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  • 教科版八年级物理教案

    分类:物理教案 时间:2017-06-07 本文已影响

    篇一:八年级上册物理全套教案(教科版)

    篇二:教科版八年级物理下册优秀教案

    第七章:力

    第一节 力

    教学目标:

    1、初步理解力的概念。

    2、知道力所产生的效果。

    3、知道物体间力的作用是相互的。

    教学重点:力的概念

    教学难点:物体间力的作用是相互的

    教学用具:弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块

    一、引入新课

    我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念,也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。

    二、力是物体对物体的作用

    教师:我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

    人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?(演示)

    请大家举出有力存在的实例。

    请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体?

    教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

    吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱,拉就是火车头对车箱的力??

    上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力是物体对物体的作用。一组物体是施力的,另一组物体是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

    汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力

    教师:力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

    三、物体间力的作用是相互的

    1、演示实验:吸铁石吸引大头针。

    2、演示实验:铁块吸引小磁针的一个极。

    四、力的作用效果

    1、力可以改变物体的形状。

    (1)实验:用手将弹簧拉长。

    教师:弹簧受到拉力时变长了。

    (2)实验:手用力使锯条变弯曲。

    教师:气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

    2、力可以改变物体的运动状态。

    (1)教师:足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。

    (2)教师:乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习

    五、小结,练习

    第八章 第一节 什么是力

    一.什么是力

    1. 力是物体对物体的作用

    2. 物体间力的作用是相互的

    3. 一个力必定有施力物体和受力物体。

    二.力的作用效果

    1. 力可以改变物体运动状态(速度和方向)

    2. 力可以改变物体的形状。

    第二节 力的描述

    教学目标:

    知识与技能:

    1、了解力的三要素;

    2、会画力的图示和力的示意图;

    3、知道力的单位;

    4、培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。

    过程与方法:

    经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。

    情感、态度和价值观:

    通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。

    教学重点:力的三要素

    教学难点:力的图示

    教学过程:

    一、力的三要素

    利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子:踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕?? 请学生思考、讨论:力作用在物体上所产生的不同效果,与力的哪些因素有关?

    踢足球用力大小不同,球运动不同;方向不同,球运动不同;踢球时所踢的位置不同,球的运动也不同;同样抬木头时 ??

    老师演示实验:分别用不同的力推门,效果不同。

    引导学生分析,总结:作用力的大小不同,效果不同;方向不同,效果不同;作用的点不同,效果不同。

    引导学生做教材5页图7-2-2的实验。总结:力的作用效果不但与力的大小、方向有关,而且还与力的作用点有关。

    力的三要素:力的大小,方向和作用点。

    二、力的单位

    老师给出力的单位、力的符号,简单介绍牛顿。

    老师对一牛的力究竟有多大做一个形容:两个鸡蛋 一袋方便面 ?? 所受的重力。

    三、力的图示

    利用多媒体演示一个人推或拉一辆车(力的大小相同,且在一条直线上);举或提一个木箱 ( 力的大小相同,且在一条直线上 )?? 设问:我们怎样来表示力对物体的作用,而不必表明是什么样的力?

    老师假设刚才录像中人拉车的力为100N, 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时,如何规定一个合适的长度,如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。

    多媒体展示:力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体,效果不同,并作图;力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体,效果不同,作图;力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体,效果不同,作图。

    练习:教材6页图7-2-5作图。

    四、力的示意图

    讲解力的示意图,将力的示意图与力的图示比较。

    举例作图:

    1、一木箱放在地上,对地面的压力为100N ,画出它的力的图示,力的示意图。

    2、一钩码竖直挂在弹簧上,钩码对弹簧的拉力为12N,画出力的图示,力的示意图。

    五、课堂小结

    六、课堂作业

    第三节 弹力 力的测量

    教学目标:

    知识与技能:

    了解什么是弹力;

    知道弹簧测力计的原理;

    会正确使用弹簧测力计;

    培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

    过程与方法:经历实验分析过程。

    情感、态度和价值观:通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

    教学重点:力的测量原理。

    教学难点:会用弹簧测力计测量力的大小。

    教学过程:

    一、复习引入:

    1、力的作用效果是什么?

    2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗?

    二、弹力

    介绍:跳水,蹦床,蹦极,射箭 ?

    引导学生自己动手实验:

    a、钢尺压弯反弹;

    b、拉伸或压缩弹簧。

    小结:

    1、形变:物体在力的作用下发生的形状或体积的改变。

    2、弹性形变:撤消外力后能恢复原来状态的形变。

    3、弹力:物体在受力发生弹性形变时,会对跟它接触的物体施加力,这种力就叫做弹力。

    三、测力计及其使用

    1、测量力的大小的仪器叫测力计。

    2、弹簧测力计:

    原理:

    教科版八年级物理教案

    弹簧的伸长量与受到的拉力成正比

    构造:弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环

    3、弹簧测力计的使用

    a、观察:量程与分度值

    b、检查:指针是否指在零点,弹簧是否灵活

    c、测量:不能超过量程

    弹簧伸长方方向与受力方向一致,弹簧一要靠在刻度板上

    沿力的方向静止或匀速拉测力计

    d、读数:数值+单位

    四、相互作用力(作用力与反作用力)

    篇三:最新教科版八年级物理下册教学设计全册

    教科版八年级物理

    物理教研组 2013年3月

    第七章:力

    第一节 力

    教学目标:

    1、初步理解力的概念。

    2、知道力所产生的效果。

    3、知道物体间力的作用是相互的。

    教学重点:力的概念

    教学难点:物体间力的作用是相互的

    教学用具:弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块

    教学过程:

    一、引入新课

    我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念,也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。

    二、力是物体对物体的作用

    教师:我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

    人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?(演示)

    请大家举出有力存在的实例。

    请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体?

    教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

    吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱,拉就是火车头对车箱的力??

    上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力是物体对物体的作用。一组物体是施力的,另一组物体是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

    汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力 教师:力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

    三、物体间力的作用是相互的

    1、演示实验:吸铁石吸引大头针。

    2、演示实验:铁块吸引小磁针的一个极。

    四、力的作用效果

    1、力可以改变物体的形状。

    (1)实验:用手将弹簧拉长。

    教师:弹簧受到拉力时变长了。

    (2)实验:手用力使锯条变弯曲。

    教师:气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

    2、力可以改变物体的运动状态。

    (1)教师:足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。

    (2)教师:乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习

    五、小结,练习(略)

    第八章 第一节 什么是力

    一.什么是力

    1. 力是物体对物体的作用

    2. 物体间力的作用是相互的

    3. 一个力必定有施力物体和受力物体。

    二.力的作用效果

    1. 力可以改变物体运动状态(速度和方向)

    2. 力可以改变物体的形状。

    第二节 力的描述

    教学目标:

    知识与技能:

    1、了解力的三要素;

    2、会画力的图示和力的示意图;

    3、知道力的单位;

    4、培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。

    过程与方法:

    经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。

    情感、态度和价值观:

    通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。 教学重点:力的三要素

    教学难点:力的图示

    教学过程:

    一、力的三要素

    利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子:踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕?? 请学生思考、讨论:力作用在物体上所产生的不同效果,与力的哪些因素有关?

    踢足球用力大小不同,球运动不同;方向不同,球运动不同;踢球时所踢的位置不同,球的运动也不同;同样抬木头时 ??

    老师演示实验:分别用不同的力推门,效果不同。

    引导学生分析,总结:作用力的大小不同,效果不同;方向不同,效果不同;作用的点不同,效果不同。

    引导学生做教材5页图7-2-2的实验。总结:力的作用效果不但与力的大小、方向有关,而且还与力的作用点有关。

    力的三要素:力的大小,方向和作用点。

    二、力的单位

    老师给出力的单位、力的符号,简单介绍牛顿。

    老师对一牛的力究竟有多大做一个形容:两个鸡蛋 一袋方便面 ?? 所受的重力。

    三、力的图示

    利用多媒体演示一个人推或拉一辆车(力的大小相同,且在一条直线上);举或提一个木箱 ( 力的大小相同,且在一条直线上 )?? 设问:我们怎样来表示力对物体的作用,而不必表明是什么样的力?

    老师假设刚才录像中人拉车的力为100N, 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时,如何规定一个合适的长度,如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。

    多媒体展示:力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体,效果不同,并作图;力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体,效果不同,作图;力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体,效果不同,作图。

    练习:教材6页图7-2-5作图。

    四、力的示意图

    讲解力的示意图,将力的示意图与力的图示比较。

    举例作图:

    1、一木箱放在地上,对地面的压力为100N ,画出它的力的图示,力的示意图。

    2、一钩码竖直挂在弹簧上,钩码对弹簧的拉力为12N,画出力的图示,力的示意图。

    五、课堂小结

    六、课堂作业

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