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  • 小学六年级上册音乐教案

    分类:音乐教案 时间:2017-07-14 本文已影响

    篇一:2014秋季人音版六年级上册全册音乐教案

    2014.10.9

    第一单元 芬芳茉莉

    教学目标:

    1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品,能够从中认识到以?茉莉花?为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

    2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱,并能够背唱一段歌词。

    3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱,能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

    4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》,每个学生都在其中承担任务。 教学重、难点:

    1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

    2、聆听不同地区的《茉莉花》,享受不同风格带来不同的感受。

    教具准备:光碟、多媒体设备、风琴。

    课时安排:四课时

    第1、2课时

    教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

    教学目标:

    1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

    2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

    3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。

    教学重点:

    通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学课时:本部分拟用二课时。

    教学过程:

    一、组织教学

    师生问好

    二、导入新课

    1、教师导语:

    我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起

    2、茉莉花的旋律响起

    或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

    这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

    3、复听《东边升起月亮》

    三、欣赏《茉莉花》与活动

    1、历史简介

    在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)

    2、听旋律

    老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

    让生听一段,看学生状态,"抓住"听得入神的同学:&qu

    小学六年级上册音乐教案

    ot;老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。"

    教师示范,再放第二遍。

    3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)

    先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)

    学生回答问题:

    满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)

    茉莉花亦称"茉莉",为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

    自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。

    4、新版《茉莉花》

    民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》

    5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。

    6、师生互动,说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)

    7、学唱《茉莉花》

    今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?

    四、教师小结

    总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。

    小结点题

    今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人,我们?

    (学生总结:感到骄傲自豪)

    教师接:是呀,老师也想起一句话--越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

    第3课时

    教学内容:学唱歌曲《茉莉花》

    教学目标:

    1、通过学唱〈茉莉花〉,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

    2、指导学生熟练演唱,并能背唱

    3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

    教学重点:指导学生有感情地演唱。

    教学难点:指导学生用舒展,流畅的声音演唱歌曲。

    教学过程:

    一、导入

    师:同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪?给你留下印象最深的是什么?

    师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方,看过影片之后猜一猜我们到了哪里?

    给你留下怎样的印象?

    二、放录像

    同学回答刚才老师提出的问题

    三、师:背景音乐有没有注意到?

    师:今天我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

    四、歌曲学唱

    1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的? A、欢快活跃B、亲切抒情

    2、歌曲的旋律有什么特点?A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

    3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?

    歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

    4、唱歌谱

    就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱(出示歌谱)学生分三组唱,第一组先慢唱,然后恢复原速。

    5、歌曲教唱

    师:这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

    a) 放录象(学生听)

    b)学生跟唱(多唱几遍)

    划拍唱-----难点纠正:

    把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

    6、放开声音唱一唱。

    7、完整有感情的演唱。

    师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么处理?

    (1)学生自己试着唱一唱

    (2)教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法?

    (3)学生把每一句都试唱出来,说出为什么这样处理,全体在试唱,教师指导。

    (4)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。(放录音)

    五、欣赏与拓展

    1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

    2、创编动作

    请同学们自己为歌曲编动作

    3、拓展

    师:我们加一种唱法:轮唱

    (1)练习轮唱

    (2) 清唱

    (3)放录音请同学唱第一段,全体起立唱第二段。

    六、教师总结,师生再见.

    说说这节课学习后的快乐之处是什么?

    第4课时

    教学内容:聆听三首不同地区的《茉莉花》,感受不同的风格

    教学目标:

    1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品,能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

    2、通过欣赏,让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

    教学重点:感受不同地区的歌曲《茉莉花》。

    教学难点:能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

    教学过程:

    一、导入新课

    民歌具有浓郁的地方特色,统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢?今天我们将一起走进东北、河北,看看那里的茉莉花开得怎么样。

    二、欣赏东北民歌《茉莉花》

    1.师播放东北民歌《茉莉花》,设问:

    A歌曲在速度和力度上有什么特点?

    B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

    C与江苏民歌《茉莉花》相比,歌词、旋律方面有何异同的地方?

    2.小组讨论:

    歌词基本相同,旋律变化比较大,显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。

    3.师简介东北民歌《茉莉花》:

    辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多,衬词的处理也显出东北二人转的特点。

    4.生学唱东北民歌《茉莉花》,感受二人转版的《茉莉花》。

    三、欣赏河北民歌《茉莉花》

    1.师播放河北民歌《茉莉花》,设问:

    与江苏民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特点?

    2.生交流:

    旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符,显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

    3.师简介河北民歌《茉莉花》:

    河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

    4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

    四、小结。

    师播放三首不同地区的《茉莉花》,让学生辨别是哪个地区的歌曲。

    第二课悠扬民歌

    教学目标:

    1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律,用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。

    2、聆听乐曲《迪克西岛》,感受乐曲悠然自得的情绪,认识并听辨出短笛持音色。

    3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。

    4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》,感受歌曲欢乐、喜悦的情绪,并能与同伴用多种形式表演。

    教学重点:能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》,并能以边唱边跳舞蹈的形式表达

    自己祝福妈妈幸福之情。

    教学难点:感受和体验民歌的特点与魅力,从而加深对民族音乐文化的认识和理解。 教学时间;三课时

    第1课时 妈妈格桑拉

    教学内容:聆听妈妈格桑拉。

    教学过程:

    一、导入新课。

    复习旧歌,通过让生谈藏族风土人情,引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。

    二、新课教学。

    1、视唱全歌乐曲,生跟着教师的琴声哼唱旋律,说说是哪个地区的民歌。

    2、播放歌曲的音乐,让生寻找与之共同的音调,从而导入歌曲的学习。

    3、初听歌曲,理解情感。

    (1)教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。

    (2)初听歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福,还是祝愿妈妈幸福?生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。

    4、学唱歌曲,体验情感。

    (1)跟琴学唱歌曲旋律。

    (2)带着对妈妈的深情祝愿,再唱歌谱。

    (3)有感情地朗读歌词,学唱歌曲。

    (4)合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱,各分声部都熟练地演唱后再合成。

    (5)对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。

    三、全课小结。

    1、师生共谈谈这节课的收获。

    2、小组、师生、生生互评。

    第2课时 小河淌水

    教学内容:聆听《小河淌水》,学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

    教学目标:

    1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段,对比它们的异同点。

    2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。

    教学过程:

    一、导入新课。

    全班齐唱《妈妈格桑拉》。

    篇二:2014人教版六年级上册音乐教案

    第一单元 我的祖国

    第一课时《我的中国心》

    教学目标 :

    1、情感目标:(情感态度价值观目标)学生能有感情的演唱歌曲,体会歌曲中游子的爱国情怀,并通过歌曲的学习,激发学生的爱国情怀。

    2、知识目标:(知识技能目标)通过歌曲的学唱,通过找旋律和进行对比,让学生能很好的了解歌曲的结构。

    3、能力目标:(过程与方法目标)学生在演唱中感受音乐的表现力,体验歌曲中的情绪情感变化,抒发出对祖国的热爱与赞美之情。

    教学重点:

    1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀,通过歌曲的学习,能很好的激发学生 的爱国情怀。

    2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》

    教学难点:

    歌曲感情的处理,能较好的激发学生的爱国情怀。

    教学用具:蓝牙发送、接收设备、音箱

    教学设计思路:

    本节课以培养学生有感情的演唱歌曲,理解歌曲情感为指导思想。在教学设计中,主要以学生感受音乐,表现音乐,体验情感为主。以问答方式提出问题, 引发学生的思考与判断;使用对比的方法,指导学生更好的演唱歌曲,并通过对比两个乐段结束句的不同,更好的理解歌曲的情感。整节课以情贯穿其中。

    教材分析:

    《我的中国心》是香港歌星张明敏在 1984 年中央电视台春节联欢晚会上唱的一首歌,它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌词通过一位海外游子的深情诉说,刻画了海外游子对祖国的赤子之心。歌曲结构为A+A+ B +A′曲 式结构。A 段6-3五声音阶结构的旋律给人一种深沉平稳抒情的感觉。B 段的两个乐句以模进的形式产生高潮让人心潮起伏,思乡之情一浪高过一浪。最后又回到A 段的平静。结束句提高八度音高来表达无论如何也改变不了海外侨胞的赤子之心。 教学过程:

    一、演唱歌曲——《我的中国心》

    1.导入新课

    师:在你的印象中,祖国是一幅怎样的画面?

    (学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《我的中国心》音乐。)

    2、初听歌曲,感受歌曲的情感。

    这首歌曲表达了一种什么样的思想感情? (表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感)。(设计意图:通过欣赏歌曲, 学生从中感受华人华侨们对祖国的无限眷恋和热爱之情)

    3、再听歌曲,找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中出现了几次(3次)。每次出现是不是一样的?哪里不一样?

    4、学生演唱一、二、四乐句。找出相同的乐句和有变化的乐句, 并对声音进行要求指导(第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化)。告诉学生把相同的一、二乐句用A 表示,把有变化的第四乐句用A′表示,剩下的第三乐句用B 表示,所以我们这首歌的节构就是A+A+ B +A′的结构。(设计 意图:以听为主来分析歌曲,锻炼学生的音乐记忆力。并通过找旋律、唱旋律、进行旋律的对比,让学生能清晰准确的了解歌曲的结构和很好的感受、体会音乐 中的情感。)

    5、学生分别读一、二、四乐句的歌词,找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。如:“烙上”、“不管怎样”。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的爱。分别给一、二、四乐句加上歌词进行演唱,词曲结合,让学生体会怎样演唱才能表达出海外赤子们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾,让学生很好的体会第四乐句结尾“我的中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化,作者为什么要这样写?(设计意图:层层引入的方式能激发学生探究的欲望,同时也体现了新课程强调学生在教学活动中的主体地位,引导学生在亲生体验的过程中,怀着探究的兴趣去主动学习的理念,鼓励学生发表自己的感想,引导学生主动理解音乐感受音乐,更深刻的体会歌曲的情感)

    6、教师范唱全曲,学生轻声跟唱,感受第三乐句的情绪。(设计意图:增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐)

    7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》,注意演唱方法及歌曲情感的处理。(设计意图:让学生能整体感受和表达歌曲的情绪)

    8、介绍歌曲及演唱者张明敏。张明敏(1956 年9 月-),香港著名歌手,擅长演唱具中华民族色彩的歌曲,有"爱国歌手"之称。其演艺事业始于 1979 年。 1983 年2 月,张明敏受到香港青年联合会的邀请而录下《我的中国心》。1984 年张明敏在该年中央电视台春节联欢晚会导演袁德旺的邀请下再次演唱此曲,凭 此曲成名。除此之外,张明敏流行的民歌有《中华民族》、《我的中国心》、《我是中国人》、《外婆的澎湖湾》等。

    9、欣赏张明敏 84 年春节晚会上演唱的《我的中国心》,学生更深入的体会情感。(设计意图:张明敏就是一个海外赤子,通过对他的介绍可以让学生很好的了解海外赤子对祖国的爱。通过欣赏他演唱的歌曲,让学生很好的体会一个真正的海外赤子是用什么样的情绪和情感来演唱这首歌曲的。)

    10、跟伴奏唱歌曲,注意歌曲的感情处理。(设计意图:学生对祖国热爱与赞美的情感的释放)

    二、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》

    第二课时欣赏《春天的故事》、《东方之珠》

    一、了解歌曲的相关知识:

    《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前,蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生,籍贯广西,当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻,藉此来讴歌邓小平?蒋开儒表示,他早就注意到,“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天,邓小平提出办经济特区;1984年,邓小平第一次南巡;1992年,邓小平第二次南巡”,蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有海外关系,在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来,而随着十一届三中全会的召开,蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然,这个春天不仅仅对于他个人而言。

    二、欣赏《春天的故事》

    三、欣赏《东方之珠》

    1、介绍背景:《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作,并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌,以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。

    2、初次播放,感受音乐:歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句,相对地说,都比较平稳。然而,其第二乐句,开始时是连续的同音重复,紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化。

    3、再次分段欣赏音乐,学生学唱部分选段:学生再次欣赏《东方之珠》,聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪,理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。

    4、学唱歌曲,并运用正确的感情演唱歌曲。(分析、讨论歌曲的演唱的情感,并会演唱歌曲。)

    第三课时 欣赏《“自新大陆”第二乐章》

    教学目标:

    1、能够用自然、圆润的声音,有感情地演唱《念故乡》,并能背唱这一首歌。

    2、通过过欣赏,了解捷克作曲家德沃夏克;了解《自新大陆交响曲》,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

    3、能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。 教学过程 :

    一、导入:播放歌曲《念故乡》片段,提问:

    以前听过这首歌吗?由谁作曲?是哪一部著名的交响曲的主题?

    二、学唱歌曲《念故乡》

    1、简介:《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲,选自其著名的《“自新大陆”第二乐章》。《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功,轰动美国,从此名扬世界,其中第二乐章的第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》,

    风行美国,流传全世界。在我国被译作《念故乡》。

    2、聆听范唱,感受歌曲孤独、悲哀和思念故乡的情绪。

    3、全体学生视唱旋律,注意附点音符的正确演唱。

    4、唱词。注意唱出歌曲力度的变化。理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。

    三、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章。

    1、介绍德沃夏克(音响 一组配乐画像)

    德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力,他获得了奥地利文化部的奖学金,得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国,并亲自指挥乐队演奏他的作品,备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长,并被英国剑桥大学授予名誉博士学位,1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长,1895年回国继原任,1904年去世,捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品,其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情,富有浓郁的斯拉夫民族色彩。

    2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章

    《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆,作者在这里指美国。他一踏上美国国土,来到纽约这个新兴的工业城市,脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象;他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运;他独处异国,十分思念自己的祖国和家乡,百感交集,写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。

    其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗 费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系,诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄,他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去,人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓,与她的遗体告别。

    3、听、辨、分析音乐主题

    (1)听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦,表现了低沉、忧郁的情感,烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)

    (2)唱a主题,讲故事

    (1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题,歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来,现在请同学们再次演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦,又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念,但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。

    (3)听辨b主题(音响 旋律) 是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音器演奏的,其情绪与a主题基本相同,只是稍激动些)。

    (4)演唱、比较c、d两个主题( 两个主题和问题)

    ①听两个主题的录音。

    ②讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们

    4、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像 (音响)

    1.要求:注意交响乐队的编制,各主题主要用何种乐器演奏;记录乐曲的结构(各段的演奏顺序);感受乐曲表达的情感。

    2.观看录像。 (音响)

    3.讨论乐曲的结构和自己的感受。

    (1)请同学汇报自己记录的乐曲结构;

    (2)(音响)结构图,并讲解;《自新大陆交响曲》第二乐章结构图—— 复三部曲式

    (3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受?

    (引导学生理解此作品,既表现作者对新大陆的印象,又表达了他身处“新大陆”,对遥远祖国的思念,还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感)

    5、布置课外作业:试为《自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。当你认为满意之后,唱给家里的亲人们听。

    六、小结

    本课介绍了捷克作曲家德沃夏克,欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章,学唱了歌曲《念故乡》,同学们都被此曲深深地感染,愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中,愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!

    第四课时 唱歌《一个妈妈的女儿》

    教学目标:

    1、能学会歌曲《一个妈妈的女儿》,并能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音进行演唱。

    2、能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。。

    教学重点:

    能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。

    教学难点:

    能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握连线下的节奏的唱法。

    教学用具:蓝牙发送、接收设备、音箱

    教学过程:

    一、导入新课

    师:同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画,你们猜猜这都是哪里? 多媒体:展示一组中国大地上的各地风景图片。

    1、同学们边欣赏,边讨论

    师:这些美丽的景观都是咱们中华人民共和国的国土上的,你们觉得美吗?你们热爱自己的祖国吗?你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢?

    2、同学们讨论交流。

    师:我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌,这节课啊,老师教大家一首赞美祖国的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》。

    二、学习新课:

    1、听歌曲

    让学生初步聆听并感知音乐,了解歌曲的速度与内容。

    师:这首歌曲是歌唱藏族和汉族之间有非常的深厚感情的歌曲,它们就是像是太阳和月亮一样,是同一个妈妈的女儿,它们的妈妈叫光明。而藏族和汉族的同一个妈妈就

    篇三:2015人音版六年级上册音乐教案

    第一单元 芬芳茉莉

    教学目标:

    1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品,能够从中认识到以?茉莉花?为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

    2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱,并能够背唱一段歌词。

    3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱,能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

    4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》,每个学生都在其中承担任务。 教学重、难点:

    1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

    2、聆听不同地区的《茉莉花》,享受不同风格带来不同的感受。 教具准备:光碟、多媒体设备、风琴。

    课时安排:四课时

    第1、2课时

    教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

    教学目标:

    1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

    2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

    3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。

    教学重点:

    通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学课时:本部分拟用二课时。

    教学过程:

    一、组织教学

    师生问好

    二、导入新课

    1、教师导语:

    我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起

    2、茉莉花的旋律响起

    或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

    教学内容:学唱歌曲《茉莉花》

    教学目标:

    1、通过学唱〈茉莉花〉,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

    2、指导学生熟练演唱,并能背唱

    3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教学重点:指导学生有感情地演唱。

    教学难点:指导学生用舒展,流畅的声音演唱歌曲。

    教学过程:

    一、导入

    师:同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪?给你留下印象最深的是什么?

    师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方,看过影片之后猜一猜我们到了哪里? 给你留下怎样的印象?

    二、放录像

    同学回答刚才老师提出的问题

    三、师:背景音乐有没有注意到?

    师:今天我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

    四、歌曲学唱

    1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的? A、欢快活跃B、亲切抒情

    2、歌曲的旋律有什么特点?A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

    3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?

    歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

    4、唱歌谱

    就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱(出示歌谱)学生分三组唱,第一组先慢唱,然后恢复原速。

    5、歌曲教唱

    师:这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

    a) 放录象(学生听)

    b)学生跟唱(多唱几遍)

    划拍唱-----难点纠正:

    把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

    6、放开声音唱一唱。

    7、完整有感情的演唱。

    师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么处理?

    (1)学生自己试着唱一唱

    (2)教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法?

    (3)学生把每一句都试唱出来,说出为什么这样处理,全体在试唱,教师指导。

    (4)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。(放录音)

    五、欣赏与拓展

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