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  • 音版五年级上册音乐教案

    分类:音乐教案 时间:2017-07-22 本文已影响

    篇一:新人音版小学音乐五年级上册教案

    四、表演《清晨》

    五、小结:

    幅图,你认为这三幅图…表示吗?”复听要求:“如果还可以的话,请在…”

    4.欣赏全曲(时间不够可省略)。 5.小结:(1)简介格里格生平。 1.播放范唱 设问:(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.教师伴奏

    提示:形式不拘,可以视唱;可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器,可以个人自学;可以合作自学。 4.教师指导

    5.教师弹琴伴奏下,

    6. 第2段歌词留给学生自己学唱。7.教师播放伴奏带

    这是声乐表现“早晨”的一种形式。

    复听

    (2)器乐曲表现早晨的一例。

    2.聆听范唱,对歌曲整体有所了解。

    回答问题

    学生自学第一乐段16小节曲调。

    学唱第二乐段曲调。

    学生欢乐地唱好全曲曲调

    打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性

    这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。

    指导的重点是音准: 这一乐句大跳音程要唱准,第一个fa(4)音要唱准。

    2

    3

    四、表演《晚风》 五、听辨活动:4/4拍还是6/8拍

    中国丰衣足食的农村晚上一景。 1.“本课主题是朝夕…景色美不美? 2.复习已学过的三种拍号,的拍号是6/8拍,它的含义是什么?

    3.设问:是否听出有两句的曲调基本是相同的? 4.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍,节奏要唱准)。 5.学唱歌曲(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。(2)教师伴奏 (3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。

    6.在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以轻柔的声音唱出其晚景。

    1.教师先弹奏一遍,

    4

    聆听范唱。” 复习 思考 回答问题

    再听范唱《晚风》,并边听边划6/8拍的指挥图式, 全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

    学生学唱第二声部。

    学生二声部曲调合唱。

    先听再想一想? 听一听,划划拍,试一试。

    在括号内填上拍号,再唱一唱。

    本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好,要做些听觉上的辅助练习。

    5

    篇二:2014五年级上册音乐教案(人音版)

    第1课 朝夕

    教学内容

    1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。

    2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

    3、创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

    教学目标:

    1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴,具有牧歌风格的音乐。

    2、通过欣赏外国的晨景,学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》,感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。

    3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

    4、唱好二声部合唱,提高合唱表现能力

    5、体验音乐与自然的人文性,激发对生活的热爱

    教学重难点

    1、《清晨》因四段歌词太长,所以选择1、3、4段唱,第2段由学生课后自己学唱。

    2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调,重点是音准

    3、《晚风》第一小节的弱起部分,低声部合唱部分的演唱,以及全曲6/8拍的强弱对比。

    4、歌唱为主,欣赏为辅。

    教材分析:

    1.管弦乐《晨景》

    挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时,描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动,极为纯朴,具有牧歌风格。

    2.筝曲《渔舟唱晚》

    这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲,表现了夕阳西照、湖面歌声四起,满怀丰收喜悦的渔民,驾着片片白帆,纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨”句。

    乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律,优美而舒缓;乐曲的第二部分清跃欢快,通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

    筝是我国古老的民族弹拨乐器之一,早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带),因此人们称它为古筝,筝的形状狭长而扁平,琴体面板的音柱上架有很多条弦,均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦,掌握音高和节奏,左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化,美化音色,装饰旋律,双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

    3.歌曲《清晨》

    这是一首曲调规整,旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍,宫调式,三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成,第一、第三乐句是旋律的重复,第二、第四乐句旋律相同只,是在尾音上作了上移四度的变化,其句中插入的一小节间奏,更使曲调轻快活泼,富有动感,它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌

    曲的插入部,旋律优美舒展,与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘,不仅表现了人们对大自然的热爱之情,也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后,歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调,在轻松活泼的气氛中结束全曲。

    4.歌曲《晚风》

    这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材,生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”??。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍,大调式,由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情,委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开,在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化,使得曲调在平稳中稍有起伏,似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中,富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后,出现了全曲的最高音,旋律由上而下形成了一个较大的起伏,抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

    课程安排: 三课时

    教学过程

    第一课时

    课时目标:

    学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性,

    激发对生活的热爱

    教学过程:

    1、引言:

    今天,我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧,是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨,但一定要特别,最好不要和其它同学表演得一样。(选择性格活泼开朗,大方的同学。时间控制在3分种以内)。

    学生表演 同学们表演得真不错,通过刚才的表演,同学们对接下来的学习定会感到好奇,现在就让我们跟着音乐节奏,去歌曲中的清晨感受吧!

    2、带着问题完整的聆听一遍范唱

    设问:歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗?

    歌曲可以分为几个部分?

    3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲(2遍)

    4、朗诵一遍歌词(充分理解歌词的内涵。)

    清晨听到公鸡叫,喔喔 推开窗门迎接晨曦到,

    花香鸟语春光好,喔喔, 今天又是一个艳阳照。

    春天的草原对我笑,那绿油油的秧苗在山脚,

    丛丛的山村在身旁,那白茫茫的云雾在山腰。

    5 、加上唱歌词歌唱《清晨》

    这是一首校园歌曲,在演唱风格上要把握通俗朴素,要想说话似的歌唱。唱好之后,注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

    6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏

    伴奏的节奏由表演者自由加进,但是一定要是具有美感和和谐的音响。

    第二课时

    课时目标:

    对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》,对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

    教学过程:

    1、引言:

    师:请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗?

    各国的晨景是否都是一样的呢?(同学讨论) 教师做总结

    2 、复习一遍歌曲《清晨》

    再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。

    3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

    感受外国的早晨。在欣赏之前,提出教师的问题,两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨,你会用什么方式去表现。

    4 .讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。

    教师引导学生讨论,做好总结。

    5.再一次欣赏管弦乐《晨景》

    为这首管弦乐配上书上的三幅画,你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。

    6. 第三次欣赏管弦乐《晨景》

    将同学分组进行表演。

    结合学生自己对清晨的联想,在音乐中表现出来。

    7 .欣赏《渔舟唱晚》

    现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》,在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验,可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子,你最喜欢哪一首,为什么?

    8.充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》

    对比欣赏了这么多的曲子,感受早晨和晚上的风格都是不一样的,现在我们回过头来唱唱《清晨》,愿我们生活每天都朝气十足!

    第三课时

    课时目标:

    学唱歌曲《晚风》,唱好二声部合唱,提高合唱表现能力

    教学过程:

    一、学唱高声部:

    1、引言:

    我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲,今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。

    2、老师演唱一首小夜曲。

    强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉,都具夜晚宁静的柔美气氛,给学生提出问题:这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处?可以引导学生从感觉,节奏,速度方面去进行对比。

    3、欣赏范唱歌曲《晚风》 对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。

    4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》

    课堂预想:学生在注意弱拍起的地方,肯定不能够把强弱表现得很好,所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面,该唱够的地方一定要把节拍唱满。

    5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。

    6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》

    7、结合教师的指挥,充满感情地演唱歌曲《晚风》

    二、学唱歌曲《晚风》的合唱

    导入:

    刚才我们学唱了歌曲的旋律声部,大家都唱得很棒,但这是一首很美很美的合唱歌曲,我们只有唱好了两个声部才算完美,大家有信心吗?

    1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。

    2、把低声部的旋律声部唱熟了之后,就请同学们闭上嘴巴,用哼鸣的音去唱低声部。

    3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够,并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。

    4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的,要唱得有对比,第一句比第二句要弱一点。

    5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部,由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱,第一次合唱时,可以选择学生不唱歌词,用“啦”代替歌词

    6、将同学们分组为A,B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后,教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价,教师要对最后的结果进行对比和评价。 A组唱旋律声部,B组唱低声部。

    A组唱低声部,B组就唱旋律声部。

    7、选出一个低声部唱得好的组出来,强化训练一下低声部的歌词,再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。

    课后反思:

    第2课 足 迹

    教学内容

    1、聆听《嘎达梅林》《歌唱二小放牛郎》

    2、演唱《雨花石》《我怎样长大》

    教学目标:

    1.革命歌曲留下的历史足迹,使我们不忘过去,这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的道理,这是进行以德育为核心的好教材。

    2.到图书馆寻找资料,在课内进行小品表演及造型设计等活动,加深对革命“足迹”的认识,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

    3.在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。

    教学重点:

    教学难点:

    教学安排:三课时

    第一课时:听《红星歌》,唱《雨花石》。

    第二课时:听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。

    第三课时:唱《我怎样长大》,交流展示各自准备的资料。

    ▲教学过程:

    第 一 课 时

    教学内容:

    认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》

    教学目标:

    1、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

    2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。

    3、初步了解蒙古的风土人情。

    教学重点:认识马头琴及其音色。

    教学难点:培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。

    教学准备:多媒体课件、录音机。

    教学过程:

    一、导入:

    今天有很多家长来到我们班,希望咱们大家好好表现,咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。我给大家带来的见面礼是:请大家欣赏一段音乐,并回答问题:

    1. 乐曲的名称是?(板书:嘎达梅林)

    2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族?

    3、 乐曲的主要演奏乐器是什么?(板书:马头琴)

    二、新授部分:

    (一)蒙古族风土人情。

    你能谈谈你所了解的蒙古族吗?

    蒙古族是我国的一个少数民族,主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区,地处高原,地哉辽阔,平均海拔在一千米以上。

    全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人(2000年人口普查),在我国少数民族人口里排名第六。

    蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称:“马背民族”。

    篇三:2014年最新人教版五年级上册音乐教案

    人教版五年级上册音乐教案

    第一单元、西部风情 第1课时依马呀吉松 教学目标:

    1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。

    2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。 教学过程: 1、导入新课

    (1)复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。

    (2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

    (3)听歌曲范唱录音(合唱)。在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。

    2、学习新歌

    (1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。

    B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

    C、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。

    D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。

    (2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。

    A、 指导学生分析歌曲的节奏特点。

    B、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

    C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。

    (3)学习歌曲的曲调。

    A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。

    B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。

    (4)学习歌曲的歌词。

    A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

    (5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

    3、小结

    (1)再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。

    (2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 (3)指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

    教学反思

    第2课时 欣赏 上去高山

    望平川

    教学内容:欣赏《上去高山望平川》 教学目标:

    (一) 能够用豪迈、乐观的情绪背唱歌曲,表现出这首歌曲豪放的陕北风格。

    (二) 用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。

    (三)体验西北地区民歌的风格,能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。

    教学难点:

    如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。 教学过程:

    一、 歌曲导入:

    (1) 同学们,下面下面老师为大家介绍一首歌曲,请同学们听完后,说出这首歌的歌名(多媒体播放《西部放歌》)

    (2) 师生总结:这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部,听完后你们会联想到什么?下面请同学们说一说对西部有哪些了解,能举出几首西部歌曲,你会演唱吗?

    生:联想到了西部开发和他们的窑洞生活,以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。

    二、 学习新课:

    (一)欣赏歌曲《上去高山望平川》 1、乐曲简析:

    这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

    2、欣赏并展开想像回答问题:

    这首歌歌词寓意含蓄、深刻,富于想像,旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感?

    乐句悠扬、宽长,起伏较大,旋律高亢、自由舒缓,在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。

    深刻地抒发了在旧社会里,青年男女纯真的爱情,由于封建礼教的束缚而不能实现,只能望“花”兴叹的感慨心情。

    (二)创作活动:(以体验风格特征为主) 对于陕北民歌,先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的,同学们在课下要多收集这方面的资料,通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面,老师为大家播放几首西部歌曲,大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。

    教学反思:

    第3课时三峡的孩子

    爱三峡

    教学目的:

    1 、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。

    2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

    3、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

    教学过程: 一 、导入:

    首先我们来做一 个游戏:播放一 段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属哪个少数民族?

    二、引入新课:

    师:我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么谁知道三峡在哪儿呢? 学生发言引入教学。

    三、激情参与(视唱): 1、播放歌曲。

    2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意:(1)强调正确坐姿。

    (2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。 (3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

    (4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

    四、学唱歌曲:

    1 、师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?

    (1) 歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

    (2) 歌曲的风格特点:少数民族音调

    2 、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

    3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。

    4 、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌 (1)完整视唱旋律。

    (2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。

    (3)全体学生完整演唱此歌,

    (4)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

    (6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。

    教学反思:

    第4课时 欣赏北京喜讯到边寨

    一、教学内容:

    1、 欣赏《北京喜讯到边寨》 2、 复习唱好《依马呀吉松》 二、教学目标 :

    1、 让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》

    2、 通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐,体会苗族、彝族音乐风格

    3、 学跳秧歌的基本舞步,培养学生热爱生活、热爱祖国的情感

    三、教材分析:

    这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲,曲调欢快、热烈。

    四、教学过程 : (一)导入

    1、 师:“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》,今天我们一起复习复习,要唱得更好一点。”

    2、学生齐唱。 (二)开始上课 1、跟录音演唱。

    2、难点指导,跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

    3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师:“演唱完畲族歌曲,接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”

    4、让孩子看着简谱聆听,感受三部分七个主题的音乐旋律。

    5、让学生谈谈听后感,教师总结。 6、完成听听想想问题。

    7、聆听《依马呀吉松》,让学生猜猜此音乐的舞种。

    8、 引出“秧歌舞”。

    9、 教师示范跳“秧歌舞”,学生喊口令。 10、动作分解教学

    课后反思

    第二单元 绿色畅想

    第1课时 手拉

    手,地球村

    教学内容:学唱歌曲《手拉手,地球村》。 教学目标:

    1、初步理解“地球村”的含义,关注世界和平事业和绿色事业,理解歌曲所表达的思想情感,教育学生热爱世界和平保护绿色环境。

    2、学会《手拉手,地球村》。 教学过程: 一、导入新课

    1、同学们谁知道“地球村”是什么意思? 2、复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。

    3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

    4、听歌曲教唱录音(合唱)。听后引导学生简单讨论。

    二、学习新歌《手拉手,地球村》。

    1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 2、按节奏读歌词。 3、随琴视唱歌曲歌谱。 4、学习歌曲的曲调。

    5、老师弹一句歌谱,学生自行加入歌词演唱。

    6、完成演唱。

    7、用多种形式进行表演唱。 三、小结 教学反思:

    第2课时 唱歌:《留给我》

    教学目标:

    1、 引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

    2、 通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。

    3、 让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

    教学过程:

    一、创设情境,走进音乐。二、教具激趣,解决难点。

    师:同学们看大屏幕!(播放课件,出示歌曲中的难点节奏,让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题,并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。)

    X X X X X X X | X? XX -|师:谁来读读,拍拍,或用你身边的乐器敲击出节奏

    (然后男生读、女生读、分小组读等等)师:同学们齐读节奏。(反复读,熟悉难点节奏)

    师:谁能用不同的方式来表现这段节奏?有节奏地拍手。(生齐拍)有节奏地跺脚。(生齐跺)有节奏地用响板敲击。(生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。)

    三、审美体验,表现音乐。

    师:刚才大家表现得太棒了,所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》,同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词,听听这首歌曲唱了些什么?

    师:(这是孩子们结合生活实际,发自内心地表述)同学们说得真好!歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”,你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱,是命令还是祈求?为什么?

    师:(培养美读,感受歌曲情绪)请同学们带着

    你真实的感受,把歌词当作一首诗,伴着歌曲伴奏来读一读。

    按要求自由读歌词。几名学生读歌词。然后齐读。

    四、评价总结。

    教学反思:

    第3课时 欣赏《森林狂想

    曲》

    教学目标:

    1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐,能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。

    2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐,体会藏族、音乐风格。

    3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量,培养学生(本文来自:www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:音版五年级上册音乐教案)热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。

    教学过程:

    一、 教师谈话引入:

    二、初步欣赏《森林狂想曲》。 1、初听音乐。(教师简介)

    2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。

    3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。

    4、复听完成课本上的第一个练习。

    5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音,加强了真实感,使人身临其境。(分小组共同探讨、创造、分工)。

    三、选择两或三个小组与教师合作,共同演绎《森林狂想曲》。

    演绎过程中教师及时发现问题并指导学生改正问题。

    四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”,“fa”,“sol”三个音。 教师先示范,再请学生学习。

    五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

    六、评价总结。

    教学反思

    第三单元 欢快的舞步

    第1课时 欣赏 大

    河之舞

    教学目标

    1、欣赏乐曲《大河之舞》,感受爱尔兰民族的热情奔放。

    2、结合相关资料,了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。 教学过程 1、播放歌曲。

    2、讨论:这首歌曲表达了怎样的情感?你从歌曲中感受到了什么?

    3、第二次播放歌曲,介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。

    4、播放《大河之舞》音像资料,进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。

    5、跟着电视学跳踢踏舞。

    6、再听音乐,感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。

    7、小结。

    教学反思:

    第2课时大家一起

    教学目标:

    1、在听赏中感受歌曲的热烈,激发学生表现音乐的兴趣。

    2、能根据音乐的节奏,自编韵律操,表现音乐。 教学过程:

    1、复习上节课相关内容。

    2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

    3、说一说歌曲的特点。 4、跟着录音学唱歌曲。

    5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。 6、各组表演。

    7、在教师指导下,学生编排动作。 第三部分音频) 8、跟着音乐表演韵律操。 师:请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐,9、小结。 并用图形表现乐曲的旋律层次。 4. 再次完整欣赏乐曲《小步舞曲》。教学要求: 教学反思: 学生加入舞蹈和节奏声势。

    第3课时 欣赏《小步舞曲》5. 欣赏莫扎特的另一部作品四十交响曲,感受莫

    教学目标 1. 模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律,听辨和标记乐曲段落。 2. 了解奥地利作曲家莫扎特,有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。 教学重、难点 1.能听辨出乐曲的结构,并用简单的图式表现。模唱记忆第一段主题。 教学过程 一、导入新课 1. 欣赏歌曲《不想长大》,感受歌曲轻快活泼的情绪。 师:这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之久远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。 2. 教师介绍作者。(莫扎特简介) 二、欣赏小步舞曲 1. 教师介绍小步舞曲的风格特征。 2. 初次聆听乐曲《小步舞曲》。 教学要求:感受乐曲的情绪,感受乐曲的整体段落,听辨乐曲的演奏乐器。 3. 分段欣赏。 (一)听赏第一部分。(教师播放《小步舞曲》第一部分音频) ① 教学要求:熟悉乐曲第一部分。 师:听辨第一部分有几种不同的旋律。 教师讲解:再次聆听第一部分,感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。宛如公主和王子在舞会中相识,你一言我一语在对话在舞蹈。 教师指导:学生先以较慢的速度读出节奏,然后跟琴进行演唱,注意空拍处要做到声断气不断,这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。 师:第二旋律宛如王子娓娓动听的话语,我们来感受一下旋律线的方向,感受乐曲的情绪。 ② 完整听第一部分音频。 (二)听赏第二部分。(教师播放《小步舞曲》第二部分音频) 师:请跟着乐曲划拍,听辨这段旋律的节奏特 师:我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。 (三)听赏第三部分。(教师播放《小步舞曲》扎特音乐浪漫典雅轻快活泼的特点,重点听第三乐章具有小步舞曲风格的音乐。(播放《g小调四十交响曲》音频)

    三、课堂小结

    教学反思: 第4课时 学唱:《小步舞曲》

    教学目标:1、 学会用明亮自然的声音,欢快地情绪演唱、表演歌曲;

    2、 结合欣赏拓宽学生音乐视野,提高音乐素养。 教学重点:学唱乐曲《小步舞曲》感知乐曲二个

    不同乐段主题表现的情绪,能用歌唱,舞蹈,演奏等手段表现乐曲。 教学难点:1、会用自然的声音演唱歌曲 2、节奏律动结合 教学准备:音频 视频 一.教学过程:

    1.导入 播放视频动画版的《小步舞曲》让学生感受音乐的情绪以及节奏的动感

    图片展示 图片1 口琴 图片2 碰铃 图片3 铃鼓 通过图片的展示让大家认识口琴 碰铃 铃鼓

    2.学前热身 练声:指导学生正确发声 1=C 3/4 5 3 3 |5 4 4 | 5 2 2 | 5 1 1 | 1- 5 | 7 - 6 | 5- 4 | 3- - |

    3.指导学生用圆润、明亮、轻巧而有弹性的声音正确发声,养成良好的歌唱习惯。

    4.节奏模拟 让同学们依次了解一下口琴、碰铃、铃鼓等乐器及它们的音色并进行模仿。

    5.分组一起来体验一下碰铃和铃鼓和在一起的效果。 碰铃:X --| X --

    铃鼓:X X X | X XX

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