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    分类:写人散文 时间:2017-06-06 本文已影响

    篇一:描写人物散文

    篇一:关于人物的散文

    那一瓢水

    记忆中有几次到过这座寺庙我已记不太清了,印象最深的是那三次。

    第一次是祖母带我去的。当我第一次看见这座庙时,感觉不太好。走进去就像掉进了一个黑黢黢的窟窿,只有前方的神像前有一片火光,以便进去朝拜的人不致迷失方向。奶奶带着我拜完了神像,又拉着我向前走去。前方渐渐亮了起来,仿佛一下又走向了光明。耳边传来一阵哄闹声,只见一个水池摆在眼前,一群一群的大人带着小孩围在水池边,耳旁不时地传来大人说:“这是神水嘞,多喝点,喝了大神们就会好好保佑你的,保佑你上大学??.”祖母也弯下腰舀了一瓢水,放到我嘴边,对我使了个眼色,说道:“乖啊!把这瓢水喝了,你看这么多小孩子都喝了,喝了神就会保佑你的,喝吧!”我看着那么多小孩都在喝,大人们舀了一瓢而小孩只抿了一小口,没喝完的又倒进去,荡起阵阵涟漪。看着这一切,我实在不敢喝啊!没办法,奶奶都把水送到嘴边,诶??????我只好闭着眼把那口水含在嘴里??????奶奶看着我“喝下去”了,脸上终于露出了笑容,接着就去办自己的事了。祖母一转身,我立马跑一个角落旁把刚刚含在嘴里的所谓的神水吐了出来。诶,终于舒服了。后来我就一个人偷偷溜下山了??????

    小升初的考试,我考得一般般吧。我小学时成绩还不错的,祖母看着我的成绩高兴地说道:“看看吧,神灵保佑啊!”,我顿时反驳道:“不是的,那口水我根本就没有喝,我是靠自己考的,哪有什么神灵啊?我才不稀罕什么神灵呢!”祖母没有说话,只是看了我一眼。当时年幼的我还读不懂那个眼神的含义。

    第二次是外祖母带我去的。外祖母跟祖母一样,是个虔诚的佛教信徒。那次是我快要中考的前几天,外祖母打电话过来说要我过去吃饭。我到了那之后呢,她却说吃饭之前要带我去个地方,我当时就觉得有些奇怪呢:外祖母会带我去哪儿呢?

    接着我就看到了那座熟悉的山,接着就开始登山了,接着眼前又出现了那座寺庙。我大概明白了外祖母想让我做什么了。果不其然,外祖母又带我走进了那个寺庙,又来到了那个水池边,外祖母告诉我:“这座庙的大神很灵的,这个水池的水也是大神遣使者降下来的,赶紧喝一些吧。”说完,我的眼前又出现了那个熟悉的动作和背影,舀起一瓢水,放到我嘴边,叫我喝下。我犹豫了一会儿,对外祖母说道:“您先去做别的吧,我马上就会喝的,呵呵。”外祖母看着我,满怀信任的说:“好吧,那我就先去拜神了,等下我到这儿来,啊!”我假意弯下腰去舀一瓢水,看着外祖母转身走了,还没等到把那瓢水放到嘴边,我立马就又把它放进水池了。。。。。。 终于又躲过了一劫。

    初中升高中的考试,我考得很烂,本以为能考进全市前100名的。结果却因为种种原因,考了全市900多名。比那所省重点的高校的录取线只多了4分,还好,差点就真的要脱离人生的主线,诶,这一次,我真的清醒了。可能自己真的要好好反省反省了!外祖母听说了这个消息,还是挺高兴的。毕竟村上能考进省重点的学生也就两三个吧!她逢人就说:“这真是神灵显灵了,以后还要多拜拜啊!”这时的我已不愿再去反驳外婆的话了,只是默默的、静静地待在一旁听祖母说。

    第三次是跟着自己去的。高考完了之后,心情并没有像老师说的那样如释重负,反而更沉重了。之后一个人慢慢地踏上了登山的道路,看着眼前分明葱绿的树,此刻为什么在我的眼中被染成了黄色,似已枯萎,难道这就是我的命运?我心里特别不服。走着走着,又来到了那座庙前。在门外徘徊了很久,想到自己以前,我又忍不住想进去看看。踏进这座庙,思绪飞到了六年前,那次跟着奶奶来到这座庙,眼睛瞅着那一池水,一对祖孙映入了我的眼帘。奶奶舀起一瓢水对着孙女说:“乖啊,这个池子的水很灵的,喝了这瓢水,它就会让你变聪明,以后考大学的嘞!”看着慈祥的奶奶,孙女满脸笑意的喝下了那瓢水,喝完后冲着奶奶笑道:“这水好甜呢,好好喝哦!”她的奶奶顿时也乐了起来,慈祥的笑容又一次爬满了整个脸庞。

    我当时就纳闷了:“这水怎么会是甜的呢?”为了消除自己的疑惑,我走过去舀了一瓢水毫不犹豫的喝进嘴里,用力品尝,却没发现其中有任何味道,我顿时明白了??????

    如今祖母已经远我而去,我再也没有机会跟她说道歉了。我真恨我自己,为什么不懂得那一瓢水包含了外祖母及祖母的那份沉甸甸的情啊?为什么不能好好珍惜祖母、外祖母的那一片情?为什么那么不懂事啊?可往事已来不及追悔了。我还能怎么做呢?一瓢水,一份情,一句浓浓的嘱咐与叮咛,这一切,我都无以为报。唯一能做的就是好好孝敬健在的外公外婆,做一些自己力所能及的事去报答他们。千万别落入的那句“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的套里,不要让自己的人生在这方面有任何遗憾!篇二:写人散文人物形象分析初探 龙源期刊网 .cn

    写人散文人物形象分析初探

    作者:张银科

    来源:《语文周报·高中教研版》2013年第17期

    写人散文就是以写人为主的散文,这类文章,都要采取一定的表现手法刻画人物形象,进而达到写人的目的。自然而然,分析人物形象就成为这类散文的中心目的和教学重难点。那么如何分析人物形象呢?笔者就以高一年级语文教材必修一中的《记梁任公先生的一次演讲》为例,谈谈自己的拙见。

    一、统观全篇,弄清人物身份

    人物形象是复杂多样的,不同身份的人具有其与众不同的特征,作者也赋予其不同的情感。朱自清笔下的父亲是亲人,写作时作者就表现出对父亲的无限热爱和感激之情;鲁迅笔下的刘和珍是他的一名敢于斗争的学生,作者就表现了对刘和珍的赞扬和哀悼之情;梁实秋笔下的梁启超是他的老师,也是一代伟大的学者,作者就要表现对他的崇敬、赞美、欣赏之情。文中人物身份的不同,直接造成人物性格特征、思想品质的不同,人物具有怎样的身份,往往就具有与其身份相应的特征。因此,弄清人物的身份,对于研究人物的性格特征、形象品质十分重要。

    二、细究描写,明确人物性格

    描写是写人散文中一种重要的表现手法,也是写活人物的关键所在。一般情况,这类散文中会出现对人物的外貌描写、语言描写、动作神态描写,有时也会出现侧面描写、对比描写和细节描写。这些描写相互映衬,共同表现人物的性格特征、气质思想等,是研习人物形象的重要方面。在《记梁任公先生的一次演讲》一文中,作者就巧妙地运用了这些描写方法,从而达到了刻画人物形象的目的。

    1.外貌描写。《记梁任公先生的一次演讲》中,作者是这样描写梁任公的:“随后走进一位短小精悍宽下巴秃头顶的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。”从这些句子中可以看出,作者从形和神两方面表现了梁任公先生:“短小精悍宽下巴秃头顶”是形体描写,表现了梁任公精明强干、精神抖擞的学者风度;“步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射”这几个词是神态描写,表现了梁任公先生气度不凡、大家风范十足、满面生辉的学者气度。外貌描写是写人散文中很常见的一种描写方法,抓住它,就可以初步了解人物的基本性格特征、思想品质及作者对其所持的态度情感。

    2.语言描写。本文中人物的语言虽不多,但却精确地表现出人物的独特形象。“启超没有什么学问——可是也有一点喽!”这一句表白直接表现了梁任公诙谐幽默、谦虚谨慎、直爽自负的性格特征。还有他讲演时随口背的一些诗句,又表现出他作为学者知识渊博、博闻强记的篇三:关于写人的散文

    关于写人的散文 要能做札记的散文

    找这些真的很难啊

    拜托了

    满意答案网友回答 2014-11-27

    我想,现在馋嘴的本事是从小时候被培养起来的。

    外祖母的样子我已经不记得了,但是,外祖母给我买的零食我现在还记得一清二楚。在我印象中,外祖母最疼的孙子就是我了。每次过来看我都给我带一大包的零嘴。妈妈说,我四岁的时候是外祖母看护我的。后来外祖母死了才让爷爷看管我。那时侯,家里穷,爸爸妈妈一天到晚为三餐而奔波。那时侯,有点小冰糖块吮吮已经是一件值得小伙伴们羡慕的事情。而外祖母给我带来的零嘴,不单有小冰糖块而且还有杏肉,杨梅干,还有一些叫不出名的果脯。每次带来得都足够我吃上两三天。值得遗憾的事,外祖母死之前,我只会远远地看着她而不敢靠近她,妈妈说,那时侯,外祖母最想的就是牵一下我的小手。而我,因为那时年少对死亡的恐惧始终没有实现外祖母的这个愿望。外祖母留下最值钱的东西就是给我的那块玉佩。每当看见那块玉佩,我就会想起她,想起她对年幼的我的疼爱。

    上小学三年级的时候,我们家已经搬到新房子里去了。那时候,换成妈妈接送我上学。每次考试的那天早上,我都会到学校正门的那条芒果街的一间小店去吃油条送白粥。每次吃完考试都会去的双百。我还经常光顾那间小店隔壁的面包店,我喜欢吃它那里的两块面包中间夹着奶油的东东,现在才知道那叫三文治。除了这些我有时放学还会吃上一两个碗仔糕再回家。后来,我改路线上学了,改从学校后门那条路走,妈妈说,那比较快。后来,我就成了学校后门那间猪肠粉店的常客。现在回想起来,那间店的猪肠粉是我吃过的最好吃的。再后来我上中学的时候,那间店已经换老板了,那味道当然不如从前。现在,走过那条街的时候,都不自觉地停停看看。寻找一些我小时侯生活的轨迹。每当迷惘的时

    写人散文祖父

    候,想想从前,尽管小时侯年少无知,但是烦恼却比现在少的多。

    上中学的时候,我上的中学就在我家不远的地方。那时候,我比较早起,可能是从小养成的习惯吧。学校太早没有开门,我就会到学校旁的拐弯角的一间早餐店吃早餐。那里最出名的是牛腩粉,好多人都挤在那里吃。因为我来得比较早,人很少,老板总是在我那碗上放上多几块的牛腩。他把我看成勤奋的学生,确实,我上初中的时候是比较勤奋的。每天从一大早就抓紧时间看书,所以,初三毕业的时候我考上我这所母校——全镇最好的中学。如果当初我能坚持勤奋的话,或许,高考就不会失利。勤能补拙。古人的话是经过实践证明的。毕竟世界上不看书不学习就能取得大成就的天才为数是很少的。现在,上大学了,很少机会能再次去小店那光顾,偶尔的,接弟弟回家的时候会和他一块去小店尝尝那里的牛腩粉。

    上大学了,每当吃早餐的时候,我都会怀念家乡的那些小店,甚至家里的一顿豆豉鱼干送白粥。出来已经一年了,思乡之情不言于中认识我的人都知道,我是名副其实的馋猫,我觉得吃是最能让人寄予浓浓的感情的。

    2.我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。

    到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”

    我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴

    不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!

    我说道,“爸爸,你走吧。”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

    近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见

    篇二:初中写人散文阅读

    篇一:初中写人散文阅读

    2、 读懂文中主人公有怎样的特点或精神品质。 3、 结合文中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写感受人物的个性特点、精神品质、体会作者这样写的意图。 4、 分析作者选择了哪些材料(或事件)来表现人物。 注意要领: 注意分析作者的写作方法和表达技巧以及作者在语言表达上所采取的一些手段,在表现人物上所起的作用。 专题讲析 例:阅读下面短文,完成后面练习。 父亲的“名片” 父亲整天只知道干活,我便少了管教,成了小狗一条,整天上房爬坡,撵(niǎn)鸡赶狗,无所不为。这时,村里人每见父亲,总是笑着打趣:“老三,你可养了个好儿子!”父亲脸一红,摇头叹息:“别提了,败家子,丢人现眼!”言罢,还恭恭敬敬给人家递上一枝烟。 上学后,我仍然顽性难改,有一回竟严重到请家长的地步。当那位戴着瓶底的老师见到父亲的老实相时惊讶得险些把瓶底晃下来您就是他父亲不像不像您那宝贝儿子哪一点像您把您的脸都丢尽了打架逃学剪女孩的头发 我不记得是怎样回家的,但见父亲不言不语不吃饭时,才真正明白:我的好坏就代表着父亲的脸面,我是父亲的一张“名片”。 汗与泪的付出,终有收获的时候。小学升初中我排名全乡第一,初一、初二均考了全年级第一,参加竞赛获二等奖。“名片”变了,父亲也变了。当父亲被请到颁(bān)奖大会上时,激动得半天才说出一句话:“我就是这娃的爹。”全场的人笑了,我也笑了。我终于成为父亲引以为荣的“名片”了,父亲也终于可以在众乡邻面前提起自己的儿子了,可以在一片啧(zé)啧称赞声中坦然接过别人递过来的一枝烟了。 1、给文中没有标点的地方加上恰当的标点符号。 2、联系上下文理解下列词语。 (1)打趣:

    (2)坦然: 3、“汗与泪的付出,终有收获的时候”。这句话在文章的表述过程中所起的作用是__________。这句话的含义是: ①因为付出了汗与泪的代价,总是会有收获的时候。( ) ②因为付出了汗与泪的代价,终于有了收获成功和喜悦的时候。( ) ③因为付出了汗与泪的代价,终于到了收获成功和喜悦的时候。( ) (在正确答案的后面括号里打“√”。) 4、文章中所说的“名片”指的是:①父亲介绍身份的证件。()②父亲的脸面。() ③我的表现。

    ( )(在正确答案后面的括号里打“√”。) 5、细读文章划横线的地方,从写作的角度想一想,以下哪些说法正确:①这两处采用了“前后照应”的写作方法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。()②这两处采用了“对比”的写作方法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。()③这两处采用了“说明”的写作方法,通过不同的言谈举止,揭示了两种不同的人格尊严。() 6、从文中找一句比喻句抄写在下面的横线上。 ______________ _ 7、概括本文的中心思想。 8、你有当“名片”的经历吗?说说你的感受或看法。 举一反三训练 1、 阅读下面文章,完成练习。 太阳 太阳在天上走的时候,常常背着一缕云。 我小的时候,阿妈也常常驮着我。烧饭,下地,就把我捆在她的背上,像吊一扇石磨,不歇地背半天。 听阿妈说,我小时候个儿小小的,却像山上捡来的石头一样,重重的,铁梆梆的。我十分好动,不是把手攥成小拳头,放进嘴里“呜呜”地唱,喷出口水,就是爱摆腿,那两根小竹筒一样的小腿,一摇一晃地蹬着踢着。我阿姐背不动我,常常被我的摇动晃倒。有一天,阿妈栽秧去了。阿姐背着我,就在田棚外的坡上玩,逮蚂蚱,不小心从山坡上滚下来,轱辘辘地滚进水田里。山上人发现及时,才把我救了起来。从此以后,阿妈不让我阿姐背我。她像一匹马,把我捆到她的背上驮着我做着屋里屋外的活计。 太阳撑到山背上,阿妈就下地了。 山路细细的,像竹篾片一般。但是,阿妈不会跌跤,走步平稳。

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    写人散文阅读_语文_初中教育_教育专区。蓝 丁立梅 ①她报出她的姓时,我们都讶异极了。 蓝,蓝色的蓝。那会儿,我们正站在蓝蓝的湖 边,蓝蓝的天空倒映在湖中,如一大块蓝玉。她的名字,应和了眼前的景色。 ②我们一行人游西藏,她是半道上加进来的。

    蓝 丁立梅 ①她报出她的姓时,我们都讶异极了。 蓝,蓝色的蓝。那会儿,我们正站在蓝蓝的湖 边,蓝蓝的天空倒映在湖中,如一大块蓝玉。她的名字,应和了眼前的景色。 ②我们一行人游西藏,她是半道上加进来的。之前,她一个人已游完拉萨,还在一家医 院里,做了一天的义工。五十多岁的人,看上去不过四十出头,明丽得很。小导游喊同团稍 上年纪的女人阿姨,却叫她蓝蓝姐。 ③我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走,我 们早已疲惫不堪,高原反应也 还在折磨着每一个人, 一个个看上去灰头土脸的, 她却饱满得枝叶葱茏。 “你真不简单” ,我 们由衷地夸赞。她听了,哈哈大笑,开心极了。 ④她爱笑,热情,说话幽默。一团的人,分别来自不同地方,彼此间有戒备, 一路上 都是各走各的, 少有言语。 她的到来, 恰如煦风吹过湖面, 泛起水花朵朵。 众人受她感染, 都变得活泼起来亲切起 来,有说有笑的。原来,都不是冷漠的人哪。 ⑤很快的,她跟全团的人混熟了。这个头疼,她给止疼药。那个腹泻,她给止泻药。有 人削水果,不小心被刀划破了手, 她伸手到口袋里一掏,就掏出几块创口贴来。仿佛她会 变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了,她却轻描淡写地说,这没什么,我只不过多备了点 常用药。 ⑥西藏地广路遥,从一个景点到另一个景点,往往相距几百公里。天未亮,我们就摸黑 上路,所有人都睡眼惺忪,根本来不及收拾自己,只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完 整,眼影,眉线,口红,样样不缺,妆容精致。我们忍不住看她一眼,再看一眼,心里生出 无限的感喟与感动来。 ⑦知道她的故事, 是在纳木措。 面对变幻无穷风光诡异的圣湖, 她孩子一样地欢呼奔跑, 然后,双膝突然跪下,泪流满面。我们都吓一跳,正愣怔着不知怎么办才好时,听到她喃喃 地说,感谢上帝,我来了。 ⑧原来,她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿,她只感到天崩地塌。她在意过很多, 得失名利, 都曾是她的主题曲。 她玩命地去争, 甚至因此忽略了家庭。 当她知道自己的生命, 只剩下短短三个月时,曾经双手紧握着的那一些,都成浮云了,她只要自己能活。 ⑨ 她重新打理自己的生活,养花种草, 出门旅游,还常常去做义工,生命变得充盈起 来。每天清晨睁开眼,看到窗外第一缕阳光,她的心里都会腾起一阵欢喜:感谢上帝,我又 拥有一天!她把每一天,都当作是崭新的,是重生。所以,心中时时充满感激。她活过了医 生断定的三个月, 活过了一年,活过两年,还将活下去。 ⑩生命本是如此珍贵,理当爱惜。我们不再说话,一起看湖。眼睛里,一片一片的蓝, 相互辉映交融。那是湖的蓝,天的蓝,广阔无垠。 (选自《扬子晚报》2013 年 3 月 18 日,略有改动) 17、第⑥节中“我们忍不住看她一眼,再看一眼” , “看”到了什么?作者为什么要重点描写 这一细节?(3 分) 18、第⑦节中“我们都吓一跳” ,联系上文,说一说我们为什么会“吓了一跳”?(3 分) 19、请你从语言运用的角度赏析以下两句话。 (4 分) (1)几天的西藏行走,我们早已疲惫不堪,高原反 应也还在折磨着每一个人,一个个看上 去灰头土脸 的,她却饱满得枝叶葱茏。 (从写作手法的角度赏析) (2)她的到来,恰如煦风吹过湖面,泛起水花朵朵。 (从修辞手段的角度赏析) 答: 20、文章开头写“蓝蓝的湖边,蓝蓝的天空” ,结尾处又写到了“湖的蓝,天的蓝” ,有什么 作用?(4 分

    阅读答案(14 分) 17、 (3 分)她披挂完整,眼影,眉线,口红,样样不缺,妆容精致。 (1 分)为下文情节的 发展埋下了伏笔,突出了她对生命的热爱与珍惜。 (2 分) 18、 (3 分)她本是位明媚、爱笑、热情、精神、精神气十足的人,却“双膝突然跪下,泪 流满面” ,让我们一下子无法理解。 (只答后一半的扣 1 分) 19、 (4 分) (1)运用了对比衬托的写作手法,把她和我们进行对比,突出了她的明媚和饱满的精神。 (2)使用了比喻的修辞手法,把她的热情、活泼比喻为“煦风吹过湖面,泛起水花朵朵” , 生动形象,同时表达了作者的赞美之情。 20、 (4 分)结构上首尾呼应,与文题相照应。 (1 分)内容上:开头交代了“惊讶”的原因; (1 分)结尾处突出了文章的中心, “生命本是如此珍贵,理当爱惜” , (1 分)表达了对主人 公的钦佩与赞美之情。 (1 分)孩子,请系好鞋带 罗安余 ?那时,我还在读初一。 ?学校每到年底都会组织游园活动庆祝新年的到来。 ?记得那年的游园活动特别热闹,游戏很简单,似乎所有的人都能中奖,所以奖品很快 就剩得不多了。 ?我终于也得到了一张奖票,便兴冲冲地去领奖。领奖处挤满了人,每个人都希望得到 最后几份奖品,我也不甘示弱地往前挤。高高的窗台,狭小的窗口,发奖的人根本看不见领 奖人的脸,只能随意地从那些伸进窗口的挥舞着的手中接过奖票,再递给奖品。突然间,我 感觉手心沉甸甸的,是一份奖品!还来不及高兴旋即又感到手里轻飘飘的了——奖品被别人 抢了!我忙抬起头四下搜寻,只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑。 ?我冲他喊道: “把奖品还给我!” ?他边走边嚷: “每个人都有奖票,谁能抢到就是谁的,凭什么还给你!”我拽住他的衣 角,近乎哀求: “我先拿到的,给我吧。 ” ?他猛地推开我,没想到竟使我趔趄在地,他一溜烟跑掉了。 ?从地上爬起来,我再也忍不住委屈大哭起来。我边哭边走向办公区,这时我本能地想 到了母亲,她是这所学校极有权威的老师,她一定能帮我! ?母亲听我哭哭啼啼叙述完一切,沉默了半晌才说: “孩子,先系好你的鞋带吧。 ”我低 头一看, 真的, 鞋带不知什么时候已松开了。 我迅速系好鞋带, 然后期待母亲帮我要回奖品, 没想到她却平静地说: “走吧,我们回家??” ?这件事早已过去,我始终没能要回那份本该属于我的奖品,为此,我心里不止一次埋 怨过母亲。 然而, 随着渐渐长大, 十多年来曾经有过许多成败与得失的现在的我才恍然明白, 当年的母亲是多么用心良苦! ?她让我系好鞋带,她在我因得不到奖品而懊恼的时候,让我系好鞋带,因为,我确实 应该这样做。 ?如果母亲任由我哭闹,我可能会一辈子对此事耿耿于怀,无法释然。生活中本来就有 好多我们想要的东西却无法得到,我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢?母亲这样做其 实是想让我学会坚强——当生活不能如愿以偿或者不尽人意时, 不是一味地计较和埋怨, 而 是一如既往地做自己应该做的事,保持一份恬淡的心情对待生活。 ?我知道,命运给予我们的磨难将远远不止是失去一份奖品;我同样知道,对待磨难也

    并非系好鞋带就能解决这么简单, 但我明白生活的真谛就在于此——无论发生了什么事, 不 气馁,不自怨自艾,永远做自己应该做的事,永远向前看,总有一天,我能用生命的带子系 住幸福。 问题: 1. 本文回忆了初一时发生的一件什么事?请简要概括。 (4 分) 2. 请概括我领到奖品前后心情的变化。 (3 分) 3. “孩子,先系好你的鞋带吧。 ”母亲的这句话,作者十多年后从中品出了什么哲理?请 用原文句子作答。 (3 分) 4. 你觉得文中的母亲是一个什么样的人?请结合文意作简要分析。 (4 分) 问题 1、给下面加点字注音。 (3 分) 趔趄( ) 半晌( ) 气馁( ) 2、文中有多个成语,请找出三个写在下面。 (3 分)

    3、概括叙述文章内容。 (40 个字以内) (4 分) (提示:人物、事件、感受) 4、第?段中“我感觉手心沉甸甸的”是因为 , “又感到手里轻飘飘的”是因为 。 (4 分) 5、第?段中“我”听完母亲的话后的心理活动是怎样的?试以“我想: ”开头,结合上、下 文,简写在下面 6、读完本文,你有什么感受?请联系实际简要谈一点。 (5 分) 答案 1、liè qie shǎng něi 2、不甘示弱 用心良苦 耿耿于怀 如愿以偿 一如既往 自怨自艾 3、母亲没有帮我要回游园活动中被人抢走的奖品,只让我系好鞋带及成年后对此的感悟。

    篇三:关于写人散文

    【导读】散文的写人到底应该怎样写?一是要写我们熟悉的人,不熟悉当然是写不好的,人物的形象就立不起来。二是散文的写人要选取最能够表现人物特点和本质的生活片段,选择最能够体现人物品格思想的言行和故事。

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    人物散文怎样写?是不是像写小说那样写?回答是否定的。散文的写人都是我们生活里的人物,是我们熟悉的人,或是自己的亲人,或是自己的同学,或是自己的伙伴,或是自己的朋友,或是自己的同事,都是生活里实实在在的人物,都是真实的,来不得半点儿加工虚构,也不能加工虚构。散文的写人不能像小说那样写人,小说的故事可以虚构,人物也可以虚构,可以张冠李戴,以现实生活当中的人物为基础,甚至可以把现实生活当中很多人物身上发生的事情集中到一个人身上,把很多人身上的优点集中到一个人的身上,进行艺术的加工,使人物形象更加丰满。

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    散文的写人到底应该怎样写?一是要写我们熟悉的人,不熟悉当然是写不好的,人物的形象就立不起来。二是散文的写人要选取最能够表现人物特点和本质的生活片段,选择最能够体现人物品格思想的言行和故事。这就需要我们在平凡的生活中,在平凡的人物身上找到那些闪光的东西,这是不容易的,这就需要认真细致地观察,对生活中的人物进行深刻的思考。

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    我们往往有这样一种认识:我们十分熟悉的人还写不好吗?还发现不了他身上美好的东西吗?我们经常接触他们,写他们有什么难的?其实不然,往往我们最亲近的人,我们经常接触的人我们最不了解,特别是对他们内心世界的了解,对他们的思想本质和人格魅力的判断。生活天天都是这样过来的,日子很平淡,若想找到表现和描写人物精华的东西是不容易的。难道你对自己的父母就那样了解?他们天天都生活在你身边,其实你也未必对他们有什么了解。所以写好自己的父母也并不容易。

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    还是那句话,写好人物就要抓住人物身上本质的东西,抓住反映人物品格和思想的言行举止。比如说写自己的母亲多么勤劳,就要抓住表现母亲勤劳的具体事件,不要多,一篇人物散文写发生在母亲身上的一两件小事就可以了。不要以为这是生活中的小事,通过对发生在母亲身上的这些小事描写,挖掘表现出母亲身上闪光的东西,这对于写好一篇人物散文是很重要的,这才能真正体现平中见奇的特点。

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    写好人物散文要掌握好大与小的关系,写发生在人物身上的故事,所写的人物都是自己熟悉的和了解的,作者本人是小人物,所以写的人物也都是小人物,故事也同样是生活中的小事,平凡事。但通过小人物和小事的描写来表现人物身上的大品德、大情感,这就是小中见大,有从一滴水里能够看到大海的感觉,这样的人物散文才是真正上水平的散文。所以写好人物散文就要从小处发出,往大处着眼,不要贪大求全,否则是写不好人物散文的。

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