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    分类:儿童散文 时间:2017-06-15 本文已影响

    篇一:儿童散文教案

    第七章儿童散文 儿童报告文学

    第一节 儿童散文

    教学目标:1掌握儿童散文的艺术特征。

    2通过分析作品,提高学生鉴赏的能力。

    教学重点:1儿童散文的特点

    2作品鉴赏

    教学难点:鉴赏

    教学课型:理论课、赏析课

    教学课时:4课时

    教材处理:课件制作,补充课外资料

    教学方式:讲授法 赏析法

    教学过程:

    一、 导入新课

    散文作为一种文体,自古有之。在古代,文艺理论家们是根据语文押韵对文学进行分类的,这便把所有的文学作品分为两类。韵文和散文。凡不讲究押韵的散体文章都是散文。这是最早的概念。

    五四以后,作家根据作品结构的样式进行分类,使散文概念的外延逐渐缩小,成为小说、诗歌、戏剧等并列的一种文学样式。

    20世纪50年代,散文开始逐渐摆脱纪实性的约束,从新闻、特写等文体中分离出来,真正成为一个独立的纯文学的门类。这也是现在人们常使用的概念。

    二、什么是儿童散文

    儿童散文出于五四时期,是从现代散文中分化出来的。儿童散文几乎一开始便走狭义性的散文之路即以记真人真事、真情实景为主要内容,真实抒发作者的心灵感受。结构形式:形散神不散,篇幅简短自由,注重意境表现等特征。散:写景、叙事、抒情、议论,神不散:主题,思想内容。由于其读者的特殊性,因此作者在叙事写景、抒发心灵感受、生命体验时必然要考虑儿童的视角、儿童的审美感受、审美能力等因素。

    三、 阅读:

    给材料《纸船》和《小太阳》,让同学们阅读分析,感受儿童散文的特征。

    《纸船》(郑振铎):

    此文是中国现代文学家献给儿童的一件精致的礼品。郑是儿童文学的热心倡导者和积极实践者。早年在《小说日报》中特意开创“儿童文学”专栏,呼吁作家为儿童“介绍些新的东西”并自己身体力行。本文就以散文诗的笔法(诗歌分行排列法),其纯正的感情,浓郁的诗意和精巧的文字,成为一篇儿童散文的佳作。行文中充满着儿童渴望友谊的真挚之情。

    《小太阳》(望安):

    作者的创作构思上极为灵活,把桔子和亲情结合起来。长幼之间和谐、温馨的美适合幼儿的审美情趣,贴近儿童的生活现实。符合儿童的思维特点及天真善良的童稚心理。

    四、儿童散文的特征

    1、童心和童趣是儿童散文的灵魂

    儿童散文的作者一般都是成人,他的情感情绪、生命体验必须让儿童读者所接受。因此,作品还要有一颗“童心”,在情感上要足以引起小读者的共鸣。优秀的儿童散文都会让人感到一股充溢全文的童心稚气。如上两篇。又如刘半农《雨》。

    作品写一个幼儿在雨夜临睡前偎依在母亲的怀抱,聆听窗外的雨声,向妈妈发出种种的疑问,不仅引出了母亲的笑声,从中也准确表现了幼儿对大自然的种种景象迷惑不解的复杂感情,自然流露幼儿善良天真的心态。

    2、选材和立意具有较强的针对性和灵活性

    儿童散文一般多选用知识性、社会性、思想性、情感性较强的题材。就同一题材,其立意也有很大的灵活性、差异性。如鲁兵《春娃》和胡木仁的《圆圆的春天》 3情节处理的灵活性

    (1) 截取一些场面或单个细节营造美的意境。如

    能听的儿童散文

    《石榴笑了》、《摘苹果》

    (2) 注重对情节的叙述。当然它不像小说那样讲究完整曲折的故事,情节构造

    和完整细致的典型人物的塑造,但儿童偏爱故事,喜欢有情节的内容。因此,为增强儿童散文的可读性,创作者往往就格外重视情节描写类似白描似的故事、人物写真,以充分调动儿童的阅读兴趣。如冰心《小桔灯》谢武彰《鱼》。

    4、优美、活泼、朴实、简约的语言特征

    散文是一种非常优美自由的文体,对语言的要求相当高。儿童散文同样有自己的语言特色。对儿童而言,优美、活泼的语言肯定充满活力,具有很强的感染力,如《摘苹果》,但朴实、简约的语言同样也受他们的青睐。如《养虫》

    五、散文儿童的分类

    1、叙事型(记人为主、记事为主):记人

    2、状物定影型

    3、抒情型

    六、作业布置:上网查找儿童故事和生活游戏,课堂讲述。

    七、作家作品链接

    (一)、班马简介

    作品、理论成就等

    (二)、班马作品展示和分析

    重点:两种风格对比,尤其是阳刚美在作品的体现班马儿童散文中的男性气质(阳刚美)

    1.在境界上的阳刚美,开朗,雄浑,显示一种涵盖万物,包容无限的胸襟气度。开阔雄浑就象 在歌剧院中,那雄浑的交响乐激荡久久,又如万里无云,一片开阔,感觉世界就是有如“星汉灿烂,如出其中,日月之行,如出其里。” 就如班马的作品中《大山奇想》他把对大山的想象,涵盖的那种山的胸襟,包容无限的气度,如那"我问:山呀,搬一座到我的城市?山 说:不,我在大自然的故居......".把和山的对话,用一种海一样的量数,真实地体现了男孩子对山的幻想.把不可能的变成现 实.这种境界是阳刚之体现.

    2.从气势上说呢,奔放劲健,磅礴有力,一泻千里似的不可阻隘,而所谓的"行神如空,星期如虹,巫峡千寻,走云连风'即是此意. 而气势的劲健磅礴又有两层的含义.就是力度大和速度快的体现.如班马的《大皮靴》。又如班马的散文中的,《飞去的硬壳甲虫》把孩子丰富 的感情世界气势的写了出来。总之,从气势上看,阳刚之美是遵劲、猛烈的动态美,金鼓 鞑的壮烈美。

    3。从色彩上看,阳刚之美色彩鲜明而强烈,斑烂夺目,大多是浓墨重彩,具有华丽之美的那种铺锦烈绣似的特点,“赤澄黄青兰紫, 持彩练当空舞”就是阳刚之美再色彩上的体现。而如班马的〈蜡笔〉冷色和暖色的对比,鲜明醒目,具有强烈的视觉效果,体现一种阳刚 之刚毅与自信。

    如,<蜡笔〉这边散文充满了男性气质,他通过一个小男孩的意愿画,表现了幼儿热爱大 自然,向往成熟饿心态和愿望.作品的意境开阔,想象大胆奇特,为孩子展现出雄奇壮丽、另人神往的世界。而且作品的语言很有魅力, 句子的跳跃安排,极富幼儿情趣,把那种动态美体现的淋漓尽致,一种激情的动态。另外在冷暖色调的词语的交叉使用,鲜明夺目。具有 强烈的视觉效果,行文简练干脆。透出小男孩的刚毅与自信。这对培养幼儿的想象和勇敢坚强的个性是也中阳刚的作用力。

    总之阳刚美和阴柔美是一种贯通艺术整体的美。

    (三)在班马散文中的具体体现

    (1)散文中的意境

    《 蜡笔》这篇散文充满男性气质。它通过一个小男孩的“意愿画”表现了幼儿热爱自然,向往成熟的心态和愿望。作品意境开阔,想象大胆奇特, 为孩子展望出雄奇壮丽,令人神往的世界。作品语言有魅力,句子的跳跃安排,极富幼儿情趣,合乎幼儿的跳跃性思维,表示冷暖色调的 词语的交叉使用,鲜明醒目,具有强烈的视觉效果,行文简练干脆,透出小小男子汉的 刚毅和自信。 作品对培养幼儿的想象和勇敢坚强的个性无疑是大有好处的。

    (2)语言和气势---色调,拟声词,手法等

    班马的作品中也有体现阴柔美的体现,与阳刚美形成了强烈的对比,以下我们就来分析对比里面的各种特色。

    如《飞去的硬壳甲虫》

    在人们眼里,儿童中是天真浪漫、幼稚无知的。其实,这是对儿童的误解。读了《飞去的硬壳甲虫》我们不难发现儿童也有着丰富的感情 世界。

    文章中无论是诗意的体现还是用词与语言的描写都充满了一种柔美的气息,很好地体现了班马散文中阴柔美。于阳刚美行成教为强烈的对 比。

    八、小结

    第二节 儿童报告文学

    教学目标:掌握儿童报告文学的基本特征和类型。

    教学重点:儿童报告文学的特点和类型

    教学难点:报告与读者对象的适应性

    教学课型:理论课

    教学课时:4课时

    教材处理:课件制作,补充课外资料

    教学方式:讲授法 讨论法

    教学过程:

    一导入

    在儿童文学中,儿童报告文学虽然比童话、小说、诗歌、戏剧等体裁都要年轻得多,然而,它却以一种清新的、泼辣的姿态,赢得了广大少年读者的喜爱。无论在数量上还是在质量上,它已经在儿童文学中占据了一个重要的地位。

    二、 儿童报告文学的概念:

    它是新兴的一种儿童文学体裁。它是以鲜明的形象、生动的情节及时迅速地反映现实生活中对儿童有深刻影响的真人真事的作品。也就是说,它运用儿童喜闻乐见的文学语言和多种艺术手法,通过动人的情节和典型的细节,迅速、及时地“报告”现实生活中儿童的所作所为和儿童所关注、所向往的有典型意义的真人真事。报告文学属于纪实文学,它以文学的手法表现新闻题材的人物或事件。新闻性、真实性、文学性是其主要特点。儿童报告文学在这三方面与一般报告文

    篇二:散文诗听雨

    大班语言一课三研活动散文诗《听雨》第一研 班级:大三班 执教:杨晓红

    地点:游戏场 时间:2009、10、30

    一、 目标:

    1、

    2、 初步学会朗诵散文诗,理解散文诗内容。 大胆想象,学会运用×××声音,小雨在××地方干××的句式进行仿编。

    3、 喜欢散文诗,感受散文诗的优美意境,体验散文诗所表现出来的愉快情绪。

    二、 准备:

    1、物质准备:(1)配乐及录有各种雨声的CD

    ⑵树叶、伞、花、窗玻璃实物及场地布置。

    2、知识准备:课前已引导幼儿观察下雨的情景,倾听各种雨声。

    三、 过程:

    (一)、聆听“雨”声,引入主题(以提问的形式,播放“雨声”引导幼儿猜想引入)

    (二)、欣赏散文诗,理解散文诗内容:

    1、欣赏散文诗第一遍后提问:散文诗名称?你听完觉得怎样?你听到了什么?

    2、边观看情景表演边欣赏散文诗第二遍提问:小雨都发出了什么声音?落在什么地方?你能完整地说出来吗?

    3、幼儿以各种形式学念散文诗,感受散文诗的意境美。

    (三)引导幼儿运用×××声音,小雨在××地方干××的句式进行仿编。

    (1)提问:如果你是小雨滴,你会发出怎样的声音?落在哪里?

    (2)引导幼儿运用句式进行仿编。

    (四)引导幼儿继续仿编散文诗,活动自然结束。

    师:等一下,小朋友再到四周找找,想想小雨滴还会发出什么声音?落在什么地方?想好以后告诉其他小朋友们和客人老师。

    (五)活动延伸:在区角活动中提供背景图、散文诗环境场景、油画棒等供幼儿自选继续学习散文诗,仿编散文诗。

    附:

    《听雨》

    下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。

    沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。

    滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。

    吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里啦。

    叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。

    沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

    篇三:散文诗

    散文诗:落叶

    教学目标:

    1、引导幼儿理解诗歌的内容,感受作品美的意境;

    2、结构文字的认识:躺、坐、藏、说,并理解其意义;

    3、尝试根据散文诗的结构进行仿编

    教学准备:

    1、知识准备:知道落叶是秋天典型的季节特征;

    2、物质准备:图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、奖励:树叶

    教学过程:

    一、讨论引出课题。

    1、手指游戏《树叶蝴蝶》

    2、(出示第一幅图片)提问:秋天到了,这些美丽的树叶都飘到哪里去了呢?幼儿猜想各种小树叶可能飘落的地方。

    二、欣赏散文诗,理解散文诗的内容。

    1、下面我们听一首散文诗,小朋友们要仔细听,看看树叶都落到哪里去了? (幼儿根据散文诗回答树叶都落到了哪里)

    3、提问:树叶落在地上,小虫爬过来,怎么样在树叶上面呀?把它当做小床; 树叶落在沟里,蚂蚁爬起来,怎么样在树叶里面?把它当做小船; 树叶落在河里,小鱼游过来,怎么样在树叶下面?把它当做小伞;

    树叶落在院子里,小燕子看见了说什么呀?“来信了,催我们上南方去!”

    4、请幼儿边看图边完整欣赏配乐散文诗一遍。

    游戏:找朋友

    我们知道了这些小动物的动作,现在老师这里还有一些其他的小动物跟他们做着同样的动作,让我们帮助他们找到自己的好朋友吧!(每个幼儿一张连线图,把相应的内容连起来)

    四、幼儿仿编

    1、提问:树叶还会落到哪里?会被谁看见,把它当作什么呢?

    2、幼儿讨论,仿编。(播放背景音乐)

    3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听。

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