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  • 小猴吃毛桃的体育教案反思中班

    分类:体育教案 时间:2016-11-07 本文已影响

    篇一:小猴吃瓜果教案说课及反思

    小猴吃瓜果

    中班语言活动

    沧炼嘉泰幼儿园 庞欣

    活动分析:

    现在的孩子大多是独生子女,存在着任性、自我、自理能力差、不虚心等现象。有些幼儿衣来伸手、饭来张口,甚至有些幼儿只见过削好的水果,不知道水果本来的模样。通过活动帮助幼儿1、了解几种瓜果的正确吃法;2、复述故事中的重点语句; 3、学习虚心请教。

    为了达到以上三个目标,我分四个层次设计了本次活动。

    一、 通过秋季瓜果成熟了的提问引出故事,在没有图画、动画

    的干扰下,为幼儿讲述故事,给孩子充分的想象空间。

    二、 出示图片,让幼儿了解几种瓜果的原来模样,并通过模仿

    吃瓜果的动作,来学习几种瓜果的吃法,体验吃瓜果的快

    乐。

    三、 观看动画《小猴吃瓜果》再次让幼儿了解故事的主要内容,

    为复述故事做铺垫。

    四、 进行情景表演,让幼儿分角色表演故事,学习虚心请教。

    本次活动的重点是:学习几种瓜果的正确吃法。

    难点是:复述故事中的重点语句。

    在活动的过程中采用了谈话法、演示法、观察法和情景表演法。通过谈话、观察图片,故事表演等方法,加深幼儿对故事的理解。

    活动目标:

    1、学习几种瓜果的正确吃法

    2、复述故事中的重点语句

    3、学习虚心请教

    活动准备:

    瓜果的图片 课件 几种不同吃法的瓜果

    活动过程

    一、谈话

    通过秋季瓜果成熟了的谈话引出故事。

    二、讲故事

    教师在没有任何图片、干扰的情况下讲解故事,讲完故事提出

    问题,引出水果图片。

    三、出示水果图片,了解几种瓜果的吃法

    1、西瓜

    出示西瓜图片,让幼儿说出西瓜的颜色、形状。再出

    示一张切开的西瓜图片,让幼儿说一说,西瓜应该吃哪一部分,小猴吃的是哪,它吃的对不对。引导幼儿说出重点语句:吃西瓜应该吃里头的瓤,并带领幼儿模仿吃西瓜,增加趣味性。

    2、香瓜

    出示香瓜图片,让幼儿说出它的颜色、形状。再出示一张切开的香瓜图片,让幼儿说一说,香瓜应该吃哪一部分,

    小猴吃的是哪,它吃的对不对。引导幼儿说出重点语句:吃香瓜应该(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:小猴吃毛桃的体育教案反思中班)吃外面的肉,瓜瓤里竟是滑溜溜的籽,不好吃。并带领幼儿模仿吃香瓜。

    3、核桃

    出示长在树上时的核桃图片,因为大多数幼儿只见过去了绿皮的核桃,因此重点介绍核桃让幼儿认识。再出示一张去了绿皮的核桃,让幼儿了解外面的绿皮是不能吃的,又麻又涩。再出示一张被砸开的核桃图片,让幼儿说一说核桃的正确吃法,小猴吃的是哪,它吃的对不对。引导幼儿说出重点语句:吃核桃应该吃里头的仁儿。并带领幼儿模仿吃核桃。

    4、梨

    出示鸭梨图片,让孩子知道鸭梨是咱沧州的特产。让幼儿自己说说鸭梨应该怎么吃。小猴吃的是哪,它吃的对不对。引导幼儿说出重点语句:吃梨应该吃外面的肉。并带领幼儿模仿吃梨。

    四、欣赏故事

    播放动画,让幼儿回答问题,再次引导幼儿说出重点语句,如:吃西瓜得吃里头的瓤。(为情景表演是能够复述出重点语句做准备)

    帮幼儿总结出小猴子没有吃到瓜果的原因是吃的方法不对,并且不虚心。教育幼儿遇到不知道的事情,可以向爸爸妈妈请教,也可以像爷爷奶奶请教,还可以向老师小伙伴请教,还要听取他们的意见。

    五、情景表演

    将全体幼儿分成三组,一组扮演小牛,一组扮演小驴,一组扮演 小喜鹊,教师扮演想改到坏毛病的小猴。为了让幼儿学习虚心请教的好习惯,将故事重新改编。

    小猴来到西瓜地里 它头一回看见西瓜 摘下一个就要吃,小牛 告诉它吃西瓜要…….(引导幼儿说出重点语句:吃西瓜应该吃里头的瓤)。小猴子听了小牛的话,吃到了甜甜的西瓜瓤。

    小猴来到香瓜地里摘下一个香瓜就要吃,小驴告诉它吃香瓜要……(引导幼儿说出重点语句:吃香瓜应该吃外面的肉,瓜瓤里竟是滑溜溜的籽,不好吃)。小猴子听了小驴的话,吃到了又香又甜的香瓜肉。

    小猴子看见一颗核桃树,摘下一个核桃就要吃,小喜鹊告诉它吃核桃得吃……(引导幼儿说出重点语句;吃核桃得吃里面的仁儿)。小猴听了小喜鹊的话吃到了香香的核桃仁儿。

    小猴来到梨树下,摘下一个大鸭梨,虚心的问:“请问大家,鸭梨怎么吃呀”?

    咱们一起告诉它好吗?引导幼儿说出吃鸭梨要吃它的果肉。

    五、活动延伸

    为幼儿准备一些不同吃法的瓜果,和幼儿讨论它们的吃法。

    故事 《小猴吃瓜果》

    小猴跑到一片西瓜地里,它头一次看见西瓜,摘下一个就要吃。旁边一头小牛见它把滚圆的西瓜往嘴边送,就对它说:“你大概不会吃西瓜吧?我来教你——”

    小猴很不耐烦地说:“不用你教!不用你教!”说着一口咬下一大块西瓜皮,嚼嚼吐掉了,生气地把西瓜往地上一扔,撇着嘴说:“不好吃!不好吃!”

    小牛告诉他:“吃西瓜,应该吃里头的瓤啊!”

    小猴一蹦一跳地跑了,边跑边说:“吃瓜要吃瓤,这谁不知道?”小猴跑到香瓜棚里,伸手摘下一个香瓜,一拳把香瓜砸成两半,掏出里头的瓜瓤就往嘴里塞,旁边的小驴告诉它:“吃香瓜应该吃外面的肉,瓜瓤里尽是滑溜溜的籽,不好吃!”

    小猴把滑溜溜的香瓜籽吐出来,生气地把香瓜肉一扔,一蹦一蹦跳地跑了,边跑边嘟嚷:“得吃肉,得吃肉,这谁不知道呀!”

    小猴蹦到了一棵核桃树旁,树上正结着绿油油的核桃果。他蹦到树上,伸手摘下一个,就要吃。一只喜鹊飞来告诉它:“这核桃可不能乱吃啊”小猴马上自以为是地说:“不用你多嘴啦!我知道,得吃肉”说着“吭哧”就咬了一口核桃果的绿皮,这回,小猴嘴里又麻又涩,难

    篇二:幼儿园体育公开课体育教案 小猴运桃

    2012年鹤祥幼儿园公开课体育教案

    猴子运桃

    活动目标:

    1、 锻炼和培养孩子的协调能力。

    2、 帮助孩子掌握钻山洞和走平衡木的能力,通过游戏熟悉障碍跑。

    3、 感受竞赛体育活动的兴趣,增强幼儿的集体荣誉感。

    活动准备:

    山洞、平衡木、矿泉水瓶子、准备运动和放松运动的录音

    活动步骤:

    一、 小猴子下山了。

    1、教师指导语:今天猴王妈妈要带她的小猴子们到很远的地方去搬运桃子,路上要经过许多木桥和山洞,路很不好走。

    2、“猴儿们和猴王妈妈一起做运动。”幼儿跟老师一起站在场地上随音乐做操。

    二、 小猴子练武艺。

    1、“在运桃子之前我们要练练武艺,练好了本领才能把猴子运回来。”

    2、分两队练习走平衡木、钻山洞

    教师将幼儿分成两队,一队走平衡木,一队钻山洞,让配合的小朋友进行示范走平衡木和钻山洞。练习完后两组交换。

    三、 小猴子运桃子。

    1、将幼儿分为两组,各组第一个幼儿走过平衡木钻过山洞之后从筐内取一个“桃子”(矿泉水瓶)往回跑。将桃子放入起点的框子里然后拍拍下个幼儿的肩膀,走到队伍的末尾,第2名小朋友同时开始走平衡木钻山洞,依次类推。

    2、比赛采用限时赛,规定时间内取到最多桃子的队伍获胜。

    四、 小猴子回山了。

    1、放轻柔的音乐猴王妈妈带领小猴子做放松运动,之后随着音乐回教室。

    篇三:中班语言《小猴卖圈》教学反思

    中班语言《小猴卖圈》教学反思

    中班语言《小猴卖圈》教学反思

    这是一个能让幼儿发挥想象力、锻炼创造力的故事,故事内容十分有趣,能够充分的调动起幼儿的积极性。活动中,教师首先设置了一个情境,让幼儿观察图片中动物手里拿着的一张画有“圈”的纸片,引导幼儿去猜想、思考,这个“圈”是什么意思?他们有可能想买圆圆的什么东西?于是幼儿的思维和积极性很快就被调动起来,较好的进入了活动。

    整个活动中,我尝试扮演小猴,以售货员的身份讲述这个故事,让幼儿带着问题有目的去听故事。孩子们都十分积极的参与到活动中去,听的十分认真。

    本次活动目标有两点:1、理解故事内容,感知故事中小猴的形象特点。2、能根据故事中各种动物分析出“圈”的不同含义。3、愿意向小猴学习。在生活中勤于动脑。活动目标的制定符合中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的能力,从目标的达成度来看,基本达成预期的教学目标。本次活动的重难点就是要让幼儿理解故事内容,感知故事中小猴的形象特点。根据故事中各种动物的语言来分析出他们所需要的圆圈是什么东西,讲完故事后,给予幼儿一定的讨论时间去思考,活动在热烈的讨论氛围中结束。他们能根据自己的生活经验,很快说出小动物需要的是什么。尤其在最后一个环节“迁移经验”中,请孩子们猜一猜、说一说我们生活中的〝○〞,起到了首尾呼应的作用。

    当然,活动中还是存在一些不足:

    1、教师在讲述故事的过程中,语言可以戏剧化一些,语气可以再夸张一点,这样更能突出各种动物的角色特征。

    2、教师以提问为圈找朋友的方式让幼儿先初步熟悉我们生活中的圆,在这一部分,我觉得提问的还是不够到位的。应该多提问一些幼儿,增加幼儿对圆的东西的认识。

    3、小狗所需要的铁环,幼儿在平常生活中很少接触到,因此在这个环节上的理解就显得不够;教师在激发幼儿想象力时,语言上的引导还需要更加精炼等等。

    4、故事中,幼儿出现了对“买”和“卖”两字上的不理解,我对其也作出了解释,让幼儿区分,但在这一区分上似乎做的还不到位。在这方面我还需要加强。

    5、在“小猴聪明爱动脑的这一形象特点”方面上,教师只是在活动的后面提及,而没有隐含在前面第2环节中。

    6、对于幼儿的回答,教师该如何处理?置之不理还是追问?

    7、教师没有合理的借助幼儿资源,引导生生互动,而非教师全部讲出。

    8、教师没有多引发孩子的争论,生生对话才能体现孩子在前。

    不难看出,其实活动中的问题还是蛮多的,从另一方面上来讲,要谢谢来听课的老师们,正因为有你们的精心指导,我才知道更多细致的问题所在,也让我深深感受到自己的差距。我会在以后的课堂教学中不断改进,在反思中前进。

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