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  • 古代散文,简称古文,是和

    分类:古代散文 时间:2017-06-22 本文已影响

    篇一:21 黔之驴导学案

    21.《黔之驴》 导学案

    教学目标:

    1、预习课文,扫清字词障碍。 2、熟读成诵,疏通文意。 3、翻译文言文。

    教学重难点:预习导读 教学过程:

    第一课时

    一、导入:简介作家作品

    柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东人,世称柳河东,与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州,是唐宋八大家之一。

    《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作,包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒,故称“三戒”。 二、正音、读文

    1、学生自读课文,显示易读错字,由学生读出,师生共同补充订正。 黔()窥()骇()遁() 噬()狎()踉()憖()

    2、听老师范读后正音。 (要求:听准字音;基本了解故事大意。) 3、学生举手朗读。 4、集体朗读。 三、合作交流

    1、小组共同完成:解答疑难文言词语的含义。(比一比,看看谁更快?) 2、自我检测 (1)字词释意 好事者...: 船载以.入: 至则..无可用: 以为..神: 蔽.林间窥.之: 稍出近.之: 莫相.知: 虎大骇.: 远遁.:以为且噬..己也: 然.往来视之: 益.习其声: 终.不敢搏: 益.狎: 驴不胜.怒: 蹄.之: 虎因.喜:计.之曰:技止.此耳: 断.其喉: 尽.其肉: 乃.

    去: (2)翻译句子:①好事者船载以入。 ②驴不胜怒,蹄之。 四、归纳小结: 1、一词多义

    (1)以为 (2)然 (3)且(4)因 (5)之 2、古今异义词 去:古义:今义

    古代散文,简称古文,是和

    : 3、通假字: 4、词类活用:

    五、布置作业:练习册

    第二课时

    教学目标:

    1、学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。 2、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

    3、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争,就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。 教学重难点:文本研读、巩固提升 教学过程:

    一、导入:寓言,是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

    二、理清文章的结构层次 三、合作交流

    1、认真朗读全篇,复述文章的情节,表演驴与虎的故事。 2、研究课文,请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。(动作、心理)分析这些词语的妙处。

    初见驴时,虎( )( ),勾画出虎 的心情;“驴一鸣,虎大(),远()”,进一步刻画了虎的心理;接下来“( )”、“往来视之”、“()”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎再三试探,处处可见虎的 和 ;最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节奏鲜明,写出虎 、 的情态。

    心理词语与动作相映衬,最初,虎见到驴形体大,是个“庞然大物”,把它当作神奇的东西,所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”,“技止此耳!”没有什么别的能耐,才吃掉它。

    这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人人胜。

    3、多角度分析故事的寓意 从驴的角度: 从虎的角度: 从旁观者的角度:

    4、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? (): 比喻虚有其表,本领有限。 (): 比喻仅有的一点点伎俩也用完了。 (): 外表上庞大的东西。

    这三个成语多用于贬义,讽刺人的技能低劣,遭遇无法解决的窘境等等。

    四、小结:本文告诉人们一个深刻的道理:貌似强大的东西,不足畏惧,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜它。 五、巩固提升

    (1)《黔之驴》选自 ,作者______ ,字 ,____代文学家。黔,地名,包括

    现、等省的部分地区。

    (2)古代散文,简称古文,是和______相对的文体。唐朝__ ____、_____ 等人提倡古文运动,

    在文学史上形成了以___ ___、___ ___、____ ___、___ ___、___ ___、___ __、____ _、___ ___为代表的唐宋八大家。

    篇二:黔之驴练习

    黔之驴

    一、注音

    黔 无驴() 好 事者() 庞 然大物() 远 遁()

    窥 之( ) 稍近益狎( ) 跳踉( ) 以为且噬己也()

    二、解释下列词语中加点字的意义。

    庞然大物( ) 憖憖然( ) 他日( ) 虎大骇( ) 益习其声( ) 驴不胜怒( ) 计之曰( ) 技止此耳( )

    三、填空。

    1.《黔之驴》选自 ,作者___ _____ ,字 _ , ____代文学家。黔,地名,包括现 、 等省的部分地区。

    2.古代散文,简称古文,是和______相对的文体。唐朝__ ____、_____等人提倡古文运动,在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。

    能力训练

    四、认真阅读全文,完成文后各题。

    1.解释下列加点词语在文中的意思。

    ⑴ 蔽林间窥之( ) ⑵ 远遁 ( )

    ⑶ 以为且噬己也( ) ⑷ 蹄之( )

    2.翻译下列句子。

    ⑴虎见之,庞然大物也,以为神。

    译:

    ⑵稍近,益狎,荡倚冲冒。

    译:

    ⑶驴不胜怒,蹄之。

    译:

    ⑷因跳踉大,断其喉,尽其肉;乃去。

    译:

    3.写出出自这个故事的两个成语。

    ⑴⑵

    5.仔细阅读课文,注意文中是怎样表现虎的心理变化的,写出表明虎的心理的词语。

    答:

    6.这个寓言故事说明什么道理 。

    7.老虎的心理描写。

    8.这则寓言的主人公是谁?为什么?

    篇三:黔之驴

    《黔之驴》

    一、给下列加点字注音。

    黔无驴( ) 好事者( ) 庞然大物( ) 远遁() 窥之( ) .....

    稍近益狎() 跳踉() 以为且噬己也() ...

    二、解释下列词语中加点字的意义。

    庞然大物() 憖憖然( ) 他日( )虎大骇()益习其声()......

    驴不胜怒()计之曰()技止此耳( )..

    三、填空。

    1.《黔之驴》选自,作者_______ ,字, ____代文学家。黔,地名,包括现 、 等省的部分地区。

    2.古代散文,简称古文,是和______相对的文体。唐朝__ ____、_____等人提倡古文运动,在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。

    四、认真阅读全文,完成文后各题。

    原文略

    1.解释下列加点词语在文中的意思。

    ⑴ 蔽林间窥之( )⑵ 远遁 ()⑶ 以为且噬己也() ⑷ 蹄之( ) ....

    2.翻译下列句子。

    ⑴虎见之,宠然大物也,以为神。

    ⑵稍近,益狎,荡倚冲冒。

    ⑶驴不胜怒,蹄之。

    ⑷因跳踉大阚,断其喉,尽其肉;乃去。

    3.写出出自这个故事的三个成语并解释

    ⑴ ⑵ (3)

    4.把第二分为三层并概括出各层大意。

    5.仔细阅读课文,注意文中是怎样表现虎的心理变化的,写出表明虎的心理的词语。

    答:

    6.这个寓言故事告诉我们什么道理 。

    答:

    古诗三首

    通过这次练习,意味着你: 1.理解诗人借物抒怀的思想感情; 2.能够熟读背诵这三首古诗。 ●基础知识●

    1.解释下列字词。

    流响:____ 藉:______ 饮啄:_____意绪:_____ 烟芜:______ 品流:_____游子:_____ 征袖:_______

    2.填空。

    (1)《蝉》的作者是____代的____,他是_____、____。

    (2)《孤雁》的作者是唐代著名诗人____,他被后世誉为_____,该诗选自《______》。

    (3)《鹧鸪》的作者是_____代的____,著有《______》。

    (4)《蝉》借蝉抒怀的诗句是

    (5)《孤雁》的颈联是

    (6)写出《鹧鸪》的颈联是

    (一)孤雁

    1.对于“谁怜一片影,相失万重云?”一句,下列理解正确的有( )

    A.该句集中体现诗人对孤雁同情。 B.该句运用了反问的修辞手法。

    C.该句运用了比喻的修辞手法。D.该句运用了联想。

    2.怎样理解“望尽似犹见,哀多如更闻”两句?孤雁真的看到了雁群、听到了它们的叫声吗?

    3.既然是在写孤雁,为什么全诗最后两句会出现野鸦呢?

    (二)鹧鸪

    1.下列朗读节奏正确的是( )

    A.暖戏/烟芜锦翼齐,品流/应得近山鸡。 B.雨昏/青草/湖边过,花落/黄陵/庙里啼。

    C.游子/乍闻/征袖湿,佳人/才唱/翠眉低。D.相呼相应/湘江阔,苦竹/丛深日向西。

    2.下列说法正确的一项是( )

    A.“雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。”一句刻画了鹧鸪声声哀鸣之景。

    B.“游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低。”是律诗的颈联。

    C.这首诗主要是写游子他乡看到一个感人的场面,而引起了无限的惆怅。

    D.诗中鹧鸪就是游子的化身,这里运用了象征的修辞手法。

    3.试分析本诗的写作特色。

    拓展阅读:阅读下边短文,完成文后各题。

    王冕者,诸暨人。七八,岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍听诸生诵书,听方辄默记。暮

    归,亡其牛。或牵牛来责蹊(1)田,父怒,挞之,己而复如初。母曰:“儿痴如此,曷不听

    其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策(2)映长明灯(3)读之,琅琅达

    旦。佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬(4)若不见。

    安阳韩性(5)闻而异之,录为弟子,学遂为通儒(6)。性卒,门人事冕如事性。时冕

    父己卒,即迎母入越城就养。久之,母思还故里,冕买牛驾母车,自被(7)古冠服随车后。

    乡里小儿竞遮道讪笑,冕亦笑。 注释:(1)蹊:践踏。(2)策:通“册”。(3)长明灯:佛像前的灯,昼夜不灭。(4)恬:心

    神安适。(5)韩性:绍兴人,大学者。(6)通儒:指博学多闻、通晓古今的儒者。(7)被:披。

    1.下列句子中加点的词语意思相同的一项是( ) 。

    A依僧寺以居无从致书以观 B安阳韩性闻而异之久之,母思还故里 ....

    C暮归,亡其牛益习其声 D录为弟子 以为且噬己也 ....

    2.对下列句子的意思,理解不正确的一项是 ( )。

    A或牵牛来责蹊田--有时候牵着牛来责怪王冕踏了他们的田地。

    B执策映长明灯读之-—手拿着书照着佛像前长明的灯光读书

    C门人事冕如事性——他门下的人待奉王冕像侍奉韩性一样。

    D自被古冠服随车后----自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。

    3.将文中加横线的两个句子翻泽成现代汉语。

    ①窃入学舍听诸生读书 译句:___________________ 。 ②儿痴如此,曷不听其所为?译句:________________ 。

    4.从这两段文字看,王冕具有怎样的品质?用自己的话简要回答。

    答 。

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