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  • 九年级沪科版物理教案

    分类:物理教案 时间:2017-07-02 本文已影响

    篇一:沪科版九年级下学期物理教案

    第十六章、从指南针到磁悬浮列车

    第一节、磁是什么

    教学目标:

    1、知道磁体有吸铁性和指向性,知道磁极间有相互的作用。

    2、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。

    3、知道磁感线,初步认识地磁场。

    教学重点:

    1、通过观察、思考、讨论等学习过程知道磁在生活生产中的应用,了解磁现象的存在。

    2、通过实验探究的方法认识磁体的吸铁性和磁极间的相互作用规律以及磁场的存在和方向,知道磁感线并能绘制磁感线。

    课时:1课时 教学过程:

    一、复 习:

    〃什么叫力?物体之间有力的作用必须要接触吗?

    〃电荷之间的相互作用关系是什么?

    〃物体带电后具有什么性质?

    二、引入新课:

    吸铁石只能吸铁吗?为什么能用磁铁做指南针?

    三、新授:

    1.吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫磁性。

    具有磁性的物体叫磁体。

    〃磁体、条形磁体、蹄形磁铁、磁针。

    天然磁体

    永磁体 人造磁体

    2.磁极的吸引力最强

    磁极:磁体上磁性最强的部分(磁极在磁体的两端磁性最强,中间最弱)

    3、磁体的指向性

    两个磁极中一个指南,叫南极,用“S”表示;

    两个磁极中一个指北,叫北极,用“N”表示;

    4、磁极之间的相互作用

    结论:同名磁极相斥,异名磁极相吸

    5、磁化

    磁化:使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。钢具有保持磁性的性质,因此钢是制造永磁体的好材料铁不具有保持磁性的性质。

    6、两个磁铁它们相互靠近并未接触,它们之间是怎样发生力的作用的

    呢?

    演示:①用手指接触小磁针,使其转动;

    ②用粉笔接触小磁针,使其转动;

    ③用嘴吹小磁针,使其转动。

    是什么是小磁针转动起来的?(学生:力的作用是小磁针转动起来。) ④用磁铁与小磁针相互靠近;

    ⑤用粉笔、木棒与小磁针靠近。

    导语:磁体与非磁体周围不一样,表现在:磁体与磁体之间虽不接触但有力的作用;而非磁体与磁体之间不接触就没有力的作用。

    引入磁场的概念

    1.磁场:磁体周围空间存在磁场

    2.磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生磁力的作用。

    磁体与磁体之间的的相互作用是通过磁场来发生的。

    磁场是客观存在的,但是我们看不见它,摸不着它我们可以通过它的一些现象来认识它、研究它。这正是科学的力量所在。

    7.磁场的方向

    〃磁场中不同的点,小磁针的指向不同。

    人们规定:在磁场中的某一个点,小磁针静止时,北极所指的方向就是该点的磁场方向。

    如何显示各点的磁场方向呢?

    〃磁感线的分布

    ①条形磁铁的磁感线

    ②蹄形磁铁的磁感线

    ③同名磁极的磁感线

    ④异名磁极的磁感线

    磁感线:在磁场中画一些有方向的曲线,任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁场方向一致,这样的曲线叫磁感线。

    磁感线谱:

    磁感线的特征:

    ①磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体的南极; ②磁感线可形象地描述空间的磁场的分布情况;

    ③磁感线上每一点的磁场方向都跟该点的磁场方向一致;

    ④磁感线不相交。

    〃小磁针北极的受力方向

    三、小 结:

    磁性、磁极、磁化的概念

    一个磁铁的南北极标记已模糊不清,如何判别它的南北极。

    一根钢棒靠近小磁针的N极,若吸引,则钢棒原来有磁性吗?若磁针躲开钢棒,钢原来有磁性吗?

    1.磁体之间为什么能发生力的作用?

    2.磁感线的作用;

    3.磁场中某一点磁场方向

    〃磁感线的方向

    〃小磁针北极的指向

    板书:16.1磁是什么

    1.吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫磁性。

    具有磁性的物体叫磁体。

    2.磁极:磁体上磁性最强的部分(磁极在磁体的两端磁性最强,中间最弱)

    3磁体的指向性

    两个磁极中一个指南,叫南极,用“S”表示;

    两个磁极中一个指北,叫北极,用“N”表示;

    4磁极之间的相互作用

    同名磁极相斥,异名磁极相吸

    5磁化:使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。钢具有保持磁性的性质,因此钢是制造永磁体的好材料铁不具有保持磁性的性质。

    6、磁场

    1).磁场:磁体周围空间存在磁场

    2).磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生磁力的作用。

    7磁场的方向

    1)规定:在磁场中的某一个点,小磁针静止时,北极所指的方向就是该点的磁场方向。

    2)①条形磁铁的磁感线

    ②蹄形磁铁的磁感线

    ③同名磁极的磁感线

    ④异名磁极的磁感线

    四、作业布置

    1、课后作业。

    2、完成本节家庭作业。

    第二节、电流的磁场

    教学目标:

    1、 让学生了解通电导体周围存在磁场。

    2、 让学生掌握安培定则。

    3、 掌握电磁铁的工作原理。

    教学重点:

    会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。 知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁;知道电流周围存在磁场。 课时:1课时

    教学过程

    一、复习引入,

    〃从认识永磁体的磁现象到认识电流的磁现象,人类对自然界的认知过程经历了一个飞跃。

    二、新课:

    〃指导学生阅读教材第118-119页的内容。

    〃思考:

    1、电与磁有什么样的关系?

    2、奥斯特实验有什么要求?

    3、奥斯特实验说明了什么问题?

    〃小结:

    三、教学通电螺线管的磁场。

    〃指导学生阅读教材第119页的实验探究的内容。

    〃感悟教材16-9图。认识通电螺线管。

    〃教学通电螺旋管的周围存在磁场。

    〃教学安培定则:

    〃指导学生阅读教材第120页的内容。

    〃要求学生用右手判断:

    1、磁场方向。

    2、电流方向。

    3、磁极方向。

    〃师生共同小结:安培定则的内容。

    四、教学电磁铁

    1、电磁铁的结构。

    2、指导学生阅读教材第121页的迷你实验的内容。

    3、教学电磁铁的优点?工作原理?

    4、小结:

    五、布置作业:

    1、完成课后习题。 2、完成本节家庭作业。

    第三节、科学探究:电动机为什么会转动

    教学目标:

    〃让学生了解电动机的工作原理、结构。

    〃让学生掌握通电导体在磁场中受力转动的原理。

    〃掌握换向器的作用。

    教学重点:

    〃让学生了解电动机的工作原理、结构。

    〃让学生掌握通电导体在磁场中受力转动的原理。

    教学过程:

    一、复习引入

    〃安培定则

    〃奥斯特实验有什么要求

    〃小结:

    二、新课:

    〃指导学生阅读教材第124-125页的内容。

    〃思考:

    1、电动机的构造?

    〃由磁铁(定子)、线圈(转子)换向器、电刷组成。

    〃教学换向器的作用。

    2、教学电动机的工作原理?能量转化情况?

    小结:直流电动机的转速由电流的大小控制、转动方向由有电流方向控制和磁极方向控制。

    〃小结:

    三、教学电动机怎样转动。

    〃指导学生阅读教材第126页的内容。

    〃感悟教材16-21图。认识电动机的工作原理。

    讲述电动机的工作原理:

    〃引导学生小结:

    〃指导学生阅读教材第127页的内容。

    〃感悟教材16-22图.

    〃指导学生小结:

    1、磁场方向。

    2、电流方向。

    3、磁极方向。

    〃师生共同小结:

    四、布置作业:

    1、完成课后习题。

    2、完成本节家庭作业。

    篇二:沪科版九年级下物理全套教案

    篇三:物理沪科版九年级下期教案

    第六章欧姆定律

    ●本章概述

    本章在第五章“电流和电路”的基础上,学习电压、电阻的概念.通过探究实验了解串、并联电路中电压的规律及用伏安法测定小灯泡电阻的方法,并进一步通过探究电流、电压和电阻的关系,得出了欧姆定律.欧姆定律是电学中的基本定律,它是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点和核心.

    通过本章的学习,要使学生在会使用电流表的基础上,学会使用电压表和滑动变阻器;能连接简单的串联电路和并联电路,了解串、并联电路在生产、生活中应用的实例;理解欧姆定律,能利用欧姆定律进行简单的计算,解决简单的实际问题;了解家庭电路和安全用电知识,具有安全用电的意识.

    本章内容中大部分的知识需要经过学生的探究和实验才能获得,在每节课后“动手动脑学物理”栏目中还设计了许多实践性、开放性和应用性很强的题目.因此,教师在教学中应注意结合实际生活情况,创设情景,激发学生探究的兴趣,在学生积极参与探究活动的过程中了解探究问题的一般程序和方法,掌握仪器仪表的使用规则和操作技能,培养学生的观察能力、分析和概括能力,形成实事求是的良好作风,客观、严谨的科学态度和与同伴密切合作的协作精神.在引导学生接触生活实际的过程中,培养学生应用所学的物理知识解释身边发生的实际问题和自然现象的能力.

    ●课时建议

    本章共分六节,建议8课时

    第一节电压1课时

    第二节探究串联电路中电压的规律 1课时

    第三节电阻1课时

    第四节欧姆定律 2课时

    第五节测量小灯泡的电阻1课时

    第六节欧姆定律和安全用电1课时

    复习和总结 1课时

    第一节电压

    ●教学目标

    一、知识目标

    1.初步认识电压,知道电压的作用.电源是提供电压的装置.

    2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.

    3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.

    4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数.

    二、能力目标

    1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.

    三、德育目标

    1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.

    ●教学重点

    建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.

    ●教学难点

    电压表的正确选择、连接及读数.

    ●教学方法

    实验法、观察法.

    ●教具准备

    干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒. ●课时安排

    1课时

    ●教学过程

    一、引入新课

    [师]电与我们的生活息息相关.“电压”这个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识与电压有关呢?

    [生]手电筒里电池有电压,电压值是1.5 V.

    [生]电子表和电动玩具车里用的电池也有电压.

    [生]高压线上有电压,人不能靠近.

    ?

    [生]到底什么是电压?电压是哪来的?

    [师]同学们说得都很好.下面我们一起来探究什么是电压.

    二、进行新课

    [探究]什么是电压?

    [师]请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察.

    [生]小灯泡发光.

    [师]取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.

    [生]小灯泡不亮.

    [师]导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢? [生]只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.

    取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮.

    [生]电路中必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流. [师]也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”.

    [板书]电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置.

    [想想做做]

    [师]改变电路中接入的电池的多少,请同学们仔细观察,灯泡的亮度相同吗?

    [生]接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同.

    [生]接入两节电池时比用一节电池时灯亮.

    [师]这样的现象说明了什么问题呢?

    [生]用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同. [生]电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮.

    [师]同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所掌握.哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么?

    [生]电压的符号是“U”.

    电压的单位是“伏特”,简称为“伏”,单位符号是“V”.电压常用的单位还有:“毫伏(mV)”“微伏(μV)”“千伏(kV)”它们之间的换算关系是:1 kV=103 V1 mV=10-3 V1 μV=10-6 V.

    [师]请同学们打开课本P5,阅读书中小数据,了解常见电压值,记住干电池的电压值.人体安全电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位,以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位.

    [同学们练习,教师巡视]

    [师]同学们已经知道电池有电压,在闪电的云层间也会有很高的电压,以前的学习中大家还了解过“生物电”,生物体内也会产生电压吗?

    [投影]

    ●电鳐

    ●电鳗

    [师]同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容.

    [师]通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解.如果老师现在有几节不同的电池,由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚,但必须知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗?

    [生]找到和老师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少.

    [生]用电压表测量电池的电压.

    [师]大家的主意不错.电路中电流的大小用电流表测量,电压的大小可以用电压表来测量.但是,什么样的表是电压表呢?

    出示几种电表,让同学们分辨.

    [师]请一位同学从这几块表中选出电压表,并说出选择的依据.

    [生]表盘上标有字母“V”的就是电压表.因为电流的单位是安培(A),

    九年级沪科版物理教案

    标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特(V),标有“V”的就是电压表.

    [师]肯定学生的回答,并进一步向同学们介绍电压表的分类,如演示用表、学生用表等.

    [师]同学们一定还记得电流表在电路图中的符号,电路中电压表又该如何表示呢? [生]电路中电流表符号是○A,电压表符号应该是○V.

    [投影]“电压表”

    请同学们观察如投影所示的电压表,根据以前学过的电流表的知识,认识电压表

    .

    [生]①该电压表的零刻度线在表盘的最左端.

    ②该电压表有三个接线柱,两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱.

    ③使用“-”和“3”两个接线柱时,量程是3 V,刻度盘上每一大格表示“1 V”,每一小格表示“0.1 V”;使用“-”和“15”两个接线柱时,量程是15 V,刻度盘上每一大格表示“5 V”,每一小格表示“0.5 V”.

    ④电压表中间的旋钮可以调零.

    [师]同学们已经认识了电压表.该怎样用它来测量,如何使用电压表呢?请同学们仔细阅读教材P6“使用说明书”,回答书中提出的问题,总结出电压表使用的一般规则.

    教师指导学生阅读“使用说明书”,提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容.

    问题(1):电压表应该和被测用电器怎样连接?具体接法是什么?

    [生]用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联.具体的接法是:标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极,标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极.

    教师通过引导应使学生明白:双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱;如果公共接线柱标出的是“-”,则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.

    问题(2):如何确定电压表要使用的量程?

    [生]电压表的量程必须大于被测电路两端的电压.

    [生]如果能判定被测电压不超过15 V,可以先用“0~15 V”的量程测;如果测出的电压不超过3 V,可以改接“0~3 V”的量程,提高测量的准确性.

    [师]同学们知道了怎样使用电压表.现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路,测量小灯泡两端的电压.另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表,并在图中标出电压表的“+、-”接线端.

    [投影]接入电压表后的电路.

    全体同学认真检查.电路无误后合上开关,观察电压表的示数.

    [师]电压表的示数是多少?如何读数呢?

    [生]电压表的指针向右偏得越多,表示电压越高.

    [生]读数时,首先应该看清选用了电压表的哪个量程,知道满刻度表示的电压值.第二,要看清该量程下一大格表示的电压值是多少?每一大格又分成了几个小格,每一小格表示的电压值是多少?第三,看清测量时,指针停在哪个大格,哪个小格上.然后读出来.

    [师]如果指针没有指在刻度线上,而是指在两刻线之间,该如何读数呢?

    电流表、电压表都不需要估读.测量时,指针的位置离哪条刻线近,就按哪条刻线算. [投影]练习题

    1.读数练习:利用指针能活动的刻度盘.

    (1)量程已知且不变:指针在不同位置时电压表的读数是多少?

    (2)指针的位置不变,接不同的量程时,电压表的读数分别是多少?

    2.一名同学使用学生用电压表测电压.这只电压表有两个量程:0~3 V,0~15 V.经判断选用0~3 V这一量程连入电路.但是0~3 V的刻度盘上的数字模糊不清,无法准确读出实验数据,于是他从0~15 V刻度盘上看到指针在12.5 V处,从而判断出实验测得电压是_________V.

    通过思考此题,引导学生总结得出:指针指在同一位置时,从0~15 V刻度盘上读出的电压值是从0~3 V刻度盘上读出的电压值的5倍.

    [师]电压表、电流表不仅外形相似,构造也相似.因此,在使用上它们有相同的地方,但它们测量的又是两个不同的物理量,同学们要注意区分.

    同学们一起归纳电压表的使用规则:

    板书:二要、一不、二看清

    二要:电压表要并联在被测电路的两端,要使电流从电压表的“+”接线柱流入,从电压表的“-”接线柱流出.

    一不:被测电压不能超过电压表的量程.

    二看清:读数时一要看清电压表所用的量程;二要看清每一小格所表示的数值.

    [想想议议]

    [师]电压表的接线柱旁都标有“+、-”号.使用规则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入,从“-”接线柱流出;还要求被测电压值不能超过电压表的量程.请同学们思考:

    [投影]

    1.如果正、负接线柱接反了,会出现什么现象?

    2.如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象?

    3.如果事先不能估计被测电压的大小,应怎样选择量程?

    [生]如果正、负接线柱接反了,指针会反向偏转,即向没有刻度的方向偏转.

    [生]如果被测电压超过了电压表的量程,电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线. 经过大家的讨论并结合演示(注意不允许学生效仿),肯定同学们的回答.强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值,电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表.

    在事先不能估计被测电压的情况下,可以用“试触”的办法来选择量程.连接好电路后,在合上开关时轻轻接触一下就断开,同时观察电压表指针的偏转情况.如偏转过激,指针超出了表盘刻度线,则电压表量程太小,应换用较大量程;如果电压表指针偏转角度太小,则电压 4

    表量程太大,应换用小量程.

    “试触”的方法在电学中很重要,利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程,还可以判断电源的正负极;判断电压表正、负接线柱连接是否正确.

    [想想做做]

    出示家用手电筒及干电池若干节.

    [师]请一位同学将干电池装入手电筒,并能使手电亮起来.同学们仔细观察,怎样装电池,才能使手电发光?

    [生]第一节电池正极朝前,第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一起,第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起.

    [师]同学们观察得非常仔细.请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来.

    学生画图,教师巡视,指导学生画出正确的图形,并请一位同学将正确的图画在黑板上. [师](结合学生画出的正确的电路及电路图)说明:像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联.这几个电池合在一起叫电池组.余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极.根据以前学过的知识,同学们可以探讨什么是电池的并联.

    [师]请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压,并找出它们之间的关系.

    [生]用电压表测电池的电压,就要把电压表并联在电池两端.电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗?

    [师]这位同学的问题非常好.这种认真的态度很值得我们大家学习.电压表可以直接连接在电源的两极上.这也正是电压表与电流表使用中的一个区别.

    学生操作,教师巡视指导,操作完毕,各组汇报实验结果.

    第一组:用两节电池,每节电池电压是1.5 V,电池组电压为3 V.

    第二组:用三节电池,每节电池电压是1.5 V,电池组电压是4.5 V.

    第三组:?

    [师]根据各组的实验结论,谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系?

    [生]串联电池组的电压,等于各个电池电压之和.

    [师]同学们的表现非常棒.课后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同,电池“并联”成电池组电压会怎样变.现在请同学们一起来小结本节内容.

    三、小结

    利用投影仪投影如下的表格,请同学们填写

    .

    四、动手动脑学物理

    1.连接图如下:

    连接过程中要注意电压表的正、负接线柱以及量程的选择要正确.

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