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  • 新版人教版一年级数学教案

    分类:数学教案 时间:2017-07-26 本文已影响

    篇一:2014年新人教版一年级数学下册全册教案

    第一单元:认识图形(二)

    单元教学内容:认识图形(二)

    单元教学目标:

    1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够

    辨认和区别这些图形。

    2、 通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。

    3、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

    4、 初步感受到数学与实际生活的联系。

    第一课时 认识平面图形

    教学内容:认识平面图形

    教学目标:

    1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,

    并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。

    2、过程与方法。在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多

    种解决问题方法的意识和能力。

    3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合

    作交流、敢于创新的意识。

    教学重点:从物体表面抽象出平面图形。 

    教学难点:建立平面图形的观念

    教学过程:

    一、设置情境、导入新课

    1. 复习立体图形。

    2. 启发学生动手操作,用学具摞出“体”。

    二、以旧引新、导入新课

    1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图,并仿照图用正方体、

    三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

    问:(1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?你是怎么做的?

    (2) 摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样?

    小组讨论:体与面的区别。

    2. 师:今天我们认识了哪几个新朋友?(根据学生回答,在图形下板书名

    称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题),这四个图形都是平面图形。

    三、多层练习、巩固提高

    1. 想象印证

    电脑演示:由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。

    2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?请你们去找一找,摸

    一摸。(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)

    3. 小组学习、引导探索

    四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑

    惑,再进行全班交流。

    4. 分类:新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组

    吗?(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)

    指明回答分类方法及理由。

    5. 发明设计

    (1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一

    幅美丽的作品(电脑演示:情景激发)。

    (2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。

    四、全课总结,回归生活

    今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察

    一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。

    教学反思:

    第二课时 平面图形的拼组

    教学内容:前 后 (第2页)

    教学目标:

    1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

    2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

    3、培养学生关于前后的空间观念。

    4、培养学生的爱国主义精神。

    教学重点:前与后的位置与顺序

    教学难点:学生前后空间观念的培养。

    教学方法:尝试教学、情境教学、游戏

    教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个

    教学过程:

    一、情境导入

    同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后,大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

    二、折一折

    1、认识长方形和正方形边的特征

    首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?(对了,对边相等),那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)。

    再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好,我们再来看屏幕。

    归纳:同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。

    问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?

    2、小组合作制作纸风车

    那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来,老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。

    (1)通过视频,我们可以做如下步骤:先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。

    (2) 问:风车的制作过程中,你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做,再玩一玩自己的风车。

    (3)小组互评,展示学生作品。

    好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?

    三、拼一拼

    说得非常好,那你们想玩拼图吗?

    1、下面,我们就用你手中的2个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(幻灯展示答案)

    2、再来用4个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。

    问:至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?

    3、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?

    4、好,接下来就请大家用你手中的9个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开始!(幻灯展示答案)

    5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看

    (一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?

    (二)用12根小棒能拼出什么图形?

    (三) 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?

    (太棒了,鼓励一下我们自己)

    四、剪一剪

    为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好,接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示,就这样(对折→对折→剪下→成功)

    五、补一补

    朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了

    六、拼图大比赛。

    1、师:现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。

    2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

    七、欣赏品评,知识延伸

    师:同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。(欣赏生活中的优秀装饰作品)

    师:通过刚才的欣赏,你有什么想法?

    师:老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。

    八、总结

    好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案。最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

    篇二:2016年新人教版一年级数学下册全套教案集

    第一单元:认识图形(二)

    单元教学计划

    一、单元内容及简析

    认识图形(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。

    二、单元教学目标

    1.知识与技能目标:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。

    2.过程与方法目标:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。

    3.情感与态度目标:在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。

    三、单元教学重点:

    让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。

    四、单元教学难点

    通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。

    五、单元教学措施

    1.充分给学生机会,让他们通过拼、剪等操作活动,在活动中体会平面图形的一些特征。

    2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

    六、教具准备:课件、图形卡纸、实物等。

    七、课时安排:约5课时。

    第一课时

    教学内容::P2~P3 认识平面图形

    教学目标:1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。

    2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

    3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。

    教学重、难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

    教具准备:课件、图形卡纸、实物、学具等。

    教学过程:

    一、复习,探究新知

    1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体 正方体 球 圆柱)

    2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生利用学具模型在纸上画一画。

    3.你们画下的图形有什么特点?

    学生小组讨论并且派代表全班交流。

    长方形:对边相等 4个角都是直直的 平面的

    正方形:4边相等 4个角都是直直的

    圆 : 没有角(即封闭的) 不断开的

    三角形:有3条边3个角

    二、巩固发展

    1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?

    2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

    小组内评一评,各小组展示作品。

    3.练习一的第1题 。

    请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?

    4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

    同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

    5.第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?

    学生独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?

    三、提高练习

    取长方形纸一张,对折再对折 。

    取正方形纸一张,对折再对折 。

    取正方形纸一张,对角折再对角折 。

    观察结果 。

    四、总结

    今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?

    五、课堂作业

    《练习册》

    板书设计:

    认识平面图形

    长方形:对边相等 4个角都是直直的 平面的

    正方形:4边相等 4个角都是直直的

    圆 : 没有角(即封闭的) 不断开的

    三角形:有3条边3个角

    第二课时

    教学内容:教科书第2—3页及练习一第1-3题。

    教学目标:1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。

    2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。

    3. 在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。

    教学重点:直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用。

    教学难点:让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

    教学用具:长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

    教学方法:实践操作法

    教学过程:

    一、复习铺垫

    出示长方形问“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问:“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆:“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸,是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?

    二、启发思维、引出新知

    1.认识三角形

    (1)教师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形?

    学生回答:这是正方形。

    师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?

    学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。

    组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?

    师:我们现在折出来的是一个什么图形呢?

    生答:三角形。

    师:小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了,这就是三角形。出示并贴上三角形。

    板书:三角形

    (2)提问:这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?

    ③ 先在小组里交流。 学生回答。 老师也带来了几个三角形。

    (3)师小结:在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小朋友多观察,就会有更多的发现。

    2.认识平行四边形

    (1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下,把它折成两个完全一样的三角形?

    (2)学生先想一想,然后同桌商量着试折。教师巡视

    (3)交流。你们会像他一样折吗?

    (4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样,你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。

    (5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼,看看能拼出什么图形?学生分组活动,教师巡视。

    交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形:三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示。

    师:这个图形真漂亮,它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形,并板书:平行四边形)(板书)

    出示一个长方形的模型,提问:“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后,老师将这个长方形轻轻拉动,这时出现的是一个平行四边形。提问:“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

    小结:我们已经认识了长方形,其实只要把它稍微变一变,就是一个平行四边形了,你看:(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西,如:篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

    三、体验深化

    (P3做一做2)画出自己喜欢的图形

    三、练习巩固

    (1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图,学生分组找学过的平面图形并涂一涂,最后全班交流;

    (2)练习一第2、3题。学生独立完成。

    板书设计

    认识图形(二)

    认识三角形 平行四边形

    三角形 平行四边形

    第三课时

    教学内容:P6~P7练习课

    教学目标:1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

    2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认

    和区别这两种物体。

    教学重点:通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征,并能进行判断。

    教学难点:图形的分解与组合。

    教具准备:课件。

    教学过程:

    一、复习回顾

    1.长方形的特点。 课件出示一个长方形,让学生说长方形的特点。 结论:长方形有四条边,是长长的。

    2.正方形的特点。课件出示一个正方形,让学生说正方形的特点。 结论:正方形有四条边,是方方的、正正的。

    二、师生互动,探究新知

    1.第7页练习一第6题。

    仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

    2.第7页练习一第7题。

    出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面?各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?

    3.第6页练习一第4题。

    昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

    动手,汇报

    三、巩固新知

    第7页练习一的第8题。

    四、课堂小结

    这节课你有什么收获?

    第二单元 :20以内的退位减法

    单元教学计划

    篇三:最新人教版小学数学一年级上册教案

    全册教材分析

    教材分析:

    这一册教材包括下面一些内容:准备课,位臵,10以内数的认识和加减法,认识立体图形,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学解决问题,综合与实践主题活动。

    这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

    除了认数和计算以外,教材安排了常见的立体几何图形的直观认识,位臵,以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。教学目标:

    (1)熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。

    (2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

    (3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

    (4)认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小。

    (5)直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

    (6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位臵。

    (7)初步认识钟表,会认识整时。

    (8)体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

    (9)认真作业、书写整洁的良好习惯。

    (10)通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

    重、难点:教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

    课时安排:共计约58课时

    1.准备课……………………………………………… 约2课时

    2.位臵…………… ………………………………… 约2课时

    3.1— 5的认识和加减法…………………………… 约11课时

    4.认识图形…………………………………………… 约2课时

    5.6— 10的认识和加减法………………………… 约20课时

    6.11— 20各数的认识……………………………… 约5课时

    7.认识钟表…………………………………………… 约2课时

    8. 20以内的进位加法……………………………… 约10课时

    9.总复习………………………………………… … 约4课时`

    第一单元: 准备课

    单元教学内容:准备课(第2~8页)

    单元教材分析:

    P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”,以小学为背景,使学生知道自己已经是一名小学生了,同时校园内外的事物数量都用到10以内各数,且每种数量不止一种,给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应,让学生认一认、读一读,了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况,还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境,引出学习内容,引导学生自主探究,进行各种不同的比较,小兔和萝卜,小猪和石登,小兔和小鱼等比较,充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物:充分地数同一数量的事物。 数周围的事物:有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动,从书本走向生活。在数数活动中,初步体会数的含义,不断感受到生活中处处要用到数,数就在我们身边。由此,对数学产生亲切感,产生学好数学的愿望,初步学会数数的方法。

    单元教学目标:

    1.通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法 的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

    2.在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。

    3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。

    4.使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

    单元课时安排: 2课时

    第1课时

    课题:数一数

    教学内容:第2—5页

    教学目标:

    1. 在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。

    2. 帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。

    3. 对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点:初步掌握数数的方法。

    教学难点:能正确数出图中事物的个数。

    教学准备:多媒体课件、情境图、实物。

    教学方法:合作讨论 引导发现法

    教学过程:

    一、创设情境 提出问题

    教师:同学们,现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?

    教师:学习数学首先要会数数,你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。

    二、探索新知

    1. 激发观察兴趣

    教师(多媒体课件显示):这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。

    教师:把你看到的和你的同桌说一说。

    教师:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?

    2. 引导学生逐一数出数量是1~10的人和物

    教师:大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序,先数数目比较小的,再数数目比较大的?

    教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

    (1)数出数量是“1”的事物。

    教师:同学们仔细看看,这里有几面国旗?( 配合学生回答,课件出示一面国旗图并加上圈。)

    教师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应

    贴出数字卡片“1”。)

    教师:同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)

    教师根据学生的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以用数字“1”来表示。(注意此时要帮助学生梳理语言,培养学生说完整话的好习惯。)

    (2)数出其他数量的事物。

    教师:同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?( 配合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字卡片。)

    数数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。

    教师:同学们,你们发现这样数有什么好处吗?

    教师:如果以后让你数数,你打算怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范)

    3. 认读1~10各数

    (1)教师领读各数,同桌互相读一读。

    (2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。(为了了解学生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏:如接龙数数游戏、跳数10个数等。)

    4. 数身边的数

    教师:这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?

    学生不会说的话教师启发:数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……)。

    5. 课后(本文来自:WwW.hNboxu.cOm 博旭 范文 网:新版人教版一年级数学教案)延伸

    教师:下课后数一数校园里的事物,看看有多少。放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

    三、全课总结

    教师:今天,我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

    四、板书设计:

    第2课时

    课题:比多少

    教学内容:教材6-8页,练习一1~4题

    教学目标:

    1.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。

    2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

    3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

    教学重、难点:掌握自己认为适用的好的比较方法。

    教学方法:引导发现法

    教学准备:

    师:数字卡片一套(1~10),小猪、小免卡片各一张,录音机 生:学具盒一个,数字卡片一套(1-10)

    教学过程:

    一、导入:

    请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。

    板书课题:比多少

    二、主动探讨,获得新知

    1.创设情境 ,激发兴趣

    出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,

    问:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?

    师:那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音:小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友,你们想一起去看看吗?

    2.引导观察,初步感知

    A:出示书中第6面的图画:

    问:小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数) B:问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?

    师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是:板书: 4=4 学生书空并齐读、老师介绍等号

    3.动手操作,理解新知

    A:问:小免和小猪比,谁多,谁少呢?

    B:学生操作:用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一

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