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    分类:一年级教案 时间:2017-04-27 本文已影响

    篇一:教育部新编人教版一年级语文上册教案

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    篇二:最新人教版一年级上册语文教学设计 我上学了

    最新人教版一年级上册语文教学设计

    我上学了

    教学目的

    1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

    2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

    3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

    教学重点:对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

    教学难点:感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 教学准备:1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)

    2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

    3、国旗、有关国歌《上学歌》的课件

    课时安排:3课时。

    第一课时

    教学内容:我是中国人

    教学重点:对学生进行热爱祖国的教育

    教学过程:

    一、活动导入,师生间增进了解

    1.同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。

    2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受?

    3.互动活动:你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前,相互握手,然后介绍自己。

    (设计意图:减少课堂对学生的束缚,让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基调。)

    二、观察插图,进行热爱祖国教育

    1.认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。

    (1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物?

    学生指出认识的建筑物,教师出示天安门的图片及文字,引导学生认读。

    交流:你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么,感受到了什么。

    (2)学生根据课件提示,自由交流:

    来到天安门,我看到__________,我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。

    (3)教师小结:天安门广场是北京的心脏地带,是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分,国旗徐徐升起;每天日落时分,国旗缓缓降落,这些都是十分庄严的仪式。 说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?

    2、可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。

    3、了解各个民族,进行民族团结教育。

    (1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。

    (2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

    (3)互动交流:同学们,你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。

    (4)体验活动:教师播放歌曲《爱我中华》,全班同学相互拥抱。

    (5)过渡:五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国温暖的大家庭里,各民族不论人口多少,身在何处,都是心连心的兄弟姐妹,因为我们都是中国人。(板书:我是中国人)

    4、请同学在教学挂图上指出每个同学民族

    三、.引读句子,抒发爱国情感。

    (1)我们的祖国地大物博,长城和天安门举世闻名,我们骄傲,因为——我们是中国人!

    (2)我们的祖国越来越富强,我们有好看的衣服,有美味的食物,还有漂亮的校园,我们骄傲,因为——我们是中国人!

    (设计意图:对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号,因此,本环节设计重在借助图片,借助生活体验,借助教师语言,诱发学生内心的情感。)

    板书设计:

    我是中国人

    第二课时

    教学内容:我是小学生

    教学重点:对学生进行尊敬老师、友爱同学的教育,感受教师的亲切,校园生活的丰富多彩。 教学过程:

    一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?

    二、图文结合,进行爱上学教育

    1.引言:从今天开始,你就是一年级的小学生了,你高兴吗?带着你此时的感受读一

    读——我是小学生。(板书)

    2.课件出示插图,小朋友都背着书包快快乐乐地去上学,他们还高兴地诵读着儿歌,我们一起来读一读吧。

    3、小结

    同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。

    三、初步学习儿歌《上学歌》

    1、播放音乐,让学生欣赏音乐。

    2、教师范读儿歌。

    3、教师领读。

    4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。

    四、了解《上学歌》的基本意思

    1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

    2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。

    3、.教师范读,然后领读,同桌互读,指名朗读,教师相机指导:

    (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

    (2)“早,早,早”的“早”为平舌音。

    (3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

    五、仔细观察课文插图

    想一想:小朋友们是什么心情?你怎么知道的?

    六、学生汇报过程中教师相机指导朗读:

    1、理解

    (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸,要带着高兴的心情读第一句。

    (2)小朋友们背上小书包可神气了,小鸟看见了也忍不住要问问,问什么呢?带着好奇的心情读第二句。

    (3)同学们这么早就背着小书包,他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)

    2、小结:“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律,只有遵守纪律,你们才会在学校里有更大的收获。

    3、语言交流:在学校里学习能让我们快乐、健康地长大,长大了你想做什么呀?

    七、介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

    小结:我们实现了自己的愿望,就能为祖国立功劳。

    八、齐读整首儿歌。

    九、播放《上学歌》,

    1、学生学唱。

    2、齐唱《上学歌》

    设计意图:一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境,通过反复诵读、图文结合,在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想,同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味,从而乐于表达,乐于诵读。

    板书设计:

    我是小学生

    第三课时

    教学内容:我爱学语文

    教学重点:对学生进行入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。激发他们对语文的兴趣。 教学过程:

    一、复习导入新课

    你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

    二、观察图画

    (1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

    (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,

    (3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。

    (4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,

    三、教师来范读课文

    教师入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

    四、情境演练。创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。

    (1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

    (2)老师和同学共同模拟练习。

    五、课堂拓展:让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

    (1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌??

    (2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。

    (3)推选故事大王

    六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。

    七、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。

    篇三:最新人教版一年级上册语文教学设计

    一、 班级情况分析

    本班学生 15人,其中男生 6人,女生 9 人。

    学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

    听课时易开小差,很难集中注意力,因此培养良好的学习习惯是一年级教学的重中之重,只有培养好习惯,才有可能提高学习效率和成绩。同时在学习的自觉性和自控能力方面需要进行强化训练,让学生调整心态,认识到小学和幼儿园的不同,尽快进入学习的正规。

    本班的李楗全等学生对于新知识的接受能力差,识字量少,而且上课时也不注意听讲,对于课堂活动的参与热情也不高,家长与教师的联系也不够紧密。

    二、 本册教材分析

    本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

    识字的编排实行认写分开,多认少写。

    教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

    三、教学目标

    汉语拼音

    1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

    2.能准确拼读音节,正确书写声母、韵母。

    3.能运用汉语拼音正音,学习普通话。

    识字写字。

    1.学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。

    2.认识400个常用汉字,会写100个汉字。

    3.掌握基本笔画,字写得端正、正确、整洁,按正确的笔顺写。

    4。初步养成正确的姿势和良好的习惯。

    阅读:

    1.使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

    2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.学习借助插图阅读。

    4.使学生对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。

    口语交际:

    1.学说普通话,逐步养成习惯。

    2.能认真听别人讲话,了解主要内容。

    3.与他人交流,态度自然大方,有礼貌。

    4.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

    四、教学要求:

    1、 学生能读准声母、韵母、整体认读音节和声调,优生能熟练拼读音节,会阅读浅显的文章。

    2、 大部分学生能借助拼音写一到几句话。

    3、 大量识字,特别是能主动课外识字。

    4、 认真练字,使多数学生能做到字迹端正,姿势正确。

    5、培养学生与人交流的愿望和习惯,态度自然大方,有礼貌。

    五、教学措施

    1、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

    2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,加强与家长的密切合作,致力于学生独立认读能力的培养。

    3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,由简到易,在课堂上关注所有学生的认识情况,并安排适量的回家认字作业,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对字的认识和积累。

    4、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

    5、对于班级中的学困后,除了课堂中多关注,让他们每节课都有读、说的机会,安排好四人小组,发挥组长的作用,带领他们参与课堂教学活动;利用课余时间,及时为他们查漏补缺。

    一、班级情况分析

    本班学生对于课本中的字词知识掌握比较牢固,但课外知识就很缺乏,尤其是在认字方面,学生课外认识的字不多,这一点在本学期应继续常抓不懈。还有对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。

    二、教材分析

    本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋、想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

    每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

    八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

    本册汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一)列出了全册要求认识的字,生字表(二)列出了全册要求会写的字。

    (一)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的综合素养。

    每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都围绕本单元的专题合理安排。如第二组,在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着,编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。在语文园

    新编人教版一年级教案

    地里,“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题,把各项内容组合成一个有机整体。

    (二)安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。

    本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法,而是把八课识字,分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读;内容均贴近每一组的专题,便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课,学生不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课,由八个词语组成:“春回大地,万物复苏;柳绿花红,莺歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齐放,百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组,组成了一幅意境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读来朗朗上口。

    全册要求认的字,均选自常用字表要求写的字,优先选择构词率高的字,并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课再现的字,便于学生感悟,便于学生感悟,也便于教师指导。

    (三) 大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

    本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。

    课后练习重视语言积累和感悟(如,朗读背诵,词语积累与扩展,词句练习),重视语文基本功(如,写字,词句理解与运用),也重视课内外结合,将语文学习和生活紧密结合起来。

    (四)大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。

    本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破,主要体现在以下几个方面。

    1.编写角度由关注教师的教,转向方便学生的学。

    无论是单元前的导语,还是课文练习,或是语文园地,都以学习伙伴的口吻叙述,非常亲切、自然。在部分课文之后,根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在《春雨的色彩》之后启发提问:“春雨到底是什么颜色的呢?”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生:“植树节快到了,我们去植树吧!”这样设计,既灵活,又实用,对促进学生独立思考,引导学生质疑问难,引导学生投身实践,起到很好的导向作用。

    2.教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。

    在每个语文园地里设“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句中的一些规律。如“语文园地一”中,“今天,我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗?”让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字。又如“语文园地四”,用展示合作学习成果的方式,启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思;还引导学生读带有多音字的句子,启发学生了解多音字的特点。

    在语文园地里还设有“展示台”,鼓励学生展示课外认识的字,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。

    3.联系单元的专题设计口语交际,加强各单元教学内容的整合。

    各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连,使阅读课文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际,题目是“未来的桥”。在之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中,已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示,还可以从现实中、在与同伴的交流中,生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目,有利于调动学生的知识积累,发展他们的想象和创造力。

    教材中八个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

    (五) 体现弹性,增加适应性。

    在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人,所认的字一定会突破教科书规定的识字量。

    在阅读方面,在教科书的最后编排了五篇选读课文,供学生选读。此类课文不作统一要求,但对认真阅读的学生,教师要予以鼓励。

    另外,鼓励学生随时展示自己的学习成果,体现不同学生之间的差异,促进所有

    学生在原有程度上的提高与发展。

    三、教学目的

    1、学会100个字,认识400个字。要求会写的字,要读准字音,认清字形,了解字义。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,字写得正确、端正、整洁。

    2、通过课文教学,进行朗读、背诵训练,积累词语,受到思想品德的熏陶,逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

    3、在教学的各个环节中规范学生的口头语言,培养良好的语言态度和语言习惯。

    四、教学重点和教学难点

    重点:

    1.50个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

    2、认识550个常用字,认清字型,会口头组词。

    3、进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。

    难点:

    1.字能力,养成良好的写字习惯。

    2、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

    五、分单元教学要求

    第一单元教学目的

    1、引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。

    2、会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。

    3、在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。

    第二单元教学目的

    1、认识“懂、貌、义”等74个生字。会写,会用“洗、认、扫”等30个生字。

    2、引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”的两种方法识记汉字,培养独立识字的能力。

    3、理解本单元的新词,让学生初步知道字词在不同的地方有不同的意思。

    4、正确,流利地朗读课文(包括《识字二》),能背诵《语文园地二》中的儿童诗,初步感受语言的韵律美。

    5、理解课文内容,感悟家庭的温暖和亲情的温馨,培养学生关爱他人尊敬长辈和勤劳、勤快的美德和习惯。

    第三单元教学目的

    1、认识“雾、霜”等71个生字,会写,会用“和、语”等生字30个。

    2、感悟形声字的规律,进一步领悟和运用“加一加”、“减一减”等方法,识记汉字;继续培养学生独立识字的能力。

    3、了解对子的语言形式,鼓励学生收集对子,培养对对子的兴趣。

    4、大致理解本单元的新词,继续积累词语。

    5、能正确、流利地朗读课文,背诵第9课和《语文园地三》中的儿童诗。

    6、大致理解课文内容,引导学生从身边的小事做起,积极参与环保实践活动,逐步培养环保意识。

    7、继续进行口语交际的训练,提高学生的口头表达能力。

    第四单元教学目的

    1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,

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