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    分类:叙事散文 时间:2016-10-13 本文已影响

    篇一:优美散文 (2000字)

    整理旧物的时候,在诗词全集中找到一张生日卡,卡片上白色的玫瑰随着时间的久远已经变色成了香槟玫瑰。玫瑰的叶子变得枯灰,岁月已经把他的水粉全部抽干了。我打开生日卡,洁白的卡片内暗黄交叉,一支淡淡的粉玫瑰隐隐地绽放。

    在玫瑰的下面用黑色的钢笔潇洒地写着漂亮的行体字:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。祝生日快乐!字迹保存的完好,颜色丝毫没有减退,反而随着时间的久远更加清晰,更加深刻。

    突然间一颗晶莹的泪珠落在生日卡片上,透过这颗晶莹的泪珠成老师的脸越来越清晰。

    成老师拿着一只白色的粉笔在背板上写着了三个行书字:成山青。旁边的张盼同学问我最后那是个什么字?我笑了笑说:“是个‘青’字”。我仔细地看着那三个字,成老师微笑着说:“大家好,我叫成山青,教大家的语文。我喜欢读书也喜欢运动,上课的时候大家就认真学习,下课的时候欢迎大家跟我一起切磋球技。

    大家可以叫我成老师,也可以叫老成,不过只能课下这么叫哦!”幽默的成老师给全班同学一个非常深刻的自我介绍后打开了课本说:“请同学们打开第一课《背影》”说完他深情地朗读:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背景??”

    课文朗读一半的时候,我胃又开始疼痛,我左手捂着胃,右手拿着书把注意力集中在文字上,可是胃痛如刀搅,额头上豆大的汗水一滴一滴地落下,我疼的全身发抖,同桌张盼同学说:“晓冉,胃又疼了啊?”我点点头已经说不出话来,眼睛死盯着书,眼泛泪光。

    成老师停止朗诵走到我的课桌前亲切地问:“怎么了?”透过泪光看着成老师焦急的面容,我多么想说:“我没事。您不用担心,可以继续上课的。”但是我已疼的发不出声音了。头不经意地便靠在了课桌上,只听见张盼同学说:“她胃疼,之前晚自习课上经常发生过这个情况。”

    成老师扶起我的头说:“走,我送你去医院。”我使出全身的力气说:“不用了老师,我去宿舍睡会儿就好,您继续上课吧!”说完我拼命地站起来,成老师扶住我的胳膊对身后的习羽同学说:“你帮忙送她去宿舍。”

    成老师同习羽同学一左一右搀扶着我的胳膊往教室外面走去,走到教师门口我突然停住了脚步,成老师细心地说:“我背你吧!”说完话他松开手正准备蹲下,我急着边摇头边说:“不用了成老师,您去上课吧,习羽送我回宿舍就好了,没事的。”

    成老师凝重地看着我,我咬紧牙忍着痛,迈开沉重的脚步,一步一步地往前走,即使我没有回头,但是我依然感觉到成老师的目光一直注视着我,我更加坚强地忍着大步往前走,直到转角以后,我知道老师看不见了,一下子蹲在地上疼的缩成一团。

    吃了药,疼的时重时轻的,就在宿舍里躺了一个下午。晚上又疼的厉害了,疼的嘴唇发紫,全身僵硬,一口一口呕吐出鲜红血液,我害怕急了,室友也吓的六神无主,匆匆忙忙跑去报告了班主任老师。

    班主任毛老师和几个室友一起将我抱出宿舍,成老师骑在摩托车上焦急地等在宿舍门口,班主任老师和室友们一起把我扶上摩托车,我坐在摩托车上,没有一点力气了,毛老师在背后抱着我,我躺在成老师背上心里恐惧慢慢地退去,这个宽阔的背是湿的,汗水的味道让我仿佛躺在在父亲背上一样温暖安稳。

    深夜,我隐隐约约地醒来,微微地睁开眼睛。胃不疼了,确却地说是内脏都没有直觉了。白瓷灯射的我眼睛下意识的紧闭,“怎么样?还疼的历害?”一听这个浑厚而亲切的声音我便知道是成老师,即使听他说话还不20分钟的时间,但足以使终身难忘了。

    我睁开眼睛,转过头来,看着他脸色苍白,眼角充血,心紧紧地揪在一起。“吃了麻药应该不会疼了吧?”班主任毛老师从窗边走过来说。我点点头,只觉得嘴巴麻木的很难开口讲话。毛老师焦急地看着手机,似乎是在等一个非常重要的电话。

    “想喝点水吗?”成老师轻轻地问我,他的声音很轻很柔软,生怕吵醒在我胃里麻醉熟睡的怪物。我点点头,成老师将床头桌子上一次性杯子中的水倒掉一半,沏上热水,轻轻的摇荡均匀后放到桌了。

    他走到床头将床摇了起来,再过来端起水慢慢地喂到我的嘴边,我抬起右手准备接过杯子,成老师说:“还是我喂你喝一点吧,你疼连抬手都没有力气了,哪里还端的起杯子啊?”成老师说话声音依然很轻很轻,言语之间透露出一种父爱,这种父爱深深温暖了疲惫的我。

    我眼睛默了,张开嘴巴一口一口地喝着杯中的水,麻药使我失去了味觉,我尝不出水的味道,但我知道那应该是我喝的最甜的一杯水吧!

    眼泪滴进杯中,成老师拿开杯子小心翼翼地问:“又疼了吗?”我摇摇头,将头转到另一边,紧紧地闭上眼睛。

    过了一会儿,听到成老师轻轻地脚步声从我身边离开,我悄悄地睁开眼睛,成老师站在病房门口凝视着远方,那个熟悉的背影,隐约让我想起前几晚似乎也有这一个背影在病房外面守候着,这时我才恍然大悟,原来这一个星期以来,每天晚上都是成老师骑摩托车送我来医院的。

    又过了一会儿,成老师像见到久别的亲人一样大步迎上去,一边走一边说:“您终于来了,孩子在里面输液。”只见父亲熟悉的脸出现在我眼前,他累的满头大汗,握着成老师和毛老师的手一边鞠躬一边说:“非常感谢两位老师。”

    毛老师说:“晓冉爸爸,你得带这孩子去市医院好检查检查,今天都疼的吐血了,这可不是小事。”父亲点点头看了看躺在病床上的我,又心疼又自责。毛老师叹了口气接着说:“居然您来了,我们就回去了。”父亲再一次鞠躬说:“辛苦二位老师,请早点回去休息吧!”

    临走时成老师来到我的床边对我:“好好休息,配合医生治疗,错过的课程,等你病好了,我都给你补起来。”这一刻我似乎觉得成老师是最懂我的哪个人,我最害怕的不是生病,不是疼痛,而是掉课。我点点头,不知道是说了谢谢成老师,还是没有说,或许只是下意识这样说了吧!

    篇二:散文知识点 (2000字)

    散文知识点

    一、散文的分类

    1. 叙事散文:以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。例如:鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。 2. 写景散文:以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景,渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好的表现主题。例如:刘白羽的《长江三峡》。

    3. 抒情散文:注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆,或触景生情,洋溢着浓烈的诗情画意,即使描写的是自然风物,也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚,语言生动,还常常运用象征和比拟的手法,(本文来自:www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:叙事散文亲人2000)把思想寓于形象之中,具有强烈的艺术感染力。例如:茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的真情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。

    4. 哲理散文:哲理,是感悟的参透,思想的火花,理念的凝聚,睿智的结晶。它纵贯古今,横亘中外,包容大千世界,穿透人生社会,寄寓于人生百态家长里短,闪现在思维领域万千景观。哲理散文以种种形象来参与生命的真理,从而揭露万物之间的永恒相似,它因其深邃性和心灵透辟的整合,给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。

    二、散文特点——形散神不散

    “形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说

    的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。

    三、散文线索的寻找

    线索通常有以下几种:⑴以事物的形象为线索,如巴金的《灯》;⑵以感情的发展为线索,如杨朔的《荔枝蜜》;⑶以时间顺序为线索,如刘白羽的《长江三日》;⑷以空间顺序为线索,如朱自清的《绿》;⑸以人物活动为线索,例如以作品中的“我”来作线索,以“我”为线索,由于写的都是“我”的所见所闻所思所感,侃侃而谈,自由畅达,使读者觉得更加真实可信、亲切感人。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》;⑹以事理为线索,如唐韬的《琐忆》。

    四、表达技巧:文学作品表达技巧的鉴赏可从表达方式、表现手法、谋篇布局等角度去评价。

    1.表达方式——描写、记叙、议论、抒情

    1)描写 按对象分为人物描写、环境描写、细节描写

    按角度分为正面描写和侧面描写

    按笔法繁简分为白描和细描

    2)抒情方式:直接抒情和间接抒情

    u 间接抒情主要有以下几种:

    1. 借景抒情:借助对客观景物的描写来抒发自己的主观感情。如《我与地坛》中,史铁生借写园中的物象所表现出来的那种生机表达对生命的理解和感悟。

    2. 触景生情:作者因情而萌生构思,然后借助景物来表达自己的感情。如的荷塘月色使得朱自清产生的淡淡的喜悦。

    3. 托物言志:即用某一物品来比拟或者象征某种精神、品格、感情等的一种表现手法。要从“物”的特点、“物”与“志”的关系入手,由物探志,以把握作品的思想感情。

    4. 借事抒情:也叫“融情于事”,即通过记述事件来抒发感情。如朱自清《背影》。 语言技巧:运用形容词、动词、拟音词进行直接描写,运用衬托、对比进行间接描写,运用比喻、比拟、通感、移就进行复合描写。

    2.表现手法

    1)铺垫:交代事情发生的原因或者基础,显示事情发展的必然等。

    2) 渲染:对其他事物的细致描写,以突出主要表述的对象。

    3)衬托:分正衬和反衬,描写另外一种相似或者相对的事物,起到陪衬或者比照以突出某种事物特点的作用。

    4)象征:用具体事物的太对表现作者的思想感情和志向。多以托物言志的手法表现。

    5)抑扬:对某种事物的态度有表扬和批评,为使行文曲折有波澜,往往对描写的事物或者先扬后抑,或者先抑后扬,以表达喜欢、赞美或者批评、讽刺的感情。

    3.谋篇布局

    散文技法主要有线索、顺序、过渡、衔接、照应、详略、点面结合、以小见大、卒章显志等、

    五、形象赏析

    形象,通常指文学作品中任务的精神面貌和性格特征,包括散文中的物象和诗歌中的意象。

    1.形象的特点:

    文章塑造了怎样的形象,有何个性特点和典型性。如《荷塘月色》中的朱自清是一个有着淡淡喜悦又有着淡淡忧愁同时对美好生活又充满向往的知识分子形象。

    2.形象的塑造:

    即作品用了什么样的手法来塑造形象的。如《荷塘月色》中主要运用了情景交融的手法。

    3.形象的地位和意义:

    即形象具有什么样的表达功效、典型意义或者社会意义。如朱自清的形象是对当时政治环境的映射。

    六、语言赏析

    1.语句的含义和作用:即语句表达了什么意义,有何表达效果,在结构和内容上有什么作用。(结构上的作用:语句位于开头——总起、总领全文的作用;位于中间——即过渡句,承上启下作用;位于结尾:总结作用)

    2.语言的特点:一般从准确简洁、清晰明快、生动形象、浅显质朴等入手。

    3.语言的风格:有幽默、辛辣、生动、华丽、朴实、明快、含蓄、深刻、自然和谐等。

    4.语言的技巧:多懂修辞角度考虑,有比喻、拟人、通感、叠词、动词、形容词等。

    散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文,语言凝练、优美,又自

    篇三:叙事散文 2

    叙事散文

    记叙文阅读考点归纳及应试技巧

    记叙文的考查是中考的重要考点,这种类型的题目考查的题型多样,考点特多,根据近几年来的命题趋势,下面的几大考点将成为中考的主菜单。

    考点之一:叙事线索

    考查类型:直接让考生回答“本文的线索是什么?”

    应试技巧:

    1.了解叙事线索的几种类型

    ①人物线索:人物的见闻感受或者事迹

    ②物品线索:某一有特殊意义的物品

    ③感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化

    ④事件线索:中心事件

    ⑤时间线索

    2.寻找线索的几种方法

    ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句

    ④作者的思想感情⑤某一人物的见闻感受

    考点之二:表达方式的考查

    类型1:直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。

    应试技巧:了解表达方式的几种类型:记叙、议论、说明、抒情、描写

    类型2:本段(本句)运用了哪些描写?简要说明这些描写的作用?

    应试技巧:

    1.了解描写的几种形式

    (1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)

    (2)以动衬静,动静结合

    (3)正面与侧面,直接与间接

    (4)人物描写的多种方法

    (5)环境描写

    2.重点了解几种描写的作用及答题格式。

    ①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

    ②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

    ③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。 ④环境描写:自然环境描写和社会环境描写

    自然环境:摘写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物。

    自然环境描写的作用:渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命 运、推动故事情节的发展。

    社会环境:描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设。

    社会环境描写的作用:交代故事发生的××时代背景,渲染××环境气氛。衬托人物心情;推动情节发展。

    类型3:体会文中的细节描写,用一段话描写人物此刻的心理活动

    应试技巧:联系前后文,揣摩人物心理活动,紧扣语境展开描写

    考点之三:表现手法

    类型:直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用

    应试技巧:

    1.了解衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。

    2.掌握几种重要表现手法的作用

    如:衬托(侧面烘托):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

    欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

    前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。

    设制悬念:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折

    考点之四:含义作用题型

    类型l:让考生直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用

    应试技巧:了解文段或句子在文章开头、中间、结尾的作用:

    开头:总领全文,引出下文,为后文打下伏笔,设置悬念,引起读者的兴趣或思考。 中间:呼应前文,承上启下,段末起总结作用(总结上文;引出下文)。

    结尾:照应开头;篇末点××题;总结全文,深化××中心;首尾呼应;回味无穷。 类型2:对具体句子的品析

    应试技巧:联系前后文,在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答,有些需要用自己的话加以概括。

    类型3:记叙文中议论句段的作用

    应试技巧:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛

    的作用。

    类型4:记叙文中抒情的作用

    应试技巧:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。 考点之五:结构层次

    考查1:给文段划分层次结构,并归纳层意或段意

    应试技巧:

    1.划分段落层次的方法

    (1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语)

    (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾)

    2.概括层意的方法

    (1)摘句法:在文中找出中心句作为段意(有时要对中心旬进行适当的删改)。

    (2)概括法:例如l:(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)

    例如2:(描写的段落)描写了+××景物+××特征。

    例如3:(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。

    (3)叠加法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把对这些内容的表达组合成句就行。 考点之六:内容及中心的概括

    考查1:直接复述故事或概括内容

    应试技巧:了解内容概括方法:①文章标题法;②叠加法(把文章主要段落的大意连贯起来,加以综合概括)③一线串珠法④六要素法

    考查2:直接让考生概括人物性格

    应试技巧:

    1.可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语;2.结合文章中描写的重点,自己概括总结;

    3.遵循“找原文——细分析一得结论”的思维过程。

    考查3:直接让考生概括主旨

    应试技巧:

    1.掌握概括方法看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。

    2.注重格式:此文记叙了(描写了、刻画了)??的故事(事迹,经过等),表现了(赞美了、揭示了)??的思想(性格、精神),抒发了作者??的感情。

    提示:强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。

    考点之七:语言赏析

    类型l:分析某个加点词语的表达效果

    应试技巧:

    1.了解用词之美——动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;使用成语,为文章增色;关

    键词能为中心服务。

    2.掌握答题技巧:把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

    类型2:找出文中你最喜欢的句子,并说说理由

    应试技巧:

    1.了解语言美的几种形式及作用。

    ①修辞之美一

    比喻、拟人:生动形象地写出××事物的××特点。

    排比:增强文章气势,增加感染力、说服力。 ’

    对比:突出描写对象的某种特点。

    反复:有强调语气,强化内容的作用。

    夸张:突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

    对偶:语句整齐、意韵铿锵。

    反问:增强语气,强烈抒情。

    注:必须结合相关语句分析。

    ②句式之美一如骈句、长短句、对偶句,也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。(作用:句式不同,表达的效果就不同。疑问句造成悬念,反问句加强语气,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)

    ③哲理之美——形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用:可以给人以启迪教育作用。)

    ④内容之美—--内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用:全面新颖,能很好地为中心服务。)

    2.注意答题格式:我喜欢××句。因为它××。

    考点之八:结构和思路

    类型1:直接让考生回答故事(事件)经历了哪几个阶段?

    应试技巧:这类题目更强调学生对文章整体思路的把握,是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时,要注意题目中有限制和提示作用的信息。思考顺序:概括的

    是什么内容——是文章的哪些段落------怎样概括。

    考点之九:标题考查

    类型1:直接让考生给文章拟标题

    应试技巧:找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感类型2:判断已有标题是否正确,并另拟几个合适的标题。

    应试技巧:从多角度拟题,但要紧扣中心。

    (一)母亲的病友名单

    朱成玉

    母亲在肿瘤医院住院期间,认识了一些老姐妹,慢慢地,她们建立了一种相依为命的情感。回家那天,眼神不好的母亲,让我把她们相互留的电话号码工工整整地抄下来。长长的一排,算上母亲自己,一共12个危在旦夕的生命。

    从此,家里的电话忙得不可开交,几乎每天都有母亲的病友打来电话,她们互相询问病情,嘘寒问暖,相互鼓励,俨然成了天底下最知心的莫逆之交。母亲每天都会守着电话,害怕错过每一个病友的问候。

    我们特地为母亲买了个手机,让她可以随时随地接听病友的电话。我把那11个人的号码挨个儿存进了母亲手机的通讯录里,仿佛存进去一笔巨额财产。

    那是一群在死亡线上挣扎着的人,她们共同筑起了一道生命的墙。不仅是母亲,她们每个人都有一本通讯录,那是她们要从死神手里抢回来的生命名单,每个人都是另一个人要拯救的对象。

    起初,母亲是悲观的,治疗上不太配合,我们用尽了各种办法使她振作,可都无济于事??

    后来,我们发现只要母亲和那些病友通过电话之后,就变得开朗了许多,心情舒畅。我们为母亲的手机多备了几块电池,保证母亲的手机一天24小时开着。

    杨姨是12个人中最乐观的一个,其实也是病情最严重的一个。她的癌细胞已扩散到了全身。但每次母亲在情绪低落的时候打电话过去,杨姨都会兴高采烈地给母亲讲一些她的“奋斗”经历。通过电话后,母亲都会开心好一阵子,因为生命又有了新的希望。

    又一个阴雨天,母亲疼得厉害,心情变得很坏。我们赶紧替她拨通了杨姨的手机,杨姨爽朗的声音很快传了过来:“喂,老姐妹好啊。告诉你一个好消息,昨天去医院复查,医生说我的癌细胞控制住了,活个十年八年的不成问题。我现在忙着打太极呢,不和你说了,改天再聊吧!”杨姨的话像连珠炮一样,没等母亲问什么,那边就挂断了。虽然母亲没说什么话,但知道自己的病友又一次胜利了,心里顿时敞亮了很多,感觉身体也不那么疼了。

    直到有一天,母亲打电话给杨姨,这次换成一个年轻人接电话:“我妈去世已经半年了,她临终前几天让我们替她在手机里录制了几段录音。告诉我们不能关机,免得你们打不进来电话。”说到这些,年轻人有些哽咽,“阿姨,我不能再瞒您了,这半年来,你们听到的,都是我妈妈的电话录音??”

    挂了电话,母亲的手开始抖了起来。她拿过那本通讯录,用笔轻轻地把杨姨的名字圈了起来。那一堵生命的墙,忽然就裂开了一个缺口。我听到母亲喃喃地说着:“他杨姨啊,你先走了,等些日子,我去陪你。”

    我们的心跟着凉了。母亲一直依赖的希望没有了,她的心会不会就此沉进谷底呢?

    结果完全相反,母亲的做法让我们所有人都感到惊讶。一辈子没跳过舞的母亲,让我们替她报名参加秧歌队!穿着大红大绿的母亲,样子很滑稽,扭起的秧歌也很生硬,但不管在晨曦里,还是夕阳下,我看到的母亲都是最美丽的。我知道,母亲不仅仅是为她自己活着,也为她的亲人们活着,更为那些病友名单上的病友们活着,就像杨姨一样。

    近来,躺在病床上的母亲虚弱得很,额头上沁着大颗的汗珠。有一天,母亲的手机响了,她颤巍巍地接过手机,看了看那个电话号码,马上示意我们静下来,然后清了清嗓子,用比平常高了八度的声音对着电话欢快地喊道:“喂,老姐姐,你好吗?我好着呢,刚刚扭完秧歌,你看把我累的,气喘吁吁啦??”

    我们含着眼泪听着母亲撒谎。我们知道,杨姨走了之后,母亲终于成了那堵生命的墙上,那一块最坚强的砖。(摘自《青年文摘》2010年8月下,有改动)

    1.从全文看,母亲随着病情的发展变化,心情不一样,请根据方框中的提示,在横线上分别补出体现母亲心情的一个词语。(2分)

    2. 揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。(4分)

    (1)她颤巍巍地接过手机,??“喂,老姐姐,你好吗?” ...

    (2)我把那11个人的号码挨个儿存进了母亲手机的通讯录里,仿佛存进去一笔巨额财产。 ...........

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