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  • 朗诵技巧和诗歌朗诵要求

    分类:诗歌朗诵 时间:2017-07-14 本文已影响

    篇一:诗歌朗诵技巧

    诗歌朗诵技巧

    重庆万州 戚豪

    1. 选材:根据自己的性格和朗诵风格来选定。一般情况来说,主题欢快和豪迈的材料不如悲伤的材料感染人,除非你的朗诵功底很棒。能把高兴的材料朗诵得深入人心的人,一般都是有实力的人;

    2. 感情:感情要真挚,假装的感情容易被评委看出来。如果不能打动自己,那明显也很难打动别人,一般来说,当朗诵情感悲伤的材料时,朗诵者能读出眼泪那就基本成功了,但是舞台上切记不要流泪,央视的主播无论多么悲伤都不会流泪,除了那次汶川地震有过类似情况,眼泪这种表达在舞台上是不需要的;

    3. 动作:有的人习惯在朗诵的时候加上自己的动作,以此感染观众,但是有的人不习惯。这里切记,如果要加动作,那么动作不宜过多,干净利落最好。如果不加动作,那就站好,做到站如松,背一定要挺拔,被别人传递一种自信和正气;

    4. 眼神交流:上台之后注意和评委有一个面带笑容的对视,不要太僵硬了,因为将心比心,评为一般都欣赏能够和自己互动的选手。如果不够自信大胆,就不要有这一步,可以选择看着舞台中后方的局部区域,这样目光也不至于涣散;

    5. 创新:从上届比赛来看,基本的诵读已经不能满足学校评委的口味了,可以加以歌曲,舞蹈和书法等形式来辅助,但是要注意主次,不要辅助表演抢了诵读的风头,另外,所加的创新内容要与诵读的主题相关,不然会显得突兀和不得体;

    6. 停顿:这是一个体现朗诵水平的基本功,一篇材料一般是通过停顿来体现情感波动的,断句要合理,停顿要干脆,情感起伏要明显;

    7. 表情:这很好理解,到了一篇材料的悲伤部分,我们不可能还挂着笑容吧,有一种情况,就是你在诉说别人的伤感,然后可以带着激励观众的情绪挂着淡淡的微笑,但此刻你的眼神流露的是悲伤,所以,当不能用朗诵技巧感染别人的时候,就用表情是告诉他你在抒发什么情绪;

    8. 脱稿:上台就不应该带稿子,因为到时候你会看到别人也没有带稿子,你不要去钻牛角尖说央视春晚的朗诵是带了稿件和文件夹的,换位思考,试想评委会更加认可脱稿的还是带稿上场的;

    9. 上台:上台时要斜着头看着观众上场,同时面带浅浅的微笑,做到有礼有节;

    10. 普通话:如果普通话水平不过关,那只能临时抱佛脚,把所朗读材料的每一个字音标出来,用大量的时间来练习本材料的内容,其实普通话是一个硬伤,如果这块有问题,那参赛心态就要调整好,重在参与嘛;

    11. 模仿意识:如果你所诵读的内容正好网上有著名主播的诵读版本,一定要去找来看看,学学别人是怎么把握情感和断句的。 推荐朗诵视频:《我的南方和北方》 ——敬一丹

    篇二:诗歌朗诵应注意

    朗诵技巧和诗歌朗诵要求

    的问题

    诗歌朗诵应注意的问题

    一是处理好音色、音准、音律和情感效果的关系。音色是天赋,是天然形成的基础条件,这是不好人为改变的。这个在整个评分标准中大体占十分之一的比重。音准是基本功,就是选手的普通话发音是否正确,吐字归音是否准确。这个在评分标准中大约占十分之二左右。音律是选手朗诵的技巧问题,主要表现为节奏舒缓有度、韵律跌宕起伏,断句层次分明,符合作品特定的情感需求,这个在评分标准中占据重要成分,大约在十分之三强。情感是朗诵水平的综合验证,要求选手运用独特的音色、扎实的音准和和谐的音律,将作品特定的情感内涵表达到最佳状态,让听众得到美感的享受,产生应该产生的共鸣,这个成分最直接最直观地作用于评委的情感,直至影响他们打分的兴致。这部分在评分标准中大约占到十分之三。

    二是正确处理好有声语言与肢体语言的关系。音色、音准、音律、情感等属于有声语言范畴。适度的站姿、手势、表情、踱步等有助于情感的表现。但是,肢体语言不可随意,不可率性,一定注意和内容有着密切的联系,是有声语言的外在延伸。

    三是处理好表情与表演的关系。表情是内容的喜怒哀乐情感的自然表露,要借助眼神儿的灵动,力求和现场观众形成互动,带动观众走进你所营造的诗乡氛围去接受你的感动。表演则是外在的,需要调动面部肌肉构筑表情,大幅度使用肢体语言渲染气氛。诗歌朗诵不是话剧演出也不是演讲比赛,主题是情感氛围。

    四是处理好昂扬与张扬、张扬与内敛的关系。诗歌朗诵必须有昂扬的激情、豪情,但是不能过于张扬。张扬了,就失去了诗歌内敛所具有的魅力。内敛更能彰显诗歌的情感冲击力。

    五是正确处理抒情与叙事的关系。诗歌有抒情诗、叙事诗之分,也有一首诗本身同时具有抒情与叙事两种成分。这就要求朗诵者准确把握抒情与叙事之间的语素、语速、语调、语气等等差别,做到张弛有度,舒缓有致。

    六是要正确处理好自我陶醉与打动他人的关系。自我陶醉很重要,没有自我陶醉,就很难进入角色,更谈不上打动他人。可是仅仅满足于自我陶醉,自己在那里如醉如痴,热泪奔流,可是观众席上却找不到共鸣与回应,那就是失败的陶醉。

    此外,还有些小节问题需要注意。比如男性选手,要强化阳刚气质,不要过于率真、随意,更不可拘谨、局促。女性选手要注意端庄大方,强化自身特质的美感,或青春或清纯,淡妆使然;不可片面追求质朴或娇艳,喧宾夺主,淡化了朗诵的主题与主体。

    上面的问题即兴而讲,大家听了好像挺“权威”的。是不是“权威”,我不知道。只要他们觉得有用就行了。他们按照这些要求开始为决赛准备了。预祝他们决赛圆满成功

    篇三:学习诗歌朗诵技巧 教案

    《学习诗歌朗诵技巧》教案及教学反思

    《学习诗歌朗诵技巧》教案及教学反思

    教学目标:

    1、学习诗歌的朗诵技巧,体会诗歌朗诵的魅力。

    教学重难点:

    在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵诗歌。 课时:1课时

    教学过程:

    一、 导入:

    (1)诗歌名句接龙。

    (2)学习诗歌,朗诵是必不可少的环节,要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技巧。

    二、学习诗歌的朗诵技巧

    例1《春晓》

    这是一首格律诗,朗诵这首诗时,应该注意每个字都要吐音清晰,淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿:

    春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。 念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

    前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬,表现出诗人见到的是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时,要想象出落花满园的景象。可重读“落”字,再逐渐减轻“知多少”三个字的音量,表现出诗人对落花的惋惜心情。

    (一)把握作品的内容

    准确地把握作品内容,透彻地理解其内在含义,是作品朗诵重要的前提和基础。固然,朗诵中各种艺术手段的运用十分重要,但是,如果离开了准确透彻地把握

    内容这个前提,那么,艺术技巧成了无源之水,也就无法做到传情,无法让听众动情了。

    要准确透彻地把握作品内容,应注意以下几点:

    1. 正确、深入的理解

    朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,需要透过字里行间,理解作品的内在含义.

    首先要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。 其次,要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调,这样才会准确地理解作品。

    (师生共同朗诵例2《海燕》片段)

    n狂风吼叫??雷声轰响??

    n一堆堆乌云,象青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活象一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。

    n——暴风雨!暴风雨就要来啦!

    n 这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:

    n——让暴风雨来得更猛烈些吧!

    2.丰富、逼真的想象

    在理解感受作品的同时,往往伴随着丰富的想象,这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来,就好象亲眼看到、亲身经历一样。以《囚歌》为例,在对作品进行综合分析的同时,可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中:皖南事变,被国民党逮捕,在狱中饱受折磨,但信仰毫不动摇,满怀对敌人的愤恨和藐视,满怀革命必胜的坚定信念,自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象,使己动情,从而也使人动性。

    例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》,要有想象,并注意语调的处理:

    为人进出的门紧锁着,

    为狗爬出的洞敞开着,

    一个声音高叫着:

    ——爬出来吧,给你自由!

    我渴望自由,

    但我深深地知道——

    人的身躯怎能从狗洞子里爬出!

    我希望有一天,

    地下的烈火,

    将我连这活棺材一齐烧掉,

    我应该在烈火与热血中得到永生!

    想一想:

    朗诵诗歌时,想象和语调有关吗?

    (二)朗诵的基本表达手段

    u语调

    语调是指一个句子声音高低升降的变化。不同的句调,表达不同的思想感情,反映说话人对事物的不同态度。句子尾音的抑扬是句调的主要标志,按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化,句调可以分为四种类型。

    (1)平调——全句没有明显的高低升降变化,调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。

    (2)升调——调子由平升高,句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。

    (3)降调——调子先平后降,句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。

    (4)曲调——调子升高再降,或降低再升,常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。

    例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意语调的处理:

    为人进出的门紧锁着,(→平调)(冷眼相看)

    为狗爬出的洞敞开着(→平调)

    一个声音高叫着:(↗曲调)(嘲讽)

    ——爬出来吧,给你自由!(↘)曲调(诱惑)

    我渴望自由,(→)(庄严)

    但我深深地知道——(→平调)

    人的身躯怎能从狗洞子里爬出!(↑升调)(蔑视、愤慨、反击) 我希望有一天(→平调)

    地下的烈火,(稍向上扬)(语意未完)

    将我连这活棺材一齐烧掉(↓降调)(毫不犹豫)

    我应该在烈火与热血中得到永生!(↓降调)(沉着、坚毅、充满自信)

    u重音

    重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

    1.语法重音

    在不表示什么特殊的思想和感情的情况下,根据语法结构的特点,而把句子的某些部分重读的,叫语法重音。语法重音的位置比较固定,常见的规律是:

    ①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;

    ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词重读

    2.强调重音

    例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意语调、重音的处理:

    u节奏

    该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说,朗诵速度也不是固定不变的,而是要根据表现作品内容的需要来决定,并具有一定的变化。

    例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意语调、重音、节奏的处理:

    三、 课堂小结:

    说一说:朗诵诗歌,需要掌握哪些技巧?

    u把握作品的内容:理解、想象。

    u朗诵的基本表达手段:语调、重音、节奏。

    四、 朗诵《过雪山草地 》

    歌颂长征的作品有很多,《长征组歌》就是其中的优秀作品。今天,我们要来处理、朗诵学习《长征组歌》中的一首——《过雪山草地》。

    1、把握作品的内容,运用朗诵的基本表达手段来处理《过雪山草地 》。 红军长征时环境险恶、条件艰苦,不仅粮食弹药缺乏,而且处处遭到国民党军队的围追堵截。虽然困难重重,但是红军都是钢铁汉,

    千锤百炼不怕难,最终取得伟大的胜利。

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