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    分类:儿童散文 时间:2017-07-19 本文已影响

    篇一:博客散文背景音乐集锦

    博客散文背景音乐集锦

    passionfly

    2003/1/22 回家的路

    ——Frank Sinatra/燕尾蝶插曲:《my way》

    2003/1/29 冬季校园爱情物语(小说)

    ——宇多田光:Frist Love

    ——FREDERIC CHOPIN(肖邦):离别(ETUDE E OP.10 NO.3)

    2003/5/15 雕刻时光

    ——THE BEATLES:Yesterday

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    1 2005/3/26 那些花儿·一塌糊涂

    ——范玮琪:那些花儿

    2 2005/8/10 什刹海那一刹·荷花深处·后海之后

    ——Norah Jones:Come Away With Me

    3 2005/11/1 我和她的梦

    ——小野丽莎:LA VIE EN ROSE

    4 2006/4/24 渔村小孩的歌声(小说)

    ——萤火虫之墓插曲:Home Sweet Home

    5 2006/5/9 天启Apocalypse

    ——Mojave3:Tomorrow's taken

    6 2006/9/21你看见死亡的颜色吗?(小说)

    ——Eagles:Hotel California

    7 2007/1/24 木乃伊

    ——K.t Oslin:Wall of tears

    8 2007/5/31 一个人去远方

    ——Louis Armstrong / 藤田惠美:What a Wonderful World

    9 2007/6/19 Every Step You Take

    ——Sting / 藤田惠美:Every Breath You Take

    10 2007/7/9 再见,昆玉河

    ——Secret Garden:Poem

    11 2007/7/23 鹭岛人家

    ——EUROPA:Orlando

    12 2007/8/7 纯情年代

    ——东京爱情故事插曲:Tenderly-Rica's Theme

    13 2007/8/31 自由落体

    ——Daydream:Tears

    14 2007/9/27踏月访古近长安

    ——射雕英雄传插曲:铁血丹心

    15 2007/11/25 My Time

    ——Yvonne Boyer / Nana Mouskouri:Plaisir D'amour

    16 2007/12/8 三十岁

    ——Sting:Shape Of My Heart

    17 2008/1/24 孔明灯

    ——Club 8:Love in December

    18 2008/2/20 我的梦(小说)

    ——Missa Johnouchi 城之内美莎:Kataribe 语

    19 2008/3/30 From Silence

    ——Not at all:From Silence

    20 2008/4/17 Secret Tear

    ——Cafe Del Mar:Secret Tear

    21 2008/5/14 Playing Game

    ——安德烈·波切利 / 张靓颖:拥抱爱的梦想

    22 2008/5/30 天空之城

    ——久石让 / 井上杏美/ 上松美香:天空之城插曲 / 君をのせこ

    23 2008/7/4 薰衣草

    ——Joanna王若琳:Let's start from here

    ——Elton John:Tiny Dancer

    24 2008/10/11 RETURN(小说)

    —— Glen Hansard / Marketa Irglova:If You Want Me / Falling Slowly

    25 2008/11/6 阳光

    ——Elizabeth Mitchell:You Are My Sunshine

    26 2008/11/10 Heart of City

    ——BenKing / AARON Neville:Stand by Me

    27 2008/12/13 往昔

    ——Mairi Campbell / Dave Francis:Auld Lang Syne

    28 2009/1/28 Carnival

    ——Norah Jones:Carnival Town

    29 2009/2/3 旋若号

    ——久石让/情癫大圣插曲:无限的爱 A Journey West

    30 2009/4/25 Soulmate

    ——肖邦/天国的阶梯插曲:钢琴协奏曲1章Op 11 E小调2乐章“浪漫”

    31 2009/5/20 Slow Space

    ——加藤登紀子/红猪插曲:時には昔の話を / 聊叙往事

    32 2009/7/4 风行者

    ——布衣乐队:风

    33 2009/8/13 美丽心灵

    ——郁可唯:I Miss You

    34 2009/8/19 岭上,再见!

    ——黄英:映山红

    ——Sophie Zelmani:The Ocean And Me

    35 2009/10/4 各自远扬

    ——中孝介:それぞれに

    36 2009/11/10 Desperado

    ——The Eagles / 藤田惠美 / Carpenters:Desperado

    36 2009/11/14 一个人的狂欢

    ——Michael Jackson:You are not alone

    37 2009/12/7 梦 田

    ——Chanson Des Chats/科学睡眠插曲:If You Rescue Me

    38 2009/12/28 Power

    ——韩真真:我又想你了

    39 2010/1/29

    儿童散文伴奏音乐

    孩子

    ——Johnny Mathis:When a child is born

    ——动力火车:摇篮曲

    ——张悬:宝贝

    40 2010/2/12 心态与姿态

    ——Eva Cassidy:Time After time

    41 2010/2/28 凭海望月忆旧游

    ——马晓慕 / 馨予:往事只能回味

    42 2010/3/18 《在云端》大萧条中的纠结生活

    ——Dan Auerbach / Sad Brad Smith / up in the air插曲:Goin'Home / Help Yourself

    43 2010/3/21 《含泪活着》最感人的励志纪录片

    ——Don McLean:And I Love You So

    43 2010/4/6 浪费的艺术:从“剩男剩女”到“非诚勿扰”

    ——梁静茹:可惜不是你

    44 2010/4/12 《疯狂的心》:晚风扣动心弦,余温寄于天涯

    ——Jeff Bridges / Crazy Heart插曲:Brand New Angel / The Weary Kind 45 2010/6/1 海上传奇

    ——周璇:天涯歌女

    46 2010/6/5 梦回江城:十年·烟火·记忆

    篇二:浅谈幼儿音乐教学中的伴奏

    随着时代科技的发展,多媒体教学越来越受到教师们的青睐,它给人们带来了极大的方便以及视觉上的效应,这种在教学者与被教学者所带来的教学效率是不容置疑的。人们在互联网上可以找到你所想要的任何教学资料。从而在工作中可以大大的节省备课的时间,使得老师们在上课时更加轻松自如,内容丰富多彩,也能吸引学生们的眼球。但是笔者认为事物总是有它的两重性,在音乐教学这方面如果过多的利用多媒体的手段或者说过多的利用视觉效应来吸引学生的注意力,那么音乐作为听觉艺术的话,学生可能会在听觉上失去一些东西。尤其是幼儿时代,听觉的记忆有时候会给孩子们带来更多的益处,甚至会伴随他们的一生。最近笔者走访了几所幼儿园,发现了并也了解到幼儿的歌唱教学活动在某些方面是不尽人意的。虽然每个教室都配有钢琴,但是有了多媒体后,钢琴几乎成为一种摆设,在幼儿园里已经很少有老师再用钢琴去实施她们的歌唱教学活动了。这一现象笔者认为应该引起注意,让我们的儿童在听觉上得到跟多的发展和愉悦。一、让我们的教学回归自然歌唱教学作为一门艺术教学有它的特殊性,正是这种特殊性会给学生带来身心上的愉悦,所谓素质教育就是开发儿童的智力,其中想象力就是一个非常好的例证。我们说人要有想象力,有了想象力社会才会发展和进步,科学家的诞生就是因为有想象力,才会给人们带来学习和生活的乐趣及动力。反过来想,要是一个人,乃至一个民族,一个国家,没有了想象力的话,最终会被历史所淘汰,被社会所淘汰。作为一名教师,应该站得高看得远,培养学生要有远瞻性,为学生今后的想象力发展打好基础。那么,目前歌唱教学在幼儿园里是如何实施的呢?笔者在幼儿园的公开课中发现,许多幼儿园的歌唱教学处于一种功利的状态,即追求热闹,吸引眼球,一堂课下来看似很丰富,实际上歌唱音乐的本身对于儿童来说像是一个走过场。音乐本身要素中的节奏,音高音准,以及钢琴伴奏中的美好音色让孩子们学到的太少太少。笔者认为,在歌唱教学的过程中应该以模仿和听为主,首先是给孩子一个听觉的环境,而不是首先有这样或那样的多媒体画面,儿童歌曲也无需非常热闹的伴奏,钢琴就是一件非常好的教学工具,它的伴奏好坏就能给孩子起到一个比较重要的作用。为此教师对儿童歌曲的进一步研究,和进一步的再创造是必须的,与此同时,教师的基本功和对音乐的理解就有待于进一步的提升,要重视孩子们的听觉发展,要带给他们听觉上的记忆和想象力。一些国家为什么非常重视儿童的音乐环境,就是要孩子有想象力,而这种环境主要是听觉上的,非视觉的。家里的乐器是演奏的,是给孩子们或是成人们听的,不是看的。在一些西方国家我们了解到,他们给孩子们的音乐环境和氛围多半是一听觉为主的,如意大利的一些乡村家庭中我们从资料上就看到了橱柜里的许多音乐cd 片,走访过这些西方家庭的专家就说这些资料就是给孩子们听的。在一次国际儿童音乐论文答辩中专家们还说;“cd片就是给孩子们听的,是在孩子们玩耍的过程中播放给他们听的,可以是专项的也可以是随意的。”这样做的目的是让孩子们在音乐上的听觉得到正常健康的发育。音乐的环境也应该是儿童成长的一个部分。为此笔者呼吁幼儿园的老师们多为孩子们的健康发展着想,让小孩子们多聆听音乐给他们该来的乐趣,回归自然,从一首简单而优美的儿童歌曲做起,找出音乐中的亮点。使其终身受益。二、在教学实践中培养兴趣据调查许多幼儿园老师不愿意用钢琴上歌唱教学课的原因是多方面的,其中主要原因是老师们本身的技能不够扎实,其次是觉得一首几小节的儿童歌曲弹奏起来太简单太枯燥,吸引不了小朋友,以至于达不到所谓的课堂效果,老师们觉得用多媒体上课效果会更好一些,备课更方便一些,却不知常此以往,孩子们的对音乐上的听力没有得到更多的培养,而自己也丢失了许多在学校里学到的技能知识,从而也影响了自身的进一步提高和发展。那么如何将改变这种局面呢,笔者只能在这里用一点微薄的实践体会供关心儿童身心发展的同行们老师们作个参考,看是否能带给大家一点启示。在将近一个学年的课题研究实践中,走访了几个幼儿园,并就幼儿园歌唱教学活动中一起协同老师们备了课,主要就是教孩子们如何学会一首歌?如何利用钢琴这件教学工具来上好一节绝非功利的令人愉悦的自然的歌唱课。

    一,首先老师要细心备课,研究要点,研究音乐本身的一些要素,包括节奏,音高,以及强弱。当然在研究伴奏这个部分时老师需要研究音型及和弦,在不断的练习备课时善于比较不同的和弦效果,并找出亮点,用自己的风格进行一次再创造。这里笔者就钢琴伴奏这部分谈一些经验和体会。比如说,除了旋律之外,要特别研究伴奏,如何配置和弦是比较重要的部分。他直接会影响儿童的听觉,一句旋律用不同的和弦伴奏会有不同的效果,那就要在多次的备课练习中去实践去体会去聆听。在王京其编写的【小朋友歌曲666首】中,我们曾经选用了《我的小宝宝》这首歌曲作为歌唱教学活动的内容,歌曲中除了引用摇摆的音型伴奏外,在和弦的运用上也做了大胆的尝试,本曲是一首适合中班小朋友的歌曲,本曲是 d大调,4/4拍,全曲除了前奏一共就八小节,其旋律流畅优美,提现了一个母亲在轻轻拍打小宝宝睡觉的场景。在第五及第六小节上作曲者用了两小节同样的旋律,歌词也是相同的,反复强调了母亲哄孩子睡觉的一种心情和意境。因为是重复,在伴奏上会感到单调,所以就在相同的两个小节中做一个尝试,让它在音色上有所不同,这样表现既能丰富伴奏又能在听觉上有新意的感受。即在第六小节上配置了d调的降3级降7级和弦。即谱例中的f和弦,对d大调来说就是降3级和降7级,实践告诉我们,在声音效果上给人一种不同的感受,是伴奏上的一个亮点。它会带给人们遐想,同时也会在练习中给老师们带来乐趣,提高自身教学的效果和质量。这是在和弦配置上的练习和尝试。另外,还可以在节奏上进行再创造。正所谓老歌新唱。比如说【小朋友歌曲666首】中的《小小蜘蛛》,原曲是一首6/8拍的曲目,为了加强歌曲的节奏感以及更加现代的爵士摇摆节奏,使其更诙谐,我们把它改成了八分附点的2/4拍节奏,同时旋律上也做了一点微小的调整,即用了爵士音乐中的“多利亚”音阶,降3级和降7 级,在演唱和弹奏上也变得更方便容易一些。有|一只小小|蜘 蛛|它|爬到管|子|上 忽|然一 阵??从改变后的效果来看,歌曲的节奏感更强,而同时笔者在左手伴奏的和弦上用了许多七和弦,在音型上仅用了直体式,旋律的节奏上用了切分音,使两手在弹奏的过程中更加爵士摇摆化。在课堂教学中教师和学生的互动随着钢琴的弹奏显得更贴切更自然。我们需要的就是这种回归自然的效果,而这种效果相信一定会给儿童带来极大的乐趣和收益。也大大的提高了教师对钢琴弹奏的兴趣。以上是笔者通过教育实践所得到的一点思考,让我们共同关心幼儿的发展,培养有想象力的孩子,真正地为小朋友干点实事,和他们(她们)融入在一起,共同发展成长。也让我们的幼儿教育事业健康的发展。

    篇三:奥尔夫音乐,生活中的音乐

    陈和琴先生说:音乐的真正价值在于我们与音乐的接触,这可以通过节奏,物质和精神的美感以及和谐行动的行动来调和;和解;然后通过美国的旋律,人们感到永恒的团结,并发展团结。因此,我们必须依靠愤怒和兴趣的音乐,渗透到孩子们的生活里面,让孩子不管学习,游戏和劳动的时间,可以有团结的感觉,一起行动,精神的快乐表演,让孩子们现场音乐。

    在我们的周围,自然和现实生活充满了声音:鸟叫,青蛙,风暴吹口哨,雨涮涮锅等。孩子们生活在这样一个声音充满健康的环境中,教师应该有意识地引导孩子听,擅长听生活的美妙声音,以自己的方式表现,为音乐欣赏活动奠定生活的基础。经过一段时间,孩子们将会收集到很多有趣的声音:雷声雷鸣,母亲切食物的点击声,喝咕噜声,小鸭响声等等。教师此时应注意收集这些声音的孩子适当感应,例如属于 动物声音归类为类;属于分类为一类的自然之声;属于日常生活的分类为一类的声音。让孩子们的声音进一步澄清归属,根据自己的兴趣收集他们的声音类别,刺激他们的听力。之所以声音是精彩的是音乐的节奏,所以孩子们在收集美妙的声音时就享受到了某种阶段的渴望,老师应该注意节奏和声音有效地在一起。例如:收集鸭子叫的孩子是嘎嘎,老师可以结合孩子的节奏学习节奏的节奏,然后让孩子们想想他们收集的声音是这种节奏,指导孩子发现小猫也是一个镜头,让孩子用生活的声音掌握节奏,不仅可以让孩子掌握基本的节奏,而且还可以初步培养儿童感受音乐节奏的能力。最后,老师可以让孩子们尝试使用肢体语言,仪器来表达这些节奏,进行这些节奏的简单表征。幼儿在听生活中有节奏的声音的基础上,可以激发他们用适当的工具来表征活动。不仅仅是选择自己的乐器可以演奏的声音,而是根据乐器的声音效果接近生活在这种 声音。例如:青蛙叫,老师会引导孩子们找出什么样的乐器发出的声音像青蛙所说的吗?经过一些筛选,孩子们发现了响板,双环声音像青蛙叫,所以在这个马克青蛙在两个乐器。教师可以使用这种方法对所有乐器进行分类,使乐器不仅是伴奏的工具,而且是生活中儿童的声音的散文。

    让音乐回归生活,回归自然。儿童的歌曲从儿童的生活,反映了孩子的生活。在引导孩子理解歌曲相关知识的内容时,不仅可以拓宽孩子的知识,结合歌曲的内容开发实践能力,提高兴趣和表达的歌唱。如果你教我的朋友在哪儿歌,老师为孩子生产各种小器乐的生活,如:瓶子装上豆子和声音的同声槌;勺子和杯子的声音碰撞的铁声音是类似的;刷子的声音擦拭地板就像鸡??蛋的声音。然后灵感的孩子想想,在生活中,会发出一些东西来听声音,做实验。让孩子们拿着自己的乐器演奏我的朋友们打球的地方。这拓宽了知识 ,感受到制作自己乐器的喜悦,也感觉到唱歌在哪里我的朋友,这首歌的喜悦。使用各种手段的有机结合,相互渗透,提高孩子对音乐的兴趣,让孩子从中受益。

    奥尔夫音乐渗透了孩子的日常生活,我们采取音乐和情感教育的特点为幼儿,孩子们喜欢和愿意接受。在教学活动中,开始大雨,孩子们听到雨来到窗户,看着雨。我也和孩子一起看雨,一会儿,雨很小,我问他们:雨下是什么样的声音?下雨时声音大,冲!问:现在下雨了,声音是什么样的?小雨下的声音小,是滴答!对于孩子的感觉,我鼓和鼓音乐适应大雨和小雨,孩子们听到非常严重。当他们听,他们跟着我唱歌,当他们下雨,孩子们的声音自然越来越大和唱歌,声音变小了,很快他们学习了这首歌,学到更多的歌曲的创作。为了让孩子充分感受大雨的声音,我拿出来 四种乐器:弦铃,铃鼓,鼓,沙锤。让孩子们选择大雨和小雨装置。孩子们各种乐器的声音试一试,有人说:当雨会雷声,我们鼓;下雨的时候声音很小,我们摇沙锤。有人说:当下雨的时候,鼓和鼓随着敲击,下一次当琴弦和沙锤敲响...我把孩子们一起设计的程序一起试试,孩子们敲了很多硬。这样的活动,不仅让孩子们通过这首歌和一个小乐器来展现大雨和小雨的感觉,同时在探索生活中感受到音乐的创造。

    有声音,有乐趣,有艺术活动的变化是Orff音乐活动。教师根据音乐的情节,表情的表

    情有时快乐,有时是悲伤的,有时是严重的......在老师的感染,孩子们开始听,开始思考,甚至??开始表演。有人说:这首歌听起来有点伤心。有人说:有时很高兴。有人说:这个东西应该解决!由沉默声音启发的孩子组成的教师学习如何欣赏音乐,为进一步尝试分析作品奠定基础。在鞋匠舞蹈这个音乐是一个鞋匠的解释 鞋子修好后表达了心情的喜悦。教师要求孩子们尝试鞋匠如何修理鞋子,并在心情后修理喜悦。在生活中我们可以加入其他角色,例如:医生在治疗病人的喜悦心情;孩子在完成一个实验的时候的喜悦。这种音乐试图让孩子大胆,活跃,超过10,000的运动头,然后他的好奇心更强,对活动更感兴趣,更开朗的个性,更个性更突出,参议院的热情更高。

    这是我最喜欢的奥夫音乐活动,这是我最喜欢的孩子,这是我想要的生活的音乐,音乐是我与桥梁的孩子的沟通,在音乐,我是一个导演,带领孩子们进入音乐的寺庙,继续给孩子新的内容,让他们有一个新的发展。同时我是一个演员,与孩子们一起唱歌,让孩子们在轻松友好的学习氛围中体验美国,体验美国。大津说,孩子们不是被动的听众,而是积极参与音乐创作。它很简单,没有人为的邻里,没有笨重的结构,附近的生活,自然和儿童的性质。它是孩子的??导师。让我们一起来 ,用我们的心,用我们的爱,用我们的音乐活动让孩子学习欣赏美国,感受美国,体验美国,表演美国,让音乐成为他们最大的幸福生活,让他们进入音乐艺术的大厅,让他们在音乐中翱翔。

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