博旭范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 语文教案
  • 数学教案
  • 英语教案
  • 政治教案
  • 物理教案
  • 化学教案
  • 历史教案
  • 地理教案
  • 生物教案
  • 音乐教案
  • 体育教案
  • 美术教案
  • 信息技术教案
  • 主题班会
  • 教学反思
  • 教学案例
  • 教学实录
  • 说课稿
  • 幼儿园教案
  • 大学教案
  • 小学教案
  • 一年级教案
  • 二年级教案
  • 三年级教案
  • 四年级教案
  • 五年级教案
  • 六年级教案
  • 初中教案
  • 初一教案
  • 初二教案
  • 初三教案
  • 高中教案
  • 高一教案
  • 高二教案
  • 高三教案
  • 苏教版生物教案

    分类:生物教案 时间:2017-06-08 本文已影响

    篇一:苏教版八年级生物下教案

    第一节 生物的无性生殖

    一、教学目标: (一)知识与能力

    1.描述无性生殖的概念。

    2.体验酵母菌的出芽生殖实验。 3.列举无性生殖的类型。 4.描述营养生殖的概念。

    5.列举利用植物营养器官生殖的类型(根、茎、叶)。 6.说出营养生殖的优点。 7.列举常见营养生殖的方法。 8.列举植物嫁接的类型。

    9.尝试植物嫁接:说出植物嫁接的步骤、说出植物嫁接原理。 10.说明嫁接的优点。

    11.概述植物组织培养技术的基本过程。 12.举例说出植物组织培养的应用。 (二)情感、态度与价值观

    1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。

    3、通过对植物组织培养的讨论,领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。 二、教学重点:

    1、举例说出生物无性生殖的方式 2、举例说出植物的嫁接过程和意义。 3、嫁接的关键步骤。 三、 教学难点

    1、理解植物的组织培养原理。 2、尝试植物的嫁接。 四、教学步骤:

    第二节 植物的有性生殖

    教材分析:本节主要介绍了有性生殖的概念以及植物的有性生殖过程:开花—传粉—受精—果实和种子的形成,同时介绍果实和种子的传播。在让学生了解植物传粉方式的基础上,通过学生观察植物的有性生殖和发育图、果实和种子的发育图,并且以学生分工自主学习、汇报展示并主要学习形式,运用“友善用脑理念、X三二模式、信息技术多媒体、概括化结构化的知识和方法” 等四种元素,充分发挥学生的主体作用,使学生对抽象的植物有性生殖过程和果实以及种子的形成这方面的知识,能形成一个直观的认识。

    教学目标:1、知识与能力

    (1)能用科学的语言描述植物的有性生殖过程; (2)说出花的结构与果实发育的关系; 2、过程与方法

    (1)通过识图理解、小组合作培养学生观察、表达交流的能力; (2)培养学生分析识图,探究学习的能力。

    3、情感态度与价值观

    (1)在小组合作、分工自主学习、探究活动中培养探究精神和意识,学会与他人合作,体会与他人合作、共享探究成果的乐趣。

    (2)通过欣赏植物的有性生殖过程,感受生命的意义与珍贵。

    学情分析:学生(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:苏教版生物教案)已经学习过人的生殖与发育,并且已经学习过生物的无性生殖,在此基础上,进一步学习植物的有性生殖和发育。并对植物的营养生殖和植物的有性生殖的区别感兴趣,教学过程以解决学生“学习和生活中所遇到的生物学问题”为线索,以“问题解决式”基本教学模式,以小组互助合作为学习形式,以获得植物有性生殖知识为目标,通过生活中学生所接触的种子和果实它们的形成来激发学生的兴趣和学习欲望;利用学生要急于了解生活中遇到的问题,结合教材所提供的活动,把知识性教学与技能性教学进行整合。

    教学重点:说出花的结构与果实发育的关系。

    难点: 1.描述植物的受精过程。2.描述果实和种子的形成过程。

    篇二:苏教版 生物中考复习教案

    盐井镇中学教师电子备课稿

    1

    盐井镇中学教师电子备课稿

    2

    3

    盐井镇中学教师电子备课稿

    4

    5

    篇三:高中生物必修3《稳态与环境》整套教学教案(苏教版)

    生 物 教 学 教 案

    高二生物(必修3)

    稳态与环境

    教师姓名:__________________

    工作单位:__________________

    使用时间:__________________

    沛县汉城国际学校

    说 明

    《教学设计参考》使用要求及管理意见

    为进一步整合优质资源,充分发挥骨干教师的引领、带动和辐射作用,全面搭建学科教学合作共享的实践平台,切实提高一线教师的整体备课质量,教育局教研室组织部分骨干教师和学科带头人编写了中小学相关学科《教学设计参考》。

    《教学设计参考》注意渗透各学科新的教学理念、教学要求,有利于在资源共享的前提下教师进行富有活力的集体备课和个人的二次备课,也有利于广大教师在借鉴与反思的基础上设计更为有效的施教方案、导学案、综合性学案。

    《教学设计参考》的使用意义在于,为学校落实集体备课管理要求提供具体参考,为各学科教研组、备课组开展集体研讨提供材料借鉴,减少无效或低效备课活动,通过优化备课具体优化教学过程,努力推动教师专业水平发展,切实促进教师业务能力提升。 为提高《教学设计参考》的使用效果,提出使用要求、管理意见如下:

    一、使用要求

    《教学设计参考》是供教师备课时借鉴的有效参考材料,是为方便教师设计更好教学方案提供的抓手,使用过程中,要严防将《教学设计参考》直接作为教案使用,不进行思考、研讨、交流,不进行个人复备的“懒汉”现象发生。各中小学要结合实际进一步完善《教学设计参考》的使用制度和管理措施,抓实复备活动,强化研讨、完善、提升等重要环节,进一步提高《教学设计参考》使用的针对性与实效性。

    1.落实“四定”: 定时间、定地点、定内容、定主讲人,以年级学科组为单位,学科备课组长做好集体备课活动情况记录。

    2.制定计划:各备课组要制定集体备课计划,安排好备课内容和中心发言人,每位教师都要在充分研究教材的基础上,提前阅读《教学设计参考》相关内容,确保每次集体备课的针对性、实效性。

    3.集体议课。每周在备课组长的主持下,议课1—2次,结合《教学设计参考》相关设计内容,中心发言人先将备课内容(包括教学目标、教学重难点、教学结构的设计与展开,以及导学与训练的方案等,即教什么,怎么教;学什么,怎样学)作专题发言,然后,备课组成员共同讨论,达成借鉴、完善、提升、使用《教学设计参考》中相关方法、思路的共识。议课要作详细记录。

    4.个人复备:备课组每个成员都要结合班情和学情以及自身教学实际对集体议课的意见进行添加、删减,甚至再创造,努力形成符合本班教与学实际的个性化教学方案及富有实效的综合性学案。

    个人复备应高度重视对教学过程及教学内容的调整和补充,努力形成符合学情实际的新教案。复备要注意做好以下几点:

    标:标记重点知识、重点环节、重点问题及研讨点、训练点等内容,以便教学过程中高度关注。

    增:增加自己认为必要的教与学内容、教与学环节、教与学方法以及巩固、拓展性的训

    练材料,对原设计中的简化环节进行具体添加、充实等。

    改:修改原设计中不适合班情、学情的教与学内容、教与学环节、教与学方法以及训练的方式等。

    调:根据实际教学需要调整教与学内容的难易度、先后顺序和教与学环节的呈现形式。 删:删改原设计中自己认为不必要或不合适的教与学内容和教与学环节。

    个人复备的重点要立足于对原设计的“增”、“改”、“调”,强调个人复备过程中选择性借鉴,坚决杜绝简单的“拿来主义”。

    5.创新使用:教无定法,学贵有法。可以在参考《教学设计参考》的基础上,具体设计具有校本特色的供学生使用的“综合性学案”或“预习案”、“导学案”、“训练巩固案”。

    ⒍反馈改进:教学设计是一个动态的发展过程,在教学中要不断反思和调整,要做到一课时一反思,记下课堂发生的事件,每次集体备课时,应注意加强对上次课教后反思的交流、研讨、借鉴。

    二、管理意见

    应切实做好《教学设计参考》的使用以及集体备课活动的开展等系列管理工作。

    ⒈从因材施教的角度上说,《教学设计参考》是半成品教学方案,教师必须在课前认真钻研教材、研读《教学设计参考》的基础上参加集体备课,备课组要在使用前组织研讨,论证教学设计的可行性,组织教师具体议课,分析《教学设计参考》中相关课时的编写思路,教师要结合具体的班情、学情,丰富、充实、完善《教学设计参考》中的个人复备栏目。

    ⒉学校要定期对教师的复备情况进行督促检查,把检查结果计入教师个人业务档案,与教师教学工作相应的绩效考评挂钩;教务(导)处可采取案例交流、设计评比、学案展示等形式,不断提高教师的教学设计水平。全县性的备课检查将具体依据教师对《教学设计参考》中原方案进行复备的质量来评价。

    ⒊每学期结束时,学科备课组长要负责收集、整理使用后的《教学设计参考》交学校教务(导)处存档,以备下年参考,并及时把对《教学设计参考》的改进建议以电子稿或文本形式报教育局教研室相应的学科教研员,依次顺序滚动,不断修订、完善、提高《教学设计参考》的编写质量与使用效果,为进一步探索、构建新的教学模式奠定基础。

    《教学设计参考》的编制,主要是为中小学学科备课组开展集体备课活动,实施新的教学模式以及教师个人的二次备课提供有效的基础材料,让广大教师有选择地借鉴,从中获得启发、感悟,设计出更加符合学情实际的施教与导学方案,同时,敦促广大教师能从较高、较新的视角上认识并开展集体备课活动,把有效教学活动做得更有特色,更有效益。真诚欢迎广大教师在参考、借鉴过程中能踊跃提出修改意见,以利博采众长,把《教学设计参考》做得更好。

    目录

    第一章 生物科学和我们 ............................................................................................................... 1

    第一节 身边的生物科学 ....................................................................................................... 1

    第二节 生物科学的学习过程 ............................................................................................... 4

    第二章 生物个体的稳态 ............................................................................................................... 7

    第一节 人体的稳态(第1 课时) ...................................................................................... 7

    人体的稳态(第2课时) ..................................................................................... 10

    人体的稳态(第3课时) ..................................................................................... 13

    人体的稳态(第4课时) ..................................................................................... 16

    人体的稳态(第5课时) ..................................................................................... 19

    人体的稳态(第6课时) ..................................................................................... 22

    第二节 人体生命活动的调节(第1课时) ..................................................................... 25

    人体生命活动的调节(第2课时) ..................................................................... 28

    人体生命活动的调节(第3课时) ..................................................................... 31

    第三节 动物生命活动的调节(第1课时) ..................................................................... 34

    动物生命活动的调节(第2课时) ..................................................................... 37

    第四节 植物生命活动的调节(第1课时) ..................................................................... 40

    植物生命活动的调节(第2课时) ..................................................................... 43

    第三章 生物群落的演替 ............................................................................................................. 46

    第一节 生物群落的基本单位---种群(第1课时) ......................................................... 46

    生物群落的基本单位---种群(第2课时) ......................................................... 49

    第二节 生物群落的构成(第1课时) ............................................................................. 52

    生物群落的构成(第2课时) ............................................................................. 55

    生物群落的构成(第3课时) ............................................................................. 58

    第三节 生物群落的演替 ..................................................................................................... 61

    第四章 生态系统的稳态 ............................................................................................................. 64

    第一节 生态系统和生物圈(第1课时) ......................................................................... 64

    生态系统和生物圈(第2课时) ......................................................................... 67

    生态系统和生物圈(第3课时) ......................................................................... 70

    第二节 生态系统的稳态(第1课时) ............................................................................. 73

    生态系统的稳态(第2课时) ............................................................................. 76

    生态系统的稳态(第3课时) ............................................................................. 79

    生态系统的稳态(第4课时) ............................................................................. 82

    第五章 人与环境......................................................................................................................... 85

    第一节 人类影响环境 ......................................................................................................... 85

    第二节 创造人与自然的和谐 ............................................................................................. 88

    第一章 生物科学和我们

    第一节 身边的生物科学

    1

    相关热词搜索:教案 苏教版 生物 苏教版八年级生物教案 苏教版暖流教案