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    春夜宴从弟桃花园序说课稿

    分类:说课稿 时间:2016-10-18 本文已影响

    篇一:春夜宴从弟桃花园序说课稿

    春夜宴从弟桃花园序说课稿

    赣县中学北校区高二语文组赖茂招

    一、说教材与学情

    《春夜宴从弟桃花园序》是《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇宴集序,这篇文章短小精悍,却完整地记叙了宴游之事,并在欣赏风月的同时,发出哲理的深思,让我们体会到了宇宙的浩渺,生命的短暂。对于李白,作为高二的学生已有初步了解,关于文言知识,学生也有一定量的积累,因此在本篇课文并不费笔墨介绍李白,而是从这篇课文体会李白豪放飘逸的文风。

    二、说教学重难点

    赏析本文的语言特点,感受其高超的艺术魅力,理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

    三、学法与教法

    为突破这两个重难点,我采用诵读法和比较法,以致力于培养学生的语感,拓展学生的视野。

    四、说教学过程

    (一)、导入并解题,提醒学生注意“从”的意思,从题目引出“序”的文学常识。

    (二)、录音范读读以正字音,为学生扫除理解课文的障碍,初步感悟课文内容。

    (三)、自由朗读,注意文中句式多变,长短相间,并结合注释,把握文意。圈点勾画,简单翻译课文写出自己对文章的理解。

    (四)、有感情的齐读,把握文章感情基调。

    (五)、从文中找出能表现宴会气氛的一个字,由此引出“乐”锻炼学生筛选信息的能力,思考作者在这次宴会上感受了那些乐事?从中表达了什么情感?思考诗人为何与诸从弟夜宴?在学生回答这三个问题时,提醒学生注意文中典故出处。在回答诗人为何与诸从弟夜宴这一问时,适时穿插翻译,由学生翻译“而浮生若梦,为欢几何?”“况阳春召我以烟景,大块假我以文章”“开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月”这三句,为学生扫除理解的障碍,同时检测学生自主学习的效果。

    (六)、明确文章结构,本篇文章先以议论的表现手法叙写夜宴的原因,再以记叙的文笔叙说夜宴的经过,表达了作者热爱自然,热爱生活的情感。

    (七)、齐读文章巩固此课所学内容,并感受李白文章高超的艺术魅力,本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

    (八)、拓展延伸:思考,但同样是文人盛宴,李白的这篇诗文和王羲之的《兰亭集序》在感情上有什么不同?为什么?

    五、课后作业

    思考,“浮生若梦,为欢几何?”是否表现了一种消极思想?

    六、板书设计

    作者在这次宴会上感受到哪些乐事?从中表达了什么情感?

    A. 与群季相聚咏歌

    B. 欣赏美景,高谈阔论

    C. 痛饮狂欢

    D. 相约赋诗

    情感:对人生的热爱,对亲情的珍惜,对自然美景的陶醉。

    篇二:《春夜宴从弟桃花园序》公开课教学设计

    《春夜宴从弟桃花园序》公开课教学设计

    2013-5-10

    【教学目标】 知识与能力:

    疏通文意,理解关键字词,熟读成诵,理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。 过程与方法:

    1. 诵读:把握节奏和语气。

    2. 细读:梳理文意,把握思想情感,赏析语言。

    3. 研读:比较阅读同类诗歌,体会何谓真正的乐观态度。 情感、态度与价值观:

    体味李白豁达的胸襟,热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

    【重点】

    1、当堂成诵。

    2、赏析本文的语言特点,感受其高超的艺术魅力。

    【难点】

    理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。

    【教学方法】

    诵读法、比较阅读法。

    【教学用具】多媒体

    【课时安排】1课时

    【教学过程】

    一、导入新课

    由李白隐居安陆时期的诗句导入,引导学生体会那一时期李白的精神风貌。

    二、初读课文,整体感知

    1.请大家齐读课文,教师纠正字音、停顿。

    2.解题:题目信息:① 题目点出了时间(春夜)、地点(桃花园)、人物(李白和诸从弟)、事件(聚宴)②文体:序 看题目就知道文章的基本内容: 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游,并为之作序

    3自由阅读,提示学生按照“述缘由”,和“展风貌”将文章分为两个部分。

    明确:述缘由:开篇至“大块假我以文章”;展风貌:“会桃花之芳园”至最后。 而“述缘由”又分为两个小层次。提示大家找每个层次的领起词:“夫”“况”。

    三、细读文章,梳理文意

    (注:文言知识和文意梳理同步进行)

    序,通“叙”

    为欢几何几何:多少

    大块假我以文章大块:大自然

    文章:美好的形象、斑斓的色彩

    不有佳咏,何伸雅怀动词作名词,诗歌

    幽赏未已 形容词作名词,幽雅的景致

    动词使动用法,使??飞动

    ①判断句:夫天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也

    ②状语后置:阳春召我以烟景/大块假我以文章

    天地,是万物的旅社;光阴,是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样,能有几多欢乐?所以古人手持烛火在在夜间游赏,确实是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我,大自然又把美好的形象、斑斓的色彩提供给我。我们集会在这桃盛开,芬芳四溢的园中,畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士,个个比得上谢惠连,只有我所吟咏的诗,有愧于谢灵运。幽雅的景致还没赏完,纵兴的高谈又转而成为会心的清论。张开美好的筵席在花丛间围坐,飞传羽觞在明月下醉饮,没有好的诗歌,怎能抒发我们风雅的情怀?如果谁写不成诗,就依照金谷园的旧例,罚他饮酒三斗! 1. 分析此次宴会的缘由(赏析“夫天地者万物之逆旅也??序天伦之乐事”)

    春前着一“阳”字,就把春天形象化,使人身上感到一阵温暖,眼前呈现一片红艳(阳春)。春天地气上升,着一“烟”字,写尽春日阳气蒸腾花繁叶茂的景象(烟景)。

    这句用了什么手法?这一手法写出了春天的什么特点?

    拟人,写出春天多情的特点。

    不定,仕途失意,充满迷惘与感伤)——笔锋一转,欲效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐(夜宴第一个缘由)——推进一层:写春光诱人,自然有情,我必得相应其召唤了(夜宴第二个缘由)。调子转为明丽。

    我要效法古人秉烛夜游的做法,及时宴饮行乐。

    2.赏析此次宴会的风貌 集会桃园,畅叙天伦之乐 俊秀雅集,高谈清论之乐

    醉饮花月,酒杯频传之乐 赋诗抒怀,依例罚酒之乐

    哪一句将夜宴的欢乐气氛推向了高潮?“飞羽觞而醉月”

    ,生动地写出了酒杯频传的情形,烘托出夜宴欢乐的气氛,而且,“羽觞”形似飞鸟,再用“飞”字,极其巧妙。仿佛酒杯都受了人的欢乐情绪

    的感染,而有了灵气。 洒脱豪放的气度。(补充酒数:石崇《金谷诗序》 “罚酒三斗”。古度量:每升1.25斤,一斗十升,三斗约三十七八斤。) 3.齐读、按照提示背诵课文

    四、比较阅读,拓展探究

    1.“浮生若梦,为欢几何”为什么没有影响本文昂扬、乐观、高雅、洒脱的基调? 尽管“浮生若梦,为欢几何”有对人生的迷惘、感伤情调,流露出诗人对仕途不达的郁闷情绪,但诗人并未沿着这一调子去进一步抒发悲观、低沉情绪,而是笔锋一转,引出此次夜宴的第一个缘由,即正因人生短暂,才想效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐,这就已经表现了一种走出失意、迷惘的努力,表达了一种珍稀时间、挚爱生活的情感。接着交待出夜宴的第二个缘由,写春光诱人,自然有情,我必得响应其召唤了。调子更加明丽。然后极自然地过渡到与从弟雅集,共叙天伦之乐,直至篇目写到依例罚酒,已经尽扫开篇之低沉情绪,而变为乐观、豪放、洒脱了。

    2.比较阅读,体会不同诗人对人生苦闷的超脱。

    行路难(其一) 李白

    金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

    欲渡黄河冰塞川,将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多岐路,今安在。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

    短歌行曹操

    对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沈吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈咽,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依。 山不厌高,海不厌深,周公吐哺,天下归心。

    神龟虽寿,犹有竟时。 螣(téng)蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已。

    ——曹操《龟虽寿》 李白和曹操的共同点是什么?(学生自由回答)

    教师补充:

    大多数时候,生命或多或少,都会给我们暗黑的底子,有的人偏要把它涂成明亮的彩色,有的人,却在黑暗中沉沦下去。 ——林徽因《人间四月天》

    人生短暂,光阴易逝。而在这短暂的人生中又那么多难料的苦闷,逃不开的琐屑,躲闪不及的尴尬, 生而有情,生而必死的人们无法不对此产生悲感,但正如心理学家阿德勒所言,人永恒地处在沉沦与上升的矛盾之中,而“超越”的冲动和由此决定的行为永远是人类全体的主流。

    “虽然生命充满劳绩,但人仍然可以诗意地栖居在大地上。”

    ——德国哲理诗人荷尔德林

    六、课堂小结

    李白是盛唐的骄子,也是盛唐最出色的歌手,他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。无数同代人和后代人艳羡他、追慕他、想象他,千百年来我们依然在他诗歌光环的照耀下舒展自己自信的人生。

    下面我们齐读著名诗人余光中的诗作《念李白》来结束今天的课。

    有一个隐者自称楚狂/不饮已醉,一醉更狂妄/不到夜郎已经够自大/幸而贬你未曾到夜郎/愕然回头儒巾三千顶/看你一人无端地纵笑/仰天长笑,临江大笑/出门对长安的方向远笑,低头/对杯底的月光微笑/而在这一切的笑声里我听到/纵盛唐正当是天宝/世人对你的窃笑,冷笑/在背后起落似海潮/唯你的狂笑压倒了一切/连自己捶胸的恸哭

    ——节选自余光中《念李白》

    七、作业:

    1.完成本课大本练习,语言表达可以不做。

    2.本周练笔参考题目:

    黑格尔:“在纯粹光明中就像在纯粹黑暗中一样,看不清什么东西。”

    林徽因:“大多数时候,生命或多或少,都会给我们暗黑的底子,有的人偏要把它涂成明亮的彩色,有的人,却在黑暗中沉沦下去。”

    由这两个人的话,你想到了什么?联系现实,写一篇议论文,800字。

    【板书设计 】

    教学反思

    篇三:《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计

    《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计

    【背景介绍】

    本文写作的具体时间难以考定,但大致可以知道是开元十二年(732)前后,李白“酒隐安陆”(今湖北安陆)初期所做。李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下,过着隐逸读书的生活,并以安陆为中心,经常到各地漫游。他曾到过如海、洛阳,据《(道光)汝州全志》记载:“春日桃源”是汝州“八景”之一。所以有人认为,这篇小序写的应是在汝州宴游之事。也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。李白在这一时期常与同宗兄弟来往,写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。

    【教材分析】

    这是一篇记宴游的小序,是流传甚广的名篇。这篇小序只有一百二十多字,却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪,其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙,一气呵成,意绪贯通,实在令人惊叹!

    【教学目标】

    知识与能力:

    疏通文意,理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。

    过程与方法:

    1. 诵读:把握节奏和语气,领会文章的思想情感。

    2. 细读:梳理文意,鉴赏本文的艺术特色。

    3. 研读:比较阅读同类文章,分析情感基调的异同。

    情感、态度与价值观:

    1. 领会文章的思想情感。

    2. 体味李白豁达的胸襟,热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

    【重点、难点】

    1、赏析本文的语言特点,感受其高超的艺术魅力

    2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感

    【教学方法】

    诵读法、对比阅读法。

    【教学用具】多媒体

    【课时安排】1课时

    【教学过程】

    一、导入新课

    多媒体展示月光下桃源盛景,设置情景,一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客今天让我们去感受一下,李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情,让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》的盛况。来欣赏这篇千古传颂的美文。

    二、初读课文,理解文意

    1.首先,请大家听朗读录音 。

    2.请大家齐读课文,感受文章 。

    3.疏通文意

    要想把文章真正地读好,还必须更深入地了解文章的内容,下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文,理清文章大意,有不懂的地方找出来,跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤:分组——讨论——质疑释疑——提问解答(多媒体展示幻

    灯片)

    ①通假字: 序天伦之乐事(序,通“叙”)

    ②古今异义: 大块假我以文章 (大块:古义,大自然今义:大的块头文章:古义,错杂的色彩今义:篇幅不很长的单篇作品) 群季俊秀 (古义,弟弟今义,季节)

    ③词类活用:不有佳咏,何伸雅怀(动词作名词,诗歌)、幽赏未已(形容词作名词,幽雅的景致)

    4文言句式

    ①判断句:夫天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也

    ②状语后置:阳春召我以烟景

    5文中典故:

    ①浮生若梦,为欢几何?

    ②群季俊秀,皆为惠连

    ③如诗不成,罚依金谷酒数

    参考译文

    天地,是万物的旅社光阴,是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样,能有几多欢乐?所以古人掌灯夜游,是有道理的。况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我们,大自然又提供我们如此灿烂的文采。我们集会在这桃李芬芳的园里,畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士,个个比得上谢惠连,只有我所吟咏的诗,有愧于谢康乐。寻幽探奇尚未已,纵兴的高谈又转而成为会心的清论。敞开琼筵于花丛之中,飞动羽觞于明月之下,没有好的诗歌,怎能表述我们风雅的怀抱?如果谁写不成诗,依照金谷园的旧例,罚他饮酒三杯!

    三、赏析课文

    解题:课文的字词义大家都没什么问题了,下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手,题目给我们提供了什么信息呢?

    题目信息:① 题目点出了时间(春夜)、地点(桃花园)、人物(李白和诸从弟)、事件(聚宴)②文体:序看题目就知道文章的基本内容: 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游,并为之作序

    2如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话,你会产生哪些疑问? ①为什么宴游?(原因)②这是一群怎样的人物?③在宴会上会做些什么?(过程)④宴会气氛如何?作者有怎样的感受?

    3下面我们还是按照前面的分组,自主讨论这些问题,每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意:你们每组的答案都要合乎文章的内容,要结合课文内容来分析(好的,大家从文章中找答案然后自己归纳)

    ①为什么宴游?(原因)为什么要举行这次夜间的宴会呢?

    ⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法?说这句话的用意是什么?

    比喻,把天地比作旅舍,把光阴比作行人旅舍是供人临时寄宿的,所以不能久居;行人是来去匆匆的,所以转瞬即逝这样写的用意说明光阴易逝,人生莫测这一道理

    ⑵既然光阴易逝,人生莫测,古人是怎样做的?(教师引苏轼的诗“只恐深夜花睡去,故烧高烛照红妆”)

    他们异常珍视生命,爱惜时间,秉烛夜游,及时行乐

    ⑶白天满可以“宴”,为什么要夜“宴”呢?

    因为“浮生若梦,为欢几何?”古人珍惜生命,爱惜时间,夜间都不肯放过不仅如此,“况阳春召我以烟景,大块假我以文章”用一个表示进层关系的连词“况”承接上文,进一步回答:浮生若梦,为欢几何?因而应该夜宴,更何况这是春天,阳春用她的烟景,大块以她的

    文章召唤我,岂容辜负!因而更应该夜宴

    ⑷看来这春天的景色一定很

    春夜宴从弟桃花园序说课稿

    美,文中哪些词可以看出?

    春前着一“阳”字,就把春天形象化,使人身上感到一阵温暖,眼前呈现一片红艳(阳春)春天地气上升,所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩,分外迷人(烟景) ②这是一群怎样的人物?

    “群集俊秀,皆为惠连;吾人咏歌,独惭康乐”

    南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文,善书画,作者便说“群集俊秀,皆为惠连”以谢惠连比他的几位从弟,不用说就以谢灵运自比了“吾人咏歌,独惭康乐”不过是自谦罢了 ③人物如此俊秀,谈吐自然不凡,他们在宴会上做些什么呢?

    赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园

    序天伦——享受天伦之乐,而且相会于流芳溢彩的桃花园中,真是百倍欢乐

    高谈转清——赏的对象那么优美,所以赏是幽赏;谈的内容那么欢乐,所以谈是高谈美景烘托乐事,幽赏助长高谈,从而把欢乐的激情推向高潮

    饮酒赋诗——“开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月”兄弟相会,花月交辉,幽赏高谈,其乐无穷,于是继之以开筵饮宴“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致痛饮固然可以表现狂欢,但光痛饮就不够雅他们都是诗人,痛饮不足以尽兴,就要作诗

    ④宴会气氛如何?作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语?(“叙天伦之乐事”)“乐”字与前文哪个词相照应?具体意思是一样的吗?(与“为欢几何”中的“欢”照应,赋予了特定具体的内容)诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴,究竟有哪些可乐之事? 一乐:春景秀美,风光旖旎

    二乐:兄慈弟恭,尽享天伦

    三乐:各具才情,幽赏高谈

    四乐:佳咏伸怀,纵兴释怀

    在桃李芬芳的季节,与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中,映现在诗人眼中的是无限的阳春风光,大自然的景色就是最美丽的文章众人谈笑风生,摆酒设宴,四处春花飘香,清风轻轻拂来,席间各赋新诗,作不出诗来的要罚酒三斗,一时间笑声盈盈,确是人生一大乐事!

    四、拓展探究

    1.李白俯仰天地古今,就人与宇宙的关系,发出了“浮生若梦”的慨叹,再转到 “秉烛夜游”,用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹,读起来却并不感到低沉?

    作者一上来先行议论,从感慨人生短暂,世事如梦起笔,说出夜宴的第一条缘由可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪,而是笔锋一转,说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐 援用“秉烛夜游”,他所表达的首先是一种珍惜时间,挚爱生活的情感,同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘,并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐,这从下面的文字中就可以看得出来:作者写春天风光之美丽诱人,从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由,并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈,为的是提起下文,突出后面的诸多内容当然,这由感慨“浮生若梦,为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化,也正和李白的一些诗歌相同,反映着他那旷达、洒脱的性格特点

    2.将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较,说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同,体会李白开朗乐观的性格,对自然、对友情、对生活的珍爱,和纵笔挥洒的才气

    《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐,同是欣赏客观的自然风光,同是抒发自己的内心感受,但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异,在感情格调上是有所不同的王羲之感慨的是当时过境迁之后,游赏之乐便成了陈迹,欢乐和生命总是暂短的,必

    然“终期于尽”,所以发出了 “岂不痛哉”“悲夫”的慨叹

    而李白则有一种豁达、乐观的精神,他认为正因为人生短暂,才应珍视生命,爱惜光阴,“秉烛夜游”他觉得美景是春天对自己的恩赐,他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮,乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗,情调自是不同

    读背课文

    课堂小结

    李白是盛唐的骄子,也是盛唐最出色的歌手,他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。千百年来我们在他诗歌光环的照耀下畅怀自己自信的人生。

    作业:

    最后以“光阴的故事”为题,写一篇小作文,字数500左右,抒发你对时光的理解和感悟。

    【板书设计 】

    【教学后记】

    一篇鉴赏性的文言篇目,除了文意的疏通,更重要是对文章思想内容的个性解读。 语文是一门感性的学科,语文课应力求让学生感受“人文之美”,而要做到这一点,设置问题情境尤为重要。

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