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    分类:哲理散文 时间:2017-07-04 本文已影响

    篇一:写景抒情散文阅读理解的方法 (500字)

    写景抒情散文阅读理解的方法

    本课题主要采用课堂学习与课外阅读相结合的方式进行。在调查研究的基础上,根据高一学生现状开展研究。第一步将调研和课堂学习共同结合,在了解学生现状的同时,传授写景散文的有关知识;第二步主要以课文阅读为主,借助《名师一号·语文》和《语文周报》完成研究任务;最后将课题研究成果加以整合,使之成为既有理论又有实践的创新性成果,以推动写景抒情散文的有效阅读。

    写景抒情散文的阅读提要

    写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景,渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好的表现主题。

    写景散文的主要特点

    1、形散而神不散。

    “形散而神不散”,这也是所有散文的共同点。写景散文的“形散”主要表现在以下几方面。

    ① 时间跨度大

    散文取材十分广泛自由,不受时间限制,前可以远涉古代,后可跨及未来,又可覆盖今天。联想极丰富,文笔挥洒自如,极有感染力。如《荷塘月色》,朱自清先生由当下的荷塘联想到六朝时江南采莲的旧俗,还引用梁元帝《采莲赋》和《西洲曲》以印证。《故都的秋》也上溯到了中国的文人学士对秋的感悟,就如欧阳修的《秋声》、苏东坡的

    《赤壁赋》,都写出了中国“秋士”眼中秋的深味。

    写散文时可以根据散文的这一特点,扩大时间跨度,多充实一些有关事件,多组镜头,来增加散文的内容和色彩,使文章多姿多彩,知识性强。

    ② 空间转换广

    天南海北,空间宇宙,无不可以包容其中。空间跨度大,但写得层次分明,详略得当。把复杂的人和事放在每个空间里,有的随意点染,有的泼墨描绘,错落有致,色彩斑斓。如余光中的《听听那冷雨》,从平面铺展的广度看,是从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”,“走入霏霏”,“想入非非”,想到“隔着千山万山,千伞万伞”的江南,想到江南的杏花春雨;想到那叫赤县神州的那片土地,“那磁石一般的向心力当必然长在”。还想到了美国的丹佛山,落基山。那落基山的胜景“在石,在雪”,在红的土,白的云。“不

    过要领略‘白云回望合,青霭入看无’的境界,仍须回中国”。文中的空间可谓真正地跨越了千山万水。

    ③ 景物意象牵涉多

    写景散文重在写景,它所绘景象往往是由多个意象构成一幅幅画面,营造出一定的艺术氛围。以《故都的秋》为例,“清晨静观图”中出场的意象有“一椽破屋”“一碗浓茶”“很高很高的碧绿的天色”“青天”“驯鸽的飞声”“槐树”“一丝一丝漏下来的日光”“破壁腰”“喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”。

    ④ 表达方式活

    散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。

    “神不散”主要是从散文的立意方面说的。

    散文的取材,可谓“杂乱”有章。散文虽思路开阔,包容量大,但它们都是紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。即散文所要表达的主题明确而集中,无论内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。

    为了做到神不散,作者在选材上保持材料与中心思想的内在联系,在结构上借助一定的“线索”把材料贯穿成一个有机整体。秦牧说写散文最不能丢的是“思想的红线”。即用一个醒目深刻的思想,把看似散乱的一大堆材料,贯穿成文。若把这一个个事件喻作“珍珠”,真可叫做“红线穿珠”了。

    写景散文中常见的线索有:

    ①以承载有某一情感或象征意义的事物为线索;

    ②以作品中的“我”的活动作线索,写的都是“我”的所见所闻所思所感,侃侃而谈,自由畅达;写出自己的想象。

    ③以时间或空间为线索;

    ④以感情的发展为线索。

    2、意境深邃,注重表现作者的生活体验感受,抒情性强,情感真挚。

    作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚地依次写来,可以融情于景、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。

    如鲁迅先生的《秋夜》中,有这样一个片断:“我记得有一种开过极细小的粉红花,现在还开着,但是更极细小了,她在冷的夜气中,瑟缩地做梦,梦见春的到来,梦见秋的到来,梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上,告诉她秋虽然来,冬虽然来,而此后接着还是春,

    胡蝶乱飞,蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑,虽然颜色冻得红惨惨地,仍然瑟缩着。”作者为我们展示了一个冷寂深邃的意境,在细小的粉红花上,打上了自我情感的烙印,借景抒情,以物言志,寄托了自己与黑暗势力抗争,在艰难中顽强求索的精神。

    3、语言优美凝练,富于文采。

    散文素有“美文”之称,它除了有精辟的见解、深邃的意境外,还有清新隽永、质朴无华的文采。所谓“优美”,就是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓“凝练”,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。

    散文的鉴赏技法

    散文鉴赏,重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点:

    1、读散文要识得“文眼”。

    凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文,往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时,要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”,以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异,可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝,乃至一景一物。如:《荷塘月色》开篇就说“这几天心里颇不宁静”。此句也正是文章的文眼,全文是循着“不静——求静——得静——出静”的线索来连缀成文的。冯骥才先生的《维也纳春天的三个画面》中的“青春,它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程”一句就是全文的主旨和文眼。当然,并非每篇散文都有必要的“文眼”。

    2、读散文要抓住“线索”,理清作者思路,准确把握文章的立意。

    篇二:2015年语文中考复习专题 散文阅读 (500字)

    2015年语文中考复习专题 散文阅读 考点分析

    散文主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。散文抒发的是怎样的感情,如何抒发,都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。

    新的课程标准要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”,因此,作为更能充分体现出文学作品的形象性、情感性和思想性的抒情文体,就成了近年来中考语文阅读试题中的命题热点。主要考察:(1)理解主旨。理解文章的意思,把握作者的写作意图。(2)文意概括。概括文章或段落内容,说出所描述的景物的特点。(3)情感把握。能够准确体会作者在文中所寄托的情感。(4)写法探究。品味作品的妙处,说出文章在内容选择、结构安排、情景结(本文来自:www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:500字哲理散文)合、角度转换等方面的特色。

    (5)品读语言。体味和推敲重要词语、句子的含义及其作用,说出其中渗透的感情,把握作品的语言风格。(6)个性解读。结合自己的体验,对文章的整体或局部内容谈自己的感受、感悟。(7)迁移模仿。连接生活,谈相关的经历、感受或是进行片段的写作训练。

    考点1:把握作者感情的波澜

    散文常常抒写作者的心灵历程,以饱满的、诗情画意的感情波涛来激起读者心潮的浪花,因此,阅读抒情文体,首先要把握作者的感情波澜。作者一般通过以下三方面来展示感情波澜。

    第一,借助画面吐露真情,即寓感情于物象之中,以情为经,以词为纬,织出充满激情的风景画、风俗画、人物画。阅读时要善于把握作者这种构图的主体形象。

    第二,凝结作者诗情的警句或为表达中心思想而反复出现的中心句。读者抓住了这些语句就能抓住作者抒情的脉络。第三,通过曲中见直、欲扬先抑、虚实相生和浓淡相衬等手法表现。

    考点2:挖掘生活哲理

    阅读散文,要挖掘作品蕴含的深刻的生活哲理,要以把握作品的意境为基点,以发掘作品的哲理为目的。阅读时应从以下几方面探寻作品所蕴含的哲理。

    (1)警句剖析。

    (2)从篇末结语中探寻升华主题的语句。

    (3)从神话、传说、典故的类比、象征作用中探索深化的哲理。

    (4)发掘作者寓于形象中的哲理。

    考点3:品读语言

    揣摩、品味作品的语言色彩、音韵、节奏、句式结构、修辞方法等,这些都是抒情的表现形式。感情是倾注在语言中的,语言是表达感情的凭借和媒介。

    考点4:赏析艺术手法

    欣赏散文,要重视艺术手法的赏析。艺术手法因文而异,有的是借景抒情,有的托物言志,有的将自己的情怀植根于生存环境当中,通过这些环境表达自己的思考和追求。象征是散文中最常用的表现手法,要充分理解散文中的形象和事物、景物的象征意义。每一篇文章都有自己的特点,都有自己的独到之处,这种独特的地方也是需要我们着力思考、探讨的地方,是我们鉴赏的重点。 【真题呈现】

    【2014中考陕西卷】阅读下面的文字完成后面小题。

    核桃压枝低

    王建领

    ① 又是一年丰收季,又见核桃压枝低。

    ② 这几天,只要你来到商洛,步入农村,往往不等你开口,就会有村夫农妇,或老叟稚童掩饰不住内心的喜悦,欣慰地夸耀:“今年核桃结得繁。”

    ③ 放眼望去,整个商山洛水间,那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃树,在秋日金色阳光下,自在地摇曳。信步走入林间,一位饱经风霜、满脸慈祥的大爷,正用木杆支撑似要被一颗颗、一簇簇核桃压折的树枝;一个满脸稚气,但活泼阳光的男童,不知从哪窜来,径直爬上核桃树,兴奋地表演起摘果、去皮、取仁的杂耍来。大爷一脸幸福看着孙辈,也不喝斥,任由孩子在树上与我们捉迷藏。我问道:“大爷,你这核桃林今年收成怎样?”大爷干着手中的活,也不看我,如数家珍地说开来:“我房前、地里、山上共有二十株核桃,算两亩吧,今年少说也能收一千斤。”“能收多少钱?”“前几天有人来买,一出口一斤十块钱,我嫌采青糟蹋东西,没卖。到中秋节后成熟期再卖,少说也能卖一万三千元。”“你家几口人?”我继续问道。“我两口,我小儿子三口,一年的零花钱,家中大的开支补贴就看这核桃呢。核桃丰收了,心里就踏实了。”与大爷一样,商洛大约有80%的农民拥有核桃树,核桃收入占到农民纯收入的15%,人均近500元。我不由得感叹:这核桃可真是商洛农民的摇钱树啊!

    ④早就听说秦岭无闲草,商山有仙果,这仙果就是核桃。之所以称核桃为仙果,是因为核桃果仁的形状如缩小了的人脑,一分为二的果仁,是典型的两叶肺的外观,一分为四的果仁,是肾的轮廓。难怪人们常说多吃核桃,强身益脑。

    ⑤当年刚到商洛工作,但见秦岭深处,层林叠翠,绿浪一波接着一波推向远山;小溪欢歌,清泉一股连着一股汇成激流,水色山魂呈美景,秦风楚韵溢华章。当家乡人问我对商洛的第一印象时,我脱口而出:“山清水秀,经济落后。”孰料这话当即受到商洛同仁的挞伐:“仓颉造字、商鞅封地、四皓隐居、闯王屯兵,商洛历史文化厚重,地上地下资源丰富,后来居上待有时。”

    ⑥是呀,商洛位置独特,是唯一的被秦岭全覆盖的地区,而秦岭又地处长江黄河分水岭、南北自然分界线,是我国乃至世界少有的动植物基因库,商洛自然会得秦岭之灵韵底气,以其无尽的文化底蕴和丰富的资源享誉全国。

    ⑦如今,在国家相关政策的引领之下,商洛的各种资源得以开发利用,持别是经济类作物,核桃、板栗、柿子等全国有名。可以说,商洛的核桃独步华夏。桃树那笔直的树干,庞大的树冠,浓密的树阴,姣美的树形,给人一种挺拔伟岸之感;浓绿的阔叶给人一种厚重之它的身上有我们取之不尽的木西,蕴含着无穷的魅力。作为生态林木,它从不挑地形,不争地劲,在商洛的房前屋后,山坡沟旁,枝繁叶茂地尽情生长,固土护绿,有的是担当;作为经济林木,它五年成木挂果,年复一年为人们提供长寿果,且与低秆作物和睦相处,农民务林种地两不误,生财聚宝,有的是奉献;作为用材林木,它木质坚韧,纹理美观,质地顺平,为上乘木材,家居日用,有的是用场;作为欣赏林木,它上得了野岭,进得了园林,经济效益极佳,有的是市场。

    ⑧离开商洛时,我深深地感到:丰收季节,商洛呈现给人的除了无尽的核桃压枝的景致,还有在累累的硕果间,大人们忙碌的旁影和孩予们嬉闹的场面。那荡漾在人们脸上的笑容和那压低枝头的核桃构成了一幅安逸、和谐、福的农家丰收图。我相信这幅图景会在人们的描绘中更关。 (选文有改

    动)

    1.结合语境,理解下面两个句子的含意。

    (1)可以说,商洛核桃独步华夏。

    2

    总能给农民带来丰收

    (2)枝间繁密的果子给人一种幸福喜悦之感。 .结合全文内容,分析第①段在文中的作用。 【答案】内容上,连用两个“又”字,说明商洛的核桃多是这样繁密,

    篇三:读不完的大书(500字)作文

    精选作文:读不完的大书(500字)作文

    大自然就像一本大书,你读也读不完。这本书里有许多的奥妙和数不尽的知识,如:变化万千的分雨、形态各异的植物、凶猛驯良的动物等。这些自然风光里的动植物也有属于它们的心情。 风像一个调皮的娃娃,变幻无常。 春天,风是一个听话的娃娃,他十分柔和,轻轻地唤醒小草、小树、小溪,小鸟也飞回来和他完。夏天,风像一个活泼的娃娃,他会加大风力,给人们带来凉爽,给森林带来干燥。秋天像个睡梦中的娃娃,随意的飘荡,把小树的叶子吹下来,把小花的花朵吹下来,把果树的果实吹下来&&到处都是风破坏的景象。冬风像刚睡醒的娃娃,不停的哭闹,加大风力,到处乱跑,他把小草吹倒,他把小花吹倒,他把动物干掉窝里不出来,小鸟见了,也飞到了南方&&到处一片凄凉的景象。 雨是最让人们琢磨不透的。 雨有时是毛毛细雨,淅淅沥沥的从天上降下来,落到大地上,使空气更清新,给人们带来了不少好处;雨有时又是倾盆大雨,低洼处有不少积水,给人们的出行造成了不方便;雨有时是暴雨,会把地里的庄稼淹死,让人们出不了门。 大自然里有不少秘密等着你去发现,大自然里有不少规律等着你去寻找。只要你肯发现,就会有不少收获。山西朔州朔城区实验小学五年级:祁磊鑫

    篇一:作文 一才多用

    经典材料一材多用

    尝试练习:

    试用下面的经典材料作论据去论证一些高考作文题目:

    文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有国

    语;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》-- --——司马迁《报任安书》

    1、无论在个人经历中,还是在社会生活中,常常会出现令人难忘的转折。对此,你一定会有

    所感,有所思,有所悟。请以“转折”为题,写一篇不少于800字的文章,除诗歌外,文体不限。

    (2003北京卷作文题)

    我们可以这么思考: ?周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子人生的转折是什么?他们人生转折的前后表

    现是否有一致性? ?紧抓他们人生“转折”不放,其他部分意思都可以舍弃,然后进行想象和扩充,表达自己的思

    想观点。 运用示范:

    人生谁能一帆风顺,没有波折呢?“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原

    放逐,乃赋《离骚》??”正是人生中这些灾难性的波折,构成了周文王、孔子、屈原人生的

    重大转折,成为他们

    成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大波折,人生就不会有重大的

    转折,周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人;没有转折,孔子就可能仅仅是一

    个活跃的政客而非伟大的文化巨人;没有转折,屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非

    伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人,往往会更迅速地迎来人生的转折,这可以让他们的生活以

    最快捷的方式发生飞跃。

    2、社会是一本书,人是一本书,自然是一本书,父母同学都是一本书。“读”是了解,是探索,

    是超越,从读书中能够思索、感悟和品味,请以“读”为题写一篇文章。(2006安徽卷,“材料+

    命题”作文) “读”的内容是什么?

    “读”和作文材料的契合点在哪?

    怎样“拉一拉,靠一靠”?

    运用示范:

    ? 人,真是一本读不完的大书。文王被拘,推演《周易》,我读出面对危局的淡定洒脱;

    仲尼困厄,能作《春秋》,我读出了面对窘迫的执著追求;屈原放逐,赋得《离骚》,我读出面

    对困境的高尚情操。

    3、有人说,世界上本没有路,走的人多了,就成了路;也有人说,世界上本来有路,走的人

    多了,反而没有了路;有人说??请以“人与路”为题,写一篇作文。(2006江苏卷,“材料+

    命题”作文) 提示:是什么人? 他们走的是什么路?

    运用示范

    天生一材,必有一用。天无绝人之路。文王被拘,仲尼困顿,屈原放逐,左丘失明,

    孙子膑脚,当此之时,可谓人生绝境,他们似乎已无路可走!但历史证明,他们最后都走出了

    一条辉煌的人生之路!路,是人自己走出来的。心有多远,路,就有多远。孙子无脚可走,但

    他走出了一条兵法

    之圣的非凡之路;左丘双目失明,但他却看到了历史的最深处。

    4、题目:留给明天。(2005天津卷,命题作文)

    提示思考:是谁留给明天的是什么

    时间之矢不可逆转,生命难免“终有竟时”。创造人生的,是今天;而今天是否有价值,关键在于为明天留下什么。文王被拘,他留给明天的是《周易》;孔子落难,他留给明天的是《春秋》;屈原流放,他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人,他们终究也是要死的;然而,他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富,从而让自己永垂不朽。

    ? 的确,明天尚未到来,但明天终会到来。明天将如何到来,取决于我们今天留给明天一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子,明天就会拥有一棵参天大树。

    小结:

    1、 由此可以看到:同一个材料,通过“拉一拉,靠一靠”,你可以巧妙地运用到不同的话题之中。这样就大大地拓展了作文素材的运用空间。

    2、“是什么/为什么/怎么样”在拓展作文观点立意方面起到重要作用。

    “怎么拉?怎么靠?”归纳具体做法。

    步骤:

    1

    2

    3、“只抓一点,不计其余”,对材料中无关的内容大胆舍弃。

    我写我行(选择一个话题,运用李叔同例子,写一段文字。10分钟,200字左右。)

    材料:李叔同做了和尚,学生丰子恺仍跟他有来往。每次弘一法师到丰子恺家做客,就座时法师总是先把藤椅轻轻摇动,然后才慢慢坐下去。丰子恺问其故,法师答曰:“这椅子里头,两根藤之间,也许有小虫伏动,突然坐下去,要把它们压死,所以要先摇动一下,好让它们走避。” 话题:1、一枝一叶一世界

    2、入乎其内,出乎其外/3、留给明天

    话题1:一枝一叶一世界

    唐诗曰:一叶落而天下知秋。宋诗云“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,“一叶飘落而知秋 一叶勃发而见春”;寻常事物往往是大千世界的缩影,无限往往收藏在有限中,请以“一枝一叶一世界”为话题自拟标题写一篇文章,题材诗歌除外。

    话题2:诗人对宇宙

    人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之。出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气。出乎其外,故有高致。

    以上是王国维《人间词话》中的一则文字,论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实,这则文字所含的思想,对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会,都有启发。 一枝一叶一世界 一枝见佛性,一叶见禅心,一枝一叶足见丰富的内心世界。

    弘一法师是大家,精通诗画、书法、戏剧,在一枝一叶的平凡小事中足以显现其真性情。他到丰子恺家做客,落座前总是先轻摇藤椅,让蛰居的小虫走避,然后才安然落座。法师修禅真是到了至高境界,一言一行,一举一动,心中皆装着佛,皆装着大千世界,皆装着万千生灵。这一枝一叶的举动中足见其心胸之博大,这一点一滴的细节中足见其心中的大千世界。入乎其内,出乎其外 万事万物只有“入乎其内”深入探究,弄懂其中蕴含的哲理,才能“出乎其外”,表现在一言一行中。弘一法师每次到丰子恺家做客 ,总是先轻摇藤椅,让蛰居的小虫走避,然后才安然落座。大师之所以有这种“出乎其外”的表现,做出这种匪夷所思的举动, 全在于他“入乎其内”,参悟天人合

    一、自然和谐的至理。用心灵感知生命,才能用行动尊重生命。大师“出乎其外”的举动,正是源于他“入乎其内”的不懈参悟。

    留给明天

    弘一法师留给明天的是什么?他本是出家之人,应该与尘世隔绝 ,但他心中却藏了一个美好的世界,藏了一个天人合一的至高境界。当他到丰子恺家做客时,总是先轻摇藤椅,让里面的小虫走避,然后才安然落座。这一细节显现了他的佛心与禅意。其事小,小如一点一滴;其境高,搞过苍天洪宇。

    弘一法师留给明天的是善心与禅意,弘一法师留给后人的是人间至善至美的境界。课堂练习:

    试以“孔子”这一个经典材料进行发散思维并用于作文之中。(充分利用我们手头的资料)

    ?

    课后操作和方法

    ?1. 选择你喜欢的几个历史文化人物。这些人物可以是重量级的,如孔子、庄子、陶渊明、苏轼等;也可以是次重量级的,如苏武、柳永、谭嗣同等。

    2. 对这些人物的人生经历进行概括总结,掌握其重要经历,特别是著名事迹和散落的轶事,并分析其生平行为中包含的人生意义。这个环节你最好要做笔记,对你的分析思考进行书面整理。

    ?3. 熟记并理解他们每个人最著名的言论(名言、诗句等),以备作文时引用。

    4. 考场作文时,有意识地把话题同与之适应的名人材料结合起来。历史文化名人的人生通常是多向度的丰富人

    生,因此,他们具有作为经典材料而被广泛运用的可能。

    5. 任何历史文化名人、任何经典材料的使用,在考场作文中应该与现实人生结合起来,至少要有现实因素的注入或暗示。古人只是我们作文的材料;我们的用意不是仅仅谈论古人的事情。

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