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  • 看谁跑得快小学教案

    分类:小学教案 时间:2017-04-23 本文已影响

    篇一:看谁跑得快

    整合课程活动设计表

    篇二:三年级数学下册 谁跑得快教案1 沪教版

    谁跑得快

    教学目标:

    1. 知识目标:

    (1)进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。

    (2)能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。

    2. 能力目标:

    让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程,体验数学与日常生活的密切联系。

    3. 情感目标:

    通过与日常社会与周围环境的运用,体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有用的。 教学重点:

    探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。

    教学难点:

    能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。

    教学准备:

    多媒体课件。

    教学过程:

    (一)复习引入

    1. 读一读下面的速度

    80千米/时 45米/分 96千米/秒 140千米/时

    2. 学生交流(做一做):

    学校操场一圈是200米,你步行绕一圈大约用( )分钟,你的步行速度大约是( )。 说说你是怎样算的?(速度=路程÷时间)

    3. 师:今天我们继续来学习“谁跑得快(二)”。

    (通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解,对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固)

    (二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系

    1. 出示媒体:

    (1)猎豹奔跑的速度是2250米/分,7分钟能跑多少路程?

    (2)绵羊奔跑的速度是3米/秒,跑774米需要多少时间?

    A、学生独立练习。

    B、反馈:口述数量关系及算式。

    C、小结:时间=路程÷速度 路程=速度×时间

    2. 填表P11:

    (1)学生独立练习

    (2)反馈:(注意单位)你是怎样算的?

    (通过填表练习使学生巩固“速度、时间和路程”三个量之间的关系)

    (三)实际运用

    1. 填表:

    2. 应用

    (1)甲船4小时行驶80千米,乙船6小时行驶96千米,哪条船行的快?

    (2)甲、乙两地相距240千米,一辆汽车上午7:00从甲地开往乙地,速度为60千米/时,这辆汽车是在什么时刻到达乙地的?

    (3)一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分,是一辆公共汽车速度的4倍,公共汽车的速度是多少米/分?

    A. 学生独立练习

    B. 反馈

    (通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题,培养学生解决问题的能力。)

    篇三:四年级科学下册 谁运动得更快教案 湘教版

    谁运动得更快

    教学目标: 科学探究:

    能合理的设计“比一比”看谁跑得快”不同的比赛方法。

    能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。 情感、态度及价值观: 愿意进行交流合作 科学知识:

    让学生折线图了解物体运动的距离与时间及速度之间的关系 知道怎么样比较物体运动的快慢 教学重点:

    能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。 教学准备:记录表、计时表 教学方法:

    科学探究法、统计法。 教学过程: 导入:

    谈话:今天,我们班上来了几位特殊的运动员,它们要来比一比谁运动得更快,大家来当裁判好吗?(板书:谁运动得更快?)

    同学们想想,一般我们比较两个物体运动的快慢一般是比较他们的什么呀?速度,作为一个四年级的同学我们都知道,那我们就来看看这几个运动员的速度到底怎么样呢? 对比:

    蚂蚁:爬1米大约需要1分钟 汽车:1小时80千米 蜗牛:爬1米需要11分钟 自行车:1小时30千米

    你是一个聪明的裁判员,你们通过对比一下这两组速度来裁出到底谁跑得更快呢? 第一组:爬的距离是一样的,但是爬所需的时间不一样,我们可以得出:蚂蚁爬得更快些; 第二组:爬的时间是一样的,但是爬的远近却不同,我们可以得出:汽车行驶的更快。 思考:通过这两组对比,你得到什么启示没有?如果是让你来为班上设计一个跑步比赛,你会怎样来设计呢? 二、过程:

    活动一:设计跑步比赛(判断同种物体谁运动得更快)

    分小组讨论比赛的方案 学生交流,老师板书

    生:跑表测跑相同距离的时间或者在相同时间里比谁跑得更远(可以说一些具体的方法)。 提问:

    真不错,想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么,你们能不能将这些方法进行分类呢?总结:相同时间,比较距离 相同距离,比较时间

    这两类方法都能比较出谁跑得更快,但如果我们要选出一名学生参加100米短跑比赛,用哪种方法比赛会更好些?说说你的理由。

    活动二:测量不同的同学在运动(步行)过程中,在不同时间通过的距离

    创设一个比赛场景:A、B两位同学在教室里面以自己的速度步行,开始时A领先,其后,B慢慢赶上直到超过A,但在冲刺,两人同时到达终点 Q:比赛结束了,那么谁跑得更快些呢? 学生交流议论(会有不同意见) A与B快些; B比A快些;

    在前面时间段里,A快些;在后面的时间里,B快些; A的快慢没有变,B越来越快; B的快慢没有变,A越来越快; ??

    要想知道到底是哪种情况,我们还要知道他们在每个时刻跑到什么位置才行。怎样才能知道?今天我们来进行一次模拟测量吧

    A、B两位同学在运动中每个时刻的快慢都是一样的吗?怎样进行测量呢? .....先思考,然后学生提出自己的实验方案。 学生提出自己的测量方案。老师板书与追问:

    计时、报时(需要什么工具?多久报一次时?今天我们就5秒钟报一次时吧); 测量距离(用什么工具量距离?地板砖每个是1米)

    做记录

    看谁跑得快小学教案

    实验:让一位同学计时

    将所得的数据反映在P33的曲线图中

    分析曲线图中发现:同学运动的距离是与时间成正比的,一个时间段内同学通过的距离长,这就说明该同学在这个时间段内运动的速度快,并且每5秒内的速度也不一样。 ..三、拓展:应用速度概念

    老师这里有一份A和B同学在比赛中每1秒钟通过多长距离的数据图(出示曲线图),大家来分析一下,你们能判断出他们俩人速度有什么变化吗?

    学生根据曲线图分析A和B的速度(注:A是匀速运动;B是变速运动,且B的速度越来越快)。

    如果要选一个同学参赛,你们会选谁去呢?(B)

    B会不会一直加速跑下去?(不会)所以他的速度还会发生变化。其实在生活中,还有很多的物体在运动时,速度是变化着的,比如:汽车、飞机、火车等等。这就有待同学去用更好的方法,更精准的工具来探索速度的奥秘。 课后反思:

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