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    分类:写景散文 时间:2017-07-26 本文已影响

    篇一:写景的散文

    写景的散文

    > 散文《听雨》节选> 季羡林

    从一大早就下起雨来。下雨,本来不是什么稀罕事儿,但这是春雨,俗话说:“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中,其珍贵就可想而知了。

    “润物细无声”,春雨本来是声音极小极小的,小到了“无”的程度。但是,我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上,顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上,打出声音来,于是就不“细无声”了。按常理说,我坐在那里,同一种死文字拼命,本来应该需要极静极静的环境,极静极静的心情,才能安下心来,进入角色,来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的,是必欲去之而后快的。

    然而,事实却正相反。我静静地坐在那里,听到头顶上的雨滴声,此时有声胜无声,我心里感到无量的喜悦,仿佛饮了仙露,吸了醍醐,大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急,时高时低,时响时沉,时断时续,有时如金声玉振,有时如黄钟大吕,有时如大珠小珠落玉盘,有时如红珊白瑚沉海里,有时如弹素琴,有时如舞霹雳,有时如百鸟争鸣,有时如兔落鹘起,我浮想联翩,不能自已,心花怒放,风生笔底。死文字仿佛活了起来,我也仿佛又溢满了青春活力。

    写景散文口诀:

    写景作文最有趣,借景抒情用比喻;景物不同特点异,抓住特点要牢记。

    时间变化纵向思,地点变化横向联。景中有人景有趣,景中有情文章鲜。

    总分写景最常见,描写景物抓特点;四季变化最常用,春夏秋冬是重点。

    定点写景有顺序,时间变化分层点;静态动态对比写,颜色形状联想变。

    动点写景是参观,地点变化交代全;首尾呼应最重要,结构完整是一篇。

    联想写景最好玩,巧妙联想趣无限;视角变化写景物,空间方位要突出;

    体验写景要新颖,独特感受不一般;分类联想细致写,下笔有趣是重点。

    拟人抒情景生情,想象联想并列段;景物童话有乐趣,细节描述新故事。

    写景多用修辞法,语言优美人人夸;首尾呼应结构新,景中有情情要真。

    篇二:写景的散文单元

    第三单元:写景的散文单元

    单元导读:

    本单元所选四篇课文是写景的散文,分别描绘了旖旎的春光,多姿的冬景,茂盛的竹林,绿色的草原,呈现出一幅幅美的画卷,唱出了一曲曲美的赞歌.心动了吧,一起看看?

    朱自清的《春》,按盼春-绘春-赞春的思路,描绘了生气勃勃的动人景象,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上.

    老舍的《济南的冬天》以敏锐的心灵细腻的笔触,满怀喜悦的夸赞了济南冬天的"温晴",临描了一幅幅济南特有的山水冬景图.

    黄蒙田的《竹林深处人家》,以绘画长卷的形式,想我们展示江南竹乡的景物和村民生活,反映出了作者对生活在竹乡的村民深深的挚爱和无限眷恋.

    屠格涅夫的《树林和草原》,又向我们描绘了一幅异域风情图,俄罗斯草原独特的夏日风光在语言大师的笔下平添了忧郁的诗意.

    学习本单元要了解写景文章的特点,学会写景的方法(抓住景物的特征,合理安排写景的顺序),欣赏作品准确生动的语言,学会用美的眼光去观察周围的一切。 9. 春 朱自清

    教学目标:

    1.以本文为例,引导学生了解写景散文的基本特点。

    2.感受课文中所表现的自然美。

    3.训练有感情地朗读文章的能力。

    课时安排:三课时

    第一课时

    一、导入:

    饱受寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天,我们要共同欣赏朱自清笔下的春。

    二、出示学习目标:

    1.初读课文,掌握文章的生字、新词,了解作者朱自清。

    2.有感情的朗读课文。

    3.初步了解课文的主要内容,梳理文章结构。

    三、初读课文,整体感知:

    (一)简介作者:朱自清(1898——1948) 朱自清先生原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者,他的作品文字质朴,蕴意深刻,有许多大家耳熟能详的佳作传世,像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》…… (二)整体感知课文内容:

    1.带着下列任务,听配乐朗诵:

    标记段落序号。

    标记难读字词

    谈听朗诵后的感受:听完以后,用“听了朗诵,我听到了??/听了朗诵,我看到了??/听了朗诵,我感受到了??”的句式说一句话。

    你觉得本文的感情基调是什么?

    2.解决疑难字词,交流听读感受

    3.自由朗读课文,要求:

    1.根据你的理解,尽量读出感情来。(参照课后“思考与练习”第一题)

    3.根据老师的提示,试把课文分成三部分:盼春——绘春——赞春

    5.在“绘春”部分,作者描绘了哪几幅春天的图景?(春草图、春花图、春风图、春雨

    图、迎春图)

    四、精读课文,理解感受:

    品析“春草图”

    1.自由朗读第二段,要求读准,读流利。

    2.齐读,思考:这段抓住了春草的什么特点来写?(嫩、绿

    写景散文特点

    、多)

    3.男生读前两句,女生读后两句,并思考:各自读的内容分别从哪个角度来写春草的?(正面、侧面)

    4.读出本段你最喜欢的一个句子或一个词语,并说说理由。

    5.美读,试背。(语调:轻快;感情:喜爱、赞美)

    五、拓展延伸,布置预习:

    作者笔下的春草是如此惹人喜爱,春花、春风、春雨以及春天的人们又如何呢?请大家运用今天所学的方法,美读赏析其他几幅春景图,下节课大家再一起来交流学习心得

    第二课时

    一、出示学习目标

    1.精读课文第二部分,初步感知写景散文的基本特点。

    2.掌握学习写景散文的方法。

    二、精读第4段:

    1.教师范读,学生一边感受春花图的美,一边标记句序。

    2.小组合作,自学下列内容:

    (1)这段写出了春花的哪些特点?

    (2)第②句的内部顺序能否调换?为什么?

    (3)第③句是实景吗?

    (4)第①②⑤句分别运用了什么修辞手法?各有什么好处?

    (5)第④句中的“闹”字改成“叫”字好不好?说说理由。

    (6)你会带着怎样的感情读这一段?

    3.试背这一段,能背其中一两句也行。

    三、精读第5段:

    1.自由朗读第5段,思考:

    (1)这一段突出了春风的什么特点?

    (2)“风”本来是无形、无味、无色的,这里作者却把春风写得有声有色、有情有感。本段作者从哪些方面的感受来写春风的?

    (3)这一段运用了哪些修辞手法?

    2.美读。(高兴的感情)

    四、研读第6—7段:

    1.参照前面的学习方法,充分自学,尽量从多方面品析“春雨图”和“迎春图”。

    2.展示自学成果。

    3.教师对学生的展示进行合理的评价,并适当补充。

    五、小结:

    这堂课我们根据写景散文的基本特点,诵读、品味、感悟了几幅优美的春的图画,具体感知了美的意境和语言的魅力。请同学们小结一下:

    1.这节课我们学到的阅读方法:

    2.我能背下的内容:

    六、作业:

    1.指出下列句子所运用的修辞手法。

    (1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 ( )

    (2)红的像火,粉的像霞,白的像

    雪。 ( )

    (3)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。()

    (4)像母亲的手抚摸着

    你。 ()

    (5)鸟儿将巢安在繁花嫩叶中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子。

    2.古代诗人也爱写春,试着将“春风、春江、春色、春意”四词填入诗句中。

    (1) 得意马蹄疾,一日看尽长安花。

    (2) 满园关不住,一枝红杏出墙来。

    (3)竹外桃花三两枝, 水暖鸭先知。

    (4)绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头 闹。

    (5)野火烧不尽, 吹又生。

    篇三:散文的特点

    散文的特点

    古代游记散文的特点

    中华民族有着五千年的悠久历史,其灿烂的文化为多少文人墨客沉醉其中,其中中国古代游记散文中的景物描写更是文学宝库中的一颗璀璨明珠,仔细分析,这些描写山川景物的文字,之所以成为千古绝唱,主要有以下几个特点:

    一、写景状物 栩栩如生

    我国地大物博,名胜古迹、山川景物数不胜数,这为历代文人提供了绝好的写作对象。秀丽的景象加上文人卓越的才华,为我们留下了大量的文化瑰宝。

    苏轼在《前赤壁赋》中描写了这样的景色,在“清风徐来,水波不兴”的长江边,作者心境如水,啜饮着美酒,吟诵着关于明月的诗文,“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,简短两句,把寂静无声的月亮写得宛如八九岁的小姑娘,活泼可爱。此时“白露横江,水光接天”,置身于朦胧月色中的作者也恍惚起来,油然而起“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”的奇幻想法,此景此情,也难怪老苏要“遗世独立”“羽化登仙”了。寥寥数笔,作者便勾勒了一幅空灵秀美的月夜江水图,时隔千年,当时的江月都已成空,但读着这段文字,我们却如身临其境一般,扇动联想和想象的翅膀,亦能看到波光粼粼的万顷碧波,吹着习习而来的夹着草木之香的江风,举头望去皓月当空,在云间穿梭,似乎和人间的儿女嬉戏追逐。要不是散文对当时明月传神的描摹,又有谁能感受到文字背后的美好?

    二、融情于景,动人心弦

    古人云:一切景语皆情语。优秀的写景散文,都是字字扣着情来描写的。写景是游记的载体,抒情是文章的灵魂。在写景中借景抒情才能体现作者的写作主旨。

    归有光的《项脊轩志》被称为他的压卷之作,其中描写自家庭院的明月之景,更是堪称经典。“三五之夜,月明半墙,桂影班驳,风移影动,姗姗可爱”。这段文字看似笔墨疏淡却情韵绵远。十五之夜,圆月高悬,倍感思亲,而作者的亲人却已亡故;桂影姗姗可爱,而赏景之人却“斯人独憔悴”;景致依然,人事已全非,这样的景物读来,谁人不能体味到作者的悲凉?此外,作者以动态的景物来衬托内心的寂寥,将心底深深的无奈与对亲人的无限追思,化作清冷的月光,摇曳的树影,读来使人不禁为之心动,作者要表达的情感也于须臾之间表现的淋漓尽致。融情与景,用景物来抒写心绪,也算是游记散文中的另一番景致吧。

    三、托物言志,含蓄隽永

    有人说,中外游记散文最重要的不同在于,中国文人写景,不象外国文人习惯与到

    自然中寻找自我,相反的喜欢将景物的特点投射到自身,因而崇拜山的沉稳,水的轻灵,大地的浑厚,天空的辽远,从而在中国的游记散文中,有相当数量的文章,在描写美丽景色的同时,蕴涵着深刻的人生哲学。这无疑给游记散文增加了许多魅力。

    这样的文章举不胜举,王安石在他的《游褒禅山记》中,作者介绍了山得名的由来,进山游览的经过之后,从前洞游者多,后洞游者少得出了“非有志者不能至”的结论,从山名被误传得出学者必须“深思甚取”的至理名言。读罢此文,使人深深感受到他“务为有补于世”的文风和人格魅力。

    又如苏轼在《石钟山记》中,不仅用生动的语言,给读者展现了一幅月黑风高风及浪大的可怕恶滩险境,同时也在文章里,围绕石钟山命名的原因,不断展开追问,面对前人不同的结论,作者不盲目相信其中任何一种,他坚持实践出真知的原则,深夜泛舟到石钟山绝壁之下,借着月光和火把进行实地考察,最终得出了自己的结论,也给了我们一条终身受用的道理:事不目见耳闻,不可臆断其有无。加入了作者中学思索的游记散文,不仅具有较高的文学价值,更表明了我国的哲学不落后于任何一个西方世界。时光流返,这些散文的光彩亦就生辉。

    四、语言优美,妙笔生花

    在以上这些特点之外,游记散文诸多的语言特色也是必须提及的。如果写景散文是曼妙的女子,其描写的景色就是她国色天香的姣好面容,抒发的浓情就是她风姿绰约的美丽姿态,蕴涵的哲理就是她呵气成兰的优雅气质,那么优美的语言就是她恰如其分的表现伊人的得体服饰。

    这其中包含准确到位的用词、变化多样的句式、不一而足的修辞手法、朗朗上口的音韵绝律。如李白的《梦游天姥吟留别》,作者在描写气势磅礴的天姥山时,用尽了夸张“天姥连天向天横”衬托“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”,在描写奇幻的梦中仙境时,那奇特的想象:声势浩荡的“熊咆龙吟”,随后是整齐而另人惊叹的“虎鼓瑟”,“鸾回车”,最后是日月照耀着的“如麻仙人”。短短文字间,尽显了一个浪漫主义诗人的创作天赋。这样的才思,这样神气的游记散文,不值得我们千百遍的吟颂回味吗!

    又如王勃的《滕王阁序》,其中几乎是字字用典,字字对偶,其华丽的辞藻,丰富的内容,流畅和谐的音律,工整多变的句式,读来给人以畅快淋漓之感,细品之下,又能感受到作者独巨匠心所勾画出的山水美景,连韩愈都情不自禁的赞叹:“江南多临观之作,而滕王阁独为第一”。这样的成功正是因为作者运用了大量比喻、拟人、排比、通感、叠词、衬托、对比等修辞手法的缘故。像其中的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”在上下对偶的同时,在句中自成对偶,形成了“当句对”的特点。同时在色彩上,将碧水青天相接,上下浑然一色,彩霞自上而下,孤鹜自上而下,相映成趣,远近虚实整合到一句里,构成一幅色彩明丽的秋景图,给人以无限美感,最终使得这一句成为千古绝唱,成为游记散文中的绝品。

    考场散文的特点

    在考场作文中经常出现的散文佳作有叙事散文、抒情散文和哲理散文,这些成功的应试之作,不但展示了考生的才情,也帮他们获得了高分,为考入理想的大学奠定了基础。下面谈谈这三类散文的特点及写作中的常用技法。

    一、叙事散文

    叙事散文是以写人叙事为主的散文,这类散文通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。叙事散文与一般记叙文相似,但又有区别。就叙事而言,散文所述的事件不要求情节完整,更不追求曲折变化,而一般记叙文的要求较散文高得多;散文在叙事时需要饱蘸情感,一般记叙文的情感则主要由人物来体现,不需作者明确抒发。就写人而言,一般记叙文的人物可以虚构,而散文中的人物则是在真人真事的基础上进行某些剪裁加工而创造出来的。

    叙事散文常用技法

    1、穿插丰富法

    即在叙述事件的过程中,插入一些与情节相关的情节,使文章的内容更加丰富。

    【示例】

    母亲的性格我知道,不到万不得已,她是不会麻烦别人的。我把母亲的脚平放在我的腿上,修剪起来。

    母亲的脚是一部沧桑的历史,浓缩了她辛劳的一生。母亲五岁就死了娘,她是穿村里婶子们帮衬的百家鞋长大的。成人时,她穿着自己缝制的绣花鞋嫁给我父亲。母亲赤过脚,在水田里插秧;穿过草鞋,在山地里割草;穿过儿女们扔下的运动鞋,在责任田里劳作。

    如今母亲老了,脚面上皮肤粗糙,青筋突起,脚后跟布满了一道道裂口。??

    ——《给母亲修脚》

    借助插叙性叙述,交代母亲的苦难史,为“我”的孝心复苏作铺垫。这部分文字既不旁生枝节,游离中心,又能宕开一笔,拓展内容。

    2、虚实结合法

    虚实结合本是诗歌艺术常用的手法,实为眼前实有景物,虚为想象的景物。这种手法也被许多同学用在散文写作中。

    【示例】

    春天来了!融化的冰水把小溪弄醒了,“丁冬、丁冬”,它就像大自然的神奇歌手,

    唱着清脆悦耳的歌,向前奔流??

    一幅幅春景,让人从心底漾起圈圈愉悦的波纹,然而我总觉得自然美的后面似乎少了点什么。突然我的心为之一动,一个普通的画面出现在我的眼前:一对深情的恋人在落日的余晖里,在被北约炸为废墟的广场上,紧紧拥抱在一起。而现在,他们已长眠地下。我的心仿佛与它相通了,心灵的触动让我了解了春的真谛,我的思维从未如此清晰地显示出春的内涵:和平与反战才是春永恒的主题。

    —— 《春的真谛》

    由冰冻融化、小河苏醒的春景联想到废墟上的恋人,由眼前实景到心中虚景,先实后虚,虚实结合,恰到好处地突出了主题。

    3、感悟升华法

    即在叙述原委、铺垫畜势的基础上抒情议论,揭示感悟,升华主题。

    【示例】

    母亲的长发柔顺地在脸旁垂下,嘴角微抿,画出一道温柔的弧线,纤细却并不白皙的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。

    夏日的阳光像一层薄纱,在父亲的侧脸上打出一层光影泯灭的圆圈。父亲低着头,像个犯错的小孩,柔和的目光像一潭深邃的湖水,仿佛隔了千年,恒久不变地穿过氤氲的阳光与浮尘,望着母亲。四目交错的瞬间,相视一笑,没有声音,没有语言,只有阳光般的笑容。

    父亲缓缓向前迈了一步,伸出一只手,小心翼翼地将母亲垂落的发丝轻轻地埋在耳际。一抹红霞泛上母亲的脸庞,像少女初恋般的羞涩。

    忽然之间,我发现这个瞬间变得盛大空灵,万物生辉,成为了永恒。其实,生活就像一条金色奔腾的大河,虽然其中的每一滴水都那样平凡,但在阳光下,依旧能够成为精彩的瞬间,装点美好的人间。

    —— 《精彩瞬间》

    文章抓住母亲为父亲系鞋带的细节展开描绘,浓墨重彩,生动形象,最后水到渠成,在抒情性议论中完成瞬间顿悟:平凡能够成为精彩的瞬间,装点美好的人间。

    二、抒情散文

    与叙事散文相比,抒情散文抒发的情感更强烈,想象更丰富,语言更具有诗意。

    抒情散文常常运用象征、比兴、拟人等方法,通过对外在形象的描绘来传达作者的

    情思,因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。借景抒情,即将感情寓于景物之中,赋景物以生命,明写景,暗写情,做到情景交融,情景相生。托物言志即将情感融于某个具有象征意义的具体事物,借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。

    抒情散文常用技法

    1、叙议生情法

    即在叙述之后展开适当的抒情性议论,叙述为议论张本,议论升华叙述的内涵,叙议结合,相得益彰。

    【示例】

    “那好,你睡吧,我只是顺便。”接着是一阵鞋子与地面碰撞的声音,渐渐变低,远去了,直到再也捕捉不到了。杨老师走远了,但“只是顺便”几个字在我心中久久荡漾,激起了片片水花,荡起了圈圈涟漪,往事也连成一片。

    (回忆“我”住院返校后帮“我”补课的情形)

    那一次,他故意“闲着”来帮我补课,这一次他又“顺便”前来看我,爱人而不着痕迹,助人而不事声张,这是怎样的爱,又是怎样的美?人说大爱无声,大美无言,我享受着老师的关爱,也感受着善和美的极致。

    ——《夜半敲门声》

    先叙述杨老师半夜来看“我”,却道“顺便”,再回忆以前特地帮“我”补课却说“闲着没事”,然后用一段抒情性议论,彰显了杨老师行为的意义:大爱无声,大美无言。

    2、联想深化法

    即在描写此时此地的景象时,联想到彼时彼地的情形,实现此时此地与彼时彼地的融会贯通。文章有了这种融会贯通,便有了感受的加深和思想的升华,增加了诗意的芬芳。

    【示例】

    看着父亲微微弯曲的背影,我的脑海里忽然出现了另一位父亲的形象。

    那是中考时的一幕。一位父亲一直站在炙热的阳光下,翘首望着百米外的考场。树阴下的家长劝他挪到阴凉处,他神情肃然的脸上挤出薄薄的微笑,嗫嚅道:“站在这里能看清考场。”他就一直这样守望着,站成一尊雕像。不知过了多久,像软泥一样瘫在了地上。众人将她抬到学校大门口的医务室里,医生给他听心跳,量血压,挂吊针,他仍然紧闭双眼。有人附在他耳边轻轻地说道:“学生下考场了。”他猛地从床上坐起来,

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