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    分类:抒情散文 时间:2017-06-03 本文已影响

    篇一:《春》朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文

    一节成功的语文课

    无极县七汲学区 王立英

    《春》朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。讲完这一课,我好像见到了久违的老朋友,既熟悉又亲切。我又一次带领学生感受作者清新优美的语言,欣赏大地春回的动人景象,体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

    在教学设想中,我首先理清了本文的内涵:本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲,文中语言使用准确而妥贴,很值得学生去体会和积累。从句方面讲,文中大量使用了修辞,如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲,各段落之间安排整齐有序。如:最后三段用三个比喻句来歌功春,表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习,本人认为应上文学欣赏课:让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习,同时在学习中锻炼、提高能力,得到一种欣赏文学的方法。

    在教学过程中,我认为有以下几点成功之处:

    一是导入新课巧妙。“同学们正处在秋高气爽的季节里,但想到马上到来的寒冬,总是希望春天早点来到,因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以,每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文,如唐朝杜甫的“好雨知时节,当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的

    “千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。

    二是理清课文结构。本文可分为三部分:盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图:春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的顺序,针对这一点,我把以上蓝色的字打印出来,贴好不干胶,颠倒顺序摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象,我只安排了一个同学读课文,并提出问题,“听同学读课文后,看谁能按照文中的顺序给这些词语找出恰当的位置?”我找了班内的两个学生进行操作,反馈的结果非常让人满意。同时又为解决教学难点铺平了道路。

    三是对文中重点词句的理解比较到位。我选取的教学内容为五幅春景图中的两幅:春草图和春花图。其中有两个句子是教学重点内容。“小草偷偷地从草里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句话的处理花费了一定的时间,从小草的情态、质地、颜色等方面分析的很透彻,使学生体会到了小草的生命力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”中“闹”字到底比“叫”字好在哪里,除了语言上的表述,还找了几名同学模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫声”及“闹声”,从听觉和视觉多方面理解作者的写作用意。深刻理解作者

    通过细致生动的描绘充满生命力的春天的景象,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度和建设人

    类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

    当然,在教学过程中,也存在一些问题,主要是对时间分配不够合理,担心教学内容完不成,有些前紧后松,还有在进行问题设计时,一些问题问的还有些碎,怕学生抓不住问题的主干,不能理解所提问题的用意。所以在今后的设计时还要细心。

    篇二:抒情散文范文

    回到原点

    文/广东一考生

    ①头顶灰白的天空,穿过尘土飞扬的马路,我终于口r以停下脚步,伫立在那熟悉又陌生的巷口。我知道,只要再迈一步,我便能回到我人生的“原点”——那条打从我一出生便孕育我的老巷,那条充满西关风情,予我人生第一课的老巷。

    ②踏着青石板路,我缓缓步入老巷的深处。映人眼帘的是久违的西关老屋。深红的趟栊门前是三级浅平的石阶,某户人家的猫正慵懒地躺在石阶上,享受正午到来前温和的阳光。偶有微风拂过,猫用前爪轻轻拨弄脸上的胡子,发出“喵”的一声后,打了个滚又沉沉睡去。我知道,这是喧嚣大城市的深处才有的悠闲与宁静。而我人生的起点就始于这一片祥和中。

    ③趟栊门后,原本掩着的木门已敞开。借着屋内微弱的光线,我看见头发花白的老爷爷正躺在摇椅上看报纸。忽然,一个小皮球“嘭”的一声打在了摇椅上,紧接着一个年纪大约只有两岁的孩子屁颠屁颠地走到摇椅旁,揪着爷爷的衣角:“爷爷,球球!”老人摘下眼镜,笑着起身,把孩子揽入怀抱,细声细语地说着:“哦,球球去哪儿啦!在这里吗?不是!啊……在这儿!”只听一阵铜铃般的笑声传人我耳中,我仿佛看见早已过世的爷爷也曾这么抱着我。是的,在我人生刚开启的那几年,这条老巷承载着来自亲人的无数关怀,那是西关人特有的温情。

    ④满洲窗,青瓦砖,古榕树,越来越多的景致冲击着我的视网膜,也敲打着我心。可是,忽然,一个红得早已褪色却又刺眼的“拆”字赫然出现在我老屋的墙壁上。这一“拆”字与周遭的景物与平和的氛围是何等的不相符。这时,我方惊醒:早在十一年前,这条老巷便已被列入拆迁范围,也就是说:我人生的“原点”将要被抹去:

    ⑤眼泪不争气地涌出我的眼眶,我多想呐喊:这条巷子拆不得,拆不得啊!它不仅仅是我出生的地方,也是培育我温和性格的地方,更是让我感受人间温暖的最初的开始。这里的一花一草、一砖一瓦都是岭南文化形成的开始。将这里拆掉,就是毁了我的根,就是毁了上百广州老街坊的根!可是,这样的呐喊谁会听见呢?人生的原点、文化的原点与高速发展的经济,与拔地而起的大厦相比,似乎已经变得渺小了。

    ⑥这夜,我又梦见了久违的老巷——不同的是,这次当我回到人生的“原点”时,红红的“拆”字竟然不见了踪影。

    花开一瞬间

    文/邹镓豪[江苏省常州第一中学] 累了,我就静静地靠树坐下。

    这八株六百年的桂花,似乎还在守护着庭院,诉说着过去。

    这里过去是唐荆川的宅第,几百年间,已数易其名花虽未开,香已飘散,我闭上眼,用

    力嗅了一下。眼前,洁白的桂花开满枝头,飘散在光滑的罗砖地上,年少的唐家小姐穿着绣花鞋,踮着脚从罗砖地上走过,揽一揽遮住了眼睛的头发。头发上有淡淡的挂花香。

    当年的唐宅该是多么的繁盛,唐公骑着高头大马,唢呐声声,旌旗蔽天,宫灯通亮。封火墙越发高大,红木雕越发鲜亮,下马石越发庄严,建起多年的会元坊也在庆贺着主人抗击倭寇得胜回家。而院中唐公手植的桂树,正冉冉开放。

    我缓缓地睁开眼,倏忽之间,桂花慢慢张开花瓣,金黄的花蕊瞬间湿露了出来。我兴奋异常,没想到无意间的休息竟遇上了桂花绽放的瞬间!然而,当日光撞到那布满灰尘的红木雕时,我的心砰的被撞击了一下,这红木雕,是不是当年物呢?

    好花不常开,好景不常在。花开只是一瞬,繁华只是暂时。

    一瞬间。

    在暂时里,只有假设性的永久和不敢放心的永恒。当年的唐公不曾想到他死后的几年便家道中落,宅第改了他姓;当年的红木雕不曾想到昨日的光泽还没有褪去,已没有了人来擦拭;当年的下马石不曾想到昨日主人还站在它身上慷慨激昂,今日它已躺倒在地上,无人问津……唐家的繁华,似乎只是一瞬。

    雕栏犹安在

    昔人鬓容不复来

    唯有梁燕有情年年心不改

    仿佛听到有人在低声吟唱,在这低低的吟唱声中,人们一波一波地拥进来,又一波一波地喧哗而去。最后只留下这个空荡荡的院落和这八株桂花。

    然而真的只是一瞬吗?当日寇的铁蹄肆意践踏时,常州的热血儿女哪个不高呼着唐公的名字,保家卫国,奋勇杀敌;当我们徜徉在青果巷时,还会记得当年唐公的威武,唐家小姐的风姿,还会吟着“青果巷唐家半条街”的古语……唐家给我们所带来的,绝不止那一时的繁盛,更是数百年来常州人英勇不屈、能文能武的风范,这种馨香,定会持续千年,永不消散。

    再回眼看那几株桂花,它们静静地站在这里,看着莺归燕去,人来人往,年复一年地盛开。即使它们深知花开终会花落,但花开的那一瞬却依然尽情绽放。花虽已谢,香飘万里。

    视线从花间穿过,幽绿的爬山虎正奋力地向墙外爬去。

    篇三:抒情散文阅读技巧

    抒情散文阅读

    1、 理解散文的内容

    A、从感知形象入手

    一篇散文作品总有表达作者情感的载体——某人或事物,因此感知散文就要从分析形象入手,根据全文内容或某一关键语段,概括文中形象的特征,形象的特征概括出来了,文章的主旨就迎刃而解了。

    B、从感知关键语段入手

    C、从感知重点语句入手

    一些哲理散文或一篇文章所蕴含的道理往往也集中在某一关键语句中,只要能把该语句的含义分析清楚,文章的主旨就自然而然的显现出来了。

    D、可以快速的浏览全文,将每一段的内容进行整合,提炼主要信息,然后再用自己的语言表述即可。

    2、把握散文的情感

    A、抓住散文的“文眼”

    文眼往往是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句,是作者思想感情的喷发口,是文章思想感情的焦点,同时对文章的结构起着支配,统摄的作用。

    B、把握抒情散文的基调

    一篇散文,从第一个字开始,就已经定下了一个基调。所以,把握散文的情感不能忽视文章的开头。 C、还可以从议论、抒情句中分析揣摩散文的情感。

    D、联系作者创作背景分析文章的情感也是一种把握散文情感的方法

    3、品味散文的语言

    A、分析散文的语言具有修辞之美

    阅读散文时首先要判断其语句运用了什么样的修辞方法;其次根据每一种修辞方法的特点,准确的进行分析;最后,分析其语句所运用的修辞方法的表达作用,并从全文的感情基础出发,结合所运用的修辞方法

    B、认真推敲作品中的遣词造句

    作者只有在遣词造句上下一番功夫,选用鲜明生动,具体可感的形象性词语,才能完美的表情达意。 C、悉心培养对散文作品的审美情趣

    散文的语言对人物,事物、景物的描写常常造成一种意境,在总体上给人以美感,为读者描绘出一种情感交融的画面。

    D、从表现手法的角度品析散文语言

    4、揣摩散文的写法

    散文的写法多种多样,具体到每篇文章都要在把握文章内容的前提下去分析写法。我们可以从语言结构上去分析,从语言中抓出作者的风格,从结构上把握文章的中心。

    5、展开想象,发表感想

    一是结合文章的主旨谈

    二是结合文章的重要片段谈

    三是结合文章的重点语句谈

    6、抒情散文的线索

    A、时空连“线”

    在许多些人记事及游记类散文中,常有一些表示时空转换的词语,阅读时如果把这些词语连接起来看,就能领悟,把握文章的线索。

    B、因物取“线”

    不少叙事及抒情类的文章,常用一个具体事物或象征事物贯穿全文,作为行文线索以突出文章的中心思想

    C、反复出“线”

    阅读时可以通过文章中反复出现得抒情议论的语句或富有意味的事物去认识,把握线索。这类线索,抒情,叙事类散文都常用。

    D、以情导“线”

    上面讲的三种方法,都因有较明显的外部标志而较易掌握,而感情线索却常常隐伏于记叙的内容之中,这就须要阅读时悉心分析材料之间的内在联系,理清感情发展变化的轨迹,以此导出文章的线索。 E、以“神”定“线”

    阅读文章时,先从中心思想的高度去审视,把握文章的线索,这种方法适应范围最广

    一、表达方式

    1记叙―――散文中,为表达主旨作铺垫。

    2抒情(直接、间接)―――往往是文章的主要情感,文章的主旨。在开头起定基调的作用;在结尾,往往使文章升华。

    3描写(细描,白描;正面,侧面;人物描写)―――散文中,主要是使人物或事物更加形象,更好地表达主旨。

    4议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨;文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用。

    二、人称

    1.第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。

    2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。

    3.第三人称:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

    三、叙述方式

    1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

    2.倒叙:造成悬念,引人入胜。

    3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。

    4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。

    5.平叙:(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。

    四、描写

    1.人物肖像、动作描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。

    2.景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。

    3.环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。

    4.人物对话描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态

    五、修辞手法

    1.比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。

    2.比拟:色彩显明,描写形象,表意丰富。

    3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。

    4.夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。

    5.对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。

    6.排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。

    7.反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。

    8.对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

    9.设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。

    10.反问:强调语气,语气强烈,强化情感。

    六、表现手法

    1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。

    2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。

    3、先抑后扬,引发好奇,感情铺垫,引发好奇。

    4、托物言志,作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

    5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。

    6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。结构紧凑,笔墨集中。

    7、动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。

    8、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。

    9、渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。比较(转载自:www.hnBoXu.com 博 旭范文 网:春抒情散文)一下,我们就可以发现二者的不同点:渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

    10、联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力

    七、重要句子在文中的作用:

    1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;

    2、尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。

    3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;

    4、中心句——点明中心、揭示主旨;

    5、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。

    6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆;

    7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。

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