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  • 北京版小学语文五年级教案

    分类:五年级教案 时间:2017-06-30 本文已影响

    篇一:北京版小学五年级语文上册《井》教学设计

    北京版小学五年级语文上册《井》教学设计

    教学目标:

    1、懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐,产生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

    2、了解在介绍井水特点时采用了先概括再用生活片断具体说明的方法。

    3、有感情地读课文,感悟井水的清、甜、凉的特点。

    教学重点:

    学习3-8自然段,知道作者通过写哪些事突出井水的什么特点,给作者带来的甜美和欢乐,感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。 教学难点:

    揣摩井水给作者带来的甜美和欢乐,感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。

    教学时间:1课时

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、了解井的外形:

    1、师:我们学习25课:井。

    初学课文,理解这口井是什么样的。

    2、学生说井的外形。

    学生边说老师边在黑板上画出井的样子。

    师:古人造字多有意思呀!这个井字就像是一口水井,这样的字就是

    象形字。

    3、这口井就在“我”家屋后菜园里,它是一口小小的水井,它还是什么样的水井?(古老)

    二、理解井的古老:

    1、师:你从哪看出水井的古老?

    出示句子:这口井是什么时候修成的,已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕,记载着它的年龄。

    (1)“已经没有人能说清楚了”什么意思?这说明什么?(井的历史古老)

    (2)理解:“一道道”、 “深深”。

    (3)朗读。读出井的古老。

    三、知道井水的特点,感悟带给我的甜美欢乐。

    过渡:这口古井里的水有什么特点?(清、甜、凉)

    (一)小组交流

    师:课前我们围绕井水的三个特点进行了画批,各组进行交流。 要求每组选择井水的一个特点准备与全班交流。

    (二)小组汇报:

    井水清:

    出示句子:“我们趴在井圈上,痴痴地往井水里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。”

    (1)小组交流,其他组补充。

    (2)重点理解 :“痴痴地”

    A:什么意思?对什么这么着迷?(傻傻的,着迷的)

    B: 说明什么?(说明映在井水里的星星非常吸引人。) C: 通过神态描写,写出我们喜欢看井水里的星星。

    (3)师:这件事发生在作者小时候,那时候的农村没有电视,也没有各种玩具,你们想想作者在数星星时是什么心情?

    (4)朗读:

    A:自己读读,你能体会到这种乐趣吗?

    B:指明读。

    (5)小结:这一自然段作者是用什么方法把井水的清写具体的呢?(作者先在段首概括地写了清的特点,再通过兄妹俩在井台边数星星的生活片段具体说明井水的清。)

    井水甜:

    (1)小组汇报。

    (2)重点分析:

    白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!

    (3)反复读。读了这句话你有什么感受?写在书上。

    (4)读第五自然段,体会收获后的喜悦。

    师:打水时的快乐,收获后的喜悦都给作者的童年带来了无限的甜美和欢乐,每次想起,都会想起屋后菜园里那口古老的水井。 井水凉:

    出示句子:新鲜的红李子,被井水浸得冰凉,咬在嘴里又脆又甜,还有一股清香!那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!

    (1)最后一组汇报读出体会,评读。

    (2)可口的味道指什么?

    (3)谁有过这种体验?带着这种体验读读。

    (4)比较:那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了! 换成:我真是一辈子也忘不了那可口的味道呀!

    师:放在前面更加强调了那可口的味道令作者终身难忘。

    (4)假如你就是作者,在你18岁的时候,你想起这种味道,你怎样读这句?当你60岁的时候,你再想起这种味道,你怎样读这句?

    (三)感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处

    过渡:令我们难忘的仅仅是那种可口的味道吗?还有什么?(还有那口古老的小小的水井,还有我们在井边留下的无数甜美和欢乐。)

    1、师:常言道“饮水思源,吃水不忘挖井人”,那时候我常常想,现在我也常常想——

    出示句子:那口井,是谁开掘的呢?他们以自己的劳动,给后代带来多少甜美和欢乐!

    (1)师:你想用什么情感来读?我们要赞美感激谁?

    (2)回顾全文,了解写法:

    作者重点写了什么?(井水的特点及带给我的甜美和欢乐),为什么前面还要写井水的古老?

    四、作业:

    仿照第3自然段的写法写一段话。(先概括后具体)

    如:妈妈真辛苦。XX真可爱。

    篇二:北京版小学五年

    北京版小学语文五年级教案

    级语文上册《猫》教学设计

    北京版小学五年级语文上册《猫》教学设计

    教学目标:

    1、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。

    2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

    3、有感情地朗读课文。

    4、抓住重点词句,体会作者怎样把猫的特点写具体的。

    教学重点:通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

    教学难点:抓住重点词句,体会作者怎样把猫的特点写具体的。 主线:猫的性格特点

    训练点:抓住重点词句,体会作者怎样把猫的特点写具体的。 教学时间:1课时

    教学准备:猫的图片

    教学过程:

    一、引入新课,整体感知。

    导语:同学们,今天我们学习《猫》这一课。

    板书:大猫古怪、

    小猫淘气

    二、深入理解课文。

    (一)学习第一部分

    1.讲读第1自然段

    (1)“古怪”是什么意思?(指跟一般情况不同,让人难以琢磨。)

    (2)都哪几自然段写的是大猫的性格古怪?

    (3)现在先请你有感情的朗读一下第一自然段,边读边思考:大猫的古怪具体表现在哪儿?(板书:老实——贪玩——尽职)

    (4)为什么它老实、贪玩、尽职就说它的性格古怪?

    (5)那课文是怎样抓住重点词句,把猫老实、贪玩、尽职的特点写具体的呢?我们先来看看课文是怎样描写猫老实的,读一读,想一想,从哪可以看出猫老实?

    (从成天睡大觉、什么事也不过问可以看出猫老实)

    a.为什么从那里就能体现猫很老实呢?

    b.请你读一下这句话,边读边想像猫老实的样子。

    c.我们都来读一读,读出你刚才的感受。

    用上刚才的方法,现在再请你读读课文,边读边想一想猫的贪玩与尽职又是从哪里看出来的?

    (抓住“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”,让学生边想象边体会猫的贪玩)

    a.问:都有谁呼唤?他们是怎么呼唤的?你体会到了什么? b.把你体会到的通过朗读告诉我们。

    c.同学们也来读一读,边读边想像猫贪玩时的样子。

    猫的“尽职”又表现在什么地方,哪位同学愿意读一读? (抓住“闭息凝视”,体会猫的尽职。)

    a.问:什么叫“尽职”?(指尽到责任。)

    b.“屏息凝视”什么意思?(指控制住呼吸并专注地看。) c.为什么猫“屏息凝视”就体现了它的尽职?

    d.想像猫“屏息凝视”的样子再来读读这句话。

    e.带着你的感受请你再来朗读一下这句话。

    小结:猫的性格就是这么古怪,带着你的感受,想象着猫的样子请你再来读读第一自然段,读出猫性格的古怪。

    下面,请你自己朗读第二、三自然段,边读边想一想:文中是通过哪些词句写出猫的温柔可亲与勇猛的,然后用曲线把那些词句标在文中 你们读懂了哪句话或哪个词语?请举手。

    (抓住“蹭”,抓住“丰富多腔”,体会猫的温柔可亲;抓住不要说见着小虫和老鼠,就是与上蛇也敢斗一斗,体会猫的勇猛) 读出你的感受。

    猫时而温柔可亲,时而一声不出,既胆小又勇猛,它的性格是多么古怪呀,但是老舍还是那么的喜爱它,先在请你再来重读一下这两段,看看哪里体现了老舍对猫的喜爱?(作者把猫的脚印比作“小梅花”,把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”,可见作者是多么喜爱猫。)

    (二)学习第二部分

    1.大猫的性格古怪,而我们的小猫又是多么可爱呀,现在请你挑选第四自然段中最能说明小猫可爱的句子读一读

    2.为什么你觉得这句最能体现小猫可爱

    3.这么淘气的小猫,老舍先生是怎样评价它的?(生气勃勃、天真可爱)

    4.你们现在对小猫有一种怎样的感情?(喜爱)读一读,注意读出自己的感情。

    三、课堂练习,巩固知识点。

    1.猫的性格实在有些古怪。说它()吧,但是它又();说它()吧,但是它又();真是让人捉摸不定。

    2.它要是高兴,比谁都(),它要是不高兴,就();它(),但是它又()。

    四、总结谈话,升华主题。

    一篇简洁的文字,一段充满感情的描写,给我们展现了一群活泼可爱的猫儿,字里行间流露的是对猫深深的喜爱。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,这需要你长期细致的观察,带着一颗充满爱的心,热爱生活,用心去感受,我们不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。

    板书设计:

    老实贪玩尽职

    古怪温柔可亲一声不出

    胆小勇猛

    可爱、淘气喜爱之情

    篇三:北京版小学五年级语文上册《乡下人家》教学设计

    北京版小学五年级语文上册《乡下人家》教学设计 教学目标:

    知识目标:认读本课字。

    能力目标:能够正确流利有感情的朗读课文。

    情感目标:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

    教学重点:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

    课时安排:1课时

    教学过程:

    一、引入新课。

    这篇文章写的就是我们的生活,让我们一起走进文章,去品味乡下生活的乐趣。

    二、新授。

    1.打开书出声读课文,一边读一边思考课文写了哪些内容。

    请同学发言(瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡)

    快速浏览,思考:在作家笔下乡下人家有什么特点?

    从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读

    2.接下来咱们一起品读文字

    学习1段:瓜架

    “攀、爬”这两个词语用得特别好,我们仿佛看见了瓜果在不断的生长,给人充满了生机的感受。

    夏秋之际,花儿落了,读课文里描写的内容

    想像这样的景物就在你家的门前出现,再读一读这句,你想表达什么心情呢?(愉快、高兴、惊喜等)

    这样的景象我们生活在都市里常见吗?常见的是什么?出示课件4(石狮子的建筑)

    小小的房屋前有了一道这样的风景,难怪作者说:(构成了一道别有风趣的装饰。)

    这种对比,你体会到了什么?(亲切、舒服等)

    作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色,也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。

    谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。 学习2段:鲜花和竹笋

    站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球,看下一段。在预习中,同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决,课件出示问题,请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文

    听了你们读的内容,王老师特别想马上去,因为我想一下子就能看见那些花,行吗?

    讲解“依着时令,顺序开放”,那让我们一起去看一看吧,出示课件,讲解各种花的花期。

    每一种花能开这么长时间,看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高,不那么娇气,一定很好照顾,这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗?

    也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的,因此显出了一派独特的农家风光。

    你喜欢花吗?你读一读。

    要是春季去,不仅能看到芍药花,还能在有些人家的屋后看见竹笋,就是竹子的嫩芽。

    请男生读一读这一部分

    体会“探”字,你能想象画面吗?说一说(他们争先恐后的从土里挤出来,为场地增添了春意;一转眼,春天过去了,笋芽渐渐长大了,到了秋季,他们长成了一片竹林,就像)

    场地上的美景给你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?

    记得宋代大诗人苏东坡曾经写过:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗”,看来,乡下人家还有着大诗人般的情趣,把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。

    学习3、4段:小鸡、小河

    交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物,谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。

    可以结合生活实际,在城市中养猫狗宠物的多,养鸡鸭的不多见;在城市中也有护城河等河流,但是没有在旁边洗衣服的等。 你能把你体会到的感受读出来吗?

    学习5、6段

    要是让你去乡下人家住上几天,你愿意什么时候去呀?能结合着课文的内容说一说吗?

    三、巩固。

    今天作者的描写,让我们看到了乡下人家屋前、屋后,夏秋的风景(结合板书)小结全文。真可以说是:无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。

    我们生活在都市中看到的,高楼林立的住宅,繁华的商业区,车水马龙的街道,带给我们的是紧张忙碌的感受,与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢?(自然、淳朴、亲切等)

    出示课件一首小诗。

    这篇课文写的只是我国广袤的农村,乡下人家生活的一个缩影,现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们,了解他们。

    课后反思:这是一篇略读课,还应给学生安排更多的活动,让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际,请他们介绍自己所生活的环境是什么的。

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