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    苏教版认一认3说课稿

    分类:说课稿 时间:2017-07-07 本文已影响

    篇一:《识字1》说课稿

    尊敬的各位专家、评委、老师们,大家好!

    今天我说课的课题是《识字1》

    《识字1》说课稿

    一、说教材

    1、教材的地位与作用

    《识字1》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。本单元的几篇课文围绕“春景”来写,富有趣味性,《识字1》以四字词语的形式教学生认识春天,了解春天,简短有趣,可以丰富学生的词汇量,对以后习作很有帮助。

    2、教学目标

    根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

    (1)知识与技能目标:

    认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个字,会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。

    (2)过程与方法目标:

    能够正确、流利地读准四字词语,理解“万物复苏”等8个四字词语的意思。

    (3)情感、态度、价值观目标:能够从词语中感受春天景色的美丽。

    3、教学重难点

    凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学习生字,朗读并背诵识字1。难点是对8个四字词语的理解,并能够从词语中感受春天景色的美丽。

    二、说学情

    在上册中,学生已经学习过《四季》一课,另外,通过生活观察,学生对春夏秋冬四个季节的景色有一定的认识和了解,能够对春景用自己的语言进行描述,个别同学能够说出几个四字词语。

    三、说教法

    考虑到一年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

    四、说学法

    在整堂课教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,来培养学生的朗读能力,拓展学生的思维能力,也培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。

    五、说教学设计

    (一)导入新课:

    看图导入:在本节课的教学过程中,我先用课件出示春景图,学生欣赏,感受春天的美丽。请学生起来说一说自己心中的春天是什么样子的。

    【设计意图】图片展示春景图,更直观感受春天景色之美,激起学生学习兴趣,引入课题;训练语言表达能力。

    (二)讲授新课:

    1、读词语、识生字

    (1)自读词语,不会读的借助拼音读一读,认一认。

    (2)课后生字在词语中圈出来,并给课后生字注音。

    (3)名学生起来读词语,注意读准音。请读得好的当小老师领读。

    (4)件出示课后生字,多形式认读。

    (开火车、点名读、抢答、交流识字方法)

    (5)生字组词。

    【设计意图】识字是低年级语文教学的重点,多形式识字,可以帮助学生认清字形,理解字义,让学生的识字也变得有趣味性,提高学习兴趣。

    2、图解词义

    (1)出示8个四字词语,学生齐读。

    (2)出示图片,引导学生理解四字词语。

    (先让学生起来说一下自己的理解,其他同学给与补充说明,教师再予以纠正。)

    (3)小练习。

    ①说一说。

    例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

    “春天来了,________________________________。”

    ②连一连。

    泉柳 百 春 歌争齐丁

    天树 水 花鸣 舞冬放

    ③填一填。

    春回 ( )( )( )( )复苏

    桃 ( )柳( )莺( )燕舞

    ( )( )融化 泉水( )( )

    百花( )( ) 白鸟( )( )

    【设计意图】让学生结合生活自己说一说词义理解,发挥了学生的主动性和自主学习能力,结合图片理解词语,赋予了词语生机和活力,更直观,也符合低年级学生学习的

    苏教版认一认3说课稿

    特点。

    3、指导书写:

    ①观察字的笔画和占格。

    ②请学生说一说书写注意点,教师补充指导。

    “百”“万”第一笔为长横,要稍稍往上倾斜。

    “齐”:上下结构,上面的文要扁,下面的撇和竖距离适中。

    ③学生自由练写。教师巡视指导,写完的同桌互相看一看,看他的字写得好就给他画个五角星,如果有错误就帮他指正一下。

    ④教师重点强调大部分学生容易写错笔顺笔画的生字。

    (三)课堂小结:

    学完了这篇课文,我们除认识了13个生字,会写5个生字外,还理解了8个四字词语的意思,从词语中感受到了春景的美丽。其实,要了解春天真实的模样,我们就得走出课堂,到室外去寻找,相信聪明的你们一定会有新的收获。

    (四)布置作业:

    1、背一背《识字1》给爸爸妈妈听,下一节课比一比,看哪个小组背得好。

    2、从今天学习的词语中任选一个,画一幅相应的春景图。

    (五)板书设计

    识字1

    春天——万物复苏——生机

    万 丁 冬 百 齐(指导书写)

    结束语:

    各位领导、老师们,本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和讲读的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!

    篇二:《一共有多少》说课稿

    《一共有多少》说课稿

    说教学内容:

    《一共有多少》是北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减》的第一课时。

    说教材:

    “一共有多少”是加法初步认识的第一课时,学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教材上呈现的一个小朋友两手分别拿着3枝与2枝铅笔的情境,是他们生活中经常玩耍的一个动作,把两部分合起来就是数学加法的雏形,也是学生认识加法意义的基础。由于情景中的操作动作每个学生都可以演示、体验,所以学生在课堂的教学活动中就有了一个体验的机会。因此,我准备让学生在课上亲自动手操作,增加学习的兴趣及对加法的了解。

    说教学目标

    在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识,确定本课的教学目标为:

    (1)知识目标:在具体的情境活动中,让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法;让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步理解加法含义;使学生能够看图说图意,并能够正确列式计算。

    (2)能力目标:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系。

    (3)情感目标:通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力,让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

    教学重点:初步感知加法的意义,学会5以内数的加法。 教学难点:能够看图说图意,并能够正确列出加法算式计算。 说教学方法

    本节课首先以生活中的例子为背景,引起学生对学习数学的浓厚兴趣,让学生动手操作,用符号代替实物,再根据之前学过的知识,引导学生用数字来表示这些符号,进而进行加法的学习,最后请同学列举生活中的例子并列出算式,使学生更加深化对加法的学习。采用“情景学习——解决问题—— 拓展思维——课外延伸”的教学方法。新课程倡导“学生主体教师主导”的方法,但是根据一年级学生的情况,在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。通过学生自主探索、合作交流进行本节课的学习。

    说教学过程:

    情境+问题串是北师大版教材的一个显著的编排特点,它既有利于激发学生的学习兴趣,有能够很好的帮助学生理解数学知识的现实背景,培养学生的应用意识和创新意识。因此,给予以上分析和教材内容我主要设计了以下几个教学环节。

    一、情境导入(铅笔情境)。

    师:今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课,大家想知道她是谁吗?

    生:想! 师:好!请同学们看大屏幕,(先出示图1)同学们快

    看,大家还记得她吗?

    生:记得,是笑笑!

    【良好的开端是成功的一半,本着“数学来源于生活,生活又离不开数学”的理念。一开始,我出示孩子们熟悉人物——笑笑,导入这次课的内容,笑笑手拿铅笔的动作是学生在日常生活中经常玩耍的动作,这样以孩子们熟悉的人物和事物引入话题,既激发了学生的学习兴趣,又让学生体验到生活中处处有数学。】

    师:恩!同学们真棒!那大家快看看,笑笑手里拿着什么东西啊? 生:铅笔。

    师:非常好!再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀? 生1:笑笑一只手拿了3支铅笔,另一只手拿了2支铅笔。 师:说得真好!(接着出示图2)同学们再看,从这幅图中你又知道了什么?

    生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

    师:说得真棒!接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后,她的手里一共有多少支铅笔”。

    生:一共有5支铅笔。

    师:好!同学们真棒!接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下!

    生:(师和生一起模仿笑笑场景,边做边说:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把两只手里的小棒合到一起,一共有5根小棒)

    【模仿笑笑的场景,用学具摆一摆,可以让学生进一步感受把两个数量合起来的过程,深入理解加法表达的意义,为后面的学习做以铺垫。】

    师:恩!同学们刚刚表现得都很棒!个个精神都很饱满!希望接下来同学们能够表现得更加好!

    师:说到这里,可能已经有同学猜到了,咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》 【板书课题《一共有多少》】

    二、讲授新课。

    师:接下来请同学们跟着老师到公园去看一看,去看看那里的小熊猫们都在干些什么。

    1、观察情境图,描述图意(熊猫情境)

    师:同学们请看,熊猫们都在干什么呢?

    生3:有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球。

    师:恩!说得真棒!

    师:老师接下来用圆片代替熊猫,把它们请到咱们的黑板上来好吗?

    生:好!

    师:接下来请同学们想一想:“公园里一共有多少只熊猫?” 师:这个问题你们都会解答吗? 生:一共有5只熊猫。

    师:很好!咱们同学都很棒!一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看,是不是一共有5只熊猫。 (将2个圆片移到3个圆片处,即把它们合起来,再请同学们跟着老师一起数一数)

    师:看来咱们同学刚才都答对了!真棒!

    【这一环节是对第一环节的深入和提升。同样表示 “合起来”,这一环节增加了用圆圈代表熊猫,画一画,数一数的内容。由具体到抽象这是一个渐进的过程,需要稳步推进,让学生的认知自然过渡,水到渠成。】

    2、认识加法算式,明确加法的意义

    师:老师还有一个问题,大家愿意帮帮老师吗? 生:愿意! 师:恩!很好!看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊!老师是在想,可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢?

    生:可以! 师:恩!同学们很棒!首先咱们来看,吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢?(点名回答)

    生4:用数字3来表示。

    师:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢? 生5:用数字2来表示。 师:恩!说得真好!接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀? 生:把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

    师:诶,大家想想,该怎么合呢?(诶!对了,要用到咱们数学里的一个符号“+”) 师:大家认识这个符号吗?

    生:认识,加号(板书)

    师:恩!合起来之后一共就有5只熊猫。(板书“=5”)

    师:大家请看,这是一个加法算式,大家能把它读出来吗?(指导学生齐读两遍“3加2等于5”

    篇三:苏教版-一年级上册-《认一认1》-教学设计

    认一认1

    “认一认1”是看图识字,这是儿童进入小学,刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字,有学习识字的欲望,在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,帮助他们识字和理解字义,满足低年级儿童识字的心理需求,激发他们识字的兴趣。

    教学目标

    知识目标

    认识本课的16个汉字,能够读准字音。

    能力目标

    通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

    情感目标

    激发学生识字的兴趣。

    教学重点

    认识本课16个汉字,能够读准字音。

    教学难点

    把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备

    1、识字图片。

    2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

    3、小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

    4、大小不一的石头,黄土、黑土。

    课时安排

    两课时

    教学过程

    第一课时

    教学目标

    知识目标

    认识本课的8个汉字,能够读准字音。

    能力目标

    通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

    情感目标

    激发学生识字的兴趣。

    教学重点

    认识本课8个汉字,能够读准字音。

    教学难点

    把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备

    1、识字图片。

    2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

    3、小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

    教学过程

    一、 做游戏,激趣导入

    1、做游戏:小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面,我们就来做“跟我学”的游戏。

    师:请你跟我拍拍手。(师拍手)

    生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

    师:请你跟我摸摸脸。

    生:我就跟你摸摸脸。

    师:请你跟我笑一笑

    生:我就跟你笑一笑。

    师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

    生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

    师:请你跟我来认字。

    生:我就跟你来认字。

    2、小结导入:小朋友们喜欢认字吗?这节课,老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读:《认一认1》,学生跟着读题。

    【设计意图:兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏,通过做游戏导入,活跃课堂气氛,激发学生识字的欲望,产生识字的兴趣。】

    二、结合图,指导识字

    1、教师出示“人”的图片,指导学生观察图上画的是什么。

    当学生说到“人”时:

    (1)师范读,指导学生读准“人”的翘舌音。

    (2)指读,正音。

    (3)开火车读。

    (4)齐读。

    (5)谁来说说你的家里有几口人,都是什么人。(加深学生对人的认识。) 小结过度:刚才,我们认识了“人”字,接下来,我们要学的七个字是和人相关的,是我们人的身体的一个部分。

    2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图,指导学生观察:画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答,相机指导识字。)

    【设计意图:出示一张没有画完整的人物图,激发学生的好奇心。通过指导学生观察图,使学生明白人物缺少的部分,就是本节课要学习的知识,明确学习内容。】

    ▲当学生说到“口”时,教师画上“口”,然后出示“口”的识字图片:

    (1)指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位。。

    (2)开火车读,男女生比赛读,齐读。

    (3)用手指指自己的口,了解“口”。

    (4)用“口”字开花,加深对口的理解。

    ▲当学生说到“手”时,教师让学生上台画上手,然后出示“手”的识字图片:

    (1)指导学生读准翘舌音,第三声要读到位。

    (2)指读,齐读,分组读。

    (3)学生伸出自己的小小手,指指自己的口。

    (4)说说自己的小小手能干什么?

    ▲当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学生“足”就是脚,接着出示“足”的识字图片:

    (1)指导学生读准平舌音,范读,指读,齐读。

    (2)引导学生用“足”字开花。

    ▲当学生说到“舌”时,教师给图画上舌头,然后出示“舌”的识字图片:

    (1)指导读准翘舌音,范读,小老师领读,男女生对比读。

    (2)让学生吐一吐舌头,加深对舌头的认识。

    ▲当学生说到“牙”时,教师给图画上牙齿,出示“牙”的识字图片:

    (1)让学生说说,牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿。

    (2)指导读准音,指读,齐读。

    ▲当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后出示识字图片:,

    (1)指导学生读准“耳”的读音,范读,指读,开火车读,齐读。

    (2)游戏:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。

    (3)教育学生上课要注意听讲。

    ▲当学生说到眼睛时,让学生上台画上眼睛,告诉学生眼睛就是“目”,出示“目”的识字图片:

    (1)指导学生读准音,指读,正音,齐读。

    (2)指名说说应该怎样保护好眼睛,对学生进行爱眼教育。

    3、小结:刚才,我们把图上的人画完整了,他可高兴了。小朋友们看,我们都画了什么?指名说。

    4、指导学生看书击节诵读:人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

    【设计意图:一年级的小孩子,活泼好动,注意力不容易集中,在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,教师相机指导学生识字,让学生画一画,说一说,玩一玩等,能更好地帮助他们识字,理解字义。】

    三、做练习,巩固识字

    1、我说你指:老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位。

    2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)。

    【设计意图:采用游戏的方式,在玩中学,能更好地巩固识字。】

    四、课后延伸识字

    回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做我说你指的游戏。

    【设计意图:温故而知新,回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识,使学生能够轻松识字,对识字不会有压力。】

    第二课时

    教学目标

    知识目标

    认识本课的8个汉字,能够读准字音。

    能力目标

    通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

    情感目标

    激发学生识字的兴趣。

    教学重点

    认识本课8个汉字,能够读准字音。

    教学难点

    把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备

    识字图片、大小不一的石头,黄土、黑土

    教学过程

    一、玩游戏,复习导入

    1、玩我指你说的游戏:教师指身体的某一部位,学生说出相应的名称。

    2、出示识字图片,复习上一节课学的8个汉字。

    3、导入:这一节课,我们要继续学习《认一认1》,下面,先请小朋友们认真听老师读一段儿歌,想一想这一段儿歌写了哪些东西。

    红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。

    石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。

    4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评,然后告诉学生这些字就在书本第11页。

    【设计意图:通过游戏复习上一节课所学的知识,巩固识字效果。通过听儿歌,调动学生学习的积极性,在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】

    二、结合图,指导识字。

    1、学生自由认读书本第11页的汉字,教师引导学生结合图和以前的知识,看一看图,认一认字,能读几个就读几个,看谁认识的字多。

    2、反馈学生自学的情况。

    教师根据学生学习的情况,相机出示识字图片,图文结合,指导学生认读汉字。 ▲认读“金”

    (1)教师出示图片,学生观察图上画的是什么?

    (2)教师范读,指导读准前鼻音,指读,个别读,开火车读,齐读。 ▲认读“木”

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