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    分类:叙事散文 时间:2016-10-13 本文已影响

    篇一:乡情散文写作指导

    乡情散文写作指导

    类别:高中语文编号:

    【教学目标】

    1、了解乡情散文写作的基本方法。

    2、养成观察乡土生活细节、挖掘童年美好生活的习惯。

    3、从熟悉的乡村生活中选取作文素材。

    4、培养热爱故土的情怀,提升关注人生、关注社会的能力。

    【教学重难点】

    如何从熟悉的乡村生活中选取作文素材。

    【教学方法】

    讨论·交流·合作·探究

    【教学设计意图】

    农村生活天广地阔,乡村素材取之不竭。农村的学生与城市的学生相比,在写作上,他们有着城市的学生所无法模仿的姿态、生活沉淀,这就是农村学生的优势。要想在高考考场上脱颖而出,作为土生土长的农村学生最好挖掘乡土资源,表达浓浓的乡情!通过本节课的教学,让学生学会从熟悉的乡村生活中选取作文素材,掌握乡情散文写作的基本方法,从而扬长避短,在高考作文中胜出。

    【教学过程】

    一、导入教学内容:教师设问、学生讨论

    1、高考作文要过哪些“关”?

    学生讨论后明确:(1)审题关;(2)立意关;(3)选材关;(4)

    结构关;(5)语言关。今天我们重点讲“过选材关”!

    2、考场作文表达的情感有哪些?

    学生讨论后明确:(1)亲情;(2)友情;(3)师生情;(4)乡情;

    (5)爱国情。

    3、你擅长表达哪种“情感”?

    要想在高考考场上脱颖而出,要讲究点技法——作为土生土长的农村孩子最好挖掘乡土资源,表达浓浓的乡情!

    二、考场作文为什么要从熟悉的乡村生活中选取作文素材?

    1、学生讨论交流;

    2、教师明确:

    (1)名家如是说:

    ①苏童:我写的所有的东西,都是我十八岁以前的记忆。 ②莫言:写了一辈子,没写完一个乡村!

    ③毕飞宇:我写完了《玉米》和《平原》两部长篇,才觉得自己

    对得起自己的故乡和童年。

    ④刘亮程:我没有天堂,只有故土!

    (2)对于农村孩子来说,山区的孩子,那是山的儿女;海边的孩子,那是海的后人!大山与大海,古往今来,孕育着多少可歌可泣的故事?又包含着多少世事沧桑的真理?所谓遍地荒草年复一年荣枯了谁的心境?东荡西荡的风孕育了谁的性情?谁在一声虫鸣里醒来,一声狗吠中睡去?乡村生活中有写不尽的故事,有唱不完的歌!

    (3)农村的孩子与城市的孩子相比,在写作上,他有着城市的孩子

    所无法模仿的姿态、生活沉淀。城市缺少尘土,不用常拍打衣袖,但手却不能闲着,要时时摸摸口袋里的钱在不在;城市街道固然宽阔,但属于每一个人的路却窄得可怜。

    农村生活天广地阔,乡村素材取之不竭

    三、夺魁之作赏析——《生活不在别处》(本文系江苏省第七届“中学生与社会”高中组第一名获奖作品,见学案)

    1、学生分组讨论、交流本文特色。

    2、评委专家点评本文:

    物象——灵动的载体

    文章的高下,说到底是见识的高下。生活不在别处,是一个哲学色彩很浓的命题,不是很容易把握。对于生活,我们习惯于走马观花,习惯于遗忘,要么在平淡的生活中迷失了自我,要么在斑斓的浮华世界里“把生活弄丢了”,这确实是很多人的生存状态。但让一个中学生思考并回答这个问题,有点勉为其难。如何把持自己,如何确立自己在这个世界的存在感?小作者以有限的生活阅历,在很短的参赛时间里,如此准确地把握命题要义,举重若轻地演绎出自己广博的见识和丰富的人文情怀,不禁令人感佩!

    值得玩味的还有,小作者在写作过程中对形象感的追求和对物象的选择非常精当,对银杏叶书签的描写,生动、细微,有着十分特殊而重要的意义。银杏叶书签既构成了行文的线索,又是文章情感的灵动载体,巧妙地传达了自己独到的生活感悟,自然清新,犹如贯穿万里长空的一道彩虹,给人以丰富的哲理思考和艺术享受。文章最终在

    众多的高手中脱颖而出,成为一等奖的第一名,既可喜可贺,也是实至名归。

    3、感想:家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情,连同那关于故土的传说,都是我们成长的精神滋养,都是我们的“根”。不论你走到哪里,村庄仍然坚守着灵魂深处那安详的信仰,如一片深邃的森林一样永远带着岁月风尘的微笑。

    四、欣赏《乡村的瓦》《乡村的风》《故乡的芦苇》《姥姥的端午》四篇美文(见学案),探究下面三个问题,掌握乡情散文写作的基本方法。

    1、从文章选材内容上来看,有哪些共同点?对你有何启发?

    学生讨论、交流、合作、探究后明确:

    都有一个具体而细微的意象作为情感的载体。

    意象作为一种表意性的艺术形象,在中国诗论中屡见不鲜。而在学生乡情散文中,“意象”作为一种造境的手段,也应该被广泛运用。所以,有的同学也写乡土作文,可是收效并不好,为什么?原因是他的切口太大,选择的意象太大,不具备代表性,写农村题材的东西,大多需要由实到虚,而800字的作文,如果选择一个村子,那不是文学的眼神。

    乡土类的散文,其意象的选择十分灵活,可以是乡间的风、雨,可以是乡间的歌谣、风俗,可以是美的东西,也可以是被毁坏的东西??大到一条河流,小到一块瓦砾、一根稻草,它们的背后,都可能承载着一个故事,一种深沉的情感。

    一砖一瓦都有爱,一枝一叶总关情。

    你的生活中有没有一个类似的意象?

    2、几篇文章在表现手法上有哪些鲜明特色?

    学生讨论、交流、合作、探究后明确:

    (1)采用记叙和抒情相结合。

    (2)以小见大。

    (3)虚实结合。

    3、体会画线句子的表达特色,对你写此类散文有什么样的启发? 学生讨论、交流、合作、探究后明确:

    (1)写作时,要尽可能地让语言生动,形象,让意象丰满而动人。句式上,可以长短句结合,语言隽永而饱含真情。

    (2)要注意细节描写,但也要注意详略结合,慎用对话的叙述形式。叙述与抒情要有机结合。

    (3)适当加一点情境的渲染,用想象添加一点色彩、声音、气味。

    五、乡情散文常见的情感(学生讨论、交流)

    1、疼痛:《乡村的瓦》

    2、怀念:《姥姥的端午》

    3、礼赞:《故乡的芦苇》

    六、阅读同班同学陶梦梦的《温暖》(见学案)一文,探讨我们今天所讲的乡情类散文的选材、结构与语言技巧,在这篇文章里,都有哪些体现?你从中获得哪些启发?

    1、学生讨论:

    篇二:乡情怀旧散文阅读答案

    散文阅读之乡情怀旧类答案

    二、高考真题

    (一) 18.【解析】此题考查的是学生对表现手法的鉴赏能力。能力层次为D级。答这个题要先从内容分析:更好地表现作者对故乡难以割断的感情,再从形式分析:这种思乡之情萦绕在意识的深处,自然会形成不断的梦境,这样写使文章更形象生动,更真实可信。也可以说这是达这类题的一个公式吧。

    【答案】为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情,这种思乡之情萦绕在意识的深处,自然会形成不断的梦境,这样写使文章更形象生动,更真实可信。

    19.【解析】本题考查的是学生对文中修辞的鉴赏能力。能力层次为C级。从原文“那里的河流,确已经干了,但风沙还是熟悉的。屋顶上的炊烟不见了,灶下做饭的人,也早已不在。老屋顶上长着很高的草,破漏不堪。村人故旧,都指点着说:‘这一家人,都到外面去了,不再回来了。’”得出答案并不多难。

    【答案】主要运用了白描的手法,以朴素的语言写出真情。营造了一种伤感的气氛。(抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉凄凉)

    20.【解析】此题考查的是学生对文章内容的信息提取和筛选能力。能力层次为B级。 根据原文:一是,家里已经没有亲人,回去连给我做饭的人也没有了。二是,村中和我认识的老年人,越来越少,中年以下,都不认识,见面只能寒暄几句,没有什么意思。??但是,新的正在突起,旧的终归要消失。得出答案是比较容易的。估计有的同学会把第三点漏掉。

    【答案】作者对老家的心情是复杂的,矛盾的。作者思念故乡,尊重故乡,却不想再回去。一是因为家里已没有亲人;二是因为所认识的老年人越来越少,中年以下都不认识;三是因为新的正在突起,旧的终归要消失。因此,作者只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾。

    21.【解析】A. 项中“梦中每迷还乡路,愈知晚途念桑梓”,这两句诗,和“思归若汾水,无日不悠悠”。这两句诗,都表达了共同的思乡的主题。因而是正确。B. 项中“把对老家的思念置于社会的大背景中,使主题得以深化” 中的“使主题得以深化”错误。“文化大革命”的出现并没有使主题深化。因主题是思乡,思乡之情怎样深化?让人不可思议。C.中的“叙述自己一生各个重要阶段和老家若即若离的种种联系,写得简约而概括,形象地表现了作者自始至终的思乡之情”纯属无中生有,因而是错误的。D项和原文意思相符合,是正

    确的。E中“‘那总是一个标志,证明我曾是??不然,就真的会把我忘记了。’一席话意味深长,主要表明作者生怕被家乡父老遗忘深长。”错误,因为它和本文的主旨向背,也有损作者形象。

    【答案】【A】【D】

    (二)18、【解析】此题考查学生对文段的分析概括能力,能力层次为C级。答案可从原文第五段(亲说,这是爸爸留下的一块表。吃粉笔的人嘛,攒钱攒了半年,才买了这块表。跟他一起走了四十年。他说,他一辈子别的什么都不要,只要知道时辰;只要知道秋冬春夏;只要几件打发寒暖季节的衣裳。就是这样,他起五更睡半夜,改课本,改答卷。还写了两本数字书。他从不讲究吃的,锅塘里埋几个山芋,拿出,拍拍灰放在袋里,往往可以度过一天。虽说他瘦棱棱成了皮包骨头,却像纬梭穿行于岁月的经绷。他学生的鬓角发灰了,他自己的头发也更加银白了。前两年,晚上睡觉睡得好好的,第二天早上就过去了,灯油熬干,捻子熄掉了一堆灰。他就留下了这块表。他留下的就这平平淡淡的几十年。)归纳出来

    【答案】 ①惜时②敬业③勤奋④俭朴

    19、【解析】此题考查得是对句子含义的理解能力,能力层次为B级。对于这样的题目学生一般不知如何回答。我们认为这个题目出的不好。

    【答案】 主要从两个方面回答。①虽已年迈,仍要珍惜余生,振作精神。(此为“追赶”之意)②永葆青春,像父亲那样积极进取。(引为“晨曦”之意)

    20、【解析】此题考查的是对文章结构和文章内容的理解能力,能力层次为E级。1---4段写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;5段写表的来历凸显父亲的精神;剩余的部分写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。“至于这样写的好处”是一些公式般的表述,难度不大。

    【答案】 主要从两个方面回答。①作用:第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来历凸显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处:由表及人,层次分明;环环相扣,严密紧凑。

    21、【解析】 本题考查的是对文章内容和表达方法的理解能力,能力层次为E级。A项符合原文意思,因而是正确的。B项中(除了这块表,什么也没有留下)明显错误。C项中(反映作者对四季自然景物的变化具有敏锐的观察力)错误,“在寒林雪屋看见冬天。在一串串凌霄花下记着的秋天。水红菱绽开了,春之桃打朵了,我都亲切地感受到。”表现的是时间易逝。D项符合原文意思,是正确的。E项中“作品表现出一种时间无情、人生无奈的思绪”错误。可从18、20题中得到佐证。

    【答案】 A D

    (三)【答案】(1)生命的根基;(2)文化的源泉(或精神的家园)。

    19、【答案】(1)与自然的生命交流越来越少;(2)劳动创造的精神愉悦越来越少。

    20、(1)【答案】第二人称。既自由、灵活,又具有真切感、亲切感。

    (2)拟人(或比拟或比喻)。既形象生动,又充满感情。

    21、【答案】 B C(B这句话主要表达了作者亲近土地后的一种幸福感;C主要表达了对人们远离土地的一种焦虑)

    (四)14、【解析】这道题考查对文中重要句子含意的理解。“瓦是童年的底片”这是一个暗喻的句子,“瓦”成了生活底片,自然记录了生活。

    【答案】 “瓦”真实记录了“我”的童年生活,能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。

    15、【解析】这道题主要考查对文中信息的筛选和整合能力。可以根据第3-5自然段中“瓦会更显出自己独到的神韵与魅力”“瓦有对称之美”“在冬天它们能感到彼此的体温”“瓦更是一种对乡村的坚守”等文字作答。

    【答案】 ①雨中的神韵与魅力;②对称之美;③团结与温情;④对乡村的坚守。

    16、【解析】这道题主要考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。农村的“瓦”,到了城市,“晕头转向,无所事事”“又被远远地抛弃在公路边”这很容易让人联想到现代人的境遇。

    【答案】 “迷路”的原因:①对乡村的背弃;②被城市拒绝和抛弃。意义:表现现代人在追求新生活过程中的困惑,强调面对光怪陆离的现代生活不要丢掉过去美好的东西。

    17、【解析】这道题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧的能力。“瓦松”是这种意象,已经把“我”对童年生活的怀念和思乡之情折射出来了。

    【答案】 (1)实写(“瓦松”名称及药用功能)、虚写(梦中“瓦松”)两方面。原因:与瓦“能冲洗出乡村旧事”形成呼应,更能表达出对童年乡村生活的怀念。

    (2)表现“我”对“瓦”的一往情深,使文章更有亲切感;点明主题,表达“我”灵魂归乡的愿望。

    (五)14、【答案】细柔,温暖,金黄色,是天上降下来的净土。

    15、【答案】(1)作者诞生在绵绵土上,他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。

    16、【答案】母体——绵绵土——故乡

    17、【答案】(1)对绵绵土的回忆,寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。

    (2)对塔克拉玛干沙漠的抒写,寄托了作者对故乡的热爱。

    (3(本文来自:WwW.hNboxu.cOm 博旭 范文 网:乡情叙事散文))讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系,表达了游子对故乡深深的眷恋。

    (六)15、【解析】考查理解文中重要句子的含义,从文章第一段可找出并要联系全文作答)

    【答案】村落的真正意义在今天被许多人淡忘了,似乎仅仅只是农民居住的地方。

    16.【解析】本题考查筛选并整合文中的信息和分析文章结构,把握文章思路,归纳内容要点。阅读时应注意作者的行文思路方可概括)

    【答案】1)由村落的符号化和含义的模糊引出话题。 (2)再以事例形象地说明村落的含义。(3)由村落的居住说到村落的精神。(4)联系自己和当下社会,反思村落精神的被遗忘。或:引题——事例——拓展——反思

    17.【解析】考查理解文中重要词语的含意和归纳作者的观点态度。此题与16题有关联,要求理解文章的内容层次,然后作内容要点的归纳)

    【答案】(1)农民的居住地。 (2)诗意与温馨。(3)愁苦与艰苦。 (4)对自己的麻木与忍耐。

    18.【解析】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。第一问不难理解,答题容易。第二问要从内容方面揣摩理解,也不难回答)

    【答案】(1)表现手法:①对比。②反讽。 (2)好处:深化主题。

    19【解析】考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。第一问要在整体理解的基础上作归纳;第二问属开放性问题,应该作辨证地分折,不能偏激)

    【答案】(1)作者的情感态度: ①对当今村落的处境表示同情与遗憾;对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。 ②唤起人们对村落命运的关注和思考。 (2)略

    六、文章赏析(16分)

    20.从下列题目中任选一个,写300字左右的文章赏析。(16分)

    (1)简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧

    (2)简析《在山阴道上》联想的巧妙运用

    (3)简析《在山阴道上》景物描写的特色

    (六)15、【解析】考查理解文中重要句子的含义,从文章第一段可找出并要联系全文作答)

    【答案】村落的真正意义在今天被许多人淡忘了,似乎仅仅只是农民居住的地方。

    16.【解析】本题考查筛选并整合文中的信息和分析文章结构,把握文章思路,归纳内容要点。阅读时应注意作者的行文思路方可概括)

    【答案】1)由村落的符号化和含义的模糊引出话题。 (2)再以事例形象地说明村落的含义。(3)由村落的居住说到村落的精神。(4)联系自己和当下社会,反思村落精神的被遗忘。或:引题——事例——拓展——反思

    17.【解析】考查理解文中重要词语的含意和归纳作者的观点态度。此题与16题有关联,要求理解文章的内容层次,然后作内容要点的归纳)

    【答案】(1)农民的居住地。 (2)诗意与温馨。(3)愁苦与艰苦。 (4)对自己的麻木与忍耐。

    18.【解析】考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。第一问不难理解,答题容易。第二问要从内容方面揣摩理解,也不难回答)

    【答案】(1)表现手法:①对比。②反讽。 (2)好处:深化主题。

    16.【解析】 本题主要考查理解文中重要词语的含义,需要筛选文中信息并进行分析综合,能力层级为C。理解文中重要词语,要特别注意词语的表层意思和深层意思。根据语境,作者说“好久以来”“百草园和三味书屋”,“时时在我思想上盘桓”,并决定要去瞻仰鲁迅先生“磨剑的圣地”,由此可知,“故乡”应不是作者故乡,而是鲁迅故乡,亦是作者向往的精神家园。

    [答案] ①鲁迅的故乡。②作者向往的精神家园。

    17.【解析】 本题考查分析文章结构,把握文章思路的能力,能力层级为C级。《在山阴道上》全文结构,按照游程路线设置,分为三个部分:第一部分出发途中,先写作者从杭州西子湖畔乘车前往绍兴的途中见闻;第二部分参观故里,着重写作者参观拜谒了鲁迅故居和幼年读书的三味书屋;第三部分归程,最后写车经山阴道返回杭州途中的畅想。这种结构布局,近乎追求完整,趋于规矩。

    [答案] 我们还要见面; 具体写参观鲁迅故居和三味书屋,表达了作者对鲁迅精神的追寻和颂扬。

    18.【解析】 本题考查把握文段、理解文中重要句子的含义,能力层级为C级。理解这

    篇三:在散文阅读教学中有效利用乡情资源的策略

    在散文阅读教学中有效利用乡情资源的策略

    吕福基 在初中语文教学中,散文的学习是我们必然要面对的。

    乡情散文在散文中占有重要地位。人教版初中语文教材的几篇优美散文都是乡情散文的好范本,我结合这几篇文章谈谈欣赏散文的一些要点。

    一、读懂文题:文题是文章的眼睛,分析它有助于初步

    感知课文。

    如朱自清的《春》,初看这个题目,我们就会想到我们

    自己的家乡的情景。当春天来临的时候万物复苏,一切充满生机。当带着这初步印象学习文章时,我们就进一步知道这篇课文借描绘春回大地、生机勃勃的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。

    再如老舍的《济南的冬天》,看了标题我们就知道“济

    南”说地点,“冬天”说节令,“济南”对“冬天”这个中心词起限制作用,表明所写的是济南这个特定地点冬天。分析到这里我们就不禁在猜作者对济南的冬天怀着怎样的感

    情呢?通过学习我们知道课文借描绘济南特有的冬景图,抒发了对济南冬天深深喜爱和赞美之情。结合课文,我们自然会想到家乡的冬天与济南的冬天有着太多的不同之处,让学

    生下笔成文,写自己的家乡自然就容易多了,并且能抒发真情实感。

    二找出本文的线索:线索是贯穿于整篇文章的思路、脉络。线索可以是物品、人物、时间、人物的感情变化等等。抓住了文章的线索能有效地理解作者的写作思路以及作品的主题。

    在课文《枣核》中“枣核”把相距万里的人连在一起,把朋友的心和故土连在一起。文章开头写几颗枣核“东西倒不占分量”,读到后来谁都能看出:在美籍华人朋友的心中,这几颗枣核的分量简直同于故乡故土。枣核是一条叙事线索,更是一条凝聚着乡情的感情线索。

    三、理清文章的结构:文章的结构是文章内部的组织与构造,通常被称为“谋篇布局”,结构的作用就是把文章各部分统一起来,把内容和形式统一起来,使文章成为有机整体。理清结构有利于我们了解作者的写作思路,对这点多做训练有利于我们在写作中很好的组织材料,把文章写的井井有条。

    我们都熟悉的《从百草园到三味书屋》,这是篇描写鲁迅童年生活的散文。文章可分为两部分,表现作者由童年玩乐到入学的成长过程。第一部分写在百草园里的游戏、玩乐。第二部分则写长大后不得不离开百草园到三味书屋读书。

    四、从细处体味文章的语言美:一些散文语言或高昂,或低沉,或紧凑,或舒缓,有节奏感,具有音乐美。体味文章优美的语言,感受其精妙处,有利于我们更进一步体会作者的思想感情。而赏析语言美则可以从修辞手法、句式特点等角度进行。

    如朱自清的《背影》中在描写父亲攀越站台时用了:蹒跚行走,慢慢探身,双手“攀”,两脚“缩”,肥胖的身子向左“微倾”。这些动作描写突出了父亲老态龙钟,步履艰难的情形。我们通过这几个词也可以想象出当作者看到这充满父爱的身影时,心里是如何的感动。

    五、分析文章的写作技巧:抒情性散文可以从借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征、联想、想象等角度进行分析其写作技巧,进而挖掘出文章的深度内涵。

    如高尔基的《海燕》运用象征手法。作者紧紧把握住形象的特征,如乌云低压、狂风怒号、海燕高傲地飞翔、企鹅胆怯地躲藏等等,内在地照应沙皇反动势力、勇敢的革命者及形形色色的假革命和不革命者的各自特征,使得象征义十分鲜明突出,既隐又露,既暗又明,既隐晦曲折又富有斗争效果,体现了思想性和艺术性的高度统一。

    只要学生在把握好散文“形散而神不散”特点基础上,再结合以上五个方面,我相信学生在赏析散文的时候就不会一无所得。

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