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    分类:数学教案 时间:2017-07-21 本文已影响

    篇一:新人教版小学第十册数学教案

    第十册数学教案

    目录(总课时数:80)

    一 简单的统计(一)

    第1课时:数据的收集和整理(1) 第2课时:数据的收集和整理(2) 第3课时:练习课

    第4课时:数据的收集和整理(3) 第5课时:练习课 第6课时:求平均数 第7课时:练习课 第8课时:整理和复习 二.长方体和正方体

    第9课时:长方体和正方体的认识

    第10课时:长方体和正方体的表面积(1) 第11课时:长方体和正方体的表面积(2)

    第12课时:长方体和正方体的体积(1)体积和体积单位 第13课时:体积单位间的进率 第14课时:容积和容积单位 第15课时:体积和表面积的比较 第16课时:整理和复习 三.约数和倍数

    第17课时:约数和倍数的意义

    第18课时:能被2、5整除的数的数 第19课时:能被3整除的数 第20课时:质数和合数

    第21课时:分解质因数(1) 第22课时:分解质因数(2) 第23课时:最大公约数(1) 第24课时:最大公约数(2) 第25课时:最小公倍数(1) 第26课时:最小公倍数(2) 第27课时:整理和复习

    学期备课

    全册教学要求。

    1.结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。

    2.使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念,以及能被2、5、3整除的数的特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。

    3.使学生理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会进行假分数、带分数、整数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。

    4.使学生理解分数加减法的意义,掌握分数加减法的计算法则,比较熟练地计

    算分数加、减法。

    5.使学生认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升),能够进行简单的名数改定。

    6.使学生知道体积的含义;掌握长方体和正方体的特征,会计算它们的表面积和体积。

    7.使学生学会数据的收集和整理的方法,会看和制作简单的统计表,通过有说服力的数据和统计材料,使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,学会较复杂的求平均数的方法。

    8.通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

    三、全册教学要点

    1.较复杂平均数的求法。 2.常用的体积单位间的互化。

    3.长方体和正方体表面积与体积的计算。 4.最大公约数和最小公倍数的求法。 5.分数的意义和基本性质。 6.约分和通分。 7.分数大小的比较。 8.分数的加法与减法。

    四、教学方法措施

    1、加强对比训练和迁移能力的培养。

    2、加大研究型学习的力度,让学生通过自己的探索获得知识经验和能力。 3、加强良好学习习惯的培养。

    4、加强基本知识和基本技能的教学。

    单 元 备 课

    第一单元 简单的统计(一)

    整体感知:

    这一单元包括数据的收集、整理和求平均数两部分内容。它是在学生已经学习了一些简单的数据整理方法,简单的统计表和条形统计图,以及求平均数的方法基础上进行教学的。

    本单元教学的统计知识,学习用画“正”字法收集和积累,随着时间变化的各种数据和编制统计表的方法,以及将几个有联系的简单的统计表合编成一个复式统计表的方法。教学求稍复杂的平均数问题,通过教学使学生理解求平均数时都需要知道全部数据的总和与全部数的个数,但由于已知条件和问题不同,计算方法就不同,因此教学要注意从统计知识的角度来说明计算方法,适当与统计表结合,而不是作为应用题的一种类型来处理。

    在教学中为调动学生学习的积极性,充分发挥他们的主动性,采用各种教学手段,让学生动手、动脑、动口,通过操作、分析、比较,主动参

    第十册数学教案

    与教学过程,培养学生的思维创造能力。

    素质教育目标:

    (一)知识目标:1、使学生初步知道统计的意义和作用。。 2、了解复式统计表的作用和编制方法。3.进一步理解求平均数的意义。 (二)能力目标:

    1.掌握一些统计的思想和方法,提高应用所学知识解决实际问题的能力。

    2.初步训练学生会看和会分析统计表;

    3、学生对具体问题具体分析,发展学生思维的能力。

    (三)情感目标:

    1、通过具体的数据和统计材料,进一步渗透统计思想,使学生受到

    爱祖国,爱社会主义的教育。

    2、教学中结合统计表,数据的收集、整理来求平均数,向学生渗透统计思想。

    教学重点:1、学会用画“正”字法对数据的收集和整理的方法。 2、让学生了解分栏的方法和步骤,看懂表头 3、使学生学会稍复杂的求平均数的方法。

    教学难点:1、根据每组数据的平均数和每组数据的个数,求出全部数据的总和。

    2、编制复式统计表时的分栏方法。

    3、用画“正”字法对数据的收集和整理的方法。 教具学具准备:

    课时安排:

    1、数据的和整理 5课时 2、求平均数 2课时 3、整理和复习1课时

    篇二:新人教版小学第十册数学教案

    第十册数学教案

    目录(总课时数:80)

    一 简单的统计(一)

    第1课时:数据的收集和整理(1) 第2课时:数据的收集和整理(2) 第3课时:练习课

    第4课时:数据的收集和整理(3) 第5课时:练习课 第6课时:求平均数 第7课时:练习课 第8课时:整理和复习 二.长方体和正方体

    第9课时:长方体和正方体的认识

    第10课时:长方体和正方体的表面积(1) 第11课时:长方体和正方体的表面积(2)

    第12课时:长方体和正方体的体积(1)体积和体积单位 第13课时:体积单位间的进率 第14课时:容积和容积单位 第15课时:体积和表面积的比较 第16课时:整理和复习 三.约数和倍数

    第17课时:约数和倍数的意义

    第18课时:能被2、5整除的数的数 第19课时:能被3整除的数 第20课时:质数和合数

    第21课时:分解质因数(1) 第22课时:分解质因数(2) 第23课时:最大公约数(1) 第24课时:最大公约数(2) 第25课时:最小公倍数(1) 第26课时:最小公倍数(2) 第27课时:整理和复习

    学期备课

    全册教学要求。

    1.结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。

    2.使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念,以及能被2、5、3整除的数的特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。

    3.使学生理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会进行假分数、带分数、整数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。

    4.使学生理解分数加减法的意义,掌握分数加减法的计算法则,比较熟练地计

    算分数加、减法。

    5.使学生认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升),能够进行简单的名数改定。

    6.使学生知道体积的含义;掌握长方体和正方体的特征,会计算它们的表面积和体积。

    7.使学生学会数据的收集和整理的方法,会看和制作简单的统计表,通过有说服力的数据和统计材料,使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,学会较复杂的求平均数的方法。

    8.通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

    三、全册教学要点

    1.较复杂平均数的求法。 2.常用的体积单位间的互化。

    3.长方体和正方体表面积与体积的计算。 4.最大公约数和最小公倍数的求法。 5.分数的意义和基本性质。 6.约分和通分。 7.分数大小的比较。 8.分数的加法与减法。

    四、教学方法措施

    1、加强对比训练和迁移能力的培养。

    2、加大研究型学习的力度,让学生通过自己的探索获得知识经验和能力。 3、加强良好学习习惯的培养。

    4、加强基本知识和基本技能的教学。

    单 元 备 课

    第一单元 简单的统计(一)

    整体感知:

    这一单元包括数据的收集、整理和求平均数两部分内容。它是在学生已经学习了一些简单的数据整理方法,简单的统计表和条形统计图,以及求平均数的方法基础上进行教学的。

    本单元教学的统计知识,学习用画“正”字法收集和积累,随着时间变化的各种数据和编制统计表的方法,以及将几个有联系的简单的统计表合编成一个复式统计表的方法。教学求稍复杂的平均数问题,通过教学使学生理解求平均数时都需要知道全部数据的总和与全部数的个数,但由于已知条件和问题不同,计算方法就不同,因此教学要注意从统计知识的角度来说明计算方法,适当与统计表结合,而不是作为应用题的一种类型来处理。

    在教学中为调动学生学习的积极性,充分发挥他们的主动性,采用各种教学手段,让学生动手、动脑、动口,通过操作、分析、比较,主动参与教学过程,培养学生的思维创造能力。

    素质教育目标:

    (一)知识目标:1、使学生初步知道统计的意义和作用。。 2、了解复式统计表的作用和编制方法。3.进一步理解求平均数的意义。 (二)能力目标:

    1.掌握一些统计的思想和方法,提高应用所学知识解决实际问题的能力。

    2.初步训练学生会看和会分析统计表;

    3、学生对具体问题具体分析,发展学生思维的能力。

    (三)情感目标:

    1、通过具体的数据和统计材料,进一步渗透统计思想,使学生受到

    爱祖国,爱社会主义的教育。

    2、教学中结合统计表,数据的收集、整理来求平均数,向学生渗透统计思想。

    教学重点:1、学会用画“正”字法对数据的收集和整理的方法。 2、让学生了解分栏的方法和步骤,看懂表头 3、使学生学会稍复杂的求平均数的方法。

    教学难点:1、根据每组数据的平均数和每组数据的个数,求出全部数据的总和。

    2、编制复式统计表时的分栏方法。

    3、用画“正”字法对数据的收集和整理的方法。 教具学具准备:

    课时安排:

    1、数据的和整理 5课时 2、求平均数 2课时 3、整理和复习1课时

    篇三:人教版第十册数学教案

    轴对称

    教学目标:使学生初步认识轴对称图形,知道轴对称图形的含义,能够找出轴对称图形的对称轴。

    教学重点:使学生知道轴对称图形的含义,并了解轴对称图形的特征。 教学难点:

    1、了解轴对称图形的特征;

    2、找出轴对称图形的对称轴。

    教具准备:

    1、一张不对称的人的脸部图;

    2、写有轴对称图形含义的纸条;

    学具准备:

    1、每位学生找一些树叶;

    2、准备已经学过的平面图形的纸;

    3、一张白纸;

    4、一把小剪刀。

    教学过程:

    一、谈话导入新课

    同学们,老师带来了一张大家都非常熟悉的人的脸部图形,看后笑声可不能太大哟。

    (出示两眼都在左边的大头娃娃的脸部图形。)

    提问:你们为什么笑?

    通过学生的说逐步引导,得出“对称”的含义。

    那请同学们想一想,生活中还有哪些地方有对称的情况?

    (学生个别口述。)

    那我们今天就来研究这样的图形的特征。(板书课题:轴对称图形)

    二、新授:

    (一)教学轴对称图形的含义:

    1、下面请同学们拿出老师给你的纸,先对折一下,然后随你剪一个什么图形,(注意剪时从折痕边下剪。)再展开,并观察一下,你有什么发现?(个别口述)

    2、让学生把各自的作品上来展示,并请同学们说出这些图形的共同之处。(个别口述)在学生说的基础上,共同总结出:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能完全重合,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴(出示纸条,学生齐读定义)。

    3、让学生口述如何区别“轴对称”和“对称轴”的意义

    4、让学生相互指出刚才所剪图形的对称轴。

    (二)研究树叶中的对称情况:

    1、要求学生把课前准备的树叶拿出来,按今天所学把它们分成两大类。(学生小组讨论、合作完成。)

    2、然后选出有代表性的轴对称树叶到展示平台上展示,并让学生说理由。(个别口述。)

    3、学生举例生活中还有哪些地方用了轴对称知识?(个别举例。)

    (三)研究学过的平面图形中有哪些是轴对称图形?

    1、学生拿出课前准备的学过的各种图形的纸片,找出轴对称图形,并分工画出它们的对称轴。(学生小组合作,共同讨论研究。)

    2、学生先汇报哪些是轴对称图形,教师注意对特殊图形要加以指导,比如平行四边形、一般的梯形等。

    3、进一步研究刚才的轴对称图形中各有几条对称轴?

    (学生口述,教师注意对特殊图形要全班交流、讨论、校对。比如等边三角形、等腰梯形、圆形等。)

    三、练习:

    完成第131页“练一练”中的第3小题

    四、全课小结:

    通过刚才的学习,你有什么收获?(个别口述。)

    五、主题延伸:

    1、展示精美的蝴蝶图案,让学生欣赏,进一步体验对称美。

    2、要求学生课后到生活中去寻找轴对称的美。

    3、也可以自己设计精美的轴对称图形,相互进行交流。

    六、课后作业:

    完成练习二十七的第5题。

    图形的旋转

    教学目标

    1.通过具体事例认识图形的旋转变换,探索它的基本性质。

    2.能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。

    3.通过观察、操作等探索过程,发展学生的合情推理能力。

    教学重难点

    重点:认识图形的旋转变换,探索它的基本性质。

    难点:能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。

    教学过程

    一、提问。

    在日常生活中,我们经常看到哪些运动是旋转运动的?下列图中哪些是旋转运动的现象?

    接着让学生看课本图11.2.1、图11.2.2这五幅图,并回答上述问题。

    最后让学生回答:这些图形有什么特征呢?

    二、导入新授。

    1.看课本图11.2.3,根据单摆上小球的转动,让学生回答。

    (1)什么是旋转?

    (2)什么样的点是旋转中心?

    (3)_____在旋转过程中保持不变,图形的旋转由_____和______所决定。

    2.如图,可以看到点A旋转到点A′,OA旋转到OA′,∠AOB旋转到∠A′OB′,这些都是互相对应的点、线段与角。那么,

    点B的对应点是点_____;

    线段OB的对应线段是线段______;

    线段AB的对应线段是线段______;

    ∠A的对应角是_______;

    ∠B的对应角是_______;

    旋转中心是点______;

    旋转的角度是______。

    3.想一想。

    4.做一做。

    课本第10页“做一做”。学生观察后,回答问题。

    (1)旋转后的点、角、线段有什么关系?

    (2)旋转后的角度怎样确定?

    5.(师生共同讨论。)课本第10页例1和例2。

    6.让学生举出现实生活中旋转的一些实例。

    (针对自己画的旋转图形,找出对应角、对应点、对应线段。)

    三、课堂小结。

    你在这节课上学到了哪些知识?谈一谈好吗?

    四、布置作业。

    真分数

    教学内容:新课标人教五年级下第70~71页例3、4和“做一做”,练习十三第4~9题。

    教学目的:

    1.知识:巩固真假分数的知识,并使学生理解带分数的意义,会读、会写带分数;能够正确地把假分数化成整数或带分数。

    2.能力:培养学生从不同侧面观察事物的能力。

    3.教育:教育学生用发展、变化的观点对待事物。

    教学重点、难点:

    带分数的认识;假分数化成带分数方法。

    教具准备:

    课件或挂图

    教学过程:

    一、复习

    读出下面的分数,再指出哪些是真分数,哪些是假分数。

    二、新课

    (一)教学例3带分数的概念

    1.(课件或挂图)生活情境——分橙子。小明说:“我吃了一个半。”引出问题:“一个半”怎么用分数表示?

    2.学生小组讨论后,交流汇报。

    可以用32来表示一个半,还可以看成是22(就是1)和12合成的数,写成112。我们把这样的由整数和真分数合成的数叫做带分数。

    3.教师介绍带分数各部分的名称和读法

    4.举一反三:用分数表示出其他学生吃的橙子。

    (二)教学例4把假分数化成整数或带分数

    有时根据需要,要把假分数化成整数或带分数。

    1.把44、84化成整数。

    (1)学生小组讨论后,交流汇报。让学生说一说是怎么想的。

    (2)教师总结化的不同方式:

    A.根据分数的意义:4个就是1。

    B.利用直观图。

    C.利用分数与除法的关系。(板书)

    2.把73、65化成带分数。

    (1)学生分小组讨论怎样把73化成带分数。提问:用哪种方法改写更好?怎样根据分数与除法的关系来改写呢?

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