博旭范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 伤感散文
  • 抒情散文
  • 爱情散文
  • 叙事散文
  • 英语散文
  • 哲理散文
  • 儿童散文
  • 写景散文
  • 情感散文
  • 短篇散文
  • 写人散文
  • 节日散文
  • 古代散文
  • 写物散文
  • 优美散文
  • 经典散文
  • 心情散文
  • 现代散文
  • 网络散文
  • 优秀散文
  • 儿童散文作品赏析

    分类:儿童散文 时间:2017-06-17 本文已影响

    篇一:冰心作品精选赏析

    大师风韵——冰心

    成功之花,人们往往惊慕它现时的明艳,然而当初,它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。 ——冰心

    冰心(1900─1999),福建长乐人,原名为谢婉莹,笔名冰

    心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代

    著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促

    进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国作家协会名誉

    主席、顾问,中国翻译工作者协会名誉理事等职。

    冰心崇尚“爱的哲学”。“母爱、童真、自然”是其作品的主

    旋律。她非常爱孩子,把孩子看做“最神圣的人”,认为他

    们是祖国的花朵,应该好好呵护。同时也成为了小读者的

    知心朋友,深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然

    的热爱,以及对母爱与童真的歌颂与赞美。

    山中杂感

    溶溶的水月,螭头上只有她和我。树影里对面水边,隐隐的听见水声和笑语。我们微微的谈着,恐怕惊醒了这浓睡的世界。─—万籁无声,月光下只有深碧的池水,玲珑雪白的衣裳。这也只是无限之生中的一刹那顷!然而无限之生中,哪里容易得这样的一刹那顷!

    夕照里,牛羊下山了,小蚁般缘走在青岩上。绿树丛颠的嫩黄叶子,也衬在红墙边。─—这时节,万有都笼盖在寂寞里,可曾想到北京城里的新闻纸上,花花绿绿的都载的是什么事?

    只有早晨的深谷中,可以和自然对语。计划定了,岩石点头,草花欢笑。造物者呵!我们星驰的前途,路站上,请你再遥遥的安置下几个早晨的深谷! 陡绝的岩上,树根盘结里,只有我俯视一切。─一无限的宇宙里,人和物质的山,水,远村,云树,又如何比得起?然而人的思想可以超越到太空里去,它们却永远只在地面上。

    她回想起童年的生涯,真是如同一梦罢了!穿着黑色带金线的军服,佩着一柄短短的军刀,骑在很高大的白马上,在海岸边缓辔徐行的时候,心里只充满了壮美的快感,几曾想到现在的自己,是这般的静寂,只拿着一枝笔儿,写她幻想中的情绪呢?

    她男装到了十岁,十岁以前,她父亲常常带她去参与那军人娱乐的宴会。朋友们一见都夸奖说,“好英武的一个小军人!今年几岁了?”父亲先一面答应着,临走时才微笑说,“他是我的儿子,但也是我的女儿。”

    她会打走队的鼓,会吹召集的喇叭。知道毛瑟枪里的机关。也会将很大的炮弹,旋进炮腔里。五六年父亲身畔无意中的训练,真将她做成很矫健的小军人了。 别的方面呢?平常女孩子所喜好的事,她却一点都不爱。这也难怪她,她的四围并没有别的女伴,偶然看见山下经过的几个村里的小姑娘,穿着大红大绿的

    衣裳,裹着很小的脚。匆匆一面里,她无从知道她们平居的生活。而且她也不把

    这些印象,放在心上。一把刀,一匹马,便堪过尽一生了!女孩子的事,是何等的琐碎烦腻呵!当探海的电灯射在浩浩无边的大海上,发出一片一片的寒光,灯影下,旗影下,两排儿沉豪英毅的军官,在剑佩锵锵的声里,整齐严肃的一同举起杯来,祝中国万岁的时候,这光景,是怎样的使人涌出慷慨的快乐眼泪呢?

    她这梦也应当到了醒觉的时候了!人生就是一梦么?

    十岁回到故乡去,换上了女孩子的衣服,在姊妹群中,学到了女儿情性:五色的丝线,是能做成好看的活计的;香的,美丽的花,是要插在头上的;镜子是妆束完时要照一照的;在众人中间坐着,是要说些很细腻很温柔的话的;眼泪是时常要落下来的。女孩子是总有点脾气,带点娇贵的样子的。

    这也是很新颖,很能造就她的环境─—但她父亲送给她的一把佩刀,还长日挂在窗前。拔出鞘来,寒光射眼,她每每呆住了。白马呵,海岸呵,荷枪的军人呵??模糊中有无穷的怅惘。姊妹们在窗外唤她,她也不出去了。站了半天,只掉下几点无聊的眼泪。

    她后悔么?也许是,但有谁知道呢!军人的生活,是怎样的造就了她的性情呵!黄昏时营幕里吹出来的笳声,不更是抑扬凄婉么?世界上软款温柔的境地,难道只有女孩儿可以占有么?海上的月夜,星夜,眺台独立倚枪翘首的时候:沉沉的天幕下,人静了,海也浓睡了,─—“海天以外的家!”这时的情怀,是诗人的还是军人的呢?是两缕悲壮的丝交纠之点呵!

    除了几点无聊的英雄泪,还有甚么?她安于自己的境地了!生命如果是圈儿般的循环,或者便从“将来”,又走向“过去”的道上去,但这也是无聊呵! 十年深刻的印象,遗留于她现在的生活中的,只是矫强的性质了─—她依旧是喜欢看那整齐的步伐,听那悲壮的军笳。但与其说她是喜欢看,喜欢听,不如说她是怕看,怕听罢。

    横刀跃马,和执笔沉思的她,原都是一个人,然而时代将这些事隔开了?? 童年!只是一个深刻的梦么?

    一九二一年十月一日。

    回 忆

    雨后,天青青的,草青青的。土道上添了软泥,削岩下却留着一片澄清的水,更开着一枝雪白的花。也只是小小的自然,何至便低徊不能去?

    风狂雨骤,黑暗里站在楼阑边。要拿书却怎的不推开门,只凝立在新凉里?─—我要数着这涛声里,岛塔上,灯光明灭的数儿,一─—二─—三─—四─五。 沉郁的天气。浪儿侵到裙儿边。紫花儿掉下去了,直漾到浪圈外,沉思的界线里。低头看时,原来水上的花,是手里的花。

    水里只荡漾着堂前的灯光人影。─—一会儿,灯也灭了,人也散了。─—一时沉黑。─—是我的寂寞?是山中的寂寞?是宇宙的寂寞?这池旁本自无人,只剩得夜凉如水,树声如啸。

    这些事是遽隔数年,这些地也相离千里,却怎的今朝都想起?料想是其中贯穿着同一的我,潭呵,池呵,江呵,海呵,和今朝的雨儿,也贯穿着同一的水。

    繁 星

    冰心

    我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到母亲的怀里似的。

    三年前在南京我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。下面是

    一片菜园,上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。

    如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空,深蓝的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地,我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时,我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

    冰心诗歌

    繁 星----

    (一)

    繁星闪烁着---深蓝的太空,

    何曾听得见他们对语?沉默中 微光里他们深深的互相颂赞了。

    ????

    (一三一)

    大海呵,那一颗星没有光?那一朵花没有香?

    那一次我的思潮里没有你波涛的清响?

    春 水

    (三三)

    墙角的花!你孤芳自赏时,天地便小了。

    ????

    (六四)

    婴儿,在他颤动的啼声中 有无限神秘的言语,

    从最初的灵魂里带来,要告诉世界。

    纸船----寄母亲

    我从不肯妄弃了一张纸,

    总是留着

    留着,

    叠成一只一只很小的船儿,

    从舟上抛下在海里。

    有的被天风吹卷到舟中的窗里,

    有的被海浪打湿,沾在船头上。

    我仍是不灰心的每天的叠着,

    总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶他无端入梦。

    这是你至爱的女儿含着泪叠的,

    万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来!

    篇二:儿童文学

    福建师范大学网络与继续教育学院

    《儿童文学》(总分 100分)

    一、名词解释(每小题5分,共20分) 1、幼儿文学

    幼儿文学是针对幼儿的年龄特点,为了一定的教育目的,以0—6周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学。 幼儿文学的主要接受方式是听觉,而不是阅读。幼儿文学与儿童文学的区别主要在适合年龄段上和内容的浅显程度上。内容非常简单,而且浅显易懂。能够对孩子起到早期教育的目的。幼儿文学的主要特征是:

    (1)明确的教育目的。作品中的艺术形象,是与学前教育的要求相一致的。

    (2)内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法,介绍幼儿所不知道的大千世界。

    (3)艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点,以儿童易接受的艺术形式和表现手法,达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。

    幼儿文学的主要接受方式是听觉和视觉,而不是阅读。

    幼儿园文学启蒙教育课程系列,内容与幼儿心灵相通的、科学的教学体系,并取得了丰硕的教育成果。

    幼儿文学的种类很多。其中包括:诗歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、电影等。

    2、儿歌

    儿歌,又称童谣,是一种以儿童为主要对象的歌曲,曲色多半较为简单,歌词亦以浅白和富教育意义,使儿童容易明白。这类的歌曲多半反应了儿童的思想和内心世界。主要表现在内容多反映儿童的生活情趣,传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法,词句音韵流畅,易于上口,曲调接近语言音调,节奏轻快,有独唱或对唱,如福建浦城儿歌《月光光》。

    儿歌一般比较短小,句式多样,富有变化,节奏鲜明,琅琅上口,易念易记易传。表现手法有拟人,反复、重叠、对答,排叙、比(本文来自:www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:儿童散文作品赏析)喻、夸张、联想等,其中运用较多的是拟人。在儿歌的吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌,则是情感的外泄过程,并能从中体验模仿成人的劳作和生活,验证自己的经验和记忆。

    3、幼儿生活故事

    是以现实的幼儿为主要人物,以他们的日常生活、活动为题材的故事。 4、幼儿散文

    幼儿散文比幼儿诗更有情节,比童话更具有现实性,比幼儿故事更具有优美的意境和语言。幼儿散文虽然不像幼儿童话和图画故事那样吸引孩子,但是,作为幼儿文学的一种样式,它仍然有着不可替代的作用:幼儿散文内容广阔,日月星辰、花鸟虫鱼,无所不包,可以帮助幼儿开拓眼界,增长知识;幼儿散文讲求优美的意境、蕴含着真挚浓烈的情感,能够培养幼儿的审美能力,同时使他们的

    情感受到美的熏陶,提高他们的思想境界;幼儿散文表现手法灵活,语言精练、规范,对训练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用。

    二、简答题(每小题10分,共40分)

    1、寓言有哪些特点?

    寓言,是文学作品的一种形式,往往以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,其篇幅短小、语言精炼,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物,具有鲜明的哲理性和讽刺性,在手法上常用夸张和拟人等手法。我国古代的寓言,起源于劳动人民的口头创作。远古时代就在各民族之间流传。战国时代,由于士阶层的兴起,他们或者著书立说,发表自己的政治主张;或奔走于各国,游说诸侯,都必须致力于言谈的技巧,使之寓于说服力,因此,在他们的著作或言谈中就出现了许多精彩的寓言故事。(寓言最初产生于民间,流行于民间,后来一些文人学者一方面引用人们已经创作出来的寓言,另一方面又不断创作新的寓言,作为论证或辩论的手段,这样,大量的寓言便在历代文人的著作中保存下来,成为我国文学遗产的宝贵财富。)

    2、幼儿戏剧有哪些特点?

    (1)主题鲜明、浅显,题材幼儿生活化

    (2)戏剧冲突具有趣味性和游戏性

    (3)戏剧语言幼儿化、动作化、口语化

    (4)戏剧形式具有丰富性和综合性

    (5)舞台呈现符合儿童心理(新奇美的舞台布景、人物造型,互动的表演形式,贴近生活的语言)

    3、格林童话有哪些艺术特色?

    《格林童话》最为突出的艺术特色是在每一个故事中都拥有个性鲜明的人物形象,善恶美丑一目了然,不用读者去思考和怀疑孰是孰非,符合少年儿童的阅读心理。同时很多主人公憨态可掬,滑稽可爱,使普通的人物散发出了奇异的光彩,从而使得故事更加妙趣横生,给小读者们带来更多的快乐体验。

    4、简述幼儿诗的艺术特征。

    (1)鲜明、充满动感的形象。幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明,借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。幼儿天性好动,他们对那些活动、行动着的事物最感兴趣,他们自己的情感也是起伏多变的,有经验的诗人总是使诗歌里的形象具有强烈的动感。

    (2)活泼、生动的想象。想象是诗歌的艺术特征,具有丰富想象力的诗歌,不仅为小朋友所喜爱,而且能引导他们更好地张开想象的翅膀。幼儿诗中的想象,不仅体现了幼小孩子的特点,而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。

    (3)富于情趣的构思。有的幼儿诗对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、精心设计,给 人以新颖独特的感受;有的幼儿诗采用巧妙、别致的形式;有的幼儿诗着力于创造包含幼儿情趣的意境;有的幼儿诗设置一些悬念和情节,增添了诗作的具体性和可感性, 使爱听故事的幼儿乐于接受。

    (4)自然、明快的韵律。幼儿诗在节奏韵律上,它比儿歌自由宽松,也比成人诗单纯明 快,注重节奏的明朗、音韵的自然和谐,力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏 “声情相应”,表现出“语言的音乐”。

    三、论述题(每小题20分,共40分)

    1、结合作品阐述幼儿文学的功能。

    幼儿文学是启蒙文学,是儿童精神生命中最早接触的文学形式, 对儿童想象力的培养、思维能力的提高、审美能力的升华有着独特的价值,对孩子的精神成长具有深远的影响。优秀的幼儿文学作品,总是力图以最单纯明净的文学构建一个内涵最丰富的艺术世界。

    一、幼儿文学作品的巨大影响和作用

    幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点,专门为幼儿创作的。有浓郁的情意,能够打动孩子们的心;有高尚的童趣,能够引孩子们发笑,给他们以欢悦和快乐。如,一直受到幼儿欢迎的童话故事《萝卜回家》,小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。他要和好朋友一起吃,但小猴不在家。他自己吃了个小萝卜,把大萝卜放在小猴家桌子上;小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上;小鹿把萝卜放在小熊家门口;小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。一个大萝卜,在几个好朋友的手里转了一个圈,又回到了小白兔家中。这真是一个非常有趣的故事!小朋友听了,常常会使他们一生都难以忘却,由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学,即把知识变成引人入胜的故事,或变成琅琅上口的诗句。幼儿愿意听,愿意念,懂得快。但作者不是平铺直叙,而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界:天上有一颗红星星。红星星摔了一跤,掉在马路边的一棵树上,小汽车看见红星星,停住了,说这是红灯,等绿灯亮了才能开。红星星急忙叫绿星星来帮忙。只有他们轮流眨眼睛,小汽车才能该开时开,该停时停。小朋友听这个故事时,会立即沉浸到有趣的情节中去,而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。有趣的童话幻想,既是一种大胆的想象,又有科学的依据,能使幼儿学会思考,学会自由地想象,而想象力正是创造的前提。好的幼儿文学作品短,语词的精,语意的美。并使他们充分地发挥看书的想象,起到一种心领神会、极为自然的沟通作用。

    二、幼儿文学应当是趣味文学。幼儿文学的启蒙作用是在“有趣” 的前提下完成的,是幼儿在快乐中接受的。优秀的幼儿文学作品无不充满欢乐明朗的色调, 充满幼儿情趣。幼儿文学给幼儿的“益处” 正是在不经意的“乐趣” 中自然流泻,吸引着孩子们如痴如醉。幼儿文学或以新鲜活泼的语言, 或以鲜明生动的形象,或以绚丽多彩的画面, 使得幼儿神采飞扬,给他们带来快乐。然而,现实世界是,中国不少地区儿童教育受传统观念影响根深蒂固,如“小大人”、“教

    育观”等影响,使儿童过早地步入了成人世界。在成人的眼里,乖巧、温顺、听话的孩子才是好孩子,完全忽视了孩子的本性,更谈不上幽默。尤其是今天的孩子,尽管有着比父辈优越得多的物质条件,但他们也被无形的压力所包围。高科技、电子网络、数字化时代的到来,已使孩子失去了本能中的幻想。今天的孩子都坚定不移地相信,月亮只不过是一个冷冰冰的围绕地球旋转的巨大石块,那上面根本没有嫦娥、玉兔,面对天上的月亮,他们已经不会笑了。幼儿文学应当让孩子们像外国的小孩一样有着机智、幽默、开朗的性格。

    三、幼儿文学能够促进幼儿想象力的发展。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”由于幼儿生活经验的缺乏, 幼儿的想象要依赖外界的刺激和影响才能产生, 而幼儿文学作品充满着想象的因素, 很容易刺激幼儿想象的产生。例如台湾诗人林焕彰的儿童诗《妹妹的红雨鞋》:妹妹的红雨鞋/是新买的,下雨天,她最喜欢穿着/到屋外去游戏, 我喜欢躲在房子里, 隔着玻璃看它们/游来游去,像鱼缸里的一对金鱼。这首诗将着眼点放在妹妹的红雨鞋上, 并借此生发联想, 展开了一幅生动的生活场景。巧妙的比喻准确地抓住了事物之间的相似点, 为幼儿架起了想象的桥梁,幼儿就会自然而然地陶醉其中。

    四、幼儿文学应当具有美感。美感是一个人对事物的审美体验, 是美的事物在观赏者心中所引起的一种主观情绪和情感。审美能力的发展不是依靠抽象的讲授和告知就能奏效的, 而是通过设身处地的体验和感受才能实现。而幼儿文学恰恰为幼儿提供了这种体验和感受的渠道。幼儿文学把那些幼儿在日常生活中习以为常、熟视无睹而又充满美感的事物提取出来, 借助生动的艺术形象加以强化, 使幼儿在心中自然而然地激起了强烈的审美感受。如望安的《明亮的小窗》: 中秋的月亮,又圆又亮。像敞开一扇/明亮的小窗。月亮里真有一棵桂树吗? 要不/哪来的桂花香? 夜晚的小窗, 又圆又亮。像升起一轮/闪光的月亮。窗外才真有一棵桂树呢, 你闻, 桂花多香多香! 这首小诗把现实与想象结合起来, 为幼儿展现了一幅诗情画意的美妙境界。这些美好的艺术形象很容易让儿童沉浸其中, 不知不觉在心里激起强烈的审美感受。

    五、幼儿文学能促进幼儿是非观的形成。幼儿阶段是人生的启蒙阶段,这一阶段还谈不上人生观、价值观,但幼儿对世界基本的对与错、是与非的认识却是在这个时期开始形成的。童话故事《白雪公主和七个小矮人》就集中体现了这一点:白雪公主失去母亲的伤心难过,恶皇后的凶狠残忍,仆人接受杀害白雪公主任务时的犹豫不忍,白雪公主和七个小矮人在一起生活的开心快乐等等,幼儿在赏析中获得了怜悯、同情等丰富的情感体验,形成了对事物爱憎分明的态度。选择带有积极情感体验的文学作品,还包括选择具有幽默感、滑稽感的幼儿文学作品,如《颠倒歌》、《母鸡罗斯去散步》、《我给小鸡起名字》等,它们对幼儿形成开朗活泼的个性都会起到有益的帮助。幼儿文学是一种具有独创性和很高艺术智慧的美学。重新认识和发掘幼儿文学的美学可能和潜力,是当代优秀的幼儿文学作品所给予我们的一个启示。除了多样的外观、精美的印制等外在因素之外,如何不断提升幼儿文学创作的思想和美学内涵,应该是我国幼儿文学创作的一个重要的努力方向。

    2、分析幼儿散文作品《项链》的艺术特征

    大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。小娃娃嘻嘻笑着,迎上去,捡起

    小小的海螺和贝壳,串成彩色的项链,挂在娃娃的胸前。快活的脚印落在沙滩,串成金色的项链,挂在大海的胸前。

    这篇散文好像一段优美的海边风光展现:大海湛蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵长细软;浪花雪白,哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚,拾海螺、捡贝壳、做项链,快乐的嬉笑奔跑,享受着大自然的美好、快乐!

    选取了:沙滩、海浪、海螺、贝壳,并做了形象的色彩描绘,然后展现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感,这一系列具体形象的描写,活灵活现,非常传神,幼儿也容易接受。

    篇三:散文诗欣赏《梦》

    散文诗欣赏《梦》

    一、 设计意图

    《梦》是一首非常优美的散文,它如诗如画的语言具有一种深深的吸引力,能够让孩子们陶醉其中,并且作品的篇幅及内容的深浅程度都适合大班幼儿的年龄特点。引导幼儿欣赏散文诗,不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶,还能让幼儿在学习过程中,提高语言表达能力、想象力、创造力等。

    二、活动目标

    1、理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。

    2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌,发展幼儿的语言表达能力。

    3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

    三、活动准备 1、多媒体课件2、诗歌配乐《梦幻曲》

    四、活动过程

    (一)图片导入,感受梦的意境。

    师:小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?

    师:夜晚这么美,小女孩抱着小熊在床上睡着了,那让我们像小女孩一样听着轻柔的乐曲甜甜地睡一觉吧!(播放音乐)

    师:你们有没有做过梦?梦到过哪些有趣的事情?

    师:你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告诉你们吧。

    (二) 教师配乐朗诵诗歌,幼儿初步了解诗歌内容。

    师:小朋友们,在我的梦里你们都听到了什么?

    (三) 教师播放多媒体课件,完整朗诵诗歌。

    1、我们再来听一听,看一看,我都梦到了些什么?

    2、师:在梦里,我都变成了谁?

    (四) 演示课件,分段欣赏

    教师:我们一边听着诗歌,一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗?(教师分段演示)

    1、师:在梦里,我变成小花以后,又有谁为小花做了什么事情?变成白云以后,我遇到了谁?(风)风教会了我什么?变成轻烟以后,我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

    2、师:在梦里,我开心吗?你们是怎么知道的?

    (五) 教师播放多媒体课件,听配音朗诵,体验诗歌中的语言美和意境美。

    1、我们再来欣赏一下这首诗歌《梦》小朋友也可以和我一起用最甜美的声音来朗诵一下这首诗歌,还可以配上你们好看的动作。

    2、师:我们又听了一遍诗歌《梦》,你们的心里有什么样的感觉?

    (六) 教师引导幼儿创编诗歌。

    1、师:小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

    2、师:在你自己的梦里,你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)(我梦见自己变成了什么?又遇见了谁给我干什么?)

    师:小朋友们,让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

    (七) 活动总结

    教师:我们每一位小朋友都有这么多的甜蜜和美好的梦,老师祝你们这样的梦可以一直拥有。(播放音乐结束)

    附:散文诗《梦》

    在梦里,我是多么甜蜜!

    我梦见自己变成一朵小花,

    柔柔的太阳给我披上金色的衣裳;

    我梦见自己变成一朵白云,

    轻轻的风教会我跳舞;

    我梦见自己变成一缕轻烟,

    细细的雨给我挠痒痒。

    在梦里,我咯咯地笑啊!

    笑个不停。

    不,这不是梦,这是真的!

    我们的生活就像就像梦一样温暖甜蜜。

    五、活动反思 本节活动中,我采用的是层层递进的教学方法:活动的导入,我先让孩子们看了一张图片:在美丽的夜晚,小女孩抱着小熊在床上睡着了,给孩子们一个直观的视觉冲击,接着带领孩子们随着甜甜的乐曲一起做个美好的梦。接着,引导幼儿欣赏散文,感受散文作品如诗的语言,体验其优美的意境。每一个环节层层递进,情感慢慢提升。另外,为了增加诗歌的意境感受,在散文诗《梦》中,我通过PPT的形式,并配上优美的音乐,让许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前,从而让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美。同时,我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会,在活动中提高语言表达能力,并尝试用简单的肢体语言来表现诗歌美,最后在理解的基础上进行大胆的创编。

    整节课的效果还是不错的,但是本次活动中也出现了很多不足的地方。活动中我的言语表达还有欠缺,不够生动,尤其在创编环节中应多引导幼儿在组织自己的语言中下功夫。对幼儿的回答没有给出更具有激励性的评价。其次,在活动中,虽然我也很关注不爱说的孩子,但是在请孩子回答与讲述中还是对经常举手的幼儿关注的多了一些,个别不爱举手的孩子讲述的少了一些。

    总之,关于这此活动我的感悟甚多,如何做到细致地对待活动中的每一个环节,如何应对临场发生的问题,以及如何调整与学习,这些都是我应该要思考的问题。但是我想无论如何,每一次的活动我都要认真地对待,热情地投入,相信

    在我的成长道路上,我可以逐渐积累,逐渐进步,逐渐提高。

    2014-10

    相关热词搜索:散文 儿童 作品赏析 儿童散文及赏析 打雪仗儿童散文赏析