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  • 14-15苏教版四年级教案

    分类:四年级教案 时间:2017-03-09 本文已影响

    篇一:苏教版小学语文四年级上册15.《一路花香》教学设计

    苏教版小学语文四年级上册教材

    《一路花香》教学设计

    设计者: 东航xx小学思雨悠然 一、教学目标:

    1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

    3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

    二、教学重、难点:

    理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

    三、教学评价设计:

    1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、多种形式朗读等方式了解学生识字词及正确、流利读书情况。

    2.在精读感悟环节,采取多种的朗读让学生感受其中的道理。

    四、教与学准备:

    学生:预习单(另附)

    教师:课件

    五、教学课时:两课时

    六、教学设计

    第一课时

    环节一、整体感知---初读感悟,整体把握

    一、揭题导入

    1.显示鲜花组图

    刚才我们欣赏了许多鲜花,你能用一些词语来形容这些鲜花吗?生说词句(五彩缤纷、沁人心脾??)

    老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读?

    2.这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。(齐读课题)那么,是谁浇灌了这一路鲜花,给我们带来这一路花香呢?

    二、初读课文。

    1、自读课文:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

    2、检查自学效果。(出示词语)

    水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶

    欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日

    读音辨析:不禁(jīn) 花种(zhǒng)

    字形比较:罐 灌

    词义区别:渗出 漏掉

    字义理解:完好无损 日复一日

    3.选择两名同学读课文(有明显对比度的同学)

    如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学,你会怎么说?

    三、初步理解课文内容。(出示(本文来自:WwW.hNboxu.cOm 博旭 范文 网:14-15苏教版四年级教案)填空)

    印度的挑水工有两只水罐,一只 ,另一

    只 。两年后,一只水罐因为

    而感到骄傲,另一只水罐因为

    而感到惭愧。挑水工这样劝慰:

    多找几位同学说一说,师相机指点

    你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗?

    四、学习课文第一自然段。

    1.读、议:挑水工的两只水罐有什么不同?

    2.自由练读。

    3.指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)

    4.对比朗读。(同桌对读,男女生对读)

    5.齐读。

    第二课时

    环节二、部分理解---精读感悟,重点突破

    一、复习导入

    1.上节课我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。

    水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌(课件出示)

    2.我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?

    今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)

    二、精读课文

    (一)整体感知。

    这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它一开始却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

    (相机出示:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)

    (二)体会“惭愧”

    1.我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分惭愧可见程度更深。

    破水罐因为什么而惭愧?(读第二小节)

    教师过渡:因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?

    2.指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)

    对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)

    你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?

    (课件出示)充满智慧的挑水工 积极上进的破水罐

    (二)体会“一丝快乐”?

    1.读第三小节,说一说。为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

    2.“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。

    3. 提供词语:一簇簇,一丛丛,一串串,一朵朵

    姹紫嫣红,千姿百态,花团锦簇,争奇斗艳

    沁人心脾,心旷神怡(课件出示)

    4.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

    (三)体会“伤心”

    1.过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头??道歉。)

    2.它再一次向挑水工道歉时,它又会说些什么呢?

    (四)体会“欣慰”

    1.默读课文最后挑水工的话,想一想,当破水罐听完这些话后,它会有怎样的心情?

    2.你为什么认为它会有这样的心情。

    3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

    环节三、回归整体—积累拓展

    三、揭示寓意。

    1.读到这儿,你想对课文中的好水罐说什么?对破水罐说什么?又想对挑水工说什么?

    2.教师为学生提供相关的名言警句:(课件出示)

    尺有所短,寸有所长。

    人尽其才,物尽其用。

    天生我材必有用

    总结:也许长大后的你并不出色,请想起我们在小学里学过的这篇课文吧,它的题目是——(再次齐读课题)。

    四.拓展延伸

    1.今天,老师想把一首散文诗送给大家——《欣赏自我》。

    愿同学们能善待自己的不足,聪明利用自身的缺点,在自己的人生道路上获得——一路花香。

    2.老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,第二天早晨,阳光明媚,挑水工依然挑着这两只水罐去挑水,当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时,他和两只水罐都感慨万千,你知道他们都说了些什么吗?(出示小练笔)

    五.板书设计:

    14 一路花香

    十分惭愧 → 一丝快乐 → 仍然伤心 → 相当欣慰

    附《一路花香》预习单:

    一、我会认读

    水罐 骄傲 惭愧 渗出

    漏掉 花种 浇灌 花瓶

    欣赏 不禁 完好无损 日复一日

    二、读读课文,用“——”画一画描写完好水罐的句子,用“~~~”画一画描写破水罐的句子,再想一想,课文为什么要以“一路花香”为题呢?

    三、我想说

    读完课文,我想对完好无损的水罐说:“()。”还想对破损的水罐说:“()。”还想对挑水工说:“()。”还想对自己说:“()。”

    教学反思:

    成功之处:

    《一路花香》是则寓言故事,故事朴素然含义深刻,对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理有一定的难度。《一路花香》教学中,我带领孩子们在熟读课文的基础上,借助多媒体手段,和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面;接着,再让学生观察书上的插图,试着说一说两只水罐的特点,引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理,打通学生思路,激活感悟之源,让学生产生顿悟豁然开朗,此为感悟“前奏曲”。教学末,我设计了话题:也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学了这篇课文你有何感想?打开学生的话匣子,让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染,培养积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础上,起到好处地配上了一首小诗——《欣赏自我》,旨在使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节,让本来看似说不清道不明的生活哲理,在小孩子看来也饶有趣味,觉得值得思考可以接受,让他们在读书学习中发现世界,发现自我。事实上,教学现场也的确如我们所愿,学生思维活跃,精彩语段此起彼伏,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深了对这则寓言的理解和体验,获得了启迪。

    不足之处:

    我有一个疏忽的地方:寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么,教师也可以引导学生就身边的人,身边的事,来谈谈对寓意的理解,这样学生才会学以致用,领悟更深。教学建议:

    在以后的教学中我仍要多多研读文本,寻找教学的切入口和突破口。

    篇二:苏教版四年级语文先学后教教案14——17课

    14 普罗米修斯盗火

    第一课时

    学习目标:

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课9个生字,认识五个生字。理解由生字组成的词语。

    3、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

    学习重难点:

    学会本课的生字新词。

    学习过程:

    一、揭题,示标。

    同学们,我们了解了先祖盘古开天辟地的伟大壮举,感受到中国神话

    故事的魅力。神话故事是人类文明之源,许多有着古老文明的国家都有属

    于自己的神话故事,这其中,古希腊神话故事最丰富、最美丽、艺术成就

    最高。古希腊神话中有许多著名的英雄人物,普罗米修斯就是其中的一位。

    今天我们就一起来学习课文《普罗米修斯盗火》,了解他的英雄壮举。(板

    书课题)

    这节课我们的学习目标是:

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课9个生字,认识5个生字。理解由生字组成的词语。

    3、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

    二、第一次“先学后教”(正确,流利地朗读课文)

    出示自学指导:

    1.用自己喜欢的方式读课文,要求:

    (1)读准字音,读通句子。

    (2)标出自然段的序号。

    (3)画出生字新词。

    2. 这篇课文的语言优美,用词准确,你可以选择自己比较喜欢的一个

    段落,读给同桌听,请他给你一个评价。

    后教:展示交流

    (1)同桌互读。

    (2)指名同学朗读,其他同学及时正音,并评价。

    三.第二次“先学后教”(学习本课生字)

    出示自学指导:

    1.你能将生字都认识了吗?现在自学生字,小组说说哪些字应该注意什

    么。

    2.完成“描红”。

    后教:展示交流

    1.指名读,正音“惩、啄”是翘舌音,“锁”是平舌音,“肝、链”是前

    鼻音。

    2.指名小老师教读并组词,同桌互读。

    四.第三次“先学后教’(了解课文的主要内容)

    出示自学指导;

    1.读了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?

    2.普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?

    3.把你的想法说给小组的其他同学听听,看看他们有什么想法。

    后教:展示交流

    1.组内推选代表在班内汇报交流。

    2.集体概括出课文的主要内容。

    五.达标检测:

    1.辨字组词

    普( ) 罚( )啄( ) 偷( )

    晋( ) 罪( ) 逐( ) 愉( )

    2.填空

    本文记叙了普罗米修斯为了解除人类( )的困苦,不惜

    ( ),勇敢地盗取天火,从而给人类带来( )和( ),并

    与( )进行不屈不挠的斗争的传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,

    不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。

    六.作业

    书写课后的生字、词语两遍。

    七.板书设计:

    普罗米修斯盗火

    无火 → 盗火

    勇敢的斗争

    14 普罗米修斯盗火

    第二课时

    学习目标:

    1.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。

    2.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。

    3. 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 学重点难点:

    1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

    2、有感情地复述课文。

    学习过程:

    一. 板题示标

    这节课我们接着来学习《普罗米修斯盗火》,板书课题。

    本节课的学习目标是:

    1.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。

    2.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。

    3. 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

    二.第一次“先学后教”

    出示学习指导:

    你能将课文分成四段吗?

    提示:无火——盗火——受罚——获救

    展示交流:

    1.小组代表说说自己组是如何分段。

    2.集体纠正,确定正确的分段。

    三.第二次“先学后教”(学习第一自然段)

    出示自学指导:

    1、自由读第一节,思考:你读懂了什么?

    2、学生讨论,体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

    展示交流:

    1、理解省略号的意思,练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。(先让学生想想哪些地方需要火,再练说。)(没有火来取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具,只好用简陋的石制工具;没有火来驱赶野兽,只好面对猛兽的侵袭??)

    2、有感情地朗读第一自然段。

    四.第三次“先学后教”(学习第二至六自然段)

    出示自学指导:

    1、自由读课文2——6节,思考:找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。

    2、你觉得宙斯是个怎样的神?

    3、出示句子,辨析感悟

    ——(1)他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。 ——(2)当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠

    篇三:苏教版四年级数学上册教案(2014新版全册)

    版数学

    苏教

    第一单元:升和毫升

    第1课时:认识容量和升

    教学内容:教材1-2页例1-例2。

    教学目标:

    1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

    2.使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。

    3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

    教学重点:认识容量以及容量单位升。

    教学难点:形成一升的具体概念。

    学具准备:课件、量杯、纸杯。

    教学过程:

    一、教学“容量”

    1.老师取两个大小明显有区别的容器,问:这两个容器,哪个可以装得更多?

    在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。

    2.拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验证? 教师根据学生回答进行操作,可以两个容器互相注水比较。

    (3)议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?

    在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。

    二、认识“1升”

    1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗?知道物品后面的几升代表什么意思吗?(计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。)

    2.那么1升有多少呢?我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水,让学生观察。 继续操作:教师取出棱长为1分米的正方体容器,将刚才量出的1升水倒正方体,让学生观察,你有什么发现?

    说一说这个正方体容器的容量是多少?猜一猜正方体的棱长是多少?验证过程中提问:为什么

    要从里面量?而不从外面量?

    3.继续感受1升水多少

    (1)教学“试一试”

    先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下(5个)。

    (2)再看一看,教室里的这桶纯净水有多少升呢?(19升)这桶水你拎得动么?

    介绍:成人一天一般要喝1到1.5升水,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢? 想一想,你每天的水喝够了么?

    三、练习

    1.练一练第1题

    先让学生观察,同桌交流。指名回答,说明如何比较。

    2.练一练第2题

    让学生同桌之间说一说。集体订正。

    四、全课总结

    说说今天的学习,让你明白了哪些知识?

    第2课时:认识毫升

    教学内容:教材第3-4页例3、例4。

    教学目标:

    1.认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位。

    2.掌握升和毫升之间的进率,知道1升=1000毫升

    教学重、难点:认识容量单位毫升,掌握升和毫升之间进率。

    教学准备:滴管、量桶、瓶盖、水等。

    教学过程:

    一、复习导入

    1.上节课我们学习什么?你知道了相关的哪些知识?

    取出纸杯,上节课上我们做了实验,1升水大约可以装满几个这样的纸杯(5个)?那么这个纸杯的容量是多少呢?如何精确表示出这个纸杯的容量,就需要一个比较小的容量单位(毫升)。

    2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。(出示例3)

    师:计量比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。

    二、认识1毫升

    1.取出滴管,介绍:用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴,你有什么好办法?

    (先用滴管吸取1毫升,然后慢慢滴出,数一数1毫升的滴数。)

    实验:大约是18-20滴。

    2.每个组派人上来,用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水(1毫升),组内传一传,看一看1毫升的水大约是多少?

    说一说:1毫升水是多少水呢?

    三、教学“1升=1000毫升”

    现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位,那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢?有什么办法吗?

    实验操作,教师取出量杯(500ml)和正方体容器(1L),让学生观察量杯刻度,然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器,让学生说一说,你有什么发现?

    结论:1000毫升=1升1升=1000毫升

    完成p4试一试

    四、完成练一练

    1.下面的容器里各有多少毫升药水?

    指出:饮料我们可以多喝点少喝点,但在医学上却不能有一点点的马虎,所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格,分别说说是多少毫升?

    2.老师用量筒量出一个50毫升,然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里,让学生感受一下其高度,然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中,水面高度各可能是什么情况?

    3.填空:

    4升=( )毫升 2000毫升=( )升

    9升=( )毫升 5000毫升=( )升

    五、全课小结

    说说你对毫升的认识

    第3课时:练习一

    教学内容:教材第5-7页的练习一。

    教学目标:

    1.通过练习,使学生进一步认识容量单位升和毫升,能正确地使用合适的容量单位。

    2.能对一些常见容器的进行估计,提高学生这方面的认识能力。

    教学重点:进一步认识容量单位升和毫升,能正确使用合适容量单位。

    教学难点:对常见的容器进行估计。

    教学过程:

    一、复习导入

    1. 关于容量单位你有哪些认识?

    2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么?

    3.练习一第2题。

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