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    苏教版明天不封阳台说课稿

    分类:说课稿 时间:2017-07-26 本文已影响

    篇一:明天不封阳(原文来自:wWW.hnboxu.Com 博旭 范文网:苏教版明天不封阳台说课稿) 说课稿 (苏教版八年级上册)

    苏教版八年级语文下册

    二十四、《明天不封阳台》 说课稿

    通海三中 王仁琴

    各位老师:

    大家好!今天我说课的内容是:苏教版九年义务教育八年级语文上册“人与环境”单元中的《明天不封阳台》一课。我主要从以下几方面说课:教学设计理念、教材的分析、教法学法与教学手段、教学程序。

    一、教学设计理念

    语文 “阅读”课程目标指出:“阅读是语文课程中极其重要的学习内容,它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”

    为此,《明天不封阳台》教学过程是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。课堂教学旨在把新知识蕴含在有准备的教育环境中,提倡教师与学生的学习方法相互作用,共同对话,借助语文思想方法帮助学生理清思路,围绕认知冲突,更好的解读文章,提高能力,从而建构新知识。教学中充分发挥学生的潜力,支持学生的表达与表现,激发认知冲突,放手给学生一个实践反思学习的空间和机会,让学生成为阅读学习的真正主人,让每个学生都能积极参与课堂教学,从而使学生自主的学习,快乐的学习,创造的学习,使阅读的理解与感悟能力在原有基础上得到进一步的提升。

    二、教材的分析

    1、教材的地位和作用

    《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的

    一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合,又可以倾听大自然的呼声,透过自然界来解读人类,从而作出善待自然,优化生存环境的明智抉择,树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元,主要目的是为了反映这一重大主题,而本文正对此作出了很好的诠释。 作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现,这里有作者一段心灵历程的叙说,有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹,表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长,行文脉络清晰,文字平实,初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情,但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动,体会朴实传神语言中传递的信息,进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。

    2、教学目标

    依据教学大纲,结合新课程理念,在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”,更要“目中有人”,即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定本节课教学目标如下:

    知识与技能目标:(1)理清作者的思路 (2)学会简洁而传神的描写 过程与方法目标:自主探究,合作交流的模式

    情感态度与价值观目标:引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考。 帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。

    3、教学重点和难点 理清课文的线索,了解文章内容。

    品味简洁而传神的描写性语言。

    三、教法学法与教学手段

    在教学方法上,以教师的引导,学生自主合作学习为主;教学手段上采用多媒体辅助教学,增强教学的直观性,启发学生思维,丰富学生的想象力,提高学生主动参与的意识。具体过程中,突出我们三中教学改革的理念,强调小组合作学习与交流展示,师生给以及时的评价,所以在教学过程中设置了两个小组讨论交流的环节,让学生充分参与到学习中来。结合六中学生的学生基础情况,这两个小组活动的设计具有一定的开放性,可以拓展学生的视野,在交流时对于学生语言表达能力的锻炼提升,也可以起到一定的作用。

    四、教学程序

    我的教学过程总的由七个大块构成,主要是以下几个方面

    第一块:创设情境、激趣导入

    第二块:自主学习、积累新知

    第三块:整体感知、把握思路

    第四块:研读课文、揣摩细节

    第五块:语文活动、拓展视野

    第六块:达标检测、实时巩固

    第七块:课堂小结、布置作业

    以上就是我就本次所上课文《明天不封阳台》进行的说课交流,不足之处请大家多多指导,谢谢各位!

    篇二:《明天不封阳台》说课稿

    《明天不封阳台》说课稿

    杨俊芳

    各位老师:

    大家好!我说课的内容是:苏教版九年义务教育八年级语文上册“人与环境”单元中的《明天不封阳台》。我主要从以下几方面说课:教学设计理念、教材的分析、教法学法与教学手段、教学程序、板书设计。

    一、教学设计理念

    本课教学过程是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。课堂教学旨在把新知识蕴含在有准备的教育环境中,提倡教师与学生的学习方法相互作用,共同对话,借助语文思想方法帮助学生理清思路,围绕认知冲突,更好的解读文章,提高能力,从而建构新知识。教学中充分发挥学生的潜力,支持学生的表达与表现,激发认知冲突,放手给学生一个实践反思学习的空间和机会,让学生成为阅读学习的真正主人,使阅读的理解与感悟能力在原有基础上得到进一步的提升。

    二、教材的分析

    1、教材的地位和作用

    《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合,又可以倾听大自然的呼声,透过自然界来解读人类,从而作出善待自然,优化生存环境的明智抉择,树立“人与自然”和谐相处的意识,本文对此作出了很好的诠释。

    2、教学目标

    知识与技能目标:(1)理清作者的思路(2)学会简洁而传神的描写 过程与方法目标:自主探究,合作交流的模式

    情感态度与价值观目标:引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考, 帮助同学们确立人与自然和谐相处的意识。

    3、教学重点和难点

    重点:简洁而传神的描写。

    难点:对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考

    4、教材处理

    首先,在整体感知上,打破常规,从标题的关键词入手来理解围绕“阳台”发生了怎样的变化,经历了怎样一个过程,为什么会发生变化而将这种感性认识引入一个理性的思考,将变化的直接原因锁定在鸽子上,就自然转入品味对鸽子的描写,并总结方法,这样不但使变化的根本原因的引出自然合理,同时将培养学生的能力落到实处;其次,从读的本质来看,是对作者所表达的对现实世界的再认识,再体验,所以通过学生描述图片来倾听大自然本身的叙说,这样学生在尝试中交流、讨论,可以再次强化重点,也使难点得以突破;最后,设疑,创造认知冲突,进行思想的碰撞,三、教法、学法与教学手段

    教法上,教师“启发引导”,

    学法上,立足文本“自主合作,探索发现”。鼓励学生理解,感受,发现,创新。

    教学手段上采用多媒体辅助教学,增强教学的直观性,启发学生思维,丰富学生的想象力,提高学生主动参与的意识。

    四、教学程序

    1、激趣导入

    播放鸟儿视频,感受鸟儿灵动了我们的生存空间。怎样面对一只受伤的鸽子呢?

    (说明:调动学习热情,激活学生的思维,较快进入角色,参与教学的双边活动。)

    (二)整体感知

    怎样围绕“阳台”写的?本文讲了一个什么故事?

    (说明:由关键词入手,可以更好的把握感知文章的内容,这是理解文章的前提,也为理清全文的思路作准备)

    其次,理清思路

    1、围绕“阳台”,发生了怎样的变化呢?

    2、进一步解读

    (1)为什么要封阳台?

    (2)(2)为什么又决定先不封阳台?

    (3)是什么使他们动摇?

    (三)品味妙笔

    1、请找出文中描写鸽子的语句,你觉得什么细节最打动人?

    2、你认为怎样描写才能简洁传神呢?

    3、总结简洁传神的描写方法

    (四)倾听心声

    1、作者不封阳台仅仅是因为这只受伤而“身孕”的鸽子吗?难道他就停留在对鸽子的思考吗?他还有什么思考?

    2、倾听大自然本身的叙说

    (1)展示相关图片(分别是树桩、动物、沙尘暴、水源)

    (2)描述画面

    ①提出描述要求 ②教师范例③学生自由描写

    3、小组合作交流

    4、推荐最生动形象的全班交流,共同欣赏

    (五)心灵对话

    1、此情此景,你想和大自然说些什么呢?

    2、思想碰撞:鸽子总有一天会飞走,阳台只是明天先不封??,你觉得作者以后是会封阳台还是不封?

    7、心灵对话,拓展提升

    五、板书设计参看我的教学设计流程

    我的说课结束,谢谢!

    篇三:《明天不封阳台》(说课稿)

    《明天不封阳台》(说课稿)

    一、说教学内容

    本文是初中八年级上册第十四课,在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人,只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

    二、说教学目标

    (一) 知识与能力

    仔细阅读课文,在抓住中心事件的基础上,把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

    (二) 过程与方法

    在整体感知的基础上,首先师生共同研读文章内容,理清线索,然后引发学生对“人与自然”问题的思考,揣摩语言,体会情感,让他们提高意识。

    方法: 自主探究,合作交流,模拟体验。

    (三) 情感、态度与价值观

    由于受伤的鸽子的出现,引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考,学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀,树立人与自然和谐相处,共同发展的思想,提出自己“人与自然”问题的

    设想 。

    三、 说教学重、难点及教学突破

    (一) 重点

    简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点 。

    (二) 难点

    学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上,要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考 。

    (三) 教学突破

    在仔细研读课文的基础上,同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨,引起学生对人类残害动物的事实的思考,知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动 。

    四、说教学准备

    (一) 教师准备

    布置学生预习课文,准备教学用的材料。

    (二) 学生准备

    预习课文,查工具书解决课文中的生字词,自读课文了解课文大意 。

    五、教学手段和方法:诵读、讨论,配以flash动画课件。

    六、说教学步骤

    (一) 教学流程,设计意图

    1、 教师指导:

    (1) 创设情境,导入新课 。

    (2) 朗读课文,理清思路。

    (3) 研习课文,把握主旨。

    (4) 品味语言,体会情感 。

    (5) 联系生活,引发思索 。

    2、 学生活动:

    (1) 走进情境,引发兴趣。

    (2) 朗读课文,理清线索。

    (3) 边读边思,理解课文。

    (4) 边读边品,体会感情。

    (5) 联系生活,倾吐真情。

    一、创设情境、导入新课

    用一首歌《一个真实的故事》导入,营造氛围,自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事,这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。人和自然应该和谐相处。今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。

    二、检查预习,扫清拦路虎

    1、注音

    2、解词

    三个学生上黑板给字注音,并组词,其他学生在书上完成所有红色字体的注音。全部完成之后,抽一组学生轮流范读,并回答教师追问的相关字词的理解。

    三、初读课文,理清线索,整体感知。

    1、快速阅读课文,理清文章线索:

    ①选择你喜欢的方式快速阅读课文(可以朗读,默读,也可以跳读)。 ②用简洁的语言概括出文章叙述了怎样的故事。

    ③关于封不封阳台,“我”的感情与态度发生了一番变化,请同学们快速阅读课文,找出“我”的态度变化情况,原因是什么? 找出反映“我”情感态度变化的句子及原因。

    理清思路后,这三句指名个别学生示范朗读,最后集体朗读,体会作者情感的变化。

    四、边读边思,研读课文。

    让我们进一步阅读课文,理解作者的心路历程。

    1、提问:一开始,“我”为什么要封阳台?

    “我”家的居住环境很喧嚣吗?我需要开辟出一块活动的空间,那我原先的活动空间哪儿去了?这个内容课文中有没有交代? 小组朗读课文的 2、 11。

    2、我们来看看作者过去没有封阳台,为什么现在却想要封阳台?城市的生活环境过去和现在发生了什么变化?

    3、“我”家的环境又发生什么变化?

    4、既然作者已经下定了决心要封阳台,为什么后来这种想法又动摇了呢?

    5、提问:哦,是一只鸽子。请大家找出描写鸽子的语句,读一读,说说这是一只怎样的鸽子?

    明确:P133 第3段、第4段 第8段

    6、情感体验活动:假如我是那只鸽子

    ①我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走,就在它的羽翼开合时,我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋,看到了它翅膀上的一

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