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  • 一节完整的英语教案

    分类:英语教案 时间:2017-07-24 本文已影响

    篇一:如何上好每一节英语课

    拟解决的问题:如何上好每一节英语课

    要突破的难点:提高学生学习英语的兴趣,使课堂生动形象,培养学生学习英语的积极性和主动性

    解决问题方案:

    经过这段时间的课程学习与交流研讨后,针对如何上好每一节英语课这一你解决问题我有了新的看法和认识,有了更完善的解决方案。现总结如下:

    上好每一节课,首先要改进教学环节的设计,提高学生兴趣。

    第一,导入环节。设计好导入环节,以歌曲导入、图片导入、故事导入等新颖方式开始每一节英语课,吸引学生注意力,提高学生学习积极性,主动性及参与性。让多媒体设备的使用成为学生兴趣的启动器,也成为课堂效力的助力器。 教学伊始播放动画片,既贴近学生的学习生活、年龄特点,又创造了学习情境。教学中间阶段的简笔画,寥寥几笔,简约而直观的调动学生的学习兴趣、辅助了单词学习。情景对话中的情景再现,既体现了英语用中学、学中用的原则,也是学生兴趣的爆发点。

    第二,活动环节。整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环,学生活动有序、高效,教师引导巧而得法。设计多种活动形式,如英语故事接龙,单词竞赛,pairwork,free talk 以及小组活动等等。教学活动设计丰富有效,训练方式多样。口头练习有:全班活动,师生互动,小组互动,双人活动,个人活动;笔头练习有:小组合作探究完成练习题任务。在活动中突破难点,在活动中发展能力,将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。老师要很好的贯彻在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。

    第三,课堂氛围。设置轻松愉快的课堂氛围,注重学生自主讨论,让学生有参与感和荣誉感,多鼓励引导学生,让学生敢发言,爱发言,真正成为课堂的小主人。课堂的节奏变化有利于兴趣的保持和发挥。单词、短语、句式,听、说、读、写,或张或合,或紧或迟,适度而有变化,适量而又有弹性。让每一位学生都有成就感。兴趣只有转化为成功的快乐才会长久。因此,让每一位学生都感受到成功是兴趣维持长久的关键;是学生全员参与和深度参与的关键;也是一堂课能否成功的关键。整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参

    与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的“以学为本”的教学设计。

    上好每一节英语课,其次就要认真备课,积极准备。

    第一,备教材。教材是最重要的教学资源,钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。如果怕麻烦,懒得动脑筋,为应付学校检查而编写教案,教案设计千篇一律,没有凸现课型差异,必将失去备课的意义。教学目标、重点、难点设计不能照搬教参,完全一刀切,而要充分考虑学生的兴趣差异、知识差异和能力差异,体现创意。这样的教学设计才能是高效的、成功的。教师要注重对教材的整体把握,明确单元间各课的内在联系与本课写作任务间的真正关系,注重以旧带新,教材之间的内在联系并围绕话题进行有效整合,根据学生的需求和认知水平以及教材的特点,整合教材内容,提供给学生充分自主运用教材内容的空间。

    第二,备学生。教师是课堂教学的促进者、引导者,怎样促进,怎样引导,是不可能在教学活动中随意生成的,课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导。没有备课时的全面考虑和周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成。目前的备课基本上各自为战,教师多在应付检查,缺乏针对学生的备课,多以教师为中心。所谓以学生为本实际上却忽略了对“本”的研究,忽视了对学生自主学习能力的培养。

    第三,备目标——明确要做什么。依据新大纲、新课程标准,准确把握教学目标、教学重点难点,这直接决定着备课的质量。教学目标的表述要做到“明确、具体、可观察”。不同的目标均可以通过不同的读写活动得到落实和检验。围绕教学目标所设定的教学活动环环相扣、层层递进,很好地体现了“学生接触、理解和体验真实的语言,并在此基础上运用语言的过程”。教师要善于创设利于学生语言学习的情境,强调语言学习的实践性,以促进学生思维,强化学习效果,为实现教学目标服务。

    第四,备练习——巩固课堂教学成果。精读精练是提高课堂效率的关键。练习设计要有目标,有层次,有重点,有拓展,体现个性差异,重视能力培养。另外,还尽可能地备辅助教学手段的选择及备课堂突发事件等等。

    第五,提高集体备课的时效性。通过集体备课,讨论各单元、各课时的教学目标、重点难点、教学策略等,然后再针对各班学生的特点进行自我备课。教师首先要独立钻研教材,吃透教材,形成自己的备课思路;其次,可以结合教参、各种教学刊物等修正自己的观点,还可从网络上广泛搜集资料,学习名家、名师的课堂教学,再对比自己的教案,进行增补删改、批注,补充自己的教学设计等。

    上好每一堂课,最后还要进行反思和提升。只有从每一堂课中吸取经验教训,不断摸索,积累经验,才能不断提高,逐渐得到学生的认可与信任。讲过这段时间的课程学习与交流,我受益匪浅。在今后的教育教学过程中,我将不断学习,力争上好每一堂英语课。

    篇二:英语PEP一册教案(完整)

    Unit 1 Hello

    单元教学目标与要求:

    1、 能听懂,会说Hello./Hi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ….并能在实际

    情景中进行运用。

    2、 能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag,

    school,并能用英语介绍文具。

    3、 能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

    第一课时教学设计方案

    教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情

    景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

    教学难点:自我介绍用语I’m …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不

    可挫伤孩子的学习积极性。

    课前准备:

    1、教材相关人物的面具或头饰

    2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

    3、教材相配套的录音带

    4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品,如:化装品。

    5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片,如:VCD。

    教学过程:

    1、 热身 (Warm-up)

    (1) 教师用“Hello.”问候学生。

    (2) 辨认不同国家的文字,想一想,哪种文字应用最广泛。

    (3) 教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

    (4) 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)

    或日常用语。

    2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

    (1)教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

    (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

    (3)通过师生对话,鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

    (4) 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan,请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

    (5)听录音,或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容,在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

    3、活动、操练 (Activities/ Practice)

    (1)游戏:击鼓传花

    (2)情景表演

    4、课堂评价 (Assessment)

    做活动手册第一单元的第一部分练习。

    5、课外活动(Add-activities)

    (1)听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。

    (2)遇到老师、同学和家长时要用打招呼;分手时要用道别。

    (3)制作人物面具。

    第二课时教学设计方案

    教学重点:有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习,并用

    英语介绍文具。

    教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。

    课前准备:学生的面具

    教学过程:

    1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

    (1)师生共唱英语歌曲 “Hello”

    (2)学生戴上自己喜欢的人物面具,表演见面打招呼或自我介绍用语。

    (3)游戏:A name train

    2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

    (1)教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景:今天是Zoom的生日,爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。Zoom打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

    (2)教师教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

    (3)游戏: Show me your…

    (4)学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。

    3、活动、操练 (Activities/ Practice)

    (1)游戏:Matching game

    (2)小组竞赛:猜词游戏

    (3)让学生听录音,边说边做 Let’s do 部分的活动。

    (4)分小组活动,练习 Show me your …

    (5)游戏:传口令

    4、 课堂评价 (Assessment)

    做活动手册第一单元的第二部分练习:

    5、 课外活动 (Add-activities)

    (1)听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

    (2)做单词卡片。

    第三课时教学设计方案

    教学重点:制作英文名卡和学唱英语歌曲。

    教学难点:学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 课前准备:教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线

    绳和硬卡等,并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡;文具(实物)

    教学过程:

    1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

    (1)游戏:抛球

    (2) 复习Show me your ?教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

    (3)游戏:What is missing?

    2、呈现新课 (Presentation)

    教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边实际操作,将整个过程呈现给学生。

    3、趣味操练 (Practice)

    (1)指导学生按步骤制作名卡。强调每句话中的第一个动词。

    (2)学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表扬或奖励。

    (3)游戏:记忆名字

    (4)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。

    4、 课堂评价 (Assessment)

    做活动手册第一单元的第3部分练习。

    5、 课外活动(Add-activities)

    要求学生听录音,跟读并表演A部分的会话,并在实际情景中运用所学语言。

    第四课时教学设计方案

    教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习,以及

    另一种表达道别的表达法:See you.

    教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发

    音。

    教学过程:

    1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

    (1) 唱“Hello”歌

    (2) 师生互相问候Hello! /Hi!

    (3) 学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍。

    2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

    (1)老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your nam(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

    (2) 跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中 a 的发音。

    (3) 跟读、模仿What’s your name?

    (4)抛球游戏

    (5)教道别语See you., 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

    (6)听录音,或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

    3、活动、操练 (Activities/ Practice)

    (1)Pair work:让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

    (2)游戏:猜一猜我是谁

    (3)Let’s play中的游戏。

    4、课堂评价 (Assessment)

    做活动手册本单元第4部分练习。

    5、课外活动(Add-activities)

    (1)要求学生听录音,然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。

    (2)鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

    第五课时教学设计方案

    教学重点:pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词

    汇学习。

    教学难点:本课词汇的认读。

    教学过程:

    1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

    (1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。

    (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

    (3)游戏: Touching game

    2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

    (1)教学单词pencil-case, book, sharpener, bag, school

    (2)游戏:Touch and say

    (3)教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

    (4)让学生听录音,边说边做Let’s do 部分的活动。

    3、活动、操练 (Activities/ Practice)

    (1)游戏:画文具。

    (2)通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。

    (3)恰逢教师节,教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》

    4、课堂评价 (Assessment)

    做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。

    5、 课外活动(Add-activities)

    (1)要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。

    (2)将学习用品逐个用英语说给家人听,并制成单词卡片。

    (3)移pencil变图形

    第六课时教学设计方案

    教学重点:听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

    教学难点:歌谣的学习

    教学过程:

    1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

    (1)师生共唱英语歌曲“Hello”。

    (2)吟小诗,做游戏

    A rhyme “Names, names, are not the same. My name’s Chen Jie, and

    what’s your name?

    (3) 复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。

    (4) 游戏1:Show me your….

    (5) 游戏2:用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。

    2、呈现新课 (Presentation)

    (1)教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 随后再掏出笔袋,对学生说:I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil. 拿出一把尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后,请学生用自己的文具来说:I have a….

    (2)请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说I have a book. 时,教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too!

    3、活动、操练 (Activities/ Practice)

    (1) 操练Let’s chant

    (2) 游戏:幸福家庭

    (2) 听力练习:Let’s check

    根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。

    4、课堂评价 (Assessment)

    做活动手册本单元第6部分练习。

    5、课外活动(Add-activities)

    让学生听录音,跟读A、B部分Let’s do 和Let’s chant的内容。

    Unit 2 Look at me

    单元教学目标与要求:

    1、 听懂,会说Good morning!/ Good afternoon! This is …. Nice to meet you. / Nice to

    meet you, too. Let’s go to school.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。

    2、 能够听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot

    这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。

    3、 能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

    第一课时教学设计方案

    教学重点:学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

    教学难点:介绍人物用语 This is ?一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当

    提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。

    教学过程:

    1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

    (1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。

    (2)用所学打招呼用语,师生互相问候。

    (3)学生用英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。

    2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

    (1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 God morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。

    (2)学生操练Good morning.

    (3)教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.

    (4)教师呈现句式This is ….并把新朋友John介绍给学生。

    (5)学生操练句式This is ….

    (6)听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话,听到Let’s go to school.时,教师联合几位学生表演一下,帮助学生理解。

    (7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

    (8)(本文来自:www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:一节完整的英语教案)学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师简单介绍Miss, Mrs , Mr的用法,并鼓励学生说Miss, Mrs , Mr 。

    (9)学生展示练习情况。

    3、活动、操练 (Activities/ Practice)

    (1)游戏1:“击鼓传花”

    (2)游戏2:“听声音,猜朋友”

    篇三:新人教版五年级下册英语全册教案

    Unit 1 My day

    Period 1 Section A Let’s learn Ask and writeP5

    教师寄语:(Always do your best.凡事都要尽力去做.)

    Learning aims(学习目标)

    1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

    2. 会说句型:―When do you do morning exercises/…?‖并能回答―At…o‘clock.‖。 Important &difficult points(重难点)

    1. 掌握Let‘s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。

    2. 掌握单词exercises的正确发音。

    导学探究

    Step1 : 预习温故(用时5分钟)

    1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

    Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again.T: Nice to see you ,too.

    2)T: What time is it? (可以课前在黑板上画一个钟面,张开手臂演示一个时间) Ss:It‘s 9/10/11 o‘clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o‘clock)反复操练。

    3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

    Let‘s do homework/read books/play football/… .

    I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .

    Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。

    1. Use the cards to learn new phrases.

    T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

    用同样的方式教读其他词组:eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne

    (重点强调exercises、breakfast的发音)。

    2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let‘s/I often do morning exercises.

    T: eat dinner, eat dinner Let‘s/ I often eat dinner.

    3. Read these sentences.

    T: I can swim/play football/play sports…..

    T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can‘t.

    T: When do you do morning exercises /play football/play sports?‖

    Ss: o‘clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。

    4. 学生听录音,分角色读Let‘s learn 。

    Step 3. 合作交流,师生共建(用时8分钟)

    Role- play:

    1) Answers the questions.

    T: What time is it? Ss: It‘s six/nine o‘clock.

    T: I get up at six o‘clock. When do you get up/go to school?

    Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

    2) Ask and write.

    教师引导学生完成填空,并分小组运用句型进行对话练习:

    T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.

    老师们:在今后的每一节课都要灵活运用所学句型,请学生造句,要具有培养学生的创新意识。 Step 4. 达标检测(用时6分钟)

    一、看图片选短语,并译成汉语。

    A. do morning exercises ( ) B. eat breakfast ( )

    C. have English class () D. play sports( ) E. eat dinner ()

    1._____2._____3._____ 4._____

    二、选词填空,并读一读。

    1. When do you _________________(上英语课)?

    2. I play _______(进行体育运动)at 6 o‘clock .

    3. We eat ________(吃早饭) at 7 o‘clock a . m .

    4. When do you do morning __________(早锻炼) ?

    5. Let‘s eat ______(吃晚饭) together .

    三、选一选,读一读。

    ()1.你们常常三点钟上英语课吗? A. Let‘s eat breakfast.

    ()2.我通常六点钟进行体育运动。B. When do you do morning exercises? ()3.我们一起吃早饭吧。C. Usually I play sports at 6

    o‘clock.

    ()4.你什么时候早锻炼?D. We eat dinner at 8 o‘clock p.m. ()5.我们晚上八点吃晚饭。E. Do you often have English class

    at 3 o‘clock?

    学生小结:这节课我学到了_________________________________

    Step 5.布置当堂作业

    1.书写并背诵四会词组。2.读背Let‘s learn的对话。

    板书标题 Unit 1 My day

    板书内容设计:

    do morning exerciseseat breakfast have…class play sportseat dinner When do you do morning exercises/eat breakfast/…?At…o‘clock.

    When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m. 教学反思

    Period 2 Section A let's try let's talk P4

    Learning aims(学习目标)

    1. 能听懂Let‘s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

    2. 听、读Let‘s talk部分,运用核心句子―When do you finish your class in the morning?‖―We finish class at 1 o‘clock.‖来谈论时间,并变换单词,分角色练习对话。

    Important &difficult points(重难点)

    1. 掌握句型―When do you finish your class in the morning?‖并能做出正确回答。

    2. 能灵活运用―When do you usually eat dinner/…‖―Usually at…o‘clock.‖问答作息时间。

    导学探究

    Step1 : 预习温故(用时6分钟)

    1. Review ―Times‖(板书时间,让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…

    2. Review the phrases.

    do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

    用同样方法复习:eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat

    dinner

    3. Guess the phrase(看动作),complete the dialogue:

    T: When do you do morning exercises/…? (板书) Ss: At … o‘clock.

    反复操练此句型。

    Step 2. 新课内容展示(用时20分钟)。

    1. Let‘s talk.

    1) 让学生勾出生词::finish class,go back to school,classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)

    2) 学生自读课文,理解意思,并回答提问:

    T: When do you finish class/… in the morning?

    Ss: We finish class/… at … o‘clock.

    T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

    T: When do you usually eat dinner/… in Spain?Ss: Usually at …o‘clock. 替换并反复操练几个句型,让学生掌握。

    3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

    2. let‘s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

    Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

    活动设计1:Act ―Let‘s talk‖.

    分小组操练。

    活动设计2: Role play .

    T: When do you get up?Ss: I get up at … o‘clock .

    T: When do you go to bed?Ss: At …in the morning. I work at night. 也可以分小组练习对话。

    Teach the song―My weekend‖.

    Step 4. 达标检测(用时8分钟)

    一、选一选,读一读。

    1. —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o‘clock .

    2. Classes start _____ 3 o‘clock.(A. in B. at)

    3. We eat dinner __________.(A. go homeB. at home)

    二、选择合适的句子补全对话,并读一读。

    三、为下面的句子选择正确的翻译。

    ()1. When do you finish class in the morning?

    ()2. We finish class at 1 o‘clock.

    ()3. Classes start at 3 o‘clock.

    ()4. When do you usually eat dinner in Spin?

    学生小结:这节课我学到了______________________________

    Step 5.布置当堂作业1. 背诵Let‘s talk。2. 仿写Let‘s talk。

    板书标题 Unit 1 My day

    板书内容设计:

    When do you finish class/… in the morning?

    We finish class/… at … o‘clock. When do you go back to school/… after lunch? At

    When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o‘clock. 教学反思:

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