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    分类:抒情散文 时间:2017-07-18 本文已影响

    篇一:抒情散文专题

    关于抒情散文:

    抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助具体的景或物,通过写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以达到抒情的目的。

    大致可分为借景抒情、借物抒情、借物喻人、托物言志等几类。

    抒情散文的阅读步骤:

    (1) 从整体理解文章

    先要辨其类型,是借景抒情、借物抒情还是以物喻人、托物言志,在此基础上再去深入挖掘作者表达的情感。

    (2) 抓线索理思路

    散文的基本特征是形散神聚,这一点在抒情散文中表现尤其明显。因此,读懂抒情散文,首要的就是抓住线索,理清思路,从表面看来散乱的材料中弄清作者写了什么,找到内容的共同点。

    (3) 体会作者表达的思想情感

    ① 关注文章结尾议论抒情的句子。结尾的抒情议论句可能就是点明中心的句子,也有一些文章用意思含蓄,内涵

    丰富的句子来表达作者的情感态度,这须要细细品味。

    ② 从描写中去感悟作者的情感倾向。作者抒情所借之“景”,所托之“物”,作者在描写时往往倾注了感情,分析景

    物的特点往往能感悟作者的思想感情。

    月光下的探访 李汉荣

    今夜风轻露白,月明星稀,宇宙清澈,月光下的南山显得格外端庄妩媚,斜坡上若有白瀑流泻,那是月辉在茂密青草上汇聚摇曳,安静,又似乎有声有色,斜斜着涌动不已,其实却一动未动,这是层出不穷的天上雪啊!

    我爬上斜坡,来到南山顶,是一片平地,青草、野花、荆棘,石头都被月色整理成一派柔和,蝈蝈弹奏着我熟悉的那种单弦吉他,弹了几万年了吧,这时候曲调好像特别孤单忧伤,一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫子的唧唧夜话,说的是生存的焦虑、饥饿的体验,死亡的恐惧,还是月光下的快乐旅行?在人之外,还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、歌唱着,在用它们自己的方式撰写着种族的史记?我真想向它们问候,看看它们的衣食住行,既然有了这相遇的缘分,我应该对它们提供一点力所能及的帮助,它们那么小,那么脆弱,在这庞大不可测的宇宙里生存是怎样的冒险,是多么不容易啊。然而,常识提醒我,我的探访很可能令它们恐惧,最大的帮助就是不打扰它们。慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子的。这么一想我心里的牵挂和怜悯就释然了。

    我继续前行,我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航,这小小的宇宙飞船,也在无限地做着短促的飞行,在力所能及的范围内探索存在的底细,花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇,能否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料?

    我来到山顶西侧的边缘,一片树林寂静地守着月色。偶尔传来一声鸟的啼叫,好像只叫了半声,也许忽然想起了作息纪律,怕影响大家的睡眠,就把另外半声叹息咽了下去——我惊叹这小小生灵的伟大自律精神。我想它的灵魂里一定深藏着我们不能知晓的智慧。想想吧,它们在天空上见过多大的世面啊。它们俯瞰过、超越过那么多的事物,它们肯定从大自然的灵魂里获得了某种神秘的灵性。我走进林子,看见一棵树上挂着一个鸟巢。我踮起脚尖发现这是一个空巢,几根树枝一些树叶就是全部的建筑材料,它该是这个世界最简单的居所了,然而就是它庇护了注定要飞上天空的羽毛。那云端里倾洒的歌声,也是在这里反复排练。而此时它空着,空着的鸟巢盛满宁静的月光,这使它看上去更像是一个微型的天堂。

    如果人真有来生,我希望我来生只是一只阳雀鸟或知更鸟,几粒草籽、几粒露水就是一顿好午餐,然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂都朴素干净,飞上天空,不弄脏一片云彩,掠过大地,不伤害一片草叶。飞累了,天黑了,我就回到我树上的窝——我简单的卧室兼书房——因为在夜深的时候,我也要读书,读这神秘的寂静和仁慈的月光。

    1. 作者用诗一样的语言叙写了一次充满诗意的月夜探访,按“示例”,说说作者探访了哪些对象。(4分)

    【示例】弹奏单弦吉他的蝈蝈

    答:

    2.第②段和第④段,作者流露的情感是不同的,请分别用一个词加以概括。(2分)

    第②段:第④段:

    3.说说第④段画线句子的深刻含义。(2分)

    答:

    4.一次月夜探访,竟让作者产生了做一只鸟的奇特想法,说说产生这种奇想的原因。(3分)

    答:

    5.选文中有两个画波浪线的句子,请任选一句加以评析。(3分)

    ①斜坡上若有白瀑流泻,那是月辉在茂密的青草上汇聚摇曳,安静,又似乎有声有色,斜斜着涌动不已,其实却一动未动,这是层出不穷的天上雪啊!

    ②飞累了,天黑了,我就回到我树上的窝——我简单的卧室兼书房——因为在夜深的时候,我也要读书,读这神秘的寂静和仁慈的月光。

    答:

    故烧高烛照红妆 苏伟

    ①我养在阳台上的朱顶红开花了,君子兰也开花了。

    ②花虽然不多,却给我带来了无限的欢乐。自从发现碧绿的叶子中间挺出来亭亭的花茎,花茎上骄傲地托起小小的花苞,我的心里就溢满了渴望。每天都要去细细地观察花茎长高了多少,花苞长大了多少。有时禁不住抱怨长得太慢,让我等得太心焦。可也给了我足够的时间,让我想象花开的样子。朱顶红去年春天已开过一次,那六瓣的花形、艳艳的朱红,至今仍开在心窗之下;那馥郁的甜香似乎依旧留在唇吻之间,让我盼望重温旧岁的欣喜。君子兰却是第一次开花,以前又从未见过君子兰花,这几个花苞留给我太多的悬念,太多的想象与向往。

    ③在我的期盼之中

    热爱土地抒情散文

    ,朱顶红和君子兰同时开放了,于是我也有了双重的快乐。朱顶红好似故友,未负佳期,如约相访,让我深感花的多情。体味着浓郁的花香,我心旷神怡。君子兰就是新交的知己,让我顿生相见恨晚之慨,它的

    ①花形有似朱顶红,但要玲珑得多,小巧得多,花色橘红,花香幽微,恰如“讷于言而敏于行”的君子,称它为花中君

    ②子的确名副其实了。故友重逢的喜悦、心仪知己的快乐让我体会到了什么叫心醉,让我醺醺然,陶然忘忧。

    ④沉浸在喜悦中的我,又常常害怕花期过后的萧条与寂寞,于是格外地珍惜花开的日子。李清照于海棠花开之时,在《如梦令》词中写到:“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦。”多情善感的女词人惜花的心情我也一样有,于是每天下班后的第一件事,就是跑到阳台上去看望故友与新知,轻嗅她们临风的花香,近观她们静处的娇姿。东坡亦有诗云:“只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。”豁达、粗犷如东坡尚且对花如此爱惜,害怕娇艳的花一朝零落,就是在夜晚也要点上蜡烛,欣赏盛开的花朵。更何况我也觉得灯下观花如灯下观美人,自当别有情调、别有韵味。于是在花开的夜晚,我也打开阳台上的灯,在幽幽的灯光下看花,花色似乎多了层次,花朵上仿佛也有点点珠粉映射出珠光。花更像戴了一层面纱的美人,多了一分朦胧,一分深邃。于是我深深地沉醉,深深地感叹古人的多情和浪漫。

    ⑤花开花谢是自然的规律,我们谁都无法让花永开不败。但一年里有了这几日的盛开,这几日的沉醉,就酬报了我三百多个日子的浇灌,三百多个日子的期盼。那开在灵魂深处的花,也足以为我抵挡人生夏日的骄阳、人生冬季的严寒,让我的心拥有人生夏日的清凉、人生冬季的温暖。

    【注释】①〔讷(nè)〕(说话)迟钝。②〔醺(xūn)醺然〕酒醉的样子。

    1.本文行文思路清晰。请结合各段内容填空,理清本文的思路。2分

    →议花

    2、根据文章第②-④段对花的描写和“我”观花时的心理描写完成下面表格。3分

    3、文中李清照和苏轼的有关诗词,对“我”产生了哪些影响?3分

    4、结合全文内容,谈谈你对“那开在灵魂深处的花,也足以为我抵挡人生夏日的骄阳、人生冬季的严寒,让我的心拥有人生夏日的清凉、人生冬季的温暖”这句话的理解。7分

    答案:

    1.唧唧夜话的虫子 夜航的蝴蝶(或:不懈探索的蝴蝶) 啼叫的夜鸟(或:咽回半声叹息的夜鸟)挂在橡树上的鸟巢(空巢)

    2.爱怜 敬畏

    3.平凡中孕育出伟大(或:最微薄的索取,最神圣的奉献)

    4.生活简单而自由;精神快乐而充实;还可以感受自然世界的美妙与神奇。

    5.①A.运用比喻和拟人手法,或以动写静(动静结合),形象生动地表现了月光的皎洁,月夜的美丽,富有诗意,表现了作者对月夜景象的赞叹之情。

    ②运用想象,写出了作者成为鸟儿以后诗意般的生活,流露出作者的艳羡之情。

    1.(2分)②盼花④惜花(意对即可)

    2、(3分)①渴望(期盼)、向往②朱顶红:花香浓郁;君子兰:花形玲珑、小巧,花色橘红,花香幽微③沉醉、感叹

    3、①引起“我”的强烈共鸣;②促使“我”格外珍惜花开的日子,并不分白天黑夜地观花而沉醉其中;③让“我”更真切地理解了古人的多情和浪漫。(3分。答出其中一个要点得2分,两个要点得3分。意对即可)

    4、“那开在灵魂深处的花”可以指①指给自己带来过美好记忆的花朵(如文中的朱顶红和君子兰带给了我无限的快乐);②也暗指对美好事物的期盼、呵护、回味的那种心境(心态)。(如作者把朱顶红比作故友,君子兰比作新交的知己,花的同时开放让他快乐心醉,陶然忘忧;又如担心花期过后的萧条与寂寞,珍惜花开的日子,学东坡灯下看花。作者这种爱美、惜美之心,表现了他的闲情逸致和对生活的热爱)。对生活中美的欣赏和热爱能帮助我们面对生活的困难和痛苦,让我们在困苦面前依然有良好的心境,保持对生活的热爱,让生活充满诗情画意。

    (7分。答出第一层得2分,答出深层内涵得2分,结合原文内容2分,语言表达1分。)

    篇二:人教版初中语文教材散文篇目

    人教版初中语文教材目录

    义务教育课程标准实验教科书七年级上册课文目录

    第一单元

    1、*在山的那边(王家新)

    2、走一步,再走一步(莫顿·亨特) 记叙文 or 叙事散文

    3、*生命,生命(杏林子)

    4、紫藤萝瀑布(宗璞)

    5、童趣(沈复) 文言文

    第二单元

    6、理想(流沙河) 诗

    7、*短文两篇 行道树(张晓风)

    哲理散文 第一次真好(周素珊)

    8、*人生寓言(节选)(周国平) 白兔和月亮

    落难的王子

    9、*我的信念(玛丽·居里) 自传体散文

    10、《论语》十则文言文

    第三单元

    11、春(朱自清)

    12、济南的冬天(老舍)

    13、*山中访友(李汉荣)

    14、*秋天(何其芳) 现代诗

    15、古代诗歌五首 观沧海(曹操)

    次北固山下(王湾)

    钱塘湖春行(白居易)

    西江月(辛弃疾)

    天净沙·秋思(马致远)

    第四单元

    16、化石吟(张锋)

    17、看云识天气

    18、*绿色蝈蝈(法布尔)

    19、*月亮上的足迹(朱长超)

    20、*山市(蒲松龄)

    第五单元

    21、风筝(鲁迅)

    22、羚羊木雕(张之路)叙事散文?

    23、*散步(莫怀戚)

    24、*诗两首 金色花(泰戈尔)

    纸船(冰心)

    25、《世说新语》两则 咏雪

    陈太丘与友期

    第六单元

    26、皇帝的新装(安徒生)

    27、郭沫若诗两首 天上的街市

    静夜

    28、*女娲造人(袁珂)

    29、*盲孩子和他的影子(金波)

    30、*寓言四则 赫耳墨斯与雕像者

    蚊子和狮子

    智子疑邻

    塞翁失马

    义务教育课程标准实验教科书七年级下册课文目录

    第一单元

    1、从百草园到三味书屋(鲁迅)

    2、爸爸的花儿落了(林海音)

    3、*丑小鸭(安徒生)

    4、诗两首 假如生活欺骗了你(普希金)

    未选择的路(弗罗斯特)

    5、伤仲永(王安石)

    第二单元

    6、*黄河颂(光未然)

    7、最后一课(都德)

    8、*艰难的国运与雄健的国民(李大钊)议论or抒情散文?

    9、*土地的誓言(端木蕻良) 抒情散文

    10、木兰诗古体诗

    第三单元

    11、邓稼先(杨振宁)

    12、闻一多先生的说和做(臧克家)

    13、*音乐巨人贝多芬(何为)

    14、*福楼拜家的星期天(莫泊桑)

    15、*孙权劝学《资治通鉴》 文言文

    第四单元

    16、社戏(鲁迅)

    17、安塞腰鼓(刘成章)

    18、*竹影(丰子恺)

    19、*观舞记(冰心)

    20、口技(林嗣环)

    第五单元

    21、伟大的悲剧(茨威格)

    22、荒岛余生(笛福)

    23、*登上地球之巅(郭超人)

    24、*真正的英雄(里根)

    25、短文两篇 夸父逐日 《山海经》

    两小儿辩日 《列子》 文言文

    第六单元

    26、珍珠鸟(冯骥才)

    27、斑羚飞渡(沈石溪)

    28、*华南虎(牛汉)

    30、*狼(蒲松龄) 古文

    义务教育课程标准实验教科书八年级上册课文目录

    第一单元

    1、新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江(毛泽东)

    中原我军解放南阳(毛泽东)

    2、芦花荡(孙犁)

    3、蜡烛(西蒙诺夫)

    4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(雨果)

    5、亲爱的爸爸妈妈(聂华芩)

    第二单元

    6、阿长与《山海经》(鲁迅)

    7、背影(朱自清)

    8、台阶(李森祥)

    9、老王(杨绛)

    10、信客(余秋雨)

    第三单元

    11、中国石拱桥(茅以升)

    12、桥之美(吴冠中)

    13、苏州园林(叶圣陶)

    14、故宫博物院(黄传惕)

    15、说“屏”(陈从周)

    第四单元

    16、大自然的语言(竺可桢)

    17、奇妙的克隆(谈家桢)

    18、阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在

    被压扁的沙子

    19、生物入侵者(梅涛)

    20、你一定会听见的(桂文亚)

    第五单元

    21、桃花源记(陶渊明)

    22、短文两篇 陋室铭(刘禹锡)

    爱莲说(周敦颐)

    23、核舟记(魏学洢)

    24、大道之行也(《礼记》)

    25、杜甫诗三首 望岳

    春望

    石壕吏

    第六单元

    26、三峡(郦道元)

    27、短文两篇 答谢中书书(陶弘景)

    记承天寺夜游(苏轼)

    28、观潮(周密)

    29、湖心亭看雪(张岱)

    30、诗四首 归园田居(陶渊明)

    使至塞上(王维)

    渡荆门送别(李白)

    游山西村(陆游)

    义务教育课程标准实验教科书八年级下册课文目录 第一单元

    1、藤野先生(鲁迅)

    2、我的母亲(胡适)

    3、我的第一本书(牛汉)

    4、列夫·托尔斯泰(茨威格)

    5、再塑生命(海伦·凯勒)

    第二单元

    6、雪(鲁迅)

    7、雷电颂(郭沫若)

    8、短文两篇(巴金) 日 月

    9、海燕(高尔基)散文诗

    10、组歌(节选)(纪伯伦) 浪之歌

    雨之歌

    第三单元

    11、敬畏自然(严春友)

    12、罗布泊,消逝的仙湖(罗刚)

    13、旅鼠之谜(位梦华)

    14、大雁归来(利奥波德)

    15、喂——出来(星期一)

    第四单元

    16、云南的歌会(沈从文)

    17、端午的鸭蛋(汪曾祺)

    18、吆喝(萧乾)

    19、春酒(琦君)

    20、俗世奇人(冯骥才) 刷子李

    泥人张

    第五单元

    21、与朱元思书(吴均)

    22、五柳先生传(陶渊明)

    23、马说(韩愈)

    24、送东阳马生序(节选)(宋濂)

    25、诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡) 赤壁(杜牧)

    过零丁洋(文天祥)

    水调歌头(明月几时有)(苏轼) 山坡羊·潼关怀古(张养浩)

    第六单元

    26、小石潭记(柳宗元)

    27、岳阳楼记(范仲淹)

    28、醉翁亭记(欧阳修)

    29、满井游记(袁宏道)

    30、诗五首 饮酒(其五)(陶渊明)

    行路难(其一)(李白)

    茅屋为秋风所破歌(杜甫)

    白雪歌送武判官归京(岑参)

    己亥杂诗(龚自珍)

    义务教育课程标准实验教科书九年级上册课文目录 第一单元

    1、沁园春·雪(毛泽东)

    2、雨说(郑愁予)

    3、星星变奏曲(江河)

    4、外国诗两首 蛔蛔与蛐蛐

    夜(叶赛宁)

    第二单元

    5、敬业与乐业(梁启超)

    6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(雨果)

    7、《傅雷家书》两则

    8、致女儿的信(苏霍姆林斯基)

    第三单元

    9、故乡(鲁迅)

    10、孤独之旅(曹文轩)

    11、我的叔叔于勒(莫泊桑)

    12、心声(黄蓓佳)

    第四单元

    13、事物的正确答案不止一个(罗迦·费·因格)

    14、应有格物致知精神(丁肇中)

    15、短文两篇 《不求甚解》(邓拓)

    《谈读书》(培根)

    16、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)

    第五单元

    17、智取生辰纲(施耐庵)

    18、杨修之死(罗冠中)

    19、范进中举(吴敬梓)

    20、香菱学诗(曹雪芹)

    第六单元

    21、陈涉世家(司马迁)

    22、唐雎不辱使命(刘向)

    23、隆中对(陈寿)

    24、出师表(诸葛亮)

    25、词五首望江南(温庭筠)

    篇三:《土地的誓言》教案

    土地的誓言

    主备人:王海燕

    教学目标:

    知识与能力目标:积累文中的生字词;学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法和修辞手法;揣摩欣赏精彩语句和段落。

    过程与方法目标:有感情的朗读课文,感知品读课文内容。

    情感态度和价值观:通过朗读感受文中饱满、深沉的爱国情感,培养热爱祖国土地的思想感情。

    教学重难点:

    1.有感情的朗读课文,感知文章内容,体会作品表达的思想感情。

    2.品味作者的抒情方式,揣摩欣赏精彩段落和语句。

    教学方法:

    1.朗读讨论法

    2.质疑点拨法

    3.批注学习法

    课时安排:2课时

    《土地的誓言》第一课时教学设计

    教学目标:

    1.积累文中的生字词。了解作者作品。(重点)

    2.有感情的朗读课文,初步感知品读课文内容。(重难点)

    教学方法:

    朗读讨论法、批注学习法

    一、情境导入

    播放《松花江上》“我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱......”这首歌唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。“九一八事变”后,东北美好家园被日本仅略着强占。今天学习的这篇课文,将带着我们一起了解那个年代那篇肥沃的黑土地,中华儿女的苦难与争扎,以及热血青年们对关东原野的深深眷念。

    二、检查预习

    1.作者介绍

    端木蕻良,原名曹汉文,辽宁昌图人。现代作家。20世纪30年代“东北作家群”中的代表,著有散文集《憎恨》,长篇小说《大地的海》《大江》《科尔沁旗草原》,传记小说《曹雪芹》。

    2.写作背景

    1931年9月18日,日本帝国主义侵占了我国东北三省,“九.一八事变”后,东北人民家婆人亡,流离失所。这篇文章是作者在“九.一八事变”过去整整十周年写的,当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,作者怀着深沉的爱国热情写下了这篇文章。

    3.生字词讲解 (略)

    三、课堂展示

    1.读课文,初步感知课文内容。(范读、抽读、齐读)

    2.学生自读课文,理清文章脉络。

    概括两段文字的内容,并思考所选景物有什么特点?为何选不同的景物?抒

    发了作者怎样的情感?

    内容 :

    第1段:写“我”常常想起关东原野上的一切,“我”时时听见故乡的呼唤,

    “我”的心为此热血沸腾。

    第2段:写故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵,“我”发誓要为故乡母亲而

    战斗而牺牲。

    景物不同:

    前者选取东北特有的物产,并采用景物的叠加,展现东北大地的丰饶美丽,

    表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。排比的运用,加强了感情的冲击力。

    后者选取春秋两季的景物,抒情较舒缓,在深情怀念中暗含忧伤、喷怒。

    四、课堂检测

    再读课文,要求有感情准确的朗读课文,或选取自己喜欢的段落或句子有感

    情地朗读。

    五、作业布置

    1.按要求抄写本课生字词。并进一步理解词语的含义。

    2.结合课后练习题一、二、三预习理解课文。

    六、小结

    七、板书

    第一部分:写“我”常想起关东原野上的一切,“我”

    土地的誓言时时听见故乡的呼唤,我的心为此热血沸腾

    端木蕻良 第二部分:写故乡美好的生活令“我”梦引魂牵,“我” 发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲

    八、教学反思

    《土地的誓言》第二课时教学设计

    教学目标:

    1.理解标题的含义。体味文章的语言美。学习作者采用的人称变化、呼告、

    排比、比喻等表现手法和修辞手法

    2.通过朗读感受文中饱满、深沉的爱国情感,培养热爱祖国土地的思想感情。

    教学重难点:

    1.感知文章内容,学习作者运用恰当的表现及修辞手法表达情感的方法。

    2.品味作者的抒情方式,揣摩欣赏精彩段落和语句。

    教学方法:

    质疑点拨法、批注学习法

    一、情景导入

    《土地的誓言》是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式,那就是以倾述似的语言表达激情,以富有力度与浓度的情感打动人心。今天我们一起走进文本,探求文章的语言美。

    二、检查预习

    教师询问小组长检查预习的情况,同时教室巡视。

    三、课堂展示

    (一)如何理解本文的标题————土地的誓言?

    这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。从文章来看,这誓言是作者

    对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越的发誓:“我要回到她的身边......为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言,给读者强烈的震撼。因此,这一标题应理解为“我”“面对土地发出的誓言”,而不是土地自身发出的誓言。

    这种表达方式比较常见。例如朱德的“母亲的回忆”,其意就是“关于母亲

    的回忆”,而不是“母亲自身的回忆”。作者之所以如此表达,是在不影响意思表达的前提下力求简洁,在拟标题之时就更是如此。况且,本文集中笔力写“土地”,将“土地”二字置于最醒目的位置也是一种较好的选择。

    (二)品读课文,揣摩语言,体味文章的语言美。

    1.学生自主赏读课文,就感受最深的文句进行交流,并简述理由。

    (学生交流,声情并茂地朗诵自己喜欢的文句。生1、2、3......)

    2.从刚才的朗读中,我们发现,文章的语言优美而富于感情。不管谁读到这

    篇文章都会被作者优美的语言所深深地感染。文章的语言美主要体现在:美在意象、美在情感、美在手法、美在生动。下面我们将尽情地涵泳品味。

    (1)美在意象

    提示:本文众多的意象纷至沓来,让人目不暇接。这些意象构成了一个立体的充满了细节的活生生的“关东原野”。请大家找出来,想象体味这些意象,在头脑中再造一个美丽富饶的东北大地,请你用自己的语言表达出来。

    学生寻找1、2段中的相关意象,并用自己的话表述,题目拟为“美丽富饶的关东原野”,突出东北地域之广阔,物产之丰富。(条件允许可展示图片)

    (2)美在情感

    文中奔涌着丰富激越的情感,这种情感,我们把他定位为思乡之情,好吗?

    请谈谈你的看法。

    眷念乡土,热爱祖国,本是人之常情,课文中的思乡之情,爱国之情却有着

    特定的背景。当时,作者所眷顾思念的关东原野已被日本侵略者强占十年之久,

    作者流亡关内,无家可归。国恨家仇重重叠加,使得本是单一的思乡之情就显出

    了几许悲壮的意味,几多深广的内涵,从而拓展了文章的主题。

    课文情感的抒发有忧伤、舒缓的回忆,有强烈急切近乎呐喊的誓愿。情感的

    抒发不是单一的,而是起伏变化的:第1段的抒情,有如湖泊般,平静、深沉中

    潜藏着激流;第2段铮铮誓言,有如大江奔流,一泻千里。

    (3)美在生动

    1)巧妙绝伦的修辞手法

    A. 我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。 ..

    土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立! ..

    (为什么会有人称的变化?这样写有什么好处?)

    明确:人称的变化实际上是情感变化的结果,文章开始用第三人称,是

    因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪的激动,她有一种倾吐的欲望,对

    土地以“你”相称,使抒情显得更加直接而迫切。这在修辞手法上叫“呼告”,

    具有强烈的抒情效果。

    B.当我记起故乡的时候,当我仰望天上的星星......或者当我回想起儿时的往

    事的时候,我想起......我看见......我想起......我想起......原野上怪诞的狂风......

    (大量运用排比有什么表达效果?)

    明确:大量运用排比,使得语句更加连贯,逐渐增强语势,便于情感的进一

    步抒发。故乡的风物犹如一幅幅优美的画卷在我们眼前展现,作者对故乡的牵系

    与眷念呼之欲出。

    C.当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深沉,在翻滚着一种红熟的浆

    液,这声音便是从那里来的。在那根骨的地层里,有着一股燃烧的洪流,乡我的

    心喷涌着血液一样。

    (如何理解这一句话?请谈谈你的看。)

    明确:这是写实,同时也是诗意的表达。任何一块土地的深层,都涌动着沸

    腾的岩浆,这便是句中所说的“红熟的浆液”。充满激情的作者,其内心也正如

    地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突,似乎正要喷涌而出。作者的心和

    着大地的心,一同战栗,一同愤怒,大地似乎有了生命,有了情感,可以像人一

    样召唤着作者,激励着作者为之奋斗,为之牺牲。这是拟人修辞的表达效果的艺

    术表现。

    D.我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。

    (分明是作者思念家乡,可作者却说故乡在召唤自己,呼唤自己的名字,这

    样写有什么好处?)

    明确:这是移情于物的写法。实际上作者想笑答自己思念家乡,故乡令自己

    梦牵魂绕。这样写,可以使自己的情感显得更加浓烈、深挚。因为只写自己爱念

    故乡,就只表现单方面的情感,一些故乡对自己的召唤,就极为深刻地揭示出土

    地和自己的那种“默契”关系。古诗中常用这种表现手法,如王维的“遥知兄弟

    登高处,遍插茱萸少一人”。

    2)精当准确的动词运用

    A.道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛

    滥着一种热情。

    (明确:“泛滥”,原为贬义,在这里是贬词褒用,意为“洋溢”,表示心

    中的热情非常之高涨,几乎要泛滥了。)

    B.田垄里埋葬国我的欢笑,爱那稻颗上我捉过蚱蜢......(

    (确:“埋葬”表示自己的欢笑已经随着那片土地的沦陷而一去不返。)

    C.天......河流浅浅的流过,柳一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的

    声音。

    (明确:“窜”字生动形象地表象出柳条生长的速度之快,力量之强。)

    D.常把手放在大地上,我会感到她在跳跃,和我的心的跳跃是一样的。它们

    从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一

    天它们要汇合在一起。

    (明确:“默契”本是心和心的了解沟通,不需要言明局能彼此理解。这里运

    用“默契”就非常生动形象而且深刻地揭示了“我”和土地之间的关系,它揭示

    出:只有这样的土地,才能哺育出这样的儿女;只有这样的儿女,才能理解这片

    土地,最依恋和热爱这片土地。

    3.根据前面对课文的阅读理解,同学们,你们能说说这篇课文在结构上有什

    么异同吗?

    (明确:两段文字一气呵成,任由感情的激流倾泻。两段文字都先直接抒

    发对故乡的思念之情,然后回忆,最后直抒胸臆。)

    4.学生再次齐读课文,充分领略文章的语言美。

    四、课堂训练

    结合自己家乡的特点,仿写句子:当我躺在地上的时候,当我仰望天上的星

    星.......原野上怪诞的风......

    五、小结

    是一篇包含深情的怀念故乡的散文,字里行间凝聚着对故乡无比深切的炽痛

    的热爱,表达了作者收复故土,解放家乡的坚强决心。故乡是我们的根,故乡是

    放飞游子的线绕子,无论我们身在何处,我们的心永远属于故乡。

    本文是一篇美文,希望同学们以后多阅读,多赏析,让记忆中的“她”多一

    些珍珠的光泽,多一些夜星的璀璨。我相信,数年之后,你们唱给故乡的歌谣将

    更加动听。

    六、作业布置

    1.反复情的朗读课文,学习课文的写作技巧。

    2.将仿写句子抄到小作文本上。

    3.预习第十课。

    七、板书

    标题含义:“我”“面对土地发出的誓言”

    土地的誓言

    端木蕻良 意象

    语言美 情感

    眷念故土手法保家卫国

    生动

    八、教学反思

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