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  • 政治教案成长中的我

    分类:政治教案 时间:2017-07-09 本文已影响

    篇一:七年级政治教案

    第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我

    【学习目标】

    1.了解青春期身体变化的主要表现。

    2.认识青春期生理变化对我们的影响,学会正确看待青春期的生理变化,欣然接受青春花蕾的绽放。

    3.认识青春期我们心理的矛盾和困惑,学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。

    4.培养学生积极接纳自我,调适自我的情感,做阳光快乐的中学生。

    【重点难点】

    重点:归纳生理变化

    难点:学会正确处理青春期的心理矛盾

    情景导入生成问题师:青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新问题,所有这一切,都是成长的机遇,面对青春的邀约,你准备好了吗?今天我们就学习第一课青春的邀约--悄悄变化的我。

    自学互研生成能力

    (一)自主预习

    1.青春期是人一生中身体发育的重要时期。

    2.在青春期,我们的身体变化主要表现在三个方面:身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。

    3.青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。

    4.处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。有时,一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

    5.青春期的矛盾心理有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了契机,积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。

    (二)合作探究探究一:

    教材P2~3运用你的经验及相关链接

    (1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况,据实填写。)

    (2)你是否了解自己身体发生的变化?想一想:这些变化说明了什么?交流点拨:这些变化说明我们进入了青春期,渐渐长大了。

    (3)学生看书P3相关链接,了解青春期的生理变化。

    探究二:教材P4探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力,用图片或讲述的方式与同学分享。

    交流点拨:青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力,敏捷的思维,对成长充满强烈渴望,感觉生活拥有无限可能。

    探究三:教材P4探究与分享思考:关注自己身体的变化,说说应该怎样看待这些变化。 交流点拨:受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:有的长得快,有的长得慢,有的先长胖,有的先长高。我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。

    知识模块二直面矛盾心理

    探究四:教材P5下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现

    (1)你遇到过类似的问题吗?交流点拨:根据自己实际情况,据实回答即可。

    (2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨:伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富??这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑。

    (3)学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。

    (4)当你出现心理矛盾时,你是如何做的?有哪些化解心理矛盾的好方法?说出来与大家分享一下。

    交流点拨:我们可以参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;可能通过求助他人,学习化解烦恼的方法;也可以通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理。此外,我们还可以学习自我调节,成为自己的"心理保健医生"。

    交流展示生成新知

    1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。

    2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了:

    这节课我未解决的疑惑:

    第二课 青春的心弦 第二框成长的不仅仅是身体

    【学习目标】

    1.初步了解青春期思维的发展变化,认识到青春期思维的独立性和批判性。

    2.学会正确认识思维的独立性和批判性,敢于发展自己独到的见解,敢于表达不同的观点,敢于对不合理的事情说"不",敢于向权威挑战,同时也要接纳他人合理、正确的意见。

    3.培养学生的创造精神,引导学生勤奋学习,自觉劳动,勇于创造,做一名对国家和社会有用的创造者。

    【重点难点】

    重点:发展独立思维和培养批判精神

    难点:开发创造潜力,做一名对国家和社会有用的创造者

    情景导入生成问题师:青春,是生命旅途中一个崭新的起点;青春,是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰,意味着锐意进取,青春像两颗连在一起的心,意味着纯洁的友谊;青春像一面理想的旗帜,引领我们前进的方向??同学们,青春的我们,活力无限,想象丰富,拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习--成长的不仅仅是身体。

    自学互研生成能力

    (一)自主预习

    1.生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。

    2.步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。

    3.思维的独立性并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

    4.在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。5.青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力。

    (二)合作探究探究一:教材P9探究与分享

    (1)你同意以上说法吗?为什么?

    交流点拨:对观点"敢于和别人争辩就是独立"和"独立就是按照自己的想法去做"不同意,对观点"独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量"和"独立就是不光提出自己的观点,还要倾听、理解别人的观点"赞同。因为步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,但是思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。

    (2)你认为初中生的"独立"是指什么?交流点拨:初中生的"独立"指的是有自己独到的见解,自己的事情自己做,同时也要接纳他人合理、正确的意见。

    探究二:教材P10探究与分享

    (1)小刚理解的"酷"是什么?你同意他的说法吗?

    交流点拨:小刚理解的"酷"是标新立异,穿着另类。我不同意小刚的说法,作为学生,我们穿着打扮应与自己身份相符,不穿奇装异服。

    (2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?

    交流点拨:没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特,穿着打扮应与自己身份相符。青春期,我们独立意识增强了,但在很多方面,还不够成熟,辨别是非的能力还比较弱,对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。

    探究三:教材P10探究与分享--寻找"爱问同学"寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析他们的共同点"爱问同学" 主要特点 共同点

    交流点拨:这些"爱问同学"的共同点是善于动脑筋,对自己有自己的看法,敢于向权威挑战,有批判的精神和勇气。、

    探究四:教材P11探究与分享--个性化班级名片诞生记

    (1)你如何评价君君和晓琳的建议?交流点拨:君君和晓琳善于发现问题、提出问题,并能积极探索解决方案,表达自己观点,提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色,有一定的创新精神。

    (2)如果你是七年级(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?交流点拨:如,班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。

    探究五:教材P12探究与分享(1)你认为上述同学的表现是创造吗,为什么?

    交流点拨:上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度,动脑筋,想办法,追求生活的新奇与浪漫,这就是一种创造。

    (2)与同学一起讨论:青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造?

    交流点拨:青春的创造,可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规,与众不同,改变自己,改变世界的创造,做一名对国家和社会有用的创造者。

    探究六:教材P13阅读感悟--鲁班的创造

    (1)学生阅读分享"鲁班的创造"。

    (2)谈谈自己阅读后的感悟。交流点拨:创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。

    交流展示生成新知

    1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。

    2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。

    当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺

    这节课我学会了:这节课我未解决的疑惑:

    第三课 青春的证明第二框 青春萌动教学设计

    【学习目标】1.正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化,认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。

    2.能够正确处理男女同学之间的关系,学会与异性交往。

    【重点难点】

    重点:能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用

    难点:学会与异性交往,正确处理异性情感

    情景导入生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台,手拉手围成一个大圈。

    (1)请大家观察,在台上同学的行为有什么特点?

    (2)让游戏中的同学回答--为什么男生和男生拉手,女生和女生拉手?

    (3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别?

    学生回答。师:进入初中以后,大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化,现在要考虑性别因素,会感到不自在。我们应该怎样来认识这个问题呢?本节课我们就这一话题展开探讨。

    自学互研生成能力

    (一)自主预习

    1.步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。

    2.与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。

    3.异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊就会成为我们青春美好的见证。

    4.相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。5.面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该慎重对待,理智处理。

    6.爱情需要具有爱他人的能力,这种能力包含自我的成熟、道德的完善,也包含对家庭的责任。

    (二)合作探究探究一:

    教材P18~19探究与分享

    1.学生阅读教材P18~19情境一、情境二。

    2.探讨下列问题:(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点?

    交流点拨:他们共同点在于在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。

    (2)在成长过程中,你有过类似的苦恼吗?交流点拨:根据自己实际情况,据实回答即可。

    (3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼?交流点拨:要摆正自己的心态,认识到青春期出现这种现象是正常的,同时也要认识到我们与异性交往,并不仅仅是性别的吸引,更要学习对方的优秀品质。

    (4)探究二:教材P19探究与分享假如某校有这样的校规:男生女生不得成对儿出现在校园里;男生女生交往距离不能小于50厘米;男生女生不得同桌吃饭;男生女生不得??

    (1)你赞同这样的校规吗?为什么?

    交流点拨:不赞同这样的校规。因为男生女生的交往,有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短,不断地完善自己,让自己变得更优秀。

    (2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?

    交流点拨:校长和老师担心男生女生交往过密,有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验,异性之间交往频繁,容易影响学习,不利于身心健康成长。

    (3)如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议?

    交流点拨:我会建议学校废除这些校规,并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。 探究三:教材P20探究与分享(1)夏夏和彬彬的心情,你能理解吗?

    交流点拨:能够理解。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象。

    (2)如果你是彬彬,你有两全其美的办法吗?

    交流点拨:彬彬应慎重对待,理智处理这份情感。既要主动热情,还要注意把握分寸,和对

    方保持适当的空间距离,等等。

    交流展示生成新知

    1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。

    当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了:

    这节课我未解决的疑惑:

    第三课 青春的证明第一框 青春飞扬

    【学习目标】

    1.让学生了解拥有青春的幸福,认识青春的意义,感受青春的力量。

    2.通过教学让学生体会青春的幸福,增强自信的热情,自强的青春态度。

    3.通过教学让学生充实自己的青春生活,使自己的青春生活更有意义和价值。

    【重点难点】

    重点:青春的遐想、对青春的理解

    难点:如何让青春更美好情景导入生成问题师:青春是什么?青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化,青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍,感受青春的力量,今天我们学习--青春飞扬自学互研生成能力

    (一)自主预习

    1.年少气(转载自:www.hnBoXu.com 博 旭范文 网:政治教案成长中的我)盛,青春的力量在身体里生发,令我们对未来更加憧憬和向往。

    2.面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春的路径,思考自己如何走过青春之路。

    3.青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。

    4.不断克服自己的弱点,战胜自己,超越自己,是自强的重要内容。自强,要靠坚强的意志,进取的精神和持久的坚持。

    5.激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,会给我们飞翔的翅膀,助力青春成长。

    (二)合作探究探究一:教材P23运用你的经验什么是青春?有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青春是无悔??

    (1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解?(见教材P23)

    交流点拨:结合自己实际情况选择,如:梦想、激情、美好、勇气,等等。

    (2)你还会用哪些词语描述青春?交流点拨:如:春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬,等等。

    (3)与同学交流,比较各自对青春的理解有何异同。答案略。

    探究二:教材P24探究与分享

    1.你有过类似的想法吗?你还想去做哪些事情?

    交流点拨:有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司,出版一套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福的生活,等等。

    2.有人说,想法总归想法,小孩子就爱胡思乱想。也有人说,不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看?说出来与同学们讨论。

    交流点拨:青春的我们拥有无尽的遐想,这令我们兴奋,让我们跃跃欲试。少年的梦想,是

    篇二:毅力助我成长——中高年级品德教案范文

    毅力助我成长——中高年级品德教案范文

    辅导理念:

    针对小学生的坚持品质比较差,往往表现出一种冲动性和不稳定性,而在学习中却害怕困难,缺乏克服困难的信心、耐性,本次活动引导学生知道毅力是学习进步、事业有成不可缺少的品质。懂得无论做什么事情,只要信心不倒,毅力长存,顽强拼搏,就可以让困难低头,失败远离,一步一步走向成功。

    辅导目标:

    1、知道毅力是学习进步、事业有成不可缺少的品质。

    2、懂得无论做什么事情,只要信心不倒,毅力长存,顽强拼搏,就可以让困难低头,失败远离,一步一步走向成功。

    辅导重点、难点:

    遇到困难不畏缩,遭到失败和挫折不灰心,不气馁,培养自己坚强的意志,永远做生活的强者。

    辅导前准备:

    a) 让学生收集有关毅力顽强的人物的故事,或者是有关毅力的格言。

    b) 让学生练习做书签。

    辅导过程:

    一、活跃气氛,游戏引入。(看谁单脚站立时间最长,比一比谁最有毅力。)

    二、心灵广场

    1、老师谈话:

    同学们,有一个叫魏建军的小朋友,5岁的时候,因为不小心被高压电触着了,失去了双臂,该上学了,他多么希望根同伴一起到学校读书啊!(幻灯显示)

    下面请听魏建军的故事——(学生表演,幻灯显示“故事屋”)

    2、讨论:

    是什么让魏建军不断成长起来?

    总结:毅力让魏建军克服了学习上、生活上的困难,让他壮成长起来。

    是啊,成长离不开毅力。【毅力助我成长——中高年级品德教案范文】毅力助我成长——中高年级品德教案范文。

    魏建军告诉我们:毅力助我成长:

    (板书课题:毅力助我成长)(幻灯显示“毅力助我成长”)

    三、毅力之星

    1、同学们,你知道那些凭着强的毅力取得成功的故事。

    (1) 古代

    (2) 高士其

    (3) 奥运健儿

    (4) 身边的人(老师、同学、家人、朋友)

    (5) 张海迪

    2、交流感想:

    同学们,听了刚才的故事,你一定深受感动。

    你现在最想说的是什么?

    你认为毅力是什么?

    四、心灵小屋

    1、同学们,现在就让我们看看两个小朋友,说说你的看法。(幻灯显示内容)

    小明遇到难题就不做了。

    小强认为天天练投篮没意思,不练了。

    讨论:

    要是你会怎样做?为什么?

    2、当遇到下面的情况,我通常怎样对待?

    锻炼身体,炼了一半,感到很累,我会??

    自己想做成一件事,可是总是做不好,我会??

    每次定了计划或做出承诺,我会??

    学习中遇到难题,我会??

    ??我??

    让学生选择其中的几个方面再组内说说,然后让同学试演一演,再各组交流表演。

    五、回音壁

    学生交流自己在毅力方面做得怎样,谈谈自己的某次的经历和感受。(如学弹琴、游泳、骑车、做菜等)

    六、实践园地

    1、老师谈话:

    让我们也试着从坚持做好一件小事开始吧!

    例如:

    每天睡前做是个仰卧起坐,坚持三个月。

    每天记五个英语单词,坚持半年。#from 本文来自高考资源网http:// end#

    每天写日记,坚持??

    每??

    2、让学生制定“磨练毅力”的计划。【毅力助我成长——中高年级品德教案范文】文章毅力助我成长——中高年级品德教案范文出自,此链接!。

    1、交流计划,先在小组内进行,再全班交流。

    七、心灵钥匙——毅力格言和座右铭

    1、老师谈话:

    同学们,要完成计划就要有毅力,那现在就让我们找一些有关毅力的格言,作为完成计

    划的动力,你找到了那些有关毅力的格言?

    先找几个同学说一说,然后让学生开火车说。(一个小组)(幻灯显示“毅力格言”)

    2、座右铭。

    [1]老师谈话:

    请结合你的实际情况,找一句毅力格言做成书签,作为你的座右铭。(幻灯显示“座右铭”)

    [2]让学生制作书签。

    [3]让学生交流自己制作的书签。

    八、心理密码

    幻灯显示:

    马克思写《资本论》花了40年

    达尔文写《物种起源》花了30年

    哥白尼写《天体运行论》花了36年

    李时珍写《本草纲目》花了27年

    爱迪生为了发明电灯泡,先后试验过六千多科灯丝材料。

    小结:

    我们无论做什么事情,只要信心不到,毅力长存,顽强拼搏,就可以让困难低头,失败远离,一步一步,走向成功,健壮成长。

    教学反思::

    1、能针对学生的年龄个性特点、选择活动的主题。我发现班中大部分的学生意志薄弱,往往是决心大于行动。计划较难持久,做事缺乏毅力。近年来,国内外学者对独生子女的研究表明;独生子女虽然智力不错,但学习成绩与其智能发展水平并排一致,其中的一个主要原因就是独生子女缺乏意志,特别是意志坚持性,即毅力。因此,通过心理教育课培养学生的毅力是十分必要和重要的,由此可见到一课是及时和必要的。

    2、小学生优良品德和个性的培养有多种渠道,其中,利用榜样进行教育最有实效的方法之一。【毅力助我成长——中高年级品德教案范文】主题班会zhutibanhui.htm。因此,

    活动一开始,我让学生看魏建军的故事,并让学生畅谈感受,引导让学生在评论中表达自己的感悟,让学生产生共鸣,接着,进行“毅力之星”这个环节,让学生赞颂一些自己所敬佩的“毅力之星”,引导学生在范例中获得难忘的印象,受到深刻的触动,明确自己行为的方向。

    3、注意营造课堂气氛,鼓励自我开设。我设计“观察屋”、“心灵广场”、“回音壁”这几个环节,让学生在民主、宽松、自由的课堂氛围中,积极参与活动,自由畅谈感受,表达自己真实的情绪情感,说出自己真实的想法,并从中获得成长经验,形成良好的心理品质。而“磨练毅力”,“毅力格言和座右铭”则是引导学生从自我认识、体验过渡到探索、成长的过程,是学生自觉主动的教育过程,并将课堂向课外延伸和拓展。

    4、 回顾课堂的教学,我觉得多设计一些学生喜欢的活动,如一些游戏等,让学生实地练练毅力,锻炼锻炼意志,寓教育与活动之中会更好。还有对学生制定的计划,要跟踪检查总结,指导学生坚持做好,练成一身好毅力。

    篇三:思想品德二年级教案 我们长大了

    《我们长大了》教学设计

    ——品德与生活二年级下册

    一、教材分析

    《我们长大了》是人教版品德与生活第四册第四单元《我们在长大》的第一个主题,活动又分为三个部分,一是比比看看,我长大了,二是比比说说,我进步了,三是说说做做,我懂事了。通过主题活动的学习,帮助学生回顾入学两年来的成长变化,进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化,让其为自己的成长而感到快乐,能够学会感恩,学会关心他人,同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充分的心理准备。

    二、学情分析

    孩子们每天都在成长,但他们往往忽视了自己的成长,忽略了随处都可感知的快乐与幸福。他们把长辈对自己的关爱看成了理所当然的事,只知道接受,而忘了付出,很少为他人着想,一般都以自我为中心,对生活上一些力所能及的事,不主动帮忙动手做,对学习目标不明确、学习责任感不是很强。但他们同时又是好学的,他们喜欢展示自己,喜欢得到别人的肯定,他们的生活简单而快乐。 通过这节课的学习,引导孩子们体验成长的快乐,并感受到自己的成长离不开家长、老师、伙伴的支持与关爱,学会感恩。

    三、教学目标

    1.知识与技能:看到自己的成长和变化,欣赏自己的优点和长处;学会感恩,学会关心别人。

    2.过程与方法:能够收集从出生到现在的成长证据。

    3.情感与态度:学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐;感谢父母、师长、伙伴的关爱;为树立健康、向上的人生观打下基础。

    四、教学重点

    让学生意识自己的成长和变化,并欣赏自己的优点和长处,体验成长的快乐。

    五、教学难点

    学会感恩,学会关心别人,能够理解父母。

    六、教学准备

    1.有关成长的诗歌、视频等资料。

    2.学生成长的文字、图片资料。

    3.请学生在课前准备成长照片、小时候穿过的衣服鞋袜、过去和现在的作业本、奖状等。

    4.课件、成长袋。

    七、教学导入

    1.由歌曲《我们长大了》导入

    (小孩子 小孩子像棵小树苗,呼啦啦 呼啦啦长大了.......)

    2.听完儿歌,同学们想说些什么?

    3.师:你们长大了,从咿呀学语的小宝宝长成了活泼可爱的大孩子了,这节课,就让我们一起来享受成长的快乐。

    4.导入新课:我们长大了 (板书;我们长大了)

    八、教学过程

    (一)交流体验,成长大看台

    活动一:比比看看,我长大了

    1.课件展示一组小孩长大的图片

    师:你们都长大了,那你还记得自己小时候是什么样吗?现在老师先请同学们回忆一下自己小时候是什么样的,然后请同学来说。

    请3—4个学生说一说

    2.师:小时候是这样,现在又是什么样?仔细观察一下自己和身边的同学,看

    看我们哪些地方发生了变化?试穿衣服鞋袜

    ①孩子们通过比一比、量一量的方式,亲身体验自己身体的变化。

    ② 说一说你的感受。

    3.师总结:个子长高,模样变大,我们确实长大了。(课件出示:个子长高、体重增加、手脚变长;板书:长高长重)

    活动二:比比说说,我进步了

    1.师过渡:成长不仅使我们外形发生变化,还蕴藏在知识的学习中,下面我们进行一个口算活动,看看活动后你会发现什么?

    2.口算练习

    1+3=4+5=5+9=7+8=13+5=12+6=

    10+30=15+15=32+48=43+34=41+35=

    47+56=83+49=94+28=39+76=24+89=

    3.师评价:第一组又快又准!第二组准确率很高!第三组的题目有些难,可同学们勇于挑战!同学们,三组口算练习你发现了什么?(学生说难易不同!)

    4.师:是的,三组练习题分别是一、二、三年级的题!由此看出随着同学们不断长大,收获的知识越来越丰富!大家带来了自己的成长袋,现在和小组内的同学分享一下,看看自己收获了哪些知识和本领!

    5.老师总结:我们每个人都在长大,在成长过程中都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹,一直伴随着我们成长。(板书:学习进步)我们的集体也同样在成长。

    6.师:集体的进步是大家共同努力的结果,这同样是我们长大、进步的体现。

    (二)感恩在心间

    活动一:说说做做,我懂事了

    1.师过渡:同学们,通过回顾,我们感受到成长的快乐!其实,日常生活中,也能看到每个人成长的足迹,老师给大家带来了两幅图,大家仔细看一看,并说说他们在干什么?

    请两个学生说一说

    教师总结我们在父母的关爱下成长

    2师:我们再来看一张图片,看看图中的发生了什么事?

    请两个学生说一说

    师总结帮助爸爸妈妈做力所能及的事

    3.小朋友能健康地成长,离不开爸爸妈妈的辛勤的养育

    出示儿歌:小小脚丫,天天长大,是谁养育,爸爸妈妈。

    齐读儿歌

    4.看《小乌鸦爱妈妈》的视频儿歌,引导同学们感受小乌鸦对妈妈的爱,从而让学生爱自己的爸爸妈妈,学会关心他人。

    5.学生的感情被激发,开始想到要爱自己的爸爸妈妈后,播放《别说我小》的视频,让学生跟着读,并让他们要这样做到。

    6.学生自由说一说会做哪些事。

    师总结:从你们的交流中,让我看到一群懂事的孩子!(板书:懂事了)

    7.师过渡:懂事的孩子不仅会分担家务,遇事还会思考,会分析,会判断!遇到下面情况你们会怎么办?

    (1)邻居宝宝在睡觉,你会怎么做?

    (2)妈妈生病了,你会怎么做?

    (3)爸爸下班回家后,你会怎么做?

    (4)回家看到一个小孩跌倒,你会怎么做?

    8.师评价过渡:看到大家的表现,老师发现你们的确长大了!能够关心别人了!你们的爸爸妈妈看到你变得懂事了也一定很开心!我们要永远感谢他们。

    (三)、总结全课,留下成长印记

    1.教师过渡:老师相信同学们说的棒,做的会更好!你们想不想留下一些成长的印记?(学生:想——)现在就拿出你的手掌印,在手心里写下两年来值得自己骄傲的进步吧!

    2.学生动手制作成长印记

    师:看着同学们这一只只写满成长印记的小手,老师真为你们感到高兴!让我们将今天的成长印记放进你的成长袋中,等明年,让我们再来看看谁的手更大,谁

    的手心收获的本领更多!最后,老师衷心的祝愿同学们健康快乐的成长!请同学们起来,自豪地对自己说——我们长大了!

    (四)、课后作业

    1.动手制作一张成长印记卡片。

    2.帮爸爸妈妈做两件力所能及的事。

    九、板书设计

    我们长大了

    长高长重

    学习进步

    懂事了

    十、后记(心得

    品德与生活课程是一品的教育为核心、以儿童的生活为基础,对学生进行公民教育的新型德育课程。《我们长大了》是二年级下册的内容,我主要是通过给学生看图片,及他们小时候到衣服、奖状、作业等,让他们回忆小时候,并感受到自己长大了;再唱儿歌让学生学会感恩,学会关心人。但如能放一些父母为学生操劳的录像,学生能更好的学会感恩。进行品德教学:首先,要从学生的兴趣出发,贴近学生实际,符合学生年龄特点和认知特点。其次,在教学中要把教学同学生的日常生活紧密联系起来,引导学生热爱生活、学会做人。

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