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    分类:写景散文 时间:2017-05-12 本文已影响

    篇一:现代文散文阅读中作用好处的解答

    现代文阅读中作用好处题目的解答

    综合近几年的高考题和平时的训练题,我们以为,“作用题”的设题角度及其范围一般包括以下十个方面:首段的作用,末段的作用,中间段的作用,第二人称的作用,写人叙事类散文写景的作用,修辞(主要是比喻、拟人、排比、对比、反复)的作用,插入史实某一事件的作用,引用诗文或格言的作用,以某一物象作标题的作用,写作上由实而虚的作用。

    一、首段的作用

    1、如果开篇即点题,那么,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情。如2001年高考卷选文《门》的首段:“开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内,隐藏着何等样的奥秘!”

    2、如果开篇没有点题,那么,首段的作用就是开启或引出下文。如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段:“好一座颇有古堡风度的万佛阁,被人遗忘在大殿的背后,断了香火,受了冷落。”

    3、如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。 如《峭壁上的树》的首段:“是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何的跳下悬崖?是为了避免那场被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁?”

    4、如果开篇即连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用。如《野菊花》的首段:‘野菊花!漫山遍野的野菊花!”它不仅总括全文,开篇点题,而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。

    二、末段的作用

    末段的作用一般是总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或兼而有之。

    1、如2004年北京卷选文《普希金之画》的末段:“我忽然想起俄罗斯作家协会主席尼古拉耶维奇说过的一句话:’上帝给你一种才能,一定还会给你所有的才能。’这是俄罗斯谚语,很耐人寻味。我想,才能应包括人的灵性与悟性。人对各种艺术是有通感的,从通感到’通才’并不是一件难以理解的事。”这一段正是作者对全文的总结以及对题旨的点化。

    2、 有时候,试题只针对最后一句发问,这一句偏偏又很含蓄,一眼看不透,即学生说的"看不懂"。那么,"看不懂"正是写这一句的作用。当然,我们不能直截了当的回答"作用是看不懂",而要换一种委婉的说法。例如,"作用(或好处)是委婉含蓄,意在言外,发人深省"。此外,既然这一句放在末尾,又被

    命题人相中,那么,根据"卒章显其志"的传统技法,说明它可能与揭示主旨有关,只不过因其含蓄,所以它的作用不再是点明题旨,而是暗示主题。除了上述两点,最后一句往往还具有强化作者感情的作用。如2004年浙江卷第20题"简析篇末’就会跪下来……’这句话在文中的含义及其表达上的作用",根据上述概括,其答案"使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思;有戛然而止,意在言外的余味;暗示主题,强化了作者的感情"应当在意料之中。

    三、中间段的作用

    1、中间段如果比较短,那么,它在结构上的作用一般是过渡,在表达上的作用一般是衬托。

    (1)在较短的中间段中,如果描写的物象(即散文写作的对象)并非选文的主要物象,而是次要物象,且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致,其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。

    如2001年上海试卷第㈢题的甲段,描述的主要对象是“大江流日夜”的气势及意味,而在描述之前,先在第3段中赞美大海的宽广与汹涌,那么,面对第13题“从写作角度看,甲段写海的作用是什么”"的提问,其作用恰如参考答案所说:烘托"大江流日夜"的气势及意味。

    (2)如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致,其表达作用就是反衬。

    如2004年全国卷Ⅳ选文《痛哭和珍》第19题:“作者在痛哭和珍时,也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?”其作用肯定就是反衬。再联系选文中?“烛光照着你的遗容,使渺小的我不敢抬起头来”,“自这大屠杀闭幕后,我早已丢失了,吓跑了,自己终于不知道究竟去了哪里”等描写作者自己的语句,答案也就呼之欲出:“以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。”

    2、中间段如果比较长,而且描写的是选文的主要物象,那么,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文。

    如2003年全国卷的选文《乡土情结》第3题:"本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处。"根据题目,先找到第四段,发现它是选文中最长的一段,当属较长的中间段,而且叙写的正是选文的主要物象——乡土情结,所以,它的作用和好处应当是在"扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文"的基础上再结合选文内容具体发挥。那么看看答案,果然如此:

    ①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的内涵;

    ②具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色;

    ③既照应了前文,也使本文的主题得到深化。

    四、第二人称的作用

    第二人称一般都兼有拟人的意味,因此能使语言生动;而在表情达意方面,运用第二人称往往便于直抒胸臆,或直接对话。

    如2000年卷第22题第(1)小题"作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么"的参考答案即为:“将长城拟人化:①便于与长城对话,②便于抒发感情。”

    五、写人叙事类散文写景的作用

    写人叙事类散文一般不写景物,如果整局甚至整段的描写景物,那么,景物往往构成环境或背景,所以写景的基本作用就是勾勒环境,提供背景,或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人,它又可细分为两类:

    1、正衬:即以景物之优美衬托人物心灵之美好,或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。如2004年重庆卷选文《山峦》第6段开头有一句景物描写:“那一年的冬天,日照极短,枢密院广场的落日惨红,如同一环火漆,永不启封地封存了轻盈的过去。”其作用正好是用“落日的惨红”衬托十二月党人的妻子苦难而悲惨的命运。而《那一束伴地莲》在写母亲背着孩子寻找伴地莲的过程中,突出描写了明月和积雪,其作用之一就是“用明月积雪的明亮洁白衬托母爱的纯洁无瑕”。

    2、反衬:即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。如《野猫》有两段写景,其一是描绘希洛涅森林优美的自然风光,其二是描写欢快热闹的春游场面,其作用正是为了反衬老妇人命运之悲惨和晚景之孤寂。

    3、值得关注的是,有些景物往往具有两面性。如上文所述《那一束伴地莲》的明月积雪,固然因其明亮洁白而堪称美景,但在数九寒冬的深夜,它又何尝不是突出了环境的艰苦呢?因此,其作用之二就是表现母爱的伟大,而这正是景物勾勒环境与反衬作用的综合。

    六、修辞的作用

    修辞种类虽多,但用来设题的往往是比喻、拟人、对比、排比与反复。比喻使语言形象具体,通俗易懂;拟人使语言生动活泼,同时还便于直抒胸臆;排比可以增强语势,同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大;反复可以突出语义或强调情感。只要掌握了上述修辞的基本作用,准确答题应当不成问题。如果答题要求中没有字数限制,那么结合文章的具体内容发挥一句,其保险系数就更大了。

    参照以上简析,再对照2004年全国卷Ⅲ第19题“文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法?这样写有什么好处”,便可知它正是考查比喻的作用,其答案“通俗易懂,极富讽刺意味,起到生动形象的批评作用”也就在情理之中,而并未超出修辞基本作用的范围。至于“极富讽刺意味”,虽然并非比喻的固有作用,但是,结合选文《快乐的死亡》的主旨,这一句正好属于“结合文章的具体内容发挥一句”之范畴。

    1、比喻 在各种修辞中,以比喻设题的频率是最高的。诚然,一般比喻句的作用是使语言形象具体,但是,如果是以题目作喻体,而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义,且比喻句后面还有比较深刻的议论句,那么,这种比喻的作用至少有三点。

    其一,呼应题目;其二,揭示喻体的象征意义;其三,表达作者与之相关的感情。

    如2004年重庆卷选文《山峦》第20题:“本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫,承受悲惨和苦难后,写‘她们一夜之间成长为山峦’,请结合全文,分析这样写的作用和好处。”根据前文的提示,“照应题目”的作用是容易答出的。至于象征意义,只要结合“山峦”的内涵或特点,再参考比喻句后的议论“就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧,她们的臂弯里,不是有一种浴雪的乔木在生长么”,就不难答出“赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时,意志像山峦一样坚忍,爱像山峦一样博大”。而作者与之相关的感情,则分明是“歌颂她们甘愿为自由而受难的精神,表达作者对它们的赞扬和仰慕之情”。

    2、对比

    对比既是修辞方法,也是表达手法。

    如果只是两种事物的简单对比,那是属于修辞方法,其基本作用是为了塑造反差鲜明的形象,使读者印象深刻。

    如果是多种事物的分项对比,而对比的内容占全文一半以上,那就属于表达手法的对比,它的基本作用应当是丰富文章的思想内涵,使表达层层深入而更加集中。

    如2004年江苏卷选文《草堂·诗魂》第20题第(2)小题:“结合全文,简要分析这种写法(对比)的好处。”因为选文中的对比多达六个方面,因此它属于表达手法的对比,那么,这种写法的好处就正如参考答案所说:“通过多方面的对比,层层深入,使‘文章憎命达’的内涵更加丰富,内容表达更加集中。”比较本文的归纳和参考答案,可以看出,除了“文章憎命达”这五个字是结合选文主旨而发挥的以外,参考答案的所有要点都没有超出本文的归纳。

    七、插入史实或某一事件的作用

    1、插入史实一般是为了反思历史,以古证今或借古讽今,如果在史实前后有总括性语句或总结性语句,那么,插入的史实往往就具有例证的作用。

    如《微山湖上静悄悄》,开篇就提出“这(指微山湖)是个在野的湖”的基本观点,然后连续插入“收留殷微子”?、“接纳张子房”、“汉朝出高士”三段史实,那么,这三段史实的作用就是举例证明开篇的基本观点。

    2、插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情,所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用,同时还在内容上具有深化或启迪作用,一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。

    如2004年天津卷选文《春从心出》第20题:“从全文看,第六段‘朋友打来电话’这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?”其结构上的作用无疑是“起过渡作用”,并“引发议论以深化作者的思考”;其内容上的作用则是“启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活”。

    八、引用古典诗文或格言的作用

    1、从论证的角度分析,引用诗文格言属于引证法,一般具有论证观点、阐明事理的作用。如1998年卷的选文《报秋》引用南宋词人朱敦儒的《西江月》,正是要用《西江月》中“领取而今现在”一句来阐明作者“领取生活”的人生态度,最终论证文章的基本观点。又如面对2001年上海试卷第3题(“第②段引用了《闲情记趣》并加以分析阐发,目的是说明什么?”),首先要考虑的就是“论证观点”四字。既然第②段的基本观点是“假山大都种树木,盖亭子……这就显得非常不相称”,那么,“说明”的就只能是这一句。不妨看看参考答案,果然是“假山与上面的亭、树不相称”。

    2、对引用史实和古诗文而言,它还有丰富文章的内涵,,增加文采等方面的作用。

    九、以某一物象作标题的作用

    在写人的散文中,如果用某一物象作标题,一般具有两方面的作用:

    一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生,二是象征某种哲理,表现某种情思。

    例如在《井绳》一文中,有一个问题是这样的:“通观全文,简要分析作者以‘井绳’为题的用意。”

    井 绳

    通向月亮的路并不是美国航天局发现的。

    在美国之前,甚至远在公元前,我们的先人就已经发现了接近月亮的最佳方式。

    方法很简单。

    只需要一眼井,一汪清澈的好水,一根井绳。

    面对水井的时候,要让自己燥热、混乱、凶狠的心静下来,不要怀着总想征服什么的冲动,不要乱折

    篇二:阅读写景散文的几点方法

    阅读写景散文的几点方法

    “一切景语皆情语”,写景只是手段,传情才是目的。传情即传达作者对生活的感悟。所谓“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,面对同样的景,可能由于作者自己的人生经验不同,所传达的言外之意、意外之情也大相径庭。对于这类文章,我们要因文悟道。阅读写景的散文,要了解写景散文的基本特点,感受作家是怎样把活泼生动的自然景物用文字表现出来。

    (一)抓住景物特征

    抓住景物特点进行阅读是深入领悟文章内容,体会和积累语言的一种好方法。以写景状物为主的文段,经常出现景物的特征,作者观察和描写景物,经常注意把握不同时间和地点的景物特点。季节不同,景物就会有不同的特点,季节相同的不同地域,景物的特点也大有差别,只要细心观察就不难发现。

    作者经常抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写,不同的环境有不同的特点。因此,我们要仔细阅读,揣摩作者的思路,分析作者是如何抓住景物的特点,让人有身临其境之感的。

    阅读过程中,除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响外,还可抓住景物的神韵、动态变化来写。

    (二)体会作者情感

    如何体会文章的思想感情呢?

    一是通过分析题目概括作者的思想感情。例如当代作家峻青的《秋色赋》一文作者写秋天古陌岭欣欣向荣的果园,从这些景物中我

    们感受到秋天具有灿烂绚丽、欣欣向荣的特点,全文充满了对秋色的赞美,表达了作者喜爱秋天的思想感情。题目中一个“赋”字就淋漓尽致的把作者这种感情表现了出来。

    二是抓住关键词句概括思想感情。这里关键词句常常指在文章中抒情或议论的部分文字。散文中的议论,往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起,表达作者的思想情感。仍以《秋色赋》为例,结尾语句就直抒胸臆,表现作者对秋色的热爱。

    三是通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。以朱自清先生的精美散文《春》为例,它以诗的笔调,描写了春天万物苏醒、吐露生机的景象,抒发了作者对春天喜爱至深的情怀,唤起人们对美好生活的憧憬,激励人们珍惜春光、奋发向上。

    (三)领略语言魅力

    1、通过分析句子的表达效果,来理解阅读中精彩的词句,领悟作者在文章中表现出来的情趣,感受文章语言的艺术魅力。

    例如:请分析《春》一文中“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”的表达效果。

    回答:这里使用了拟人的修辞手法,将春天的各种果树人格化,表现了春天里果树竞相开花结果的生气勃勃的景象,表现作者对大自然的热爱。

    大家请注意在这个答案里包含着这样的信息:句子使用了哪种修辞手法,表现了事物的什么特征,抒发了作者怎样的情感。

    所以,我们得出这样一个思路,分析一个句子的表达效果,可以

    从三个方面进行:

    一是明确这个句子使用了哪种修辞手法,掌握这种修辞手法的具体作用是什么。我们给大家归纳一下各种修辞手法的作用。

    比喻:能将表达的内容说得更加生动、具体、形象,给人以深刻鲜明的形象,引发读者的联想和想象,使文章文采飞扬,富有感染力。

    拟人:使具体事物人格化,具有人的情态和性格等,语言生动、形象。

    夸张:突出事物的本质特征,使表达的事物特征更突出、更鲜明。 排比:句式整齐,增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。

    反问:加强语气,激发读者的情感共鸣,使读者留下深刻的印象。 设问:提醒人们注意,引发人们思考,突出强调某些内容。 反复:突出主题思想,强调感情,加强节奏感。特别是在诗词中,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。

    对偶:使句式整齐匀称,节奏感强,有音乐美。

    二是分析这个句子表现了事物的什么特征。

    三是分析文章抒发了作者怎样的情感。

    2、关于引用俗语、谚语、古诗词、名人名言等对文章语言的作用

    ①引用(化用)诗词,丰富了文章内容,使文章生动形象,富有诗情画意,增强了文章的可读性。

    ②要结合文章内容。

    篇三:经典!散文阅读中作用题的类型及解题思路

    散文阅读中作用题的类型及解题思路(经典)

    高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读(古代诗歌阅读中也经常遇到)中我们常常遇到这样的题目,其要求一般为:……的作用是什么?……的好处是什么?结合上下文分析……表达效果。本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。

    一、人称表达类

    命题方向:可以针对某一人称的运用命题,也可以针对行文中人称的变化命题,或者针对称谓的变化命题。

    常考重点:第二人称的作用

    第二人称一般都兼有拟人的意味,因此能使语言生动;而在表情达意方面,运用第二人称往往是直抒胸臆(或直接对话),呼告抒情,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感。

    经典例题:

    【例1】2000年高考《长城》第22题:这篇散文中,(1)作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?(2)第六段的结尾改用了第三人称“它”,原因是什么?

    【例2】06年辽宁卷第20小题:文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称,而在第五自然段中却有两处用了第二人称,这样写有何作用?请赏析。

    1.《长城》第22题答为:①将长城拟人化:A.便于与长城对话;B.便于抒发感情。②因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。

    2.06年辽宁卷第20小题答为:改用第二人称,将批判对象拟人化,形成一种面对面的质问之势,使作者的态度更为鲜明,便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。

    解题思路:

    (1)确认人称的运用或变化。

    (2)了解每一种人称的作用,明确答题的方向。

    (3)结合内容分析其具体作用。

    基本知识点:人称的作用

    第一人称:叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。 第二人称:呼告抒情,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感。

    第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

    二、修辞方法类

    命题方向:针对一些运用修辞手法的语句命题。

    常考重点:修辞种类虽多,但用来设题的往往是比喻、拟人、排比与反复。

    只要掌握了上述修辞的基本作用,准确答题应当不成问题。如果答题要求中没有字数限制,那么结合文章的具体内容发挥一句,其保险系数就更大了。

    在各种修辞中,比喻设题的频率是最高的。诚然,一般比喻句的作用是使语言形象具体,但是需要说

    而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义,且比喻句后面还有比较深刻的议论句,那么,这种比喻的作用至少有三点。1.呼应题目,2.揭示喻体的象征意义,3.表达作者与之相关的感情。 经典例题:

    【例1】06年福建卷第13小题:文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”,使用了什么修辞手法?请谈谈你对这句话的理解。

    【例2】06年天津卷第19题:请赏析“心的边疆,可以造得很大很大,像延展性最好的金箔,铺设整个宇宙,把日月包涵”这句话。

    【例3】07年福建卷第12题:请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法,并分析其表达效果。(6分)

    【例4】07年浙江卷20题:分析文中画线部分的语言表达技巧。(5分)(目之所及,只有路边影影幢幢的古树,只有不远处岩岩叠叠的山石.只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰,则全部迷失于苍茫的雾中,我只能对着游览图上的提示,来想像它们的风采了。那雾中的楼台,因雾气轻薄得恰到好处,

    虚实变幻,顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠,仿佛要遮掩一切似的,压得人几乎抬不动睫毛。)

    1.06年福建卷第13小题答为:使用了暗喻(或比喻)的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何,只好痛苦地承认自己的失败。

    2.06年天津卷第19题:用夸张和比喻的手法说理,以光辉、阔大的意境来感染读者。

    3.07年福建卷第12题:这里用了比喻,这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了;凸现母亲一生的辛劳,强调她为了孩子费尽心血,表达了作者对母亲深深的感激。

    4.07年浙江卷20题:①通过排比、对比、夸张的使用,突出了泰山雾气的浓重,表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使用,突出了雾中古树、山石的特点。

    解题思路:

    (1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题,首先要确认所用的修辞手法,在答题时点名所用的修辞手法。

    (2)明确答题方向。答题时,要明确每一种修辞手法的作用。

    (3)确认修辞手法,明确答题方向后,结合语句内容分析其具体作用。

    基本知识点:

    一般说来,描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象,主要有比喻、拟人、夸张、借代;结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问。

    现将《考试说明》(山东卷)所规定的九种修辞手法的作用列表如下:

    比喻:对事物的特征进行描绘或渲染,事物生动形象,给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明,化平淡于生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,深入浅出。

    拟人:使语言生动形象,表达亲切,有情趣,给人以鲜明深刻的印象。

    夸张:突出事物的本质和特征,给人以启示;表达感情更强烈;增强语言的生动性和感染力。 借代:恰当地运用借代可以引人联想,使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。

    对偶:结构整齐,节奏感强,有音乐美便于吟诵;在内容上或两两对比,或两两映衬,或两两补充。 排比:一气呵成,节奏鲜明;突出强调,长于抒情;内容集中,增强气势。

    反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人深刻印象。

    反问:表达鲜明,起强化语气作用。

    设问:提示注意,突出强调,引起思考,使自己的回答具有说服力,增强表达效果。

    三、表达方式类

    命题方向:一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

    常考重点:写人叙事类散文写景的作用

    写人叙事类散文一般不写景物,如果整句甚至整段的描写景物,那么,景物往往构成环境或背景,写景的基本作用就是:①勾勒环境,②提供背景,③或营造某种气氛。④而景物更重要的作用是以景衬人,它又可细分为两类:a.正衬:即以景物之优美衬托人物心灵之美好,或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。b.反衬:即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。

    值得关注的是,有些景物往往具有多面性。

    经典例题:

    【例1】1998年《报秋》第28 题,作者在叙写玉簪花的过程中,在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历,这有何作用?

    【例2】06年江苏卷第14小题:文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜欢哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。

    【例3】06年安徽卷第17小题问:文中画线部分所描述的自然环境有什么特征?这样描写起什么作用?

    【例4】07年江苏卷第15题:“一路上都是鲜红的收割机,突突突地吼个不停,所过之处,留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。(4分)

    1.1998年第28小题可答为:作者插入自己种太阳花的经历,意在反衬玉簪花生命力之强。

    2.06年江苏卷第14小题可答为:第一段侧重对牛做静态描写;第二段侧重对鹭做动态描写。第一段:运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段:运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感,营造了和谐的气愤。举例。

    3.06年安徽卷第17小题答为:⑴特征:秀美,宁静。⑵作用:以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象,以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。

    4.07年江苏卷第15题:选取了麦天代表性事物;从视觉、听觉、嗅觉多角度描写,运用比拟的修辞手法,语言表达富有韵味。

    解题思路:

    (1)确认指定语段所用的具体的表达方式。

    (2)明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用,以便答题时明确方向。

    (3)确定所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析。

    基本知识点:五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)的具体分类及作用。如下:

    肖像描写: 以形传神 工笔细描: 精雕细刻,纤毫毕现,具体生动

    动作描写:表现人物性格特点 细节描写: 准确传神鲜明

    语言描写: 言为心声,表现人物性格特点 插 叙: 内容丰富,深化主题,曲折有致

    心理描写: 揭示人物内心世界 倒 叙: 设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏

    景物描写: 渲染气氛,烘托人物,寄托感情 叙后议论: 画龙点睛,点明题旨

    白 描: 简笔勾勒,简洁准确传神 比喻论证: 生动形象,通俗易懂

    直接抒情: 直抒胸臆 间接抒情: 寓情于景,物事含蓄

    四、行文段落类

    命题方向:针对文章中段落的作用命题。

    常考重点:

    1.首段的作用 :

    (1)如果开篇即点题,那么,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情。

    (2)如果开篇没有点题,那么,首段的作用就是开启或引出下文。

    (3)如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。

    (4)如果开篇即连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用。

    2.末段的作用:

    末段的作用一般是总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或兼而有之。

    有时候,试题只针对最后一句发问,这一句偏偏又很含蓄,一眼看不透,即学生说的"看不懂"。那么,"看不懂"正是写这一句的作用。当然,我们不能直截了当的回答"作用是看不懂",而要换一种委婉的说法。例如,"作用(或好处)是委婉含蓄,意在言外,发人深省"。

    此外,既然这一句放在末尾,又被命题人相中,那么,根据"卒章显其志"的传统技法,说明它可能与揭示主旨有关,只不过因其含蓄,所以它的作用不再是点明题旨,而是暗示主题。

    除了上述两点,最后一句往往还具有强化作者感情的作用。

    3.中间段的作用

    (1)中间段如果比较短,而且描写的物象并非选文的主要物象,而是次要物象,那么,它在结构上的作用一般是过渡,在表达上的作用一般是衬托。

    a如果描写的次要物象,与选文描写的主要物象在形象、意境和情感上一致,其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。

    b如果描写的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致,其表达作用就是反衬。

    (2)中间段如果比较长,而且描写的是选文的主要物象,那么,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文。

    4.插入史实或某一事件的作用

    插入史实一般是为了反思历史,以古证今或借古讽今,如果在史实前后有总括性语句或总结性语句,那么,插入的史实往往就具有例证的作用。

    插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情,所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用,同时还在内容上具有深化或启迪作用,一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。

    5.引用古典诗文或格言的作用

    从表达上看,对引用史实和古诗文而言,它还有丰富文章的内涵,增加文采、诗情画意等方面的作用。 从论证的角度分析,引用诗文格言属于引证法,一般具有论证观点、阐明事理的作用。

    经典例题:

    【例1】06年上海卷第12小题:首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。

    【例2】06年山东卷第16小题第二问:第5自然段:“惟有东坡在,剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用?

    【例3】07年江西卷第17题:“写风景,是和个人气质有关的”,这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析

    【例4】07年辽宁卷第17题第一自然段,作者写了“秋去冬来”的景色,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)

    1.06年上海卷第12小题答为:首尾呼应,末段是首段的延伸和升华;感情真挚,集中抒发作者对冰心的崇敬之情;以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。

    2.06年山东卷第16小题第二问答为:起到了承上启下(过渡)的作用,从眼前的景物描述转向了历史抒写。

    3.07年江西卷第17题:这句话在文章结构上承上启下:一方面,它承接上文,是对上文不同文人所写泰山的归结;另一方面它开启下文,交代了作者自认为写不了泰山的主要原因,进而转入对泰山封禅的叙写。

    4.07年辽宁卷第17题起铺垫(或引出下文)的作用。(2分)写“秋去冬来”,自然引出下文的“炉火”,由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪,为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。(2分)

    解题思路:

    (1)确认指定段落在行文中的位置。

    (2)明确段落的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个方面入手)。

    (3)结合段落位置及在文章中所起的作用回答。

    基本知识点: 段落的作用,如下:

    开头段:统摄全篇,提纲挈领,领起下文,渲染气氛,奠定基调,或为后文做铺垫、埋下伏笔。 过渡段:承上启下(或启下)。

    结尾段:总结全文,呼应前文,深化升华主旨,卒章显志,言有尽而意无穷,回味深长。

    中心句:点明中心、揭示主旨。

    点睛句:点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。

    情感句:抒发强烈内在情感,直抒胸臆。

    矛盾句:从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。

    五、表现手法类

    命题方向:考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。

    常考重点:

    1.对比的作用。

    如果只是两种事物的简单对比,其基本作用是为了塑造反差鲜明的形象,使读者印象深刻。如果是多种事物的分项对比,而对比的内容占全文一半以上,那它的基本作用应当是丰富文章的思想内涵,使表达层层深入而更加集中。

    2.写作上由实而虚的作用。

    由实而虚符合人们认识的一般规律,也是散文写作的一般技法,尤其是近几年高考试卷文学作品阅读更是具有典型的由实而虚的哲理意蕴,看来,在高考试卷中读解哲理散文有可能成为趋势,而从虚实角度命题也就顺理成章。

    一般而言,由实而虚的基本作用是:从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体,符合认识的一般规律,便于读者的理解逐步深入。只要掌握了这个基本作用,再结合具体语境,把"实体"和"象征体"变换成具体的写作对象,答案便呼之欲出。

    经典例题:

    【例1】06年湖北卷第19小题:本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景?请结合有关具体描写,简要分析其作用。

    【例2】06年重庆卷第18小题问:作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”,对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”,联系上下文说明这样写采用了什么表现手法?有什么好处?

    【例3】07年全国Ⅰ卷第16题:文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林?这样写有什么好处?(6分)

    1.06年湖北卷第19小题答为:①白描(或细节描写)。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等,作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒,使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化

    写景散文引用诗句的作用

    了,如写羊儿回家后,大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来,母鸡们兴奋地谈着耍玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受,洋溢着朴实动人的生活气息,使文章更具有生动活泼的情趣。

    2.06年重庆卷第18小题答为:(1)表现手法:①对比。②反讽。(2)好处:深化主题。

    3.07年全国Ⅰ卷第16题:表现手法:比喻、拟人、对比。好处:形象生动,能够突出表现胡杨林的顽强意志。

    解题思路:

    (1)确认所用表现手法。

    (2)明确常见表现手法的作用(或特点)。

    (3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。

    基本知识点:常见表现手法的作用(或特点)。如下:

    象征:通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理,形象而含蓄,耐人寻味。衬托或渲染:用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物特点,为行文设置铺垫,营造氛围。

    铺垫:为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以限显示情节发展的必然性,增强作品的感染力和说服力;可以制造悬念,引起读者的兴趣和关注。

    点面结合:结构方法之一。叙写事件全过程是面,抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌,突出重点,表达事件的普遍意义和特殊意义。

    扬抑:在变化的反差中突出事物,两相对照,形成起伏之势,给读者强烈印象,增强作品的艺术效果。 以小见大:抓住最能体现大主题的,看似平凡细小,却包含典型意义、生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。

    托物言志:假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。(把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来)含蓄,能给人留下思考的余地。

    悬念:在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突,使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动。 白描:不设喻、少修饰的方法,不用华丽的辞藻,以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。

    伏笔:对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示,到适当的时机给予呼应,以收到前后连贯、结构严谨的效果。

    虚实结合:抓住重点,以实衬虚,或以虚衬实,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。结构紧凑,笔墨集中。

    联想想象:联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。

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