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    分类:语文教案 时间:2017-07-24 本文已影响

    篇一:《我的母亲》教案PPT

    《我的母亲》教学设计

    胡适 教学目标:

    1、概括文章中的具体事件,分析母亲优秀的性格品质,感受母亲的人物形象。

    2、理解母亲对“我”的做人训练,感受母亲那无比深挚的爱子之情;

    3、联系自身的生活经验,再次体会母爱的无私与伟大。

    教学重点:概括文章中的具体事件,分析母亲优秀的性格品质,感受母亲的人物形象。 教学难点:1、理解母亲对“我”的做人训练,感受母亲那无比深挚的爱子之情;

    2、联系自身的生活经验,再次体会母爱的无私与伟大。

    课前准备 :1、查找资料,了解作者。

    2、自读课文,扫除文字障碍。请思考:本文回忆

    语文教案ppt怎么long

    了母亲的哪几件事?表现了她怎样的性格?

    教学安排:3课时

    教学过程:

    第1课时

    导入

    播放《懂你》

    导语:同学们,说到母亲,我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。正如歌曲中所唱,母亲“把爱全给了我,把世界给了我”。母爱像贴身的背心,时时刻刻温暖着我们的心。 屏显示:

    有这样一位母亲,17岁作了后母,23岁成了寡妇,每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间,并在短短几年间,失去了7位亲人。但她顽强地生活着,把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上,让他读书,教他做人,终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。

    屏显示: 胡适简介 整体感知,初识母亲不易的生活

    然而,“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,儿子还没报答母亲,母亲却永远地离他而去了。这怎么不让人伤心,怎么不让人怀念呢?

    屏显示:题目《我的母亲》

    问题:假如你是胡适,你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况,试着来说一说。 举例:

    1:家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。

    2:母亲23岁做了寡妇,又是当家的后母,二哥在上海经营,大哥从小就是败家子,大嫂是最无能又最不懂事的人,二嫂是个能干但气量很小的人。五叔是个不务正业的浪人。

    师总:家中有一大堆儿女,大女儿大儿子都比母亲大好几岁,这样人家的后母可不容易做啊!母亲的生活确实不容易。我们不由得感叹:

    屏显示:“母亲的命真 啊!”

    (师板书“苦”)

    细细品读,理解母亲多面的性格

    问题:母亲的命这么苦,她会跟人去诉苦吗?会还是不会?

    方法:请用跳读法到文中去找找理由,并用笔划出关键词句。

    (学生动笔划。)

    举例:

    1:她不会诉苦,她会回避。第10自然段说“她悄悄走出门去,或到左邻立大嫂家去坐一会,

    或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。”

    2:我也认为不会。因为母亲从来不说一句伤人感情的话。

    那她到隔壁闲谈。会谈点什么呢?----说说家常事,她肯定不会数落儿子媳妇。

    3:她会去诉苦。因为“大哥从小就是败子,吸鸦片烟,赌博,钱到手就光,光了就回家打主意,见了香炉就拿出去卖,捞着锡茶壶就拿出去押。”家里全靠母亲一个人撑着。这么苦会出去诉苦。

    4:她会诉苦。11自然段第四行,“她不骂一个人,只哭她的丈夫,哭她自己苦命,留不住她丈夫来照管她。”会向丈夫诉苦。

    她的丈夫还活着吗?

    已经死了。

    是向已经过世的丈夫诉苦,更准确地说是哭诉。她哭的对象是谁?

    哭她自己,哭她自己命苦,留不住丈夫来照管她。

    师:哭她自己算不算向别人诉苦?

    5:我认为不会诉苦。因为过年时那么多人来要债,母亲也从不骂大哥一句,脸上也从不露

    出一点怒色。所以我不同意生6的看法。

    总结:两种不同的意见,看来更倾向于不会诉苦,能不能从文中找出表现母亲性格的词来进一步证明。

    6:她是那么的温和,那么的仁慈。

    (师板书“慈”、“和”。)

    师:很有眼力。刚才有同学是从“哭”中看出她是不会诉苦的,我们一起来看看文中写到的母亲的三次哭。

    屏显示:描写三次哭的语句

    1.有时候她对我说父亲的种种好处,她说:“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。”她说到伤心处,往往掉下泪来。

    2.我母亲只忍耐着,忍到实在不可再忍的一天,她也有她的法子。这一天的天明时,她就不起床,轻轻地哭一场。她不骂一个人,只哭她的丈夫,哭她自己苦命,留不住她丈夫来照管她。她刚哭时,声音很低,渐渐哭出声来。我醒了起来劝她,她不肯住。

    3.这句话传到了我母亲耳朵里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪,她才罢休。方法:请三位同学分别读一读,其余同学听同学朗读的时候思考这三次哭有什么不同? (三位学生读)

    举例:

    1:第一次是哭我不争气,第二次是哭她的丈夫,自己苦命,第三次是哭五叔。

    (你是从对象上说出了哭的不同之处。)

    2:我认为她第三次哭是因为五叔不尊重她,第二次哭是为了调解和嫂子的矛盾。(她是有目的地哭。你能把三次哭的目的更准确地都说一说吗?)

    第一次哭是为了劝我好好读书,并对丈夫的去世感到伤心、怀念。

    说得简洁一些就是对丈夫的怀念,对儿子的—— 期盼。

    3:第三次是为了证明自己的清白。

    (有一个词用得特别好——清白。)谁还有补充吗?

    4:第一次哭是因为还没有尝到生活的甜蜜,她丈夫就去世了。这么小小年纪就守寡,这是

    一个女人最大的不幸。自己的儿子又不是很争气,对他期待,要他好好学习。

    总结:所以我们看到她对自己的儿子不只是慈爱,还有—— 惩罚。

    师:怎样惩罚?

    5:在夜深人静的时候,关了房门,先责罚我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样

    重罚,都不许我哭出声音来,她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

    你最受不了的是哪一点吗?-----拧我的肉。

    师总结:确实,如果发生在我们身上,我们也有些受不了,但是为了对丈夫有个交代,为了对儿子的期望,她对儿子是那么地—— 严厉。

    (师板书“严”)

    师问:

    她教导我时经常要说一句话,想想这句话应该用什么语气语调来读。一起来读一读。(生齐读第1次哭时说的话。)

    师:再揣摩一下,她说这话时,应该是怎样的语调?

    比较伤心。

    师:让我们再来读一读。 生再一次有感情地读。)

    师:只哭过一次吗?从哪一个词可以看出来?

    往往。

    师总结:

    也就是常常。这个哭只是无声地掉泪,这跟前面其实是一致的,也就是哭也不想让别人听到。这再一次证明,她有苦也不想让别人知道。你说她会去向别人诉苦吗?

    生(齐答):不会。

    师:有苦不能说,这才是真正的苦啊!母亲在对待哥嫂的时候,用得最多的一种方式是什么?生15:忍。

    (师板书“忍”。)

    师:忍到什么地步?

    1:悄悄地走出去。

    你还能找出几个表明她忍的词来吗?

    2:11自然段。我母亲只忍耐着,忍到实在不可再忍的一天,她也有她的法子。

    这是直接写,还有其他地方可以感知到吗?

    3:第10段,“大哥的女儿比我只小一岁,她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执,

    总是我吃亏,母亲总是责备我,要我事事让她。”

    哪几个词?

    4:“总是”、“让”、。不仅自己忍,让孩子也忍。

    总是让着她,这是怎样的一种忍让啊!还有吗?

    5:第8自然段。“我母亲从不骂他一句,并且因为是新年,她脸上也从不露出一点怒色。

    这样的过年,我过了六七次。”

    哪个词最能表现忍?

    6:从不

    师问:所以我们在读第二次哭时要读出她的忍,该怎么读?请你读一读第一句。

    (读第二次哭中的第一句)

    师:读时,要突出哪个词?

    7:实在

    师:让我们一起来齐读一遍。

    (生齐读)

    师总:她的哭跟前面是不一样的。先是轻轻地哭,再是渐渐哭出声来,到最后不肯住。目的是解决问题,问题解决了吗?

    8:解决了。因为嫂子会端水来劝她。

    劝她还是认错?

    9:劝她。因为她们之间从来不提谁对谁错。

    这是怎样的一种忍耐啊!第三处哭,又是怎样的哭?

    10:大哭。

    表现了母亲怎样的一种性格?

    11:刚性。

    (师板书“刚”。)

    师问:怎么来读出刚性?

    12:抓住“当面”、“当众”、“直到??才”读出刚性。

    让我们一起来读一读。

    (生齐读第三次哭)

    师总结:这是怎样的一种刚气啊!这种刚气也是镇住大嫂二嫂、解决种种问题的重要因素。师总结:(边说边板书“亲娘”、“后母后婆”、“寡妇”等)在我面前,作为亲娘,满怀对亡夫的思念和敬爱,满怀对“我”的慈爱和期望,她偷偷地哭;在哥嫂面前,作为后母,为了家庭的和睦,她轻轻地哭;然而在外人面前,作为寡妇,为了捍卫家庭的尊严和自己的名声,她大声地哭了。我们从她的泪和哭中,明白了她为什么对孩子那么慈爱而又那么严厉,对家人那么忍让,同时我们也读出了他的刚气。这正是仁慈而又刚毅的中国传统妇女的典范。

    第2课时

    深入探究,领会母亲深远的影响

    那么又是什么支撑着母亲在这么艰难的环境中毫无怨言地走下去呢,作为一个寡妇,他最大的精神支柱是什么?

    (师板书“胡适”)

    师问:

    胡适到底有没有如母亲所愿成才呢?我们来读一读最后一段。你能从字里行间看出胡适成才了吗?屏显示:(生读末段)

    我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。我14岁(其实只有12岁零两三个月)就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。

    举例:

    1:“极大”说明他受母亲的影响极大,他像他母亲一样仁慈、温和。成才了。

    2:“混了二十多年,没有人管束过我”说明已经从母亲那里学到了如何待人,14岁就学会

    了如何处理自己的事情,成才了。

    师总:两位同学从性格和待人处世方面认为胡适成才了。还有其它看法吗?

    (“混”说明日子过得并不好,可能并没有成才。

    师:果真如此吗?

    (课件出示胡适身份介绍)

    胡适(1891—1962),原名胡洪,字适之。1910年考取官费赴美留学,一生共获取36个博士头衔。1917年7月回国。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职务。对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。代表作有《文学改良刍议》,新诗集《尝试集》。

    师问:最震撼你的是什么?

    举例:

    36个博士头衔

    北京大学教授、校长

    师总:

    有人说大陆有鲁迅,台湾有胡适。胡适深得蒋介石的赏识。胡适在台湾去世时,蒋介石亲手写下挽联:(出示)“新文化中旧道德的楷模,旧伦理中新思想的师表。”还有人为胡适写下了这样的的墓志铭,我们一起来读一读:

    屏显示:

    挽联:新文化中旧道德的楷模,旧伦理中新思想的师表

    墓志铭(生齐读):

    这个为学术和文化进步,为思想和言论自由,为民族的尊荣,为人类的幸福而苦心焦思,敝精劳神以致身死的人,现在在这里安息了……形骸终会化灭,陵谷也会变易,但现在墓中这位哲人所给予世界的光明,将永远存在。

    师总结:这是多么高的评价和赞扬啊!

    作为一个新文化运动的倡导者,一个受了七年西方新思想教育的大学者,又会怎样评价一个传统母亲对自己的影响呢?(出示)请从文中找一找。

    (学生动笔找)

    举例:

    1:“如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。”对母亲充满感激。2:“在这一点上,我的恩师就是我的慈母。”充满了对母亲的感谢和敬仰。

    师:两位同学从字里行间读出了对母亲的感激和敬仰。让我们再回头思考一下刚才同学所提出的“混”字,该怎么来理解?

    3:这么有出息肯定不是真正的“混”,我觉得这与文中的“一丝一毫”、“一点点”一样,表明了作者的一种谦逊态度,这也应该是母亲对他的影响之一吧。可见母亲对他的影响之大。

    师问:我赞赏你的理解。看来大家已经读懂了胡适。但老师这里还有一个问题。屏显示:

    有人认为1-4段写“我”的童年生活的缺憾,正是为了体现母亲给“我”做人的训练的珍贵,更突出对母亲的感激之情。

    也有人认为1-4段隐含着胡适对母亲的些许不满。

    同学们怎么认为?请到字里行间找依据。

    (学生圈画课文语句)

    举例:

    1:我认为有不满。因为胡适说“在我小时我不曾享过儿童生活的乐趣。”

    2:我认为不应该是不满,而是有些遗憾。在小时候,玩是每个孩子都喜欢的,如果没有母亲的严厉,就可能没有后来我的成就。

    3:幼年时的遗憾更体现了母亲对我的用心良苦。母亲不准我乱跑乱跳中的“不准”就是一个体现。

    师总结:

    同学们已经学着从字里行间解读作者隐含其间的情感。我们来看看第四段,能从字里行间读出点什么来吗?(课件出示第四段语)

    屏显示:(出示第四段语)

    但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上,我的恩师就是我的慈母。

    举例:

    1:“究竟”,它是毕竟、到底的意思。隐含着那么一点遗憾。

    师总结:

    可见,胡适认为自己的童年是有缺憾的,其实,一个接受过西方新思想教育的大学者回首童年——失去了学习音乐的唯一机会,失掉了学做画家的机会,连和小朋友一起跑跳都不

    篇二:语文课件

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    篇三:语文课件

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