”的描写,表达作者是对春光留恋的错别的伤感情绪。在抒情方式上,是借海棠的调零抒发自己的感情,是借景抒情,不是直抒胸臆。因此 D 项分析是错误的。

    例 2 :阅读下面两首唐诗,完成 (1) — (2) 题( 1997 年全国高考题)

    望洞庭

    刘禹锡

    湖光秋月两相和,潭面无风镜来磨。

    遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。

    题君山

    雍陶

    烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。

    疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。

    【注】君山:在湖南省洞庭湖中。

    (1) 对这两首诗的字句的解说,不恰当的一项是()

    A .刘诗中“两相和”的“和”用字工稳,形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣。水天一色的融和画面。

    B .刘诗中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句,都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。

    C .雍诗中“碧”是湖色,“翠”是山色,因为是凝视君山映在湖中的倒影,所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色深重。

    D .雍诗中“水仙”指水中仙女,即娥皇和女英,她们是古代传说中尧的女儿,舜的妃子,死后化作湖水神,遨游于洞庭之上。

    【解析】“潭面无风”句描绘湖上无风,迷迷茫茫的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔景象,在月光下有一种朦胧的美。“烟波不动”句写湖面风平浪静,“影”是指倒映在 水中的 君山之影,“沉沉”写山影的凝重。由此看来,刘诗的“谭面无风”句和雍诗的“烟波不动”句,都贴切地描绘了湖面风平浪静、朦胧静谧的景象。不过雍诗中的“烟波不动”并非在“月光下”,而 B 项却说“潭面无风”和“烟波不动”都贴切地描绘了月光下……”,这就不对了。故答案是 B 。

    (2) 关于这两首诗,分析不恰当的一项是()

    A .刘诗选择了月夜遥望的角度.通过极富想象力的描写,将洞庭湖的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

    B . 雍待从 君山的倒影起笔,点出了湖山的色彩,继之又将神话传说融于景物描写之中,使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。

    C .两首诗巧妙地以“螺”作比,但一首诗将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺,一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。

    D .两首诗都将洞庭的山水景物描写得高超脱俗,使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种“心旷神怡,宠辱皆忘”的感觉。

    【解析】文学鉴赏不可任意拔高作品的思想价值或艺术价值,必须根据作品的实际,恰如其分地予以评价。刘禹锡的《望洞庭》和雍陶的《题君山》均为山水小诗。刘诗选择了月夜遥望的角度,将千里洞庭尽收眼底,把最具代表性的湖光山色写得高旷清超。而雍诗却以纤巧轻柔的笔触,描写了洞庭君山的秀美,构成了这首山水小诗新巧清丽的格调。这两首山水小诗都流露了作者对大自然的热爱和赞美的情思,但并无范仲淹《岳阳楼记》中“宠辱皆忘”的人生境界。所以对这两首诗分析不恰当的应是 D 项。

    例 3 :阅续下面一首唐诗,完成 (1) — (2) 题。( 1998 年全国高考第 14 — 15 题)

    题李凝幽居

    贾岛

    闲居少邻并,草径八荒园。

    鸟宿池边树,增敲月下门。

    过桥分野色,移石动云根。

    暂去还来此,幽期不负言。

    (1) 对这首诗中语句的解说,不恰当的一项是()

    A. “题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”,“幽居”的意思是僻静的居处。

    B. “闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。

    C. “僧敲”句中的“敲”,传说也曾想作“推”,“推敲”一词即来源于此。

    D. “幽期'向中的“幽期”指归隐的约定,“不负言”表示不违背偌言。

    【解析】这两道题重点考的是初步鉴赏文学作品的能力。第一题侧重于对这首诗语句的理解,能力层级为 B 级,这是为下一题的鉴赏作铺垫、准备;第 2 题侧重于对作品内容、语言和表达技巧的初步鉴赏,能力层级为 E 级。

    第 1 题, A 、 C 、 D 三项对这首诗中诗句的解说都很恰当。 A 、 D 两项中都有“幽”字,但在“幽居”和“幽期”中两个“幽”确实有不同的解释。“幽居”一词有“隐居”、“深居”、“僻静的居处”等意思,在本诗中显然是指僻静的居处,所以这里的“幽”应解释为“僻静”;“幽期”一词有“隐逸的期约”、“幽雅的约会”、“男女间的约会”等意恩,在本诗里显然当作“隐逸的期约”,即“归隐的约定”,所以这里的“幽”应解释成“隐微”。 C 颂说了关于“推敲”一词的来源。其实初中语文教材第五册课后的小方框中所引的胡仔《苕溪渔隐丛话》一小则就已清楚地指出了“推敲”一词的由来,因此,对学生来说要判定这是理解正确的一项并不难。 B 项中将“少邻并”中的“少”理解为“自小”,将这一句解释为“自小就有邻居挨着作伴”,是错误的。因为我们从这一联看,主要是写出李凝居住处的幽静,从全首来看,也着重写李凝的“幽居”,所以这里的“少”不应理解成“自小(音 Sh à,而是应该看作是数量不多(音 sh ǎ O 。 ) 这句的正确解说应为“李凝居住的地方很少有邻居挨着作伴”。

    (2) 对这首诗的赏析,不恰当的一项是()

    A. 第一联用简洁的语言为画出了李凝居处的环境,并暗示出他隐者的身份。

    B. “僧敲月下门”句以响衬静,与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

    C. 中间两联重在叙事和写景,首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。

    D. 全诗所写之事虽然不大,感情亦无跌宕,但由于注重练字,故读来回味无穷。

    A 、 B 、 D 三项对这首诗的赏析都很恰当。第一联是写李凝居处近旁很少有邻居。只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园。两句诗境是十分简洁地概括了李凝居处周围幽静的环境,从侧面烘托出这位隐者的身份。所以 A 项是很恰当的。 B 项中“鸟鸣山更幽”句,出于南朝梁王籍的《人若耶溪》诗;“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,宋王安石也曾写过“风定花犹落,鸟鸣山更幽”句。这儿的“幽”就是“僻静”的意思,这句诗就是用山中鸟的鸣来反衬山中的幽静。贾岛这首诗中的“僧敲”句,写在皎活的月光下,万籁俱寂,但突然发出了几下敲门的声响,这声响进一步衬出了月下幽居的安静,以响衬静,确与“鸟鸣山更幽”句都有一种出人意料之胜。因此, B 项的赏析也很恰当。这首诗写的是贾岛访友这样一件小事,全诗也没有大起大落的感情波涛,但由于作者十分注意炼字,他曾有诗说“两句三年得,一吟双泪流”(《题诗后》),可见对诗句的惨淡经营。本诗中“宿”、“敲”、“分”、“动”等宇都给人以深刻的印象,有特别的神韵,故使人回味不尽,所以说 D 项的赏析也是恰当的。这首诗第一联描写李凝居处周围的环境,第二联描写了月下的幽静,第三联写了作者访李凝未遇归途所见。这三联重在描写与叙事,有了这些描写作铺垫,就很自然地流出第四联:对李凝幽居生活的向往。现在 C 项中说首联也“明确写了作者对隐逸生活的向往”显然是不恰当的了。

    例 4 :阅读下面一首唐诗,完成 (1) — (2) 题。( 1999 年全国高考第 8 、 9 题) 漫成一首

    杜甫

    江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。

    沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。

    (1) 对这首诗的赏析,不恰当的一项是()

    A .首句从水中月影写起,描写了江上月夜宁静的美景,与“江清月近人”这句诗异曲同工。

    B .第三句写白鹭屈曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩上,意境安谧、和平。

    C .二、四句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”,与一、三两句的“静”对比鲜明。

    D .全诗通过写夜泊时的所见所闻,透露出诗人对平静、安宁生活的向往。

    [ 解析]这首诗是杜甫流寓巴蜀时期写的,诗写夜泊之景。第二句写舟的樯竿上挂着照夜的灯,在月下灯光显得冲淡而柔和,紧扣“静”来写景。故 C 项是错误的。

    (2) 这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景,四景组成了一个统一的竟境,下列四首中与这种写法相同的一首是()

    A 、白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

    B .门径俯清溪,茅檐古木齐。红尘飘不到,时有水禽啼。

    C .迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

    D .千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独约寒江雪。

    [ 解析 ] 答案选 C 。“迟日江山丽”一诗是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句。第一句写出了阳光普照,四野青绿,溪水映日的秀丽景色。第二句诗人以和煦的春风,初放的百花,如茵的芳草,浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。第三句写春暖花开,泥雨土湿,秋去春归的燕子,正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢。第四句,春日冲融,日丽沙暖,鸳鸯也要享受这春天的温暖,在溪边的沙洲上静睡不动。

    例 5 :对下面这首宋诗的赏析:不恰当的一项是( 2000 年全国高考第 8 题)() 约客

    赵师秀

    黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

    有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

    A. 前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。

    B. 第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声。

    C .第四句描写了“闲散棋子”这一细节.生动地表现出诗人此时的闲适恬淡的心情。

    D .全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人。

    [分析]第 8 题考查的是初步鉴赏文学作品的能力。能力层级为 E 级。

    本题要求选出赏析 "不恰当的一项 ",选项应是 C 。赵师秀(? --1219 ),南宋诗人。字紫芝,号灵秀。永嘉(今浙江温州)人。著有《赵师秀集》二卷。本题 A 、 B 、 D 三项对赵师秀《约客》一诗的赏析都是恰当的。 "黄梅 ""雨 ""池塘 ""蛙声 ",写出了江南梅雨季节的夏夜之景,诗人在这样的雨夜约了友人来下棋,但友人尚未出现,他只得静静等候。因此 A 的赏析是恰当的。第三句 "有约不来过夜半 ",用 "有约 "点出了诗人曾 "约客 "采访, "过夜半 "说明了等待时间之久,本来期待的是约客的叩门声,但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声,比照之下更显示出作者焦躁的心情。可见 B 项的赏析也是恰当的。全诗通过对撩人思绪的环境及 "闲敲棋子 "这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出了约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。所以 D 项的赏析也是恰当的。

    C 项中, "闲敲棋子 "确是一个细节的描写,但我们仔细体味一下,约客久候不到,灯蕊很长,诗人百无聊赖之际,下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种貌似闲逸,其实反映出诗人内心十分焦躁。由此可知, C 项的赏析是不恰

    篇二:写景抒情诗鉴赏

    写景抒情诗鉴赏

    【学习目标】1、提升学生阅读理解写景诗歌的能力

    2、学会分析并概括画面特点(意境特点)

    3、能够分析并鉴赏景物描写的方法技巧

    4、了解情与景的关系,并能够独立分析。

    【学习重点】目标2、3、4

    【学习难点】目标2w。w-w*k&s%5¥u

    【课前预习】

    【知识架构】

    写景抒情诗,指的是寓情于景,借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情,而是移情于物,融情于景,将自己的感情转移到景物上去,使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物,以有情之笔去描写景物,使感情附着于景物,景物浸染上感情,景生情,情生景,情景交融,浑然无隔。

    一.古典诗歌中写景的方法

    中国古典诗歌?贵含蓄,忌直露?,有情不直言情,有恨不直说恨,而是借助于外界事物来表达,诗人惯用的手法便是借景达情,于是就产生了为数众多的写景诗。但写景因抒情的不同而方式各异,常用写景方式有:

    1、正与侧的结合

    景物描写可以从正面入手,直接描写景物的特点,使人一目了然;也可以不从正面景物入手,而是从与其有关的侧面景物写起,来揭示该事物的特点,同时还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用,可以使景物的特点,更加鲜明更加突出。 如白居易《杨柳枝词》?一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁??第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。 再如刘禹锡的《石头城》?山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来?,题为?石头城?,明显是写?石头城?,但诗歌不从石头城入手,却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手,写出了石头城这一?故国?的没落与荒凉。

    2、动与静的结合

    在中国古代诗歌里,诗人们为了创设意境,特别注意动态描写,动静结合是常用的一种写景手法。比如像贾岛《题李凝幽居》的?鸟宿池边树,僧敲月下门?的?推??敲?选用,王安石《泊船瓜洲》的?春风又绿江南岸?的?绿?字的形容词用作使动动词,都是动态描写的一些典范,在动词的使用上作了不少文章。但作为动静结合的写景方式,往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式,形成意境和形象的和谐统一。因此,动静结合的写景手法,往往与衬托又不可截然分开。 如王维的《山居秋暝》?空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留?,诗人王维不愧描写山水的高手,动静结合是其主要写景手法之一。诗人在描绘的景物中,静中有动,以动衬静,动静结合,构成动人的意境。第二联写物,?明月松间照,?是静景,是所见,写的是月光透过松枝洒遍大地;而?清泉石上流?,是动景,是所闻,动静融为一体,构成一副清幽

    可爱的风景画。第三联是诗人用?竹喧?烘托山静,是所闻,用?莲动?衬托水幽,是所见,见闻交错,?喧??幽?互衬,颇具艺术感染力。

    3、声与色的结合

    古诗写景常涉及到声音与颜色,这是诗人利用感官多角度写景,让读者如临其境,收到了很高的艺术效果。

    如杜甫《绝句》?两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船?,上联是一组对仗句。草堂周围多柳,新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱,一派愉悦景象,有声有色,构成了新鲜而优美的意境。?翠?是新绿,?翠柳?是初春物候,柳枝刚抽嫩芽。?两个黄鹂鸣翠柳?,鸟儿成双成对,呈现一片生机,具有喜庆的意味。次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔。这种长腿鸟飞起来姿态优美,自然成行。晴空万里,一碧如洗,白鹭在?青天?映衬下,色彩极其鲜明。两句中一连用了?黄?、?翠?、?白?、?青?四种鲜明的颜色,织成一幅绚丽的图景;首句还有声音的描写,传达出无比欢快的感情。

    4、虚与实的结合

    ?虚?与?实?是两个极大的概念,具体点说就是无形与有形、抽象与具体,想象回忆与现实。如?愁?是虚的,因为它是无形的、抽象的,而?一江春水?、?舴艋舟?、?春草萋萋??杨柳岸晓风残月?是实的,古诗词常借助具体、可感的事物来抒发某种感情寄托某种情怀,或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味。同学们在鉴赏时要注意诗中哪是实、哪是虚。以及诗人着意要表现的是实还是虚。弄清了这几点才能准确把握它们的关系。实景是诗人描写的现实客观景物,虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物,虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。

    如高适《塞上听吹笛》?雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落,风吹一夜满天山?,诗中一二句实写景,描写的内容是胡天北地,冰雪消融,牧马的季节到了。傍晚,战士赶着马群归来,天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里,不知哪座戍楼里吹起了羌笛,那是熟悉的《梅花落》曲调啊!三四句虚写景,将?梅花落?拆用,仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片,它们四处飘散,一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花(胡地没有梅花),想到梅花之落,写出了他们的浓浓的思乡情。

    5、点与面的结合

    万事万物都是彼此相互联系的,不是孤立存在的,描写的景物也一样,它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此,诗人在写景状物时,不是孤立地静止地写主体物,还写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满,更有特色。 如柳宗元的《江雪》?千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪?中就运用了点面结合的方式。?蓑笠翁?在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位臵,是诗的中心,?孤舟蓑笠翁?属于点的描绘;前两句?千山鸟飞绝,万径人踪灭?属于面的铺陈,诗句从?鸟飞绝?、到?人踪灭?写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在?山??径?前冠之以数量词?千??万?,对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起。可以称之为点面结合。指出一点,隐括全面。

    6、远与近的结合

    看同一景物,观察者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。

    如杜牧的《山行》?远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花?,头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象,表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景,在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。?霜叶红于二月花?一句,生机勃勃,鲜艳夺目,清新刚劲,形象鲜明,给人一种秋光胜似春光的美感。

    7、白描手法

    白描,原是中国绘画的传统技法之一,大致接近西洋画法中的速写或素描,其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面,赋形写意,不事烘托,不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中,那就是不用形容词和修饰语,也不用精雕细刻和层层渲染,更不用曲笔或陪衬,而是抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,干净利素地勾画出事物的形状、光暗(声响)等,以表现作者对事物的感受。

    如温庭筠的《商山早行》?晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘?。第二联两句诗,就是六个名词(即六种景物)的组合,没有任何修饰语。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起,残月未落之时,冒着寒霜上路,可见早行辛苦。

    写景是诗歌的主要内容,鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景的方式入手,这样才能准确把握景物中所寓含的诗人的情感。

    鉴赏景物的角度

    1、从描写景物的角度去赏析。

    不同诗歌写景角度不同,有的偏重于空间顺序,有的偏重于色彩描绘,有的则从人物感觉器官角度去描写景物。我们在阅读时,读出这些角度的话,就能读懂诗歌写景的特色。

    (1)空间角度

    凡写景总有一个顺序,高低、上下、内外,无论怎样,总是层次分明。苏轼《鹧鸪天》,上片写景,由远到近、由高到低,层次分明。?林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘?先写远处林尽头,高山清晰可见,再写近处翠竹遮隐墙头,小池塘旁长满枯草,蝉声四起,接下来?翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香?由高到低,井然有序。可见空间顺序是写景诗句鉴赏的一个角度。

    (2)色彩角度

    诗歌中所写景物色彩不同,把不同色彩的景物组合到一个画面中,就收到诗中有画的效果,鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。王维《田园乐》中?桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟?两句诗,红绿相映,色彩分明,让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开,碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。?红??绿?两种色彩在鉴赏时起到了极其重要的作用,赏析诗歌抓表示颜色的词语,分析绘形绘色的画面美,写景的特色就突出了。

    (3)感觉器官角度赏析

    诗歌中作者写景,往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写,这就要求我们在赏析时,

    把诗人所见所闻所感的内容品析到位。比如白居易《夜雪》这首诗,描写对象是雪,诗中句句写雪,可作者依次从自己的感觉、视觉和听觉写来,突出了雪之大。作者的感觉是又一个鉴赏角度。

    2、从表现手法的角度赏析

    诗人写景时,除安排顺序外,总要运用一些表现手法。最常见的是一些抒情方式和描写方式,前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情;后者如动静结合(或以动衬静)、虚实结合(或以虚写实),这些手法是我们在鉴赏诗歌时需要结合诗句具体分析的。王昌龄《送魏二》前两句写实景,是送别时的环境描写,后两句虚景,想象别后的情景,虚实结合,扩大意境,深化主题。表现手法的运用,使诗歌更加精彩,赏析时当然不能错过了。

    3、从诗歌的结构特点角度赏析

    古诗讲究起承转合,词一般上片写景叙事,下片抒情议论,如果一首诗词没有按一般规律写作,那在结构上就会有自己的特色,鉴赏时需要对这方面的特点加以分析。或一句一景,或句句写景,或景语作结,或前后照应好,结构严谨。这些都是诗歌结构方面的特色,是赏析时容易忽略的,我们一定要有结构观念,从结构角度鉴赏诗歌,会收到意想不到的效果。比如前面提到的王维的《田园乐》,依次写了红桃、绿柳、落花、啼莺,一句一景,并且?落花?照应?桃红??莺啼?照应?柳绿?,使诗歌结构严谨,这一点同样可以成为这首诗写景的一大亮点,而不应只看到它色彩方面的特色。

    4、从锤炼字词的角度赏析

    古人写诗非常注重字词的锤炼,留下了如?一字师?的佳话,?推敲?的故事,鉴赏时抓住这些运用传神的字词,可以了解所写景物的特点,营造的意境,表达的感情,甚至可以了解一首诗的结构特点。?昨夜一枝开??僧敲月下门??春风又绿江南岸??遥看瀑布挂前川?……诗句中都有运用传神的字眼,这些字眼的运用,把整个景物都写活了,能给人一种如临其境、如闻其声、如见其人的感觉。一个字就惟妙惟肖的再现了景物的特点,表达了作者的感情,鉴赏诗歌怎能把这些遗忘呢?

    5、从修辞手角度赏析

    文学作品描写景物离不开修辞的运用,修辞能把景物写活,古典诗歌也不例外,写景诗句中同样也会运用一些修辞手法,常用的有比喻、拟人、夸张、对偶、双关、互文、设问、反问等,这些修辞不仅能形象生动地再现事物的特征,而且能恰到好处地表现作者感情,也能使诗歌语句整齐,体现音乐美。鉴赏时同样不能忽视修辞的欣赏。?露似真珠月似弓?这句写景的诗句只能从修辞的角度探讨其妙处,探讨作者流露的思想感情。 看到写景的诗句如果能从以上五个角度赏析,那么,一首诗就能读懂,读懂诗句不管从哪个角度发问,都可以自如地回答问题。

    当然,欣赏诗歌写景的角度还有其它,无论从哪种角度入手,都要注意解决这几个方面的问题:一是诗中描写了哪些景,这些景物的特点是什么;一是作者运用哪些表达技巧写景的,这些技巧的效果怎样;一是作者借这些景物表达怎样的思想感情。这些方面都必须具体阐述,才能恰到好处的回答提出的问题,才能多角度的赏析写景特色,才能写出全面准确的赏析文字。

    写景诗鉴赏方法

    1.知作者。

    一般的写景诗,字里行间透出的情感都是比较容易把握的,但一些表面上纯粹是写景的山水小诗,就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世,当时的时代背景有一定的了解,即知人论世,才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。2.析物象

    通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色,山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端,就必然带上诗人的感情色彩,为表达诗的特定情感服务。所以,准确把握了山水田园形象的特征有助于进一步深入了解作者的寓意,体味诗歌情景交融的意境。

    3.看表达

    ①描写景物的角度:高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色。

    ② 描写景物的技巧 :动静结合 (以动衬静、以声衬静、化静为动)点面结合虚实相生 (化虚为实)正面描写与侧面描写拟人

    4.抒情方式 :借景抒情(情景交融)寓情于景(或物) 乐景衬哀情或哀景写乐情

    5.明主旨:热爱自然 热爱生活 渴望归隐 向往田园 厌恶官场 憎恶黑暗 远离尘俗 闲适

    6.把握形象的特征和寓意。

    这就是我们常说的把握诗歌意象。如白居易《琵琶行》?浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。??枫叶?、?荻花?、?秋?三个意象不光点明了景物、时节,还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁于简,寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想象,产生奇特的审美效果。 7.体味诗歌情景交融的意境。

    通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色,山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端,就必然带上诗人的感情色彩,为表达诗的特定情感服务。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。?故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。?就是一首融情入景,景中含情的好诗。烟花含愁,孤帆载憾,天际碧水带走诗人的无尽思念。诗人的惜别之情,从每一个画面中渗透出来。

    【写景诗特征】

    这类诗歌,或勾勒意境,或写景言志,或描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。意境隽永优美,风格恬静淡雅。

    1.思想内容方面,如热爱自然、向往自由、归(退)隐、闲适淡泊、悠然自得……

    2.表现手法方面,如借景抒情、白描、衬托(正衬、反衬)、对比、寓情于景、情景交融、动静结合、虚实相生、移情于物、浓墨渲染……

    3.语言特点方面,如清新自然、质朴自然、清新洗练……

    【常用术语】

    1.常用手法。借景抒情、情景交融、托物言志、寄情于景、借古抒怀、对比、映衬烘托、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、"乐"景反衬"哀"情等。

    2.意境特征。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念:

    宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远

    篇三:5.写景抒情诗的鉴赏

    写景抒情诗的鉴赏

    一、学习目标

    1、了解写景抒情诗的特点。

    2、掌握写景抒情诗的鉴赏思路以及方法。

    二、学习重难点

    掌握写景抒情诗的鉴赏方法。

    一、导入

    中国是诗歌的国度,从《诗经》到屈原的《离骚》,从陶渊明到“建安七子”,从唐诗到宋词,名家辈出,精彩纷呈。同样,古诗也成了高考的热点。从1998年到2009年的古诗鉴赏高考题来看,所选的诗歌,从题材上,以唐诗为主,其次是宋词、元曲;而从内容上看,写景抒情诗是入选率最高。所以我们必须重视写景抒情诗的鉴赏。

    二、了解写景抒情诗及鉴赏原则

    写景抒情诗,指的是寓情于景,借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情,而是移情于物,融情于景,将自己的感情转移到景物上去,使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物,以有情之笔去描写景物,使感情附着于景物,景物浸染上感情,景生情,情生景,情景交融,浑然无隔。能很好鉴赏写景抒情诗对考生极为重要,那么鉴赏写景抒情诗要注意那些事项呢? 首先, 鉴赏借景抒情类诗歌,要掌握以下两个原则:

    (1)要体会诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端,就必然会带上诗人的感情色彩,为表达诗人的特定情感服务。

    (2)要领会诗人写景所表现的情感。

    其次,把握写景抒情诗最关键就是把握好景与情的关系。

    诗人写景是为了衬托(包括正衬、反衬)情,具体关系为:

    第一种情况,"乐"景正衬"乐"情。如“好雨知时节,当春乃发生”,一个“好”字写出了诗人对春雨到来的喜悦之情;

    第二种情况,"哀"景正衬"哀"情。与第一种情况类似,凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛,而且更为常见。如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”诗人用落叶抒发了时光易逝、壮志难酬的感慨;

    第三种情况,"乐"景反衬"哀"情。古人曾评价说:"以乐写哀,以哀写乐,一倍增其哀乐。"这里的关键,或要抓住全诗的中心句和关键词,或要联系上下文。如,“劳歌一曲斛行舟,红叶青山水急流。日暮酒醒人以远,满天风雨下西楼”用色彩明丽之景表现的是依依惜别之情。

    第四种情况,"哀"景反衬"乐"情。景是为情服务的,若全诗是"乐"情,前面的"哀"景完全有可能是为反衬"乐"情服务的。请看李白的这首《塞下曲》:"五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。"前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活,尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情,这种豪情也正是全诗的中心。这样,我们感受到的,是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里,所谓的"哀"景,既然是用来反衬豪情,就全然不是悲哀的了。

    第三,在鉴赏写景抒情诗时的答题步骤应是怎样的呢?我认为用一公式来说明就是:意象——意象的特点——意境——意境的特点——感情。

    具体来说,一般来说有以下几个步骤:

    ⒈初步阅读,整体感知。用自己的话翻译诗歌,读清原诗。 (整体品诗)

    ⒉抓意象,展开联想,进入意境。根据诗中的景物在自己的头脑中描绘诗中所展示的画面,体味诗歌情景交融的意境。(入境)

    3.把自己融入意境中,想象作者处于其中,会有怎样的感情。(品感情)实例展示:

    (1)先找准诗中诗人所描写的意象,再看这个意象的修饰词(形容词、动词等),从而把握意象的特点。

    如:(05年高考全国卷Ⅰ)考的是李华《春行即兴》

    宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

    芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

    问题:古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

    分析:诗人写的意象:草、涧水、树、花、山、鸟。其特点(修饰词)分别是:萋萋、东流复向西、芳、自落、春空啼 。诗人所描写的是山花烂漫、鸟语婉转的佳境,但反衬的却是诗人凄凉(伤春、惜春)的心境。

    (2)运用联想和想象,用优美的语言描绘景物氛围特点(要忠实于原诗)如:绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯

    【注】:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。此诗写的意象有:阳光、江山、春风、花草、泥土、燕子、沙滩、鸳鸯。其特点是:丽、香、融、暖。对诗中明净绚丽的图画要整体把握,大胆想象,补充完整。

    总之,鉴赏写景抒情诗,要善于抓住景物的特征,整体把握诗歌所创设的独特意境,由此进入意境,去理解作者的思想感情。提高诗歌鉴赏能力,不是一朝一夕能完成的事,必须让自己投入到大量的古典诗歌的情境中,多读多品多鉴赏。

    三、练习

    (一)和晋陵陆丞早春游望 杜审言

    独有宦游人,偏惊物候新。云霞山海曙,梅柳渡江春。

    淑气催黄鸟,晴光转绿苹。忽闻歌古调,归思欲沾襟。

    ( 补充了解:杜审言,字必简,祖籍襄阳,迁居河南巩县,官至修文馆直学士,与李峤,崔融,苏味道齐名,称“文章四友”。他是杜甫的祖父。原有集散佚,明人辑有《杜审言集》。晋陵:郡名,治所在今江苏常州市。陆丞,作者友人,不详其名,时为晋陵郡丞。《早春游望》是陆丞所作的诗,本篇是唱和之作。)

    1.细味文意,这首诗的首联“偏惊物候新”的“惊”字表达了作者怎么样的思想感情?作者为什么要“惊”?

    答:“惊”字表明作者身在异乡,四处奔波因而对景物变化十分敏感。“惊”有“新的一年又到了,何时才能回家乡”的感慨。

    2、 这首诗选用了哪些意象?表达了作者什么情感?

    答: 选用了云霞,梅柳、淑气、黄鸟、晴光、绿蘋等带有早春气息的景物。表达作者思乡盼归的情感。

    3、这是一首和诗,体现在哪里?这首诗从哪两方面引发出感情的渐次变化的? 答: 忽闻歌古调。 一是春天的到来引发思乡之情,二是朋友的诗作加浓这种感受。

    (二)《登柳州城楼寄漳汀封连四州》

    城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。

    惊风乱飐芙蓉水。密雨斜侵薜荔墙。

    岭树重遮千里目,江流曲似九回肠。

    共来百粤文身地,犹是音书滞一乡。

    (补充了解:柳宗元,字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人,著名作品有《永州八记》等六百多篇文章,经后人辑为三十卷,名为《柳子厚集》。唐代文学家、哲学家和散文家,与韩愈,欧阳修,苏洵,苏轼,苏辙,王安石,曾巩韩被称为唐宋八大家。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。刘禹锡与之并称“刘柳”。王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。世称柳河东或柳柳州。

    柳宗元出身于官宦家庭,少有才名,早有大志。早年为考进士,文以辞采华丽为工。贞元九年中进士,十四年登博学鸿词科,授集贤殿正字。一度为蓝田尉,后入朝为官,积极参与王叔文集团政治革新,迁礼部员外郎。永贞元年(805)九月,革新失败,贬邵州刺史,十一月加贬永州(今湖南零陵)司马。元和十年(815)春回京师,又出为柳州刺史(所以称柳柳州),政绩卓著。宪宗元和十四年十一月初八(819年11月28日)卒于柳州任所。

    柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。后来五人都被召回,大臣中虽有人主张起用他们,终因有人梗阻,再度贬为边州刺史。他们的际遇相同,休戚相关,因而诗中表现出一种真挚的友谊,虽天各一方,而相思之苦,无法自抑。元和十年,诗人初到柳州,夏日登楼怀友,面对满目异乡风物,不禁慨叹世路艰难,人事变迁,故诗中情感多悲凉哀怨。) 思考:1、本诗抒发了作者什么情感,是如何抒发的?

    明确:这是柳宗元寄给难友的抒情诗。这首诗托景抒怀,通过登柳州城楼所见景物的描写,曲折地谴责了当时朝廷保守势力对革新人士的打击和迫害,委婉地表达了诗人由此而生的悲愤心情和对同贬战友们的深切怀念。 2、作者登楼见到了怎样的景?

    明确:前两句是近景,写夏天的风雨景象。

    夏季水池里长满了娇艳美丽的荷花,可是狂风突起,肆意吹打,娇美的荷花被吹打得在水上东倒西歪,飘摇动荡。

    城墙上长满了芳香的薜荔,景色美丽,不料突遭密集的雨点猛烈斜打,备受摧残。 后两句是远景,写山水景象。

    他站在城楼上向南眺望,那山上的树木重重,遮断了他的视线,使他望不到远隔千里的战友,他不楚黯然神伤,这是写山;他把视线收回,俯视着城外的柳江,柳江逶迤东去,使他不禁又产生了“江流曲似九回肠”的悲哀。这是写江流。用回环曲折的江流比喻诗人自己的愁肠百折。

    (三)左迁至蓝关示侄孙湘

    一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。

    欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!

    云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。

    知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。

    (补充了解:韩愈(768—824)字退之,河阳(今河南孟县)人。贞元八年(792)中进士,四年后才被宣武节度使任命为观察推官,贞元十八年(802)授国子监四门博士,迁监察御史,因上书言关中灾情被贬为阳山(今属广东)令,元和初任江陵府法曹参军、国子监博士,后随宰相裴度平淮西之乱,迁刑部侍郎,又因上表谏宪宗迎佛骨被贬为潮州刺史。《左迁至蓝关示侄孙湘》就是在谏迎佛骨

    被贬之时所作。

    韩愈一生,以辟佛为己任,晚年上《论佛骨表》,力谏宪宗“迎佛骨人大内”,触犯“人主之怒”,几被定为死罪,经裴度等人说情,才由刑部侍郎贬为潮州刺史。 潮州在今广东东部,距当时京师长安确有八千里之遥,那路途的困顿是可想而知的。当韩愈到达离京师不远的蓝田县时,他的侄孙韩湘,赶来同行。韩愈此时,悲歌当哭,慷慨激昂地写下这首名篇。)

    思考:找出这首诗中写景的句子,并说说它用了什么表现手法,表达了作者怎样的情感?

    明确:云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。

    诗句通过“云横秦岭、雪拥蓝关”这样苍凉的景,渲染了悲壮的气氛,即景抒情,寓情于景,抒发了英雄失路之悲。

    (四)范仲淹的《苏幕遮》:

    碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。 黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。

    双调的词作往往上片写景,下片抒情,从而达到情景相生之妙。诵读范仲淹的《苏幕遮》(碧云天),想一想,上片所写之景有何特点?下片抒发了什

    写景抒情诗歌

    么样的情感?作者是如何将上片的景和下片的情巧妙联结起来的?

    答:词的上片写了天、地、秋色、寒烟、斜阳、芳草等景物,而且采用了碧、黄、翠、红、绿等秾丽的色彩,营造了阔远的意境和极强的层次感。上片所描摹的寥廓而多彩的秋色图,已蕴涵乡思离情;下片相思离愁则全是从上片生发开来。词人运用了倒插逆挽的手法,先在上片摹写触目所见的伤心秋景,在下片“明月楼高休独倚”一句方才点出倚楼远眺、伫立凝想的主人公及立足点,这样景、人、情就更为有机地统一在一起。

    (五)《途中见杏花》吴 融

    一枝红艳出墙头, 墙外行人正独愁。

    长得看来犹有恨, 可堪逢处更难留。

    林空色暝莺先到,春浅香寒蝶未游。

    更忆帝乡千万树①,澹烟笼日暗神州。

    【注】①帝乡,此指长安。长安多杏树。

    1、请说明这首诗的首联有怎样的表达特色。(2分)

    首联运用了反衬的艺术手法(或:以乐景衬哀情)。(1分)早春时节,一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头,昭示着春天的生气,可是作者面对这美好的景象,却感到忧愁、苦涩。 1分【注】如果考生回答触景生情且言之成理,也可酌情给分。

    2、这首诗中流露出诗人的哪些情感?请简要分析。(4分)

    ①惜春之情。杏花开放了,带来春天的消息,却无蜂蝶采赏,只能自开自落;自己行色匆匆,更无法等到花朵开尽。

    ②流离之苦(或:身世之叹)(1分)。诗人飘零在外,纵逢赏心悦目之景也难停留;杏花独自盛开于早春,无蝶欣赏,正是诗人孤独寂寞的写照。

    ③故国之思。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象,这幅长安杏花图代表着作者深情怀念着的长安生活,与今日的流离在外形成对比,说明诗人虽然落魄飘零,却依然心系朝廷,点出了自己的愁怀所在。

    横塘路

    贺铸

    凌波不过横塘路,但目送,芳尘去。锦瑟年华谁与度?月桥花院,锁窗朱户,只有春知处。

    飞云冉冉蘅皋暮,采笔新题断肠句,试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨!

    【作者简介】

    贺铸(1052-1125),字方回,号庆湖遗老。卫州共城(今河南辉县)人。博学强记,长于度曲。词多刻画闺情离思,也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样,情深语工。有《庆湖遗老集》、《东山词》。

    【注释】

    凌波:形容女子走路时步态轻盈。

    横塘:在苏州南十时许。

    芳尘:指美人的行踪。

    锦瑟华年:比喻美好的青春时期。

    琐窗:雕刻或彩绘有连环形花纹的窗子。

    冉冉:流动的样子。

    梅子黄时雨:四五月梅子黄熟,基间常阴雨连绵,俗称“黄梅雨”或“梅雨。”

    【译文】

    你的玉步不肯来到横塘,我只有目送你离去。但现在不知你与谁相伴,共度这花样的美好年华?在那修着偃月桥的院子里,朱红色的小门映着美丽的琐窗。只有春风才能知道你的归处。天上飞云在空中拂过,长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。佳人一去而不复返,我用彩笔写下断肠的诗行。如果要问我的忧伤有多深多长,就像烟雨一川青草,就像随风飘转的柳絮,梅子黄时的雨水,无边无际。

    【赏析】

    1.上片中既有实写,也有虚写,请说明哪些句子是实写,哪些句子是虚写。 “凌波不过横塘路,但目送、芳尘去”是实写。

    “锦瑟年华谁与度?月桥花院,琐窗朱户,只有春知处。”是虚写。

    2.“但”字表达了作者怎样的心情?

    留恋、遗憾之情。

    3.设想美人的句子,表现了美人怎样的处境?最能表现这种处境的句子是哪句? 寂寞、美好年华虚度(迟暮)。“只有春知处”除了每年一度的春天能够探看一次,再也没有人知道了,写出女子所居处的幽深、寂寞。

    4.词中化用了哪些前人的诗句和典故?

    A凌波

    B锦瑟

    C蘅皋

    D彩笔

    5.赏析“若问闲愁都几许?一川烟草,满城同絮,梅子黄时雨。”

    A用具体生动的景物表现了抽象的、无迹可寻和难以捉摸的细致情感,使这种情感转化为可见的、可闻的,因而是可信的事物,使读者可以从闲愁的形象中受到感染。 B比喻新颖,不落俗套,作者也因此获得了“贺梅子”的雅号。兴中有比,不仅比闲愁之无尽,亦以兴身世之可悲。

    C连用三个比喻(博喻)来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断,十分生动,这是一个创

    相关热词搜索:写景 抒情 诗歌 写景抒情诗歌鉴赏 现代诗歌写景抒情