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    伤仲永说课稿

    分类:说课稿 时间:2017-07-14 本文已影响

    篇一:伤仲永说课稿

    《伤仲永》说课稿

    一、说教材

    《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文,作者讲述了方仲永由一个“神童”变成那个一个普通人的经历,并由此引发议论,“一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性,同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人而感到惋惜

    本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性文章分两部分:叙事部分写方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇;议论部分则表明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理,给人以深思

    二、说教法

    为了较好的完成教学目标,有效地突出重点,突破教学难点,我依据新课程的理念,面向全体学生,在教学中我采用了分组讨论法及多媒体教学法。通过小组交流学习的形式,充分调动学生的积极性、主动性,让他们有充分的时间和机会通过默读,思考、分析、讨论等方法,主动的获取知识,从而培养学生自主学习的意识,掌握探究问题的方法

    三、说教学过程

    1、导入

    引用名言的真谛,说明一个人不论天资多聪明,都需要后天的努力和教育,导出要学习的课文《伤仲永》

    2、简单介绍作者

    王安石,北宋政治家、思想家、文学家字介甫,晚号半山唐宋八大家之一,主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有著名的“王安石变法”,被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家”

    这一环节主要是引导学生掌握基本的文学常识

    3、让学生默读课文,并校正字词的读音

    4、反复诵读,整体感知

    “书读百遍,其义自见”,读是文言文学习的切入点“读”的第一环节是“听读”读古文要注意朗读节奏,在听读时要求“划分朗读节奏,并用?/?划出来”然后“指名读,评价”,为进一步为教学目标服务前面是引导学生读通本文,在引导学生读懂文意时,引导学生正确运用工具,并且充分发挥同学之间的聪明才智,培养学生自主、合作学习的意识学生读懂文意后,指名学生复述故事,培养学生口语表达能力

    5、将学生分组,疏通文意

    ①、从文中找出通假字、古今异义字、 词类活用的词语(可以小组抢答完成) ②、结合课下注释,疏通文意

    6、课外延伸,布置作业 : 积累有关“天才与勤奋”的名言警句

    眉底中学 杨爱霞

    篇二:伤仲永说课稿

    《伤仲永》说课稿

    各位评委、各位老师:大家好!

    今天我说课的题目是《伤仲永》,本文通过王安石的所见所闻写

    了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性,给七年级学生以有益的启迪。 下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。

    一、说教材

    《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言

    文,课文照应了本单元的成长主题,既是对前四课的延续,又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣,并引以为戒。

    二、说学情

    七年级的学生在上学期学习的基础上,已经具备了学习文言文的

    基础,他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣,这为本课的学习奠定了良好基础。

    本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标

    1、熟读课文,把握课文主要内容

    2、掌握常用文言实词,翻译课文

    3、学习借事说理方法,理解思想感情

    教学重点:掌握常用文言实词,翻译课文

    教学难点:认识后天教育的重要性

    三、说教法与学法

    教学法是一节课的指导思想,为了达到目标、突出重点、突破难

    点、解决疑点,我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法,为了使教学手段更直观、更形象,我制作了生动形象有趣的课件,展示学习内容,增强课堂的表达效果。

    本课的教学是以活动为主体,分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。

    四、说教学过程

    1.导入新课 引用上学期所学的《世说新语》中的陈元方和

    谢道韫的故事,让学生再说其他机智少年的故事,总结这些人物的特点:年少时都很聪明。但是一个人即使很聪明,在小时候就表现出过人的天赋,但如果他此后就不再学习,也会怎么样? 把学生引入课堂,由浅入深、易于理解。

    2.“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关

    知识,增加了课文的可信度,加深了其教育意义。

    3.在活动任务中设计了三个活动: 活动一、咬文嚼字知仲永

    立足于基础,以检查学生预习作业为主,通过朗读、小组合作、

    圈点勾画方法,学生自由展示自己的学习成果,激发其竞争意识,同时为下一环节的学习奠定了基础;

    活动二、七嘴八舌议仲永

    重在研读赏析,从“方仲永的变化——变化的原因——作者的

    情感”为主线设计问题,层层深入,先朗读相应语句,教师与学生一起研讨,既要敢放又能收,使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感;

    学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后,同学们肯定有许多话想说,我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节,请同学们以“由方仲永所 想到的”为题,结合自身经历,谈谈自己的认识,同学们畅所欲言,从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情,当然在这一环节中,学生们可能有一些偏离主题的回答,老师随机应变的给予引导;为了提高同学们的文学素养,我特意设计了“名言资料库”环节,虽然一节课的文学知识积累作用有限,但是贵在坚持,长期的积累必将使同学们受益匪浅!

    “板书设计”体现了全文的主线:“伤”是课文的中心,强调了作者的情感;左箭头指出了“为什么而伤”,右箭头则提出“伤的原因”,简明扼要、重点突出、一目了然。

    伤仲永

    王安石

    神通

    ︱伤受于人不至

    众人

    以上就是《伤仲永》的说课内容,谢谢大家!

    篇三:伤仲永最新说课稿

    《伤仲永》

    一、说教材

    《伤仲永》是人教版七下第一单元的一篇文言文,本单元以成长为主题,通过通过写方仲永从幼年时天资过人,到长大后 “泯然众人”的变化过程,告诉人们不要单纯地依靠天赋,必须注重后天的教育和学习。

    二、说目标

    知识能力目标:

    1、积累一定的文言文词语, 2、认识后天教育和学习的重要性。

    过程方法目标:

    1、通过朗读课文,疏通文意,了解故事内容,

    2、领悟蕴涵道理。

    情感态度价值感目标:

    成长的过程中吸取方仲永的教训,

    三、说重难点

    重点:疏通文意,了解故事内容,

    难点:领悟蕴涵的道理;

    四、说教法

    朗读法、讨论法、交流法

    五、说学法

    1、圈点批注

    2、诵读法

    3、自主、合作、探究

    六、说教学过(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:伤仲永说课稿)程

    第一部分:导入

    学习上我们知道一句话:学如逆水行舟不进则退。今天我们来看一个人,他天资聪颖,但是后天不好好学习,这样一个人会是怎么样的结局。

    第二部分:介绍作者

    学生说说自己收集到的信息,教师补充

    第三部分:整体感知

    1、听朗读录音,注意朗读节奏

    2、自己结合注释尝试解释全文。

    3、同桌讨论,疏通文意,选学生解释全文。

    4、教师强调通假字、古今异义字、

    第四部分:合作探究

    (课后练习一)

    1、幼年时的仲永有何表现?我两次“还乡”,见到了怎样的仲永?

    2、原因是什么

    3、最后一节的议论讲了什么道理。

    第五部分:拓展延伸

    即兴发言:由方仲永想到的

    第六部分:布置作业

    做课后练习二、三

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